Unit3 第五课时
四年级下册英语Unit 3 Is This Your Skirt第五课时教案
四年级下册英语Unit 3 Is This Your Skirt? 第五课时教案四年级下册英语Unit 3 Is This Your Skirt? 第五课时教案一、教学目标：1．能听、说、认读本课时主要句型：These are your pants. Those are my shoes.2．能明白句型This is …. 和These are …. That is …. 和Those are …. 的区别。
3．能运用These are …. 和Those are .... 句型。
4．能够学会本单元的歌曲：“My Clothes”。
5．完成Let’s check的作业。
二、教学内容：1．词汇：baby pants, neighbour。
2．句型：These are …. Those are ….三、教学重难点：1．重点：能认读运用新句型：These are …. 和Those are ….2．难点：句型This is …. 和These are …. 与That is …. 和Those are …. 的区分。
四、教学准备：单词卡片、磁带、录音机、课件等。
五、教学过程：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm- up / Revision 1．Greeting with the Ss. 1．Greeting with the T. 拉近师生之间的距离，营造轻松愉快的英语氛围。
2．播放Let’s chant的视频。
2．跟画面边说边做动作。
视频：Let’schant活跃课堂气氛，复习上节课所学内容。
Pres enta tion 1．播放歌曲：“My clothes”。
1．跟着画面和音乐学唱。
动画：MyClothes以歌曲贯穿新课授受过程，让学生在歌唱中感悟新知识。
2．教师改编歌词，随着音乐唱新歌：This is ….These are ….That is ….Those are ….2．跟着教师，【本文由搜集整理，初中资源：】跟着音乐试着替换歌词唱。
三年级英语Unit.3第五课时
课题:Unit.3 Good morning第五课时
主备人
审核
学生
班级
三年级
教学目标：
1.做练习册6——9题。
2.进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯
自主学习
1.教师准备一些字母卡和单词卡片。
2.同学们也准备一些字母卡片和单词卡片。
合作探究
创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语
展示交流
了解早、中、午、晚的具体时间段。
巩固提升
1.根据相邻的字母写出对应的字母，注意大小写。 Nhomakorabea2.翻译
早上好
中午好
晚上好
晚安
导学提示
教师复备
学生笔记
学法指导
1、自主学习:
听录音，第一遍整体感知。第二遍听发音。第三遍跟读
2、合作学习：
在小组内熟读单词，可对读、互读、齐读。反复练习。并根据出示的图片运用词汇。做到词不离句，将所学单词运用到句子里。
3、展示交流:
1.以自己喜欢的方式在黑板上板书单词，保持书写规范、整洁。
单词大小声游戏记单词。
我的疑惑：
课后反思：
Unit 3 Whats your favourite food第五课时
Unit 3 Whats your favourite food第五课时Unit 3 Whats your favourite food第五课时教学重点：What’s your favourite food?I like …. 在情景中的应用。
教学难点：单词favorite的发音较难掌握。
课前准备：1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。
2．Let’s try部分的录音、扩展资料中歌曲favourite food的声音。
3．Let’s talk部分的课件。
4．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
5．为学生准备以下表格复印材料。
A表B表Name Favourite drink Favourite animal Favourite colour Favourite teacherFavouritefruit教学过程：Warm up说唱儿歌学生说唱B部分Let’s chant的儿歌。
教师随意说出一个食物单词，以及is或are，学生根据儿歌韵律用表示味道的单词将句子补充完整，共同创新歌谣。
口语练习教师提问：Do you like fish？学生用Yes，I do.或No, I don’t.回答。
教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：I like chicken，beef and fish. 然后指向chicken说：I like chicken. 在旁边画上一张笑脸；指向beef说：I like beef better. 并在旁边画两张笑脸；指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。
最后指图说：So，my favourite food is fish. 出示favourite的单词卡，领读单词。
教师说：I like fish. Fish is my favourite food. What’s your favourite food? 引导学生用I like …说出自己最喜欢的食物。
新人教版英语七年级上册 Unit 3 第五课时 Section B 2a-2b
Evaluation standards(评价标准):
15’
3’ Structure（结构）：Do you have three paragraphs?
3• This school isn't just about classes; it's like a family. I'm glad I'm here and excited for more
good times.
Ending
• Bye for now,
• Li Hua
第一步: 审题：人称 第三人称
Body • I really like our library. It's quiet and packed with books. It's a great spot to read and study, helping us learn and think better.
• We eat in the dining hall when we're hungry. They cook yummy food, and there's lots to choose from. We talk and make friends there too.
方位介词
behind 在…后面
next to 在…旁边
near
靠近；紧邻
in front of 在…前面
on the right of 在…右边 on the left of 在…左边 between…and… 在…和…之间 in the middle of 在…中间
PEP五年级上册Unit3课件_第五课时
• 2.Write a short passage about your parents’ favourite food.
Let’s talk
Chen: What’s your favourite food? Sarah: Fish. Chen: Me too. It’s tasty. Sarah: I like grapes. Chen: I don’t like grapes. They’re sour.
Favourite food
ice-cream sweet
Why?
…
Ask and answer in groups,fill in the form, using the following sentences: What’s your favourite food? Why? Because…
Then one student of each group make a report. For example: My favourite food is beef, because it’s tasty；John’s favourite food is mutton, because it’s healthy…
• 1.What’s Sarah’s favourite food?
Fish
• 2.What’s Chenjie’s favourite food? Why?
Fish It’s tasty.
Let’s talk
Chen: What’s your favourite food? Sarah: Fish. Chen: Me too. It’s tasty.
• 1.Does Sarah like grapes? • Yes • 2.Does Chenjie like grapes? Why?
人教PEP版英语小学三年级上册UNIT 3教案、课时分析、课堂作业和答案第5课时
人教PEP版英语小学三年级上册UNIT 3教案、课时分析、课堂作业和答案第五课时课时内容B. Let’s learn; Let’s do课时分析本课时在学生学习了face, eye, ear, nose, mouth等五官名称之后，继续学习其他几种身体部位名称。
Sarah在上课时来到了Mike家，邀请Mike和她一起拼做木偶。
在这一课时里，他们正在动手拼接木偶。
在找木偶的各个部分时，自然地引出本课学习的身体部位类单词：arm, hand, head, body, leg, foot。
这些单词都是我们每个人身体的组成部分，学生学习起来应该不会陌生，hand, foot两个单词已经在学习字母和语音时接触过，可以以这两个单词为突破口，学习其他单词。
Let’s do是针对这些重点词汇进行的韵句活动，而且是一个调动学生全身感官参与的TPR活动。
学生可以在活动中学习到以下短语：clap your hands, touch your head, wave your arms, shake your legs, stamp your foot。
这些指令可以与单词的操练结合起来，玩Simon says的游戏，以提高操练的趣味性，以提高操练的效率。
课时目标1. 能够听懂、会说、认读单词: arm, hand, head, body, leg, foot2. 能够听懂并使用句式：This is the ...来介绍身体部位3. 能够听懂以下指令，并做出正确反应：Clap your hands. Touch your head. Wave your arms. Shake your legs. Stamp your foot课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词: arm, hand, head, body, leg, foot能够在真实或虚拟的语境中正确使用以上单词2. 难点：能够听懂以下指令，并做出正确反应：Clap your hands. Touch your head. Wave your arms. Shake your legs. Stamp your foot.教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带2. 身体部位图卡教学过程✪Step 1 Warm up1.开始课程前，将学生分成四组，分别为红、黄、绿、蓝队，表现良好则得一分。
PEP小学英语三年级Unit3第五课时说课稿
PEP小学英语三年级Unit3第五课时说课稿1．教材的地位在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。
通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。
2．教学目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：2.1知识目标：能听、说、认读head 和五个有关五官的词汇：face，hand, arm, leg, body, foot 听懂、理解、会说句子This is the head/hand…能力目标：培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。
情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。
2.2 教学重难点本课的教学重点是让学生能听、说、认读head等六个有关身体部位词汇。
教学难点是学生能将这六个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达，突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的特点，通过let’s do快速反应，使单调的知识溶进生动的活动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。
3．教学方法3.1教法设计为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。
3.2学法指导鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、读、想、说来逐步引导学生学会表达自己的身体部位，发展学生的语言思维和运用能力。
同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。
3.3教学手段教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，我采用多种教学手段，如电教化，比较形象、直观，使学生变苦学为乐学。
Unit3Whatwouldyoulike？PartBReadandwrite(教学设计)人教PEP
PEP小学英语五年级上册Unit3 What would you like? Part B Read and write一、教材分析本课时是Pep小学英语教科书五年级上册第3单元第五课时，Read and write围绕本单元核心句型“What’s your favourite food?”展开，以读和写为主要训练方式。
Read and write分为两个小环节：一是读短文回答问题，二是仿照短文中的句子写一段话。
第一个环节是第二个环节的基础，能否把握短文中的句子结构决定了学生在写作训练中是否有话可写。
本课时的短文是两封信，这两封信主题相同，句型也很相似，重要句型有：My favourite food is…/I like…but not…/I don’t like…but…is OK。
在这一部分的学习中，读懂短文是基础，掌握核心句型是关键，只有把握了核心句型才能在写作中为我所用。
二、学情分析进入五年级之后，学生经过两年的英语学习，应该开始练习运用书面表达的方式传递信息，进行日常交际这一基本功。
将阅读与写作结合起来是训练小学生写作功底的方式之一，阅读短文之后通过仿写句子，补全句子等方式对学生进行初级的写作训练，能激发学生的写作兴趣，进一步可以提高学生的语言运用能力。
五年级的英语教师应开始注重学生写作技能的培养与训练。
本课时是第三单元与单元主题相关知识点介绍的最后一个课时，以对本单元新知识点的综合运用为主要任务，因此可以多设计一些侧重于对知识点综合运用进行考查的游戏活动来辅助教学，提高学生英语学习的全面素质。
三、教学目标1、语言知识与技能：（1）学生能够在图片的帮助下读懂两张便条（2）学生能够参考范例，在有意义的语境中填充单词。
（3）学生能够在情境中综合运用本单元的核心词句：My favourite food is…/I like…but not…/I don’t like…but…is OK.进行表达。
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1.A list of chores
do the dishes, clean the living room, make the bed, fold your clothes ,sweep the floor, take out the rubbish
过程与方法
By summary ,make the students write ,check
情感态度价值观
Encourage the students to sum up what they learned unit ,most students have mastered the usage of Modal verbs
Children should do chores
because…
Children should not do chores
because…
1.信头：发信人地址和日期。
这部分中有时可省去发信人地址，但一般要写日期。放在信纸的右上方。
2.称呼：对收信人的尊称。
最普通的是Dear，但与Mr，Mrs，Miss等不同的是：Dear后一般用名字，而Mr，Mrs，Miss后不能单独用名字，而只能是姓或姓与名，比如：对John Smith的称呼，应该是Mr Smith，Mr John Smith或Dear John.称呼后面可用逗号或者冒号。3.信的正文。4.结尾：发信人对收信人的谦称或敬语。放在信的右下方。
高兴：I was so glad/pleased/happy to receive your letter.
感谢：Thank you for your wonderful gift / your interesting letter.
关心与询问：How are you these days？/ How are you getting on these days？/ How are you getting on with your work/studies？
2.Making polite requests
Could you please…?
3.Asking for permissions
Could I…?
教学过程设计（第5课时）
教学环节
教师活动
学生活动
教学媒体
预期效果
Step 1 Revision
Step 2 How to write a letter
这部分要特别注意英语习惯，不可根据汉语意思写上诸如“此致敬礼”、“祝您健康”之类的中国式的结尾语。常用的英语书信结尾语如下：
写给同龄人或年长的朋友：Yours sincerely，Sincerely yours，Yours等等。
写给好朋友：Love，With love，Best wishes等等。
写给亲戚：Love，With love，Affectionately yours，Your（ever）loving son（sister等等）。5.签名。签名一般在结尾语的下面一行。6.常见的私人信件的开头方式：
课堂教学设计
课题:Unit 3 Could you please clean your room ?授课时数：1课时
日期:2016年3月日
年级：八年级单位：八十六团第一中学授课教师：白枚青
设计要素
设计内容
教学内容分析
1、The teaching content of this class is the last class of PEP English of grade eight volume third units. The main content of this lesson is through free talk and writing of the unit of language knowledge for the integrated use, and the unit of heavy and difficult were detected to consolidate and promote students' mastery of language points, at the same time, make students learn to use English
Step 3 Writing
Step 4 Self check
Step 5 Homework
Discuss the questions with a partner. And take notes.
Do you think children should do some chores at home?Why or why not?
教学分析
教学重点
1.Write a letter in English
2.Review the expressions about making polite requests and asking for permissions
教学
难点
难点
1.Learn how to write a letter oran e-mail
抱歉：I am sorry that I did not write to you sooner but I have been very busy these days.
教学目标
知识与技能
Can be used for the comprehensive utilization of the knowledge of the language
Learn to express yourself in English.
Detection and consolidation of the heavy and difficult points of this unit
2.To memorize the expressions aboutmaking polite requests and asking for permissions
解决办法
Summary, write ,shelf check
教学资源
Multimedia, English book , PPT
板书设计