(完整版)小学英语教师招聘考试专业知识
(完整版)小学英语教师招聘考试专业知识
第三篇教材教法与教案知识结构图第三讲英语经典教案示例一：In a Fast—food RestaurantⅠ.教学内容In a Fast—food RestaurantWaiter: Hello, can I help you？Mum： Yes。
What would you like， Dick？Dick：I’d like a hamburger。
Mum: Me, too。
Waiter： Would you like something to drink?Mum： Oh， yes. Two glasses of orange juice， please.Dick: Mum， can I have an ice cream?Mum: Sure. Two hamburgers， two glasses of orange juice and an ice cream.Waiter: OK。
Here you are。
38 yuan, please。
Mum： Here the money。
Waiter： Thanks。
生词：fast—food restaurant hamburger句型：What would you like？Would you like something to eat/drink？Ⅱ。
教学目标1. 能听、读、说fast—food，restaurant，hamburger，并了解其含义。
2.能灵活运用重点句型,并清楚其运用的场合和语气。
（1) What would you like？（2) Would you like something to eat／drink？3.能模仿本文对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际.4.培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思维，挖掘学生运用语言的创造能力。
Ⅲ.教学重难点1.重难点句型：（1)What would you like?（2）I’d like 。
(完整版)小学英语教师招聘考试(英语学科知识)(最新整理)
第一部分教材教法第一章小学英语课程标准1、英语课程的性质工具性 instrumentality 人文性 humanity2、小学英语课程的基本理念1）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值2）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异3）整体设计目标，充分考虑语言学习目标渐进性和持续性4）强调学习过程，重视语言学习的渐进性和持续性5）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力6）丰富课程资源，拓展英语学习渠道3、英语课程的设计思路：共九级，从小学三年级开始，一级为三四年级水平，二级为五六年级的目标要求，九年级结束达到五级，6年级结束达到二级P18九级 6年级2级九年级五级4、英语课程总目标：使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养5、小学英语课程的内容标准：1）语言技能一级语言技能：听做说唱玩演读写视听，二级语言技能：听说读写，玩演视听2）语言知识语音 pronunciation词汇语法 grammar以及用于表达常见话题和功能的语言形式3）情感态度affect 兴趣动机自信意志合作精神4）学习策略P25：认知：为了完成具体的学习任务而财务的步骤和方法调控:学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的行动和步骤交际：学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的行动资源策略：学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的方式和方法5）文化意识cultural understanding▲小学英语教学中，如何渗透策略的培养：反思与监控、根据学习风格调整、注重交流和相互学习、提供必要指导（题）6、教学建议:1)面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础2）注重语言实践，培养学生的语言运用能力3）加强学习策略指导，培养学生的自主学习能力4）培养学生跨文化交际意识，发展跨文化交际能力7、小学英语教材编写建议原则：思想性原则、科学性、趣味性、灵活性科学性原则：教材内容的编排要符合学生认知发展水平和语言习得的过程8、教材的特征（英语教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段，使英语课程资源的核心部分）1）引发学生的好奇、兴趣和注意力make students feel at ease2)帮助学生建立自信，满足学生的需求meet students’ needs3)可以为学生提供运用目的语进行交际的机会，注重语言运用的真实性（expose students to language in authentic use）4)能够考虑到语言教学的积极影响往往会延迟以及学生之间学习风格learning style和情感态affective factors的差异。
小学英语教师招聘考试专业知识全册
必修1核心单词1. addvt.& vi. 增加；加；加起来；补充说；又说常用构造：add to增添；增加；增进add ...to ...把……增添到……add up合计，相加add up to总数为；总计为He added some wood to increase the fire.他添了一些木柴，使火更旺些。
If you add 4 to 3 you get 7.四加三得七。
Unit 1 Friendship①解析：选C。
考察动词辨析。
句意为：我要说的就是这些，约翰你还有什么要补充的吗？②解析：选D。
add to的意思是“添加到〞。
2. upsetadj. 心烦意乱的；不安的；不适的vt. ( upset, upset) 使不安；使心烦；打翻；打乱联想拓展be upset by...被……打乱Our arrangements for the weekend were upset by her visit.她一来把我们周末的安排给打乱了。
Don’t upset yourself — no harm has been done.不要难过——并没有造成任何伤害。
He was horribly upset over her illness.他为她的病而忧心忡忡。
The students really upset her. 学生们着实让她烦恼。
高手过招用upset的适当形式填空〔原创〕①The food my stomach.②She felt rather on hearing the news.③Is it an message④Don’t be . It will be OK.①upset ②upset ③upsetting ④upset3. ignorevt. 不理睬；无视I said hello to her, but she ignored me completely.我向她打招呼，可是她根本不理我。
教师公开招聘考试中小学英语专业知识系统复习讲义
教师公开招聘/入编考试系统复习讲义〔中小学英语专业知识〕第一节名词考点1 名词的分类名词可以分为专有名词〔Proper Nouns〕和普通名词(mon Nouns〕，专有名词是某个〔些〕人、地方、机构等专有的名称。
普通名词是一类人或东西或是一个抽象概念的名词，可分为以下四类：〔1〕个体名词〔Individual Nouns〕：表示某类人或东西中的个体，如：gun。
〔2〕集体名词〔Collective Nouns〕：表示假设干个个体组成的集合体，如：family。
〔3〕物质名词〔Material Nouns〕：表示无法分为个体的实物，如：air。
〔4〕抽象名词〔Abstract Nouns〕：表示动作、状态、品质、感情等抽象概念，如：work。
个体名词和集体名词可以用数目来计算，称为可数名词〔Countable Nouns〕，物质名词和抽象名词一般无法用数目计算，称为不可数名词〔Uncountable Nouns〕。
考点2 名词复数的变化规那么⒈一般规那么变化例词一般情况〖〗加-s〖〗清辅音后读/s/浊辅音和元音后读/z/〖〗map-maps bag-bags以s, sh, ch,x等结尾〖〗加-es 〖〗读/iz/ 〖〗bus-buses以ce, se, ze 等结尾〖〗加-s 〖〗读/iz/〖〗license-licenses以辅音字母+y结尾〖〗变y 为i再加es〖〗读/z/ 〖〗baby-babies⒉特殊规那么变化〔1〕以y结尾的专有名词或元音字母+y 结尾的名词变复数时，直接加s。
如：monkey-monkeys holiday-holidays〔2〕以o 结尾的名词，变复数时：①加s，如：photo-photos piano-pianos radio-radios zoo-zoos；②加es，如：potato-potatoes tomato-tomatoes;③上述两种方法均可，如：zero-zeros / zeroes。
小学英语教师招聘考试(英语学科知识)整理
小学英语教师招聘考试(英语学科知识)整理Part 1: ___Chapter 1: Primary School English Curriculum Standards1.The nature of the English curriculum: ___.2.The basic philosophy of primary school English curriculum:1) ___。
reflecting the value of language learning for students' development.2) Targeting all students。
paying n to the different ___.3) Overall design goals。
___.4) Emphasis on learning process。
___.5) Optimizing ___。
___.6) Enriching curriculum resources。
___.3.Design ideas of the English curriculum: There are nine levels。
starting from the third grade of primary school。
The first level is the requirement for grades three and four。
and the second level is the target requirement for grades five and six。
By the end of ninth grade。
students should reach level five。
and by the end of sixth grade。
they should reach level two。
(P18)4.The overall goal of the English curriculum: to enable students to form ___ n abilities。
教师公开招聘考试中小学英语专业知识系统复习讲义
教师公开招聘/入编考试系统复习讲义（中小学英语专业知识）第一节名词考点1 名词的分类名词可以分为专有名词（Proper Nouns）和普通名词（Common Nouns），专有名词是某个（些）人、地方、机构等专有的名称。
普通名词是一类人或东西或是一个抽象概念的名词,可分为以下四类:(1）个体名词（Individual Nouns）：表示某类人或东西中的个体，如：gun。
（2)集体名词（Collective Nouns)：表示若干个个体组成的集合体，如：family。
（3）物质名词（Material Nouns):表示无法分为个体的实物，如：air。
(4)抽象名词(Abstract Nouns）：表示动作、状态、品质、感情等抽象概念，如：work。
个体名词和集体名词可以用数目来计算，称为可数名词（Countable Nouns），物质名词和抽象名词一般无法用数目计算,称为不可数名词（Uncountable Nouns)。
考点2 名词复数的变化规则⒈一般规则变化例词一般情况〖〗加-s〖〗清辅音后读/s/浊辅音和元音后读/z/〖〗map-maps bag —bags以s, sh, ch，x等结尾〖〗加—es 〖〗读/iz/ 〖〗bus—buses以ce, se，ze 等结尾〖〗加—s 〖〗读/iz/〖〗license-licenses以辅音字母+y结尾〖〗变y 为i再加es〖〗读/z/ 〖〗baby—babies⒉特殊规则变化（1）以y结尾的专有名词或元音字母+y 结尾的名词变复数时，直接加s.如：monkey—monkeys holiday-holidays（2）以o 结尾的名词，变复数时：①加s，如：photo-photos piano-pianos radio-radios zoo-zoos;②加es，如：potato-potatoes tomato—tomatoes;③上述两种方法均可，如：zero-zeros / zeroes。
教师公开招聘考试中小学英语专业知识系统复习讲义全解
教师公开招聘/入编考试系统复习讲义（中小学英语专业知识）第一节名考点1名词可以分为专有名词（Proper Nouns）和普通名词(Common Nouns），专有名词是某个（些）人、地方、机构等专有的名称。
普通名词是一类人或东西或是一个（1）个体名词（Individual Nouns）：表示某类人或东西中的个体，如：gun （2）集体名词（Collective Nouns）：表示若干个个体组成的集合体，如：family。
（3）物质名词（Material Nouns）：表示无法分为个体的实物，如：air（4）抽象名词（Abstract Nouns）：表示动作、状态、品质、感情等抽象概念，如：work个体名词和集体名词可以用数目来计算，称为可数名词（Countable Nouns），物质名词和抽象名词一般无法用数目计算，称为不可数名词（Uncountable Nouns）。
考点2例词一般情况〖〗加-s〖〗清辅音后读/s/浊辅音和元音后读/z/〖〗map-maps bag-bags以s, sh, ch,x等结尾〖〗加-es 〖〗读/iz/ 〖〗bus-buses以ce, se, ze 等结尾〖〗加-s 〖〗读/iz/〖〗license-licenses以辅音字母+y结尾〖〗变y 为i再加es〖〗读/z/ 〖〗baby-babies（1）以y结尾的专有名词或元音字母+y 结尾的名词变复数时，直接加s如：monkey-monkeys holiday-holidays（2）以o 结尾①加sphoto-photos piano-pianos radio-radios zoo-zoos；②加espotato-potatoes tomato-tomatoes;zero-zeros / zeroes。
（3）以f或fe 结尾的名词变复数时：①加s，如：belief-beliefs roof-roofs safe-safes gulf-gulfs；②去f、fe ，加ves half-halves knife-knives leaf-leaves wolf-wolveswife-wives life-lives thief-thieveshandkerchief-handkerchiefs / handkerchieves（1）child-children foot-feet tooth-teeth mouse-mice man-menwoman-women注意：与man 或woman构成的合成词，其复数形式也是-men 和-women，如an Englishman，two Englishmen。
小学英语教师编制考试专业知识
第一部分：词法考点一、名词一、名词的复数：1.名词变复数的规则形式1).一般情况下直接加s book------books cup-----cups2).以辅音字母+y结尾的，先变y为i再加es . city-------cities family-----families3).以s、x、sh、ch结尾的加es . bus-----buses wish------wishes watch------wathes4).以o结尾的多数加S 初中阶段只有三个单词加es .tomato-----tomatoes potato------potatoes hero-----heroes5).以f、fe 结尾的，先把f、fe变v 再加es .leaf----leaves self---selves shelf----shelves life----lives thief---thieves2.少数名词的复数形式是不规则的。
man----men woman---women child----children foot-----feet tooth----teeth mouse---mice3.单数和复数形式相同。
deer---deer fish----fish sheep----sheep Chinese ----Chinese Japanese---Japanese4.某国人的复数。
1). 中、日不变。
Chinese----Chinese Japanese---Japanese2). 英、法变。
Englishman----Englishmen Frenchman----Frenchmen3). 其余s加后面。
American -----Americans German----Germans Australian---Australians二、不可数名词：1.不可数名词：1).不能直接用数字表数量 2).不能直接加a或an 3).没有复数形式4).可用some、any 、lots of、plenty of 、much 修饰 5).可用“量词短语”表示2.不可数名词的数量的表示方法： a / 数字+ 量词 + of + 不可数名词a piece of paper a cup of tea a glass of milk三、名词的所有格：1. ’s 所有格。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三篇教材教法与教案知识结构图第三讲英语经典教案示例一：In a Fast-food RestaurantⅠ.教学内容In a Fast-food RestaurantWaiter: Hello, can I help you?Mum: Yes. What would you like, Dick?Dick: I'd like a hamburger.Mum: Me, too.Waiter: Would you like something to drink?Mum: Oh, yes. Two glasses of orange juice, please.Dick: Mum, can I have an ice cream?Mum: Sure. Two hamburgers, two glasses of orange juice and an ice cream.Waiter: OK. Here you are. 38 yuan, please.Mum: Here the money.Waiter: Thanks.生词：fast-food restaurant hamburger句型：What would you like?Would you like something to eat/drink?Ⅱ.教学目标1. 能听、读、说fast-food，restaurant，hamburger，并了解其含义。
2.能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语气。
(1) What would you like?(2) Would you like something to eat／drink?3.能模仿本文对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际。
4.培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思维，挖掘学生运用语言的创造能力。
Ⅲ.教学重难点1.重难点句型：（1）What would you like?（2）I'd like ...（3）Would you like something to eat／drink?（4）...，please.2.掌握有关食物名称的词汇。
Ⅳ.教具准备食物图片：ice cream, hamburger, cake, bread, juice, milk, water, hot dog, French fries等。
食物和饮料：hamburger，cake，bread，milk，orange juice，cock cola等。
道具：服务员工作帽、围裙、托盘，多媒体课件一套。
Ⅴ.教学过程Step 1.Warm-up(1)Do it! (学生按教师的指令做动作)T：Stand up!／Sit down!／Sit down!／Stand up! (教师辅以手势)T：Walk!／Stop!／Jump 5 times!／Stop!／Push!／Stop!／Run!／Stop!(教师和学生一起做，每个动作持续一段时间后，教师突然说：“Stop!”要求学生立刻停下来。
)(2)Do as I do！(教师做动作并表达，引导学生边做边说：“Me，too.”)教师做睡觉状，并用低缓语调说：“I'm tired.”引导学生说：“Me，too.”教师做笑脸状，并用欢快语调说：“I'm happy.”引导学生说：“Me，too.”教师做干渴状，并说：“I'm thirsty.”引导学生说：“Me，too.”教师手摸肚子，并说：“I'm hungry. ”引导学生说：“Me，too.”(3)Listen and act!(学生按教师的指令做动作。
)教师说：“Let's eat!”(做吃东西状)学生跟着做动作。
指令依次为：Eat slowly!／Eat fast!／Let's drink!／Drink slowly!／Drink fast!(通过此活动，操练对话中的有关单词，例如：eat，drink，fast。
)Step 2.Revision and presentation(1)教师问：“What would you like to eat?”让学生根据自己的喜好，用已学句型“I'd like…”回答。
(2)教师出示卡片hamburger，并问：“Would you like a hamburger?”(3)学生学说hamburger一词，教师板书单词，并抽查一组学生，学生快速读词。
(4)出示有关食物的卡片(hamburger，cake，ice cream，juice，milk...)，让学生认读。
(5)做游戏：“What's missing?”(教师从卡片中任意抽掉一张，再让学生看卡片读单词，然后让学生说出拿掉的是哪一张卡片。
)Step 3. Patter drills and dialogue teaching(1)选取单词卡片4—5张，同时出示给学生，并提问：“What would you like?”引导学生回答：“I'd like...”教师把该卡片送给说出正确答案的学生。
(2)教师把手中卡片送完后摊开双手说：“No food left! But don't worry，let's go to the restaurant.You can choose whatever you like.”(3)屏幕上出现单词RESTAURANT及三幅食物图片：noodles，fish，rice（noodles—20 yuan,fish—free,rice—10 yuan）。
教师提问：“What would you like?”让学生用“I'd like...”回答。
当学生选中一种食物时，教师点击该图，出现该食物的价格。
教师对该生做手势并说：“20／10 yuan，please.”引导学生说：“Here's the money.”当屏幕上显示的是免费食物时，教师则带领全班学生对该学生说：“Congratulations!”(4)屏幕上出现单词BAR和三幅图片：cola，coffee，juice (cola—20 yuan，coffee—30 yuan，juice—free)，教师请一学生提问并操作(练习方式同上)。
(5)教师指着juice说：“I'd like juice very much.I even drink juice on my birthday.”屏幕上出现“Happy Birthday to you!”和一只蛋糕。
教师说：“Suppose today was your birthday，what would you like?”引导学生用“I'd like…”句型表达自己的愿望。
(6)屏幕上出现一叠钱的画面。
教师问：“If you had lots of money，what would you like?”让学生继续用“I'd like...”句型回答。
教师引导学生说：“A car? A computer?”等，拓展学生的思维。
(7)教师说：“If I had lots of money，I'd like to open a big fast-food restaurant.”自然引出对话主题。
教师出示快餐店图片，并介绍说：“Look，this is a fast-food restaurant.A big nice fast-food restaurant! We have hot dogs，hamburger，salad，French fries…” (出示食物图片)(8)让学生模仿跟读单词：fast-food，restaurant，并选两组学生朗读，教师板书该词。
(9)教师系上围裙，拿起装有食物(cake，hamburger，bread，juice，milk，water，ice-cream)的托盘，扮演服务员，并说：“Are you hungry? Would you like something to eat? What would you like?”让学生回答，回答正确的学生可以得到该食物。
(10)当食物分完后，教师解下围裙，做出疲倦状，并说：“Oh，I'm tired and hungry.”引导学生说：“Would you like something to eat? What would you like?”教师收回学生所选的食物后说：“I'm full.I'm not hungry.But I'm thirsty now.”教师继续引导学生说：“Would you like something to drink? What would you like?”(11)教师说：“I'm not hungry and thirsty now.Thank you，boys and girls.You've done a very good job today.”Step 4. Communicative practice(1)屏幕上出现招聘服务员的海报，教师扮成快餐店经理，并说：“Our fast-food restaurant needs a wa iter or a waitress.Who'd like to have a try?”(2)邀请几位学生上来，给他们戴上服务员的帽子，并让他们站成一排。
然后，教师(扮演经理)对“应聘者”发指令：“Line up!Turn left!Turn right!Smile and say：Welcome! Can I help you? What would you like? Would you like something to eat?”每做几个动作，就请不合要求的“应聘者”回去，最后剩下两位“应聘者”。
(3)教师对全班学生说：“Who's the best one?Please discuss in pairs.”引导学生两人一组讨论，以确定最后的“被录用者”。
经典教案示例二：Is This Your Skirt?一、教学目标（一）语言知识目标1.五个颜色单词red，yellow，green, blue, white 的掌握和运用。
2.能对所属衣物进行提问及回答：Is this your T-shirt? No，it's not.3.能在图文和场景下进行简单的交流和表演。
4.正确地在四线三格中书写单词和句子。
【设计意图】由于本课时是综合训练课，学生不仅要能听、说、读、写，还要会运用。