第1课 《生活中的材料》教学设计
小学科学实验教学设计大赛获奖作品-《生活中的材料》实验教学设计
《生活中的材料》实验教学设计一、探究问题人造材料的使用范围大大超过天然材料，人们不断地去创新发明新的材料以适应发展的需求，你想自己制作一种新材料吗？二、实验材料酒精灯、石棉网、打火机、烧杯 2 个、纯牛奶、白醋、勺子、纱布、碟子（课前把材料按小组摆放好，酒精灯检查能用，纱布扎在烧杯上）三、实验过程1.将盛着牛奶（约 100 毫升）的烧杯（或小锅）放在酒精灯上加热；2.当牛奶慢慢沸腾时加入几勺醋；3.移去酒精灯，不停地搅拌，直到混合物变粘；4.过一段时间，混合物冷却后，用纱布过滤掉多余的液体。
5.把过滤出来的物质用塑料汤匙弄平，放置几天，就变成了硬硬的“塑料”。
（要放足够的时间）四、实验注意事项1.酒精灯使用安全。
A、不能直接用酒精灯去点燃另外一盏酒精灯，而要使用火柴；B、不能直接用嘴吹灭酒精灯，而要使用灯帽熄火。
2.在加热时勿直接用手拿烧杯，以免烫伤。
3.为了保证实验结果，建议选用蛋白质含量高的纯牛奶。
4.醋选用食用白醋即可。
5.加入醋以后要把酒精灯移开，因为醋在加热的条件下挥发得更快。
五、《生活中的材料》实验教学设计讲稿（一）教材分析《生活中的材料》是科学三年级下册第 2 单元《材料的选择》中的第 7 课。
本节课是在学习了物体的特征、材料的性能的基础上，通过调查身边材料的活动，让学生感受到人类利用材料的广泛性，能够初步区分天然材料和人造材料，并从人类社会历史发展的角度切入，让学生意识到到人类为了满足自身需求，不断发明新材料。
本课由两个活动组成，活动1“调查身边的材料”，目的是让学生通过调查身边的物品，进一步加深和拓展对材料种类的认识，同时能够分辨制成这些物品的材料是天然材料还是人造材料。
先是课前安排学生搜集和整理各种材料的资料让学生说说木头、棉花、岩石等材料可以制造什么物品，引导学生思考这些材料是怎样得到的，从而帮学生建立起天然材料的概念。
然后再通过实验、图片、视频介绍塑料、玻璃的加工过程，由此引入人造材料的概念。
小学科学《生活中的材料》优质教案、教学设计
《生活中的材料》综合课教学设计【教学目标】1. 知道研究材料的不同性质要使用不同的实验方法，能做到基本对应。
2. 了解生活中常见6 中材料的基本性质；能把它们在生活中的应用与其性质对应起来。
3. 学会单元知识的总结方法，能用简单的练习进行巩固。
3.在小组合作中初步培养学生的团队协作能力和竞争意识。
在课堂上贯彻合理利用材料、保护环境的意识。
【教学重难点】重点：1.6 种常见材料性质的总结、比较。
2.每种实验方法能探究的材料性质对应关系。
难点：材料性质的总结、比较，及实际应用的解释。
【教学过程】一、导入科学是一门以实验为基础的学科。
请同学们想一下，本学期我们学习哪些知识时使用了实验探究的方法？总结：使用观察实验，我们了解了植物的身体组成、根茎叶的特点、生活中材料的性质、水的状态变化；利用模拟实验知道了星空变化、地球形状。
研究的问题不同，使用的实验方法也会不同，产生的结论也会有差别。
今天，我们就从实验方法的变化角度来复习第三单元《生活中的材料》。
二、知识综合（一）复习各类材料的性质1. 研究材料的性质特点，我们常用的实验方法都有哪些？（观察图片，小组内总结、展示）实验方法对应能观察的材料性质（教师投影出示）考一下大家，看刚才各种材料性质的实验方法你记住了多少。
记忆巩固：将研究的材料性质与对应的实验方法连起来材料的软硬放入水中材料的沉浮用放大镜看材料的纹理用小刀刻材料是否导电放入热水材料是否传热连入电路在第三单元中，我们共学习了木材、纸、陶瓷、金属、塑料、玻璃等6种材料，下面请各组同学根据表格中提示的实验方法，填写各类材料的性质。
请注意填写要求。
2. 表格。
投影出示小组讨论要求。
要求：1.根据提示的实验方法，填写各类材料的对应性质。
2. 小组成员间讨论交流、互相补充，单独填写。
3. 填写完毕后，再次集体讨论是否需要修改。
并选出代表进行展示。
组织学生进行填写。
（下表打印，每生1 张，每组一半学生填写第1、3、5 种，另一半学生填写2、4、6 种材料。
小学科学实验教学设计大赛获奖作品-《生活中的材料》实验教学设计
《生活中的材料》实验教学设计一、探究问题人造材料的使用范围大大超过天然材料，人们不断地去创新发明新的材料以适应发展的需求，你想自己制作一种新材料吗？二、实验材料酒精灯、石棉网、打火机、烧杯 2 个、纯牛奶、白醋、勺子、纱布、碟子（课前把材料按小组摆放好，酒精灯检查能用，纱布扎在烧杯上）三、实验过程1.将盛着牛奶（约 100 毫升）的烧杯（或小锅）放在酒精灯上加热；2.当牛奶慢慢沸腾时加入几勺醋；3.移去酒精灯，不停地搅拌，直到混合物变粘；4.过一段时间，混合物冷却后，用纱布过滤掉多余的液体。
5.把过滤出来的物质用塑料汤匙弄平，放置几天，就变成了硬硬的“塑料”。
（要放足够的时间）四、实验注意事项1.酒精灯使用安全。
A、不能直接用酒精灯去点燃另外一盏酒精灯，而要使用火柴；B、不能直接用嘴吹灭酒精灯，而要使用灯帽熄火。
2.在加热时勿直接用手拿烧杯，以免烫伤。
3.为了保证实验结果，建议选用蛋白质含量高的纯牛奶。
4.醋选用食用白醋即可。
5.加入醋以后要把酒精灯移开，因为醋在加热的条件下挥发得更快。
五、《生活中的材料》实验教学设计讲稿（一）教材分析《生活中的材料》是科学三年级下册第 2 单元《材料的选择》中的第 7 课。
本节课是在学习了物体的特征、材料的性能的基础上，通过调查身边材料的活动，让学生感受到人类利用材料的广泛性，能够初步区分天然材料和人造材料，并从人类社会历史发展的角度切入，让学生意识到到人类为了满足自身需求，不断发明新材料。
本课由两个活动组成，活动1“调查身边的材料”，目的是让学生通过调查身边的物品，进一步加深和拓展对材料种类的认识，同时能够分辨制成这些物品的材料是天然材料还是人造材料。
先是课前安排学生搜集和整理各种材料的资料让学生说说木头、棉花、岩石等材料可以制造什么物品，引导学生思考这些材料是怎样得到的，从而帮学生建立起天然材料的概念。
然后再通过实验、图片、视频介绍塑料、玻璃的加工过程，由此引入人造材料的概念。
《生活中的材料作业设计方案》
《生活中的材料》作业设计方案
一、背景介绍
本次作业设计旨在让学生通过观察和实践，了解生活中常见的材料及其特性，培养学生的观察力和实践能力，同时激发学生对科学的兴趣。
二、目标
1. 了解生活中常见的材料及其用途。
2. 能够通过观察和实践，初步判断材料的性质和特点。
3. 培养学生的观察力和实践能力，提高学生的动手能力。
三、设计内容
1. 观察实验：学生自行选择一个平时生活中常见的材料，如纸张、塑料、金属等，用手触摸、闻味道、观察外观等方式描述材料的特征，并尝试猜测其用途和性质。
2. 实践活动：学生根据老师提供的材料，进行简单的实践活动，如用火燃烧、用水浸泡等，观察材料在不同环境下的变化，并总结材料的特性。
3. 制作实验报告：学生根据观察实验和实践活动的结果，撰写实验报告，包括选取的材料、观察方法、实验步骤、实验结果和结论等内容。
四、评判方式
1. 观察实验记录：学生的观察实验记录是否详细准确。
2. 实践活动表现：学生在实践活动中是否能独立操作，是否能正确观察和总结。
3. 实验报告撰写：学生的实验报告是否符合规范，是否能清晰表达实验内容和结论。
五、时间安排
第一周：介绍作业内容，进行观察实验。
第二周：进行实践活动，学生撰写实验报告。
第三周：学生提交实验报告，老师进行评判和反馈。
六、参考资料
1. 《生活中的材料》教材
2. 网络资料和实物样本
七、备注
本次作业设计旨在培养学生的实践能力和观察力，帮助学生更好地了解生活中的材料，欢迎家长和学生共同参与，共同砚习。
一年级科学上册教案 -《1 生活中的材料》 湘科版
《生活中的材料》教学设计教材分析：本课是单元起始课，定位于认识各种各样的材料，渗透观察方法的训练，为后两课分别深化研究两种同类材料打下认知和方法技能基础。
本课教材认知定位是认识生活中常见的物品是由多种多样的材料制造，不同的材料具有不同的特性和用途，很多同一物品是由多种材料构成。
在活动设计上，教材先用概念图引领学生观察比较一个个具体的物品，按材料的种类梳理归类，搭建初步抽象建构材料概念的脚手架；再设置问题并配上含有结构性材料的场景图，引领学生运用多种感官和方法，比较不同材料的物理特性，辨别生活中物品的制作材料，发现材料的性质和制作用途之间的关联。
在科学态度上，让学生体验到材料科学技术与我们的生活息息相关，进而意识到科学与技术、社会的关系。
教学目标：（一）科学知识认识、辨别生活中的常用材料。
知道不同的材料具有不同的特性和用途。
（二）科学探究经历观察、比较、分类等，了解到常见材料的相同与不同。
（三）科学态度体验到材料科学技术与我们的生活息息相关，进而意识到科学与技术、社会的关系。
教学重点、难点：认识、辨别生活中的常用材料。
知道不同的材料具有不同的特性和用途。
教学准备：每小组准备各种单一材料制成的物品，如吸管、纸、手绢、玻璃杯等。
教学过程：一、导入新课1、同学们，这节课我们继续走进科学课程，来探究科学知识，你们愿意吗？不过，老师有个小小的要求，那就是你们要认真听讲，积极发言，回答问题声音要响亮，小身板要坐直坐正，你们能做到吗？2、老师相信你们都是听话的孩子，一定能说到做到。
你们是最棒的！（竖起大拇指）二、探究新知（一）认识物体是由什么材料构成的。
1、认识矿泉水瓶和吸管是由什么材料构成的。
（1）（课件出示图片）提问：图片上的两个物体是什么呀？（指生回答）你们知道矿泉水瓶和吸管是什么做的吗?（2）学生回答后，教师板书“塑料”两个字，请学生跟老师认读。
（3）请学生换一种说法，说什么做成了矿泉水瓶和吸管？（4）学生齐读“矿泉水瓶和吸管是用塑料做成的”和“塑料做成了矿泉水瓶和吸管”两种读法。
青岛版小学三年级科学下册《生活中的材料》单元集体教案
《生活中的材料》一、课标要求：大概念1.物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。
分解概念材料具有一定的性能。
学习目标：在1-2年级段的学习目标是，辨别生活中常见的材料。
二、拟定教学年级：2三、拟定教学内容[u1]课题：《生活中的材料》课题：《材料与产品》四、教学内容组织、分析及设计例：课题1生活中的材料（一）内容组织与分析《生活中的材料》通过身边的物体，让学生知道什么是材料，物体都是由材料组成的，认识生活中常见的材料，如：塑料、木材、纸、金属、玻璃等，让学生通过观察、描述了解材料的特征及性能。
知道一种物体可以由不同的材料做成，一种材料可以做成不同的物体，一种物体可以由多种材料组成。
教学过程分为四个环节，第一部分导入新课，采用谜语导入。
第二个环节由四个活动组成。
第一个活动是初步认识材料；第二个活动观察、描述不同的材料，这是本节课的重点，首先让学生利用感觉器官进行观察，然后通过游戏的形式来描述、交流物体的特征；第三个活动辨认材料，也是通过游戏的形式，让学生给物体分类，这是本节课的难点。
第四个活动通过让学生分析一组不同的物体，使学生认识到一种物体往往根据材料的性能和人们的需要由多种材料组成，构建出材料与物体相关联的知识体系。
第三个环节是通过图片和视频，让学生了解纸和材料发展的历史。
第四个环节是拓展活动：让学生调查生活中常见的材料。
（二）学情分析：虽然二年级的孩子年龄比较小，但是他们对常见的材料却有着比较丰富的感知和体验，因为材料时时刻刻伴随着我们的生活，也正是因为太过于“熟悉”，学生才没有认真的去关注和探究材料的特征和性能，所以这也正是值得我们引领着学生去思考和探究的问题。
二年级的孩子们思维活跃，敢说敢做，但是语言表达能力较差，直观性较强，不太会深层次的思考问题，所以在教学过程中通过学生的观察、探究，教师的启发、引导，使他们逐渐做到由此及彼的进行简单分析和推理。
（三）教学活动设计教学目标科学知识：物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料；我们周围的常见材料有：木材、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
湘科版科学一年级上册第四单元第1课《生活中的材料》说课稿1
湘科版科学一年级上册第四单元第1课《生活中的材料》说课稿1一. 教材分析《生活中的材料》是湘科版科学一年级上册第四单元的第一课。
本课的主要内容是引导学生了解和认识日常生活中常见的材料，如塑料、金属、纸张等，并通过对这些材料的观察、触摸和比较，让学生初步了解它们的性质和特点。
教材通过丰富的图片和生动的例子，激发学生的兴趣，培养学生对科学的热爱和好奇心。
二. 学情分析一年级的学生正处于好奇心特别强的阶段，他们对身边的物品充满好奇，喜欢观察和触摸。
通过前面的学习，他们对科学已经有了一定的认识和基础。
但在观察和描述材料方面，他们可能还缺乏一定的观察力和表达能力。
因此，在教学过程中，我将会注重培养学生的观察力和表达能力，帮助他们更好地理解和掌握材料的特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察和触摸，学生能够认识和区分日常生活中常见的材料，如塑料、金属、纸张等，并了解它们的性质和特点。
2.过程与方法：通过小组合作和讨论，学生能够培养观察、描述和比较材料的能力，提高他们的团队协作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，使他们能够主动探索身边的物质世界，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识和区分日常生活中常见的材料，并了解它们的性质和特点。
2.教学难点：学生能够通过观察和触摸，准确地描述和比较不同材料的特点。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.启发式教学：通过提出问题，引导学生主动思考和探索，激发他们的学习兴趣。
2.小组合作：学生进行小组合作，让他们在观察和比较材料的过程中，培养团队协作能力。
3.实物展示：利用实物和模型，让学生直观地了解不同材料的特点，提高他们的观察力和表达能力。
4.多媒体辅助：运用多媒体课件，展示不同材料的图片和视频，丰富学生的感性认识，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些日常生活中的物品，如塑料杯、金属尺子、纸张等，引导学生观察和思考，激发他们对材料的好奇心。
湘科版小学科学一年级上册第四单元《1.生活中的材料》说课稿
湘科版小学科学一年级上册第四单元《1.生活中的材料》说课稿一. 教材分析《湘科版小学科学一年级上册》第四单元《1.生活中的材料》是本套教材的一个有机组成部分。
本节课的内容包括对不同材料的特征的探究，以及生活中各种材料的应用。
教材通过丰富的图片和生动的例子，引导学生认识和了解各种材料，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经接触过各种各样的材料，他们对材料有初步的认识。
但学生对材料的科学概念和特性还不够清晰，通过本节课的学习，希望能够加深学生对材料的认识，培养学生对科学的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够识别生活中常见的材料，了解不同材料的特征。
2.过程与方法：学生通过观察、比较、实验等方法，探究材料的性质。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱，增强环保意识。
四. 说教学重难点重点：学生能够识别生活中常见的材料，了解不同材料的特征。
难点：学生能够通过实验等方法，探究材料的性质。
五. 说教学方法与手段本节课采用以学生为主，教师为辅的教学方法。
通过观察、实验、讨论等手段，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和合作精神。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示各种材料制成的物品，引导学生思考：这些物品是由什么材料制成的？不同的材料有什么特点？2.新课导入：教师简要介绍各种材料的名称和特征。
3.学生实验：学生分组进行实验，观察和比较不同材料的性质。
4.讨论交流：学生分组讨论，总结实验结果，分享自己的发现。
5.教师讲解：教师针对学生的讨论结果，进行总结和讲解。
6.课后实践：学生回家后，观察和分析自己家里的物品，了解它们是由什么材料制成的，有什么特点。
七. 说板书设计板书设计如下：生活中的材料1.金属：导电、导热、延展性2.塑料：轻便、耐用、易塑形3.玻璃：透明、硬度大、易碎4.纸张：可再生、易燃烧、轻便八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是学生的学习效果，通过课堂表现、实验报告和课后实践报告等进行评价；二是教师的教学效果，通过学生的反馈和教学反思等进行评价。
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第四单元常见的材料
第1课生活中的材料
一、教学目标
1．认识、辨认生活中的常见材料。
知道不同的材料具有不同的特性和用途。
2．经历观察、比较、归纳、分类等方法了解到常见材料的相同与不同。
学着使用材料概念图，分类整理物品。
3．体验到材料科学技术与我们的生活息息相关，进而意识到科学与技术、社会的关系。
生活中的材料多是以组合的形式存在的。
二、教学准备
小组准备：各种单一材料制成的物品，如吸管、纸、抹布、镜子等。
三、教学重点
认识、辨认生活中的常见材料。
知道不同的材料具有不同的特性和用途。
四、教学难点
通过观察、比较、归纳、分类的方法了解到常见材料的相同点与不同点。
并对材料进行整理、分类。
五、课时安排1课时
六、教学过程
（一）教学导入
谈话：“同学们，大家每个人的手上是不是都有我们的科
学书呀？我想问一下，有谁知道我们的科学书是用什么做成
的呢？”（若学生回答“纸”那继续追问：“又有谁知道纸是
由什么制造成的呢？”）大家想知道这些有趣的问题吗？那今
天就跟老师一起来学习探究一下我们身边常见的材料。
（板书
课题：常见的材料）
（二）新课学习
活动一：认识常见的材料
（1）我们的身边的物品都是由各种不同的材料做成的。
依次出示教材上提供的6种单一材料制成的物品。
首先，我们来认一认，让我们一起来看看图上的这些好伙伴们，大家都认识这些朋友吗？（有吸管、锁、钥匙、报纸、杯子、凳子……）
现在我要考一考大家了：你知道这些物品是用什么制成的吗？
指导学生表达:
例如：我是吸管,我是塑料制成的。
你们也能来模仿着老师的说一个么？
生：我是矿泉水瓶，我也是塑料制成的。
师：说得真准确。
像吸管、矿泉水瓶是用塑料制成的，我们就说塑料是制成它们的材料。
师：大家看看，我们的图上还有其他的几种物品，分别是：钥匙和锁、扳手、书、报纸、镜子、杯子、凳子、擀面杖、衣服、窗帘。
大家能按照老师之前教给大家的方法依次说出他们是由什么材料制成的吗？看看哪个小朋友说的又好又准确。
先小组讨论，再请学生回答。
（2）师小结：塑料、金属、纸、玻璃、木头、布，都是我们身边常见的材料。
这些材料还能做成哪些物品呢？
（3）学生讨论
师：下面老师来给大家变一个“魔术”，看看老师能变出什么东西呢？（变出更多由以上6种单一材料制成的物品或图片）老师想给大家出一个难题：你能将这些物品进行分类吗？
按照材料的不同，将各种物品分类。
（4）观察比较这6种材料有什么不同（如光滑度、软硬度、透明度等）。
观察方法：摸、撕、压、看等
提问：镜子为什么用玻璃制作？吸管为什么用软质塑料制作？
（5）小结：同种材料可以制成不同的物品。
同类物品，也可以用不同的材料制成。
活动二：辨别材料
（1）学生分小组找一找教室里2-4个由多种材料制造成的物品，说出物品的名称，观察他们各是由哪几种材料制造的。
（2）把观察结果填入《学生活动手册》第六页概念图中，教师在黑板上示范填写一个观察记录，并要求学生思考这些物品为什么用到不同的材料？
（3）小组讨论、汇报、交流自己的观察结果，教师及时引导、评价和鼓励。
（4）归纳总结：同一物体的不同部位可能是由不同的材料制成，这也是由于使用需求和材料特性而造成的。
帮助学生进一步理解材料的用途与性质的关系，体会到材料的恰当使用改善了我们的生活。
（三）课后拓展
辨别家里物品的制作材料，告诉父母亲为什么用不同的材料。
七、板书设计
生活中的材料
材料：塑料、金属、纸、玻璃、木头、布……
教学后记：。