三年级上册语文教案-14.灵隐题联｜语文S版(2016)
14.灵隐题联
教学目标：
1、会认本课生字，会写本课生字。
2、通过方丈对来访客人的三次不同的态度、一些谦词敬语来体会方丈的势利嘴脸。
3、学习苏东坡“灵隐题联”的故事，以《灵隐题联》为依托，开展“趣味语文故事会”。
教学重难点：
通过方丈对来访客人的三次不同的态度、一些谦词敬语来体会方丈的势利嘴脸。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
欣赏春天的美丽景色，引入苏轼的古诗惠崇《春江晓景》。
学生自由读，齐读。
导入新课。
二、初读课文。
1、简单介绍苏轼。
2、出示本课会认字，学生自由读，齐读，指名读。
3、出示本课的成语。
学生自由读，齐读，指名读。
4、出示多音字让学生填空。
3、读了这篇散文，你明白了什么？
三、再读课文
1、思考：故事讲了什么？苏东坡是什么时代的文人？有关苏东坡的其他文学故事你有没有读过？全班交流讨论。
2、找出方丈对来访客人的态度变化的句子读一读。
读出语气。
全班交流讨论。
(1)方丈上下大量苏轼一番，见他一副寻常书生打扮，不像富贵人家，皱了皱眉，抬手说：“坐。
”接着，又对小和尚哼了一句“茶”。
(2)方丈见眼前这人谈吐不凡，知识渊博，脸上就渐渐堆出一副笑脸，客气地说：“居士，请坐！”又吩咐小和尚说：“敬茶！”
(3)方丈大吃一惊，原来眼前这人竟然是名满天下的大文豪。
他连忙双手合十，躬身施礼，说：“请恕老僧眼拙，不识泰山。
请上座！”一边命小和尚：“快，敬香茶！”
(4)方丈见了，顿时面红耳赤，羞愧不已。
通过对方丈的神态，语言的描写，来体会方丈的势利，唯利是图，趋炎附势。
3、请你在文中画出表示谦虚和尊敬的词语，读一读。
你还知道哪些谦词敬语？全班交流。
4、画出苏轼的对联通过不同的方式朗读。
5、苏轼是一个什么样的人？
6、学习学习链接什么是对联？
7、欣赏对联的图片。
8、小组讲故事：注意不要照搬照念，要求用自己的语言讲述。
小组内评一评、讨论：谁的故事讲得最好？
9、小组派代表到班上讲故事。
10、评出故事明星，谈你的收获。
四、布置作业
板书设计：
14.灵隐题联
坐请坐请上座
方丈势利、唯利是图、趋炎附势
茶敬茶敬香茶
教学反思：
教学时，生字教学抓住成语，多音字引导学生在课堂上通过联系上下文，查字典理解字义并组词。
引导学生通过方丈对来访客人的三次不同的态度、一些谦词敬语来体会人物的品质，感受课文所表达的情感，通过多张方式的朗读，表演故事，使学生在读中理解，在读中感悟，在读中体会人物的情感，感受语言文字的魅力。
《灵隐题联》+教学设计市公开课
《灵隐题联》教学设计第二课时教学目标：1、体会方丈态度的先后不同。
2、让学生在阅读中感受语言的魅力。
3、培养学生学会合作的学习能力。
教学重点：让学生在阅读中感受语言的魅力。
教学难点：学会抓重点语句体会方丈态度的先后不同。
教学过程：一、导入新课（一）复习字词同学们，这节课我们继续来学习14课《灵隐题联》。
齐读课题！下面复习一下上节课的内容，听写词语。
请同学们对照大屏幕，自批自改。
错误的改正过来。
看来同学们对字词掌握的相当好！那么你还记得课文讲述了一件什么事吗？（二）回顾内容同学们看课题，加上这几个要素：谁？在哪里？干什么？结果如何？就能揭示主要内容，你能试着说一说吗？二、主题探究方丈是如何对待苏轼的？苏轼又为什么题一副对联？下面让我们到课文中寻找答案。
出示学习提示：一读：小组内选择你喜欢的方式读课文3—9 自然段。
二画：画出描写方丈态度的语句。
三议：组内讨论方丈为什么是这样的态度？（一）学习第一次态度苏轼初见方丈时，方丈是什么态度？你能联系文中的语句读出方丈的怠慢吗？方丈为什么怠慢苏轼？你能读出这样的方丈吗？（二）学习第二次态度随着谈话的深入，方丈的态度有什么变化?他为什么要讨好苏轼？看他虚情假意地堆出笑脸，你能读出这样的态度吗？合作读。
方丈见他寻常打扮就怠慢，见他谈吐不凡就讨好，他可真是虚情假意的人呢！（三）学习第三次态度接下来，他的态度又发生了怎样的变化呢？他的态度为什么变化这么大？所以他在巴结苏轼！谁来试着读出这样的方丈？其他同学可以试着加上动作表情配合。
让我们一起来读这个虚伪势力的方丈。
苏轼见方丈这副模样，越发觉得话不投机，于是决定离开，并留下一副对联！齐读对联！三、拓展延伸（一）什么是对联？介绍对联。
（二）揭示主题观察这副对联，你发现了什么？从他的话中我们就能感受到他的态度从怠慢到讨好再到巴结的变化。
苏轼用对联讽刺了以貌取人，虚伪势力的方丈，让他面红耳赤羞愧不已，这就是语言的魅力。
让我们再来齐读这副对联！四、主题阅读(一) 像这样展现语言魅力的故事还有很多。
三年级上册语文优秀教学案例《灵隐题联》第二课时语文S版
1.设计一系列问题，引导学生深入理解课文内容，如：“课文中的对联是如何创作的？”“你认为对联有什么特点？”
2.引导学生思考对联在现实生活中的应用，如：“你能想到一些实用的对联吗？”“对联在现代社会还有意义吗？”
3.鼓励学生提出问题，培养他们主动思考和探究的能力。
问题导向教学法能够引导学生深入思考，激发他们的探究欲望。在教学过程中，我将设计一系列问题，引导学生从不同角度理解课文内容，思考对联的特点和应用。同时，我将鼓励学生提出问题，培养他们主动思考和探究的能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选择一个对联主题，共同创作一幅对联。
2.组织小组讨论，让学生互相交流创作思路，培养他们的团队合作意识。
3.各小组展示作品，全班同学共同评价，选出最佳对联。
小组合作教学法能够培养学生的团队合作意识和沟通能力。在教学过程中，我将将学生分成小组，让他们共同创作一幅对联。通过组织小组讨论，让学生互相交流创作思路，培养他们的团队合作意识。最后，各小组展示作品，全班同学共同评价，选出最佳对联。
（二）讲授新知
1.引导学生通过朗读课文，感受对联的韵律美，理解课文内容。
2.讲解对联的基本知识，包括对联的格式、特点和创作方法。
3.举例分析课文中的对联，让学生体会对联在文学作品中的运用。
在讲授新知环节，我将引导学生通过朗读课文，感受对联的韵律美，理解课文内容。接着，我将讲解对联的基本知识，包括对联的格式、特点和创作方法。为了让学生更好地理解对联，我将举例分析课文中的对联，让他们体会对联在文学作品中的运用。
在进行本课时教学之前，我分析了学生的学情，发现他们在第一课时已经能够正确朗读课文，对对联的基本格式有所了解。但在理解课文内容和情感表达方面，还存在一定的困难。因此，在第二课时的教学中，我将重点引导他们深入理解课文，感悟对联所蕴含的韵味，提高他们的语文素养。
三年级上册语文教案14.灵隐题联语文S版
三年级上册语文教案14教学目标：1、会认本课生字，会写本课生字。
2、通过方丈对来访客人的三次不同的态度、一些谦词敬语来体会方丈的势利嘴脸。
3、学习苏东坡“灵隐题联”的故事，以《灵隐题联》为依靠，开展“趣味语文故事会”。
教学重难点：通过方丈对来访客人的三次不同的态度、一些谦词敬语来体会方丈的势利嘴脸。
教学过程：一、创设情境，激发爱好。
观赏春天的漂亮景色，引入苏轼的古诗惠崇《春江晓景》。
学生自由读，齐读。
导入新课。
二、初读课文。
1、简单介绍苏轼。
2、出示本课会认字，学生自由读，齐读，指名读。
3、出示本课的成语。
学生自由读，齐读，指名读。
4、出示多音字让学生填空。
3、读了这篇散文，你明白了什么？三、再读课文1、摸索：故事讲了什么？苏东坡是什么时代的文人？有关苏东坡的其他文学故事你有没有读过？全班交流讨论。
2、找出方丈对来访客人的态度变化的句子读一读。
读出语气。
全班交流讨论。
(1)方丈上下大量苏轼一番，见他一副平常书生装扮，不像富贵人家，皱了皱眉，抬手说：“坐。
”接着，又对小和尚哼了一句“茶”。
(2)方丈见眼前这人谈吐不凡，知识渊博，脸上就慢慢堆出一副笑脸，客气地说：“居士，请坐！”又叮嘱小和尚说：“敬茶！”(3)方丈大吃一惊，原先眼前这人难道是名满天下的大文豪。
他抓紧双手合十，躬身施礼，说：“请恕老僧眼拙，不识泰山。
请上座！”一边命小和尚：“快，敬香茶！”(4)方丈见了，赶忙面红耳赤，惭愧不已。
通过对方丈的神态，语言的描写，来体会方丈的势利，唯利是图，趋炎附势。
3、请你在文中画出表示谦虚和尊敬的词语，读一读。
你还明白哪些谦词敬语？全班交流。
4、画出苏轼的对联通过不同的方式朗读。
5、苏轼是一个什么样的人？6、学习学习链接什么是对联？7、观赏对联的图片。
8、小组讲故事：注意不要照搬照念，要求用自己的语言讲述。
小组内评一评、讨论：谁的故事讲得最好？9、小组派代表到班上讲故事。
10、评出故事明星，谈你的收成。
三年级上册语文教学设计《灵隐题联》第二课时语文S版
（三）情感态度与价值观
1.学生能够感受到灵隐寺的历史底蕴和独特的文化氛围，培养对我国传统文化的热爱。
2.学生能够从课文中体会到作者对美好事物的向往，激发学生对美好生活的追求。
3.学生能够学会尊重他人，理解他人的感受，培养良好的人际交往能力。
4.学生能够认识到团结合作的重要性，培养团队精神。
4.心得体会：请同学们结合本节课的学习，写一篇关于《灵隐题联》的心得体会，分享自己在学习过程中的感悟。
5.课堂练习巩固：完成课堂练习题，针对自己的薄弱环节进行巩固，提高语文知识水平。
6.家长参与：请同学们与家长一起探讨《灵隐题联》中的历史文化，增进亲子间的交流。
7.预习下一课：提前预习下一节课文，为新课的学习做好准备。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握《灵隐题联》中的生字词，理解题联的含义，并能够正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。难点在于引导学生深入体会课文所描绘的意境，以及理解灵隐寺的历史文化背景。
2.过程与方法方面：重点是培养学生通过观察、分析、想象等方式，提高审美情趣和语文素养。难点在于如何引导学生将所学的知识与方法运用到实际的语言表达和写作中。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示灵隐寺的图片和相关视频资料，引导学生初步了解灵隐寺的历史背景和独特风光，激发学生对本课的学习兴趣。
2.教师提出问题：“同学们，你们听说过灵隐寺吗？它有着怎样的历史故事呢？”让学生分享自己对灵隐寺的了解，为学习课文奠定基础。
3.教师简要介绍本课的学习目标，引导学生进入新课的学习。
5.学生能够树立正确的价值观，知道珍惜时间、努力学习的重要性。
【语文版】(新版)秋季三年级上册语文：14灵隐题联教案
灵隐题联［教课目的］知识与技术会认14个生字,会写13个生字,正确读写“端详、妆扮、和尚、辞吐非凡”等词语。
分角色朗诵课文,能复述这个故事\.默读课文,领会文中住持对于来访客人态度的前后变化\.感情态度与价值观领会文中苏轼所题春联中对于住持前后态度变化的嘲讽意味,学习使用与人谈话时表示谦逊和敬爱的词语,领会春联这类艺术形式的独到之处。
［教课重难点］1.领会文中苏轼对于住持态度前倨后恭的变化的嘲讽\.学习使用与人谈话时表示谦逊和敬爱的词语。
认识春联这类独到的汉字艺术形式。
［教课课时］课时第一课时教课过程一,讲话导入,引入课题1.出示苏轼图片。
2.同学们,你们知道他是谁吗？没错,他就是本课的主人公,宋朝有名文学家苏轼（简介苏轼）。
今日我们就来学习一个对于他的故事。
3.板书课题：《灵隐题联》。
从课题中你想知道什么？（生答：灵隐是什么意思？题联是什么意思？）二,初读课文,学习生字词自读课文,借助词典等工具书自主学习生字、新词。
组织学生谈论。
沟通报告,教师点拨：“禅、尚”都是翘舌音,“曾、词”是平舌音；“量”上边的“日”和下边的“里”都要写得略扁平些；“茶”下边不是“余”,不要多写一横。
要点词语理解。
端详：认真地观察。
怠慢：冷淡;不恭顺；套话,表示款待不周祥。
交谈：拉扯闲聊。
大吃一惊：形容对发生的事感觉十分不测。
名满天下：天下有名。
形容名望极大。
面红耳赤：脸和耳朵都红了。
形容因激动或羞惭而神色发红。
组织学生自己轻声读课文,稳固生字新词,把字音读正确。
三\,再读课文,整体感知默读课文,思虑：本文写的是在什么地方,谁和谁的故事,结果怎么样？（灵隐寺内苏轼与住持谈话,苏轼依照住持的态度变化给出一副春联,(1)让住持惭愧的故事）(2)指名读课文第1、2自然段。
(3)从第1、2自然段中,我们能够获得什么信息？（主要人物：苏轼；故事发生的时间：苏轼在杭州当官时；地址：灵隐寺）灵隐寺有什么特色？（庭院清雅,花木茂盛）苏轼喜爱这里吗？（喜爱）你从哪里能够看出来？（从“心中愉快、胜境”等词语能够看出来。
三年级上册语文课件-14 灵隐题联(第一课时)语文S版
立 志 读 尽 人 间 书
吟诗赴宴
苏轼二十岁的时候，到京师去科考。有六个自负的举人看不起他，决定备 下酒菜请苏轼赴宴打算戏弄他。苏轼接邀后欣然前往。入席尚未动筷子，一举 人提议行酒令，酒令内容必须要引用历史人物和事件，这样就能独吃一盘菜。 其余五人轰声叫好。“我先来。”年纪较长的人说：“姜子牙渭水钓鱼！”说 完捧走了一盘鱼。“秦叔宝长安卖马，”第二位神气的端走了马肉。“苏子卿 贝湖牧羊，”第三位毫不示弱地拿走了羊肉。“张翼德涿县卖肉，”第四个急 匆匆地伸手把肉扒了过来。“关云长荆州刮骨，”第五个迫不及待地抢走了骨 头。“诸葛亮隆中种菜，”第六个傲慢地端起了最后的一样青菜。菜全部分完 了，六个举人兴高采烈地正准备边吃边嘲笑苏轼时，苏轼却不慌不忙地吟道： “秦始皇并吞六国！”说完把六盘菜全部端到自己面前，微笑道：“诸位兄台 请啊！“。六个举人呆若木鸡。
苏轼的态度也由 冷淡 变得 热情 。最后苏轼
用一副 对联 讽刺了方丈。
熟读课文
1.用自己喜欢的方式朗读课文。 2.小组合作朗读课文。
东坡肉
zhǒu
东坡肘子
苏轼，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡。 北宋著名文学家、书画家，词开豪放一派，与辛弃疾并称 “苏辛”；“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙 并成为“三苏”。 主要作品：《水调歌头》《念奴娇·赤壁怀古》 《题西林壁》等。
改对联
识 遍 天 下 字 读 尽 人 间 书 发 愤 识 遍 天 下 字
(探讨) (讨好)
(诗词) (歌词)
凡 访扮 悦讨词 苏 曾寺量尚茶 竟
独体 结构
上下 结构 左右 结构
多音字
【谈吐不凡】指言谈很突出。
【例句】他同我打招呼时，挥洒自如，谈吐不凡。
三年级上册语文优质课件-14 灵隐题联(第二课时)语文S版
苏轼为什么要去灵隐寺呢？
苏轼是宋代著名的文学家。平时，他 喜欢访僧问禅，与人探讨佛理。
灵隐寺地处西湖以西，这里庭院清雅，花 木繁盛。苏轼见了，顿觉心中舒畅，心想这样 一处胜景，方丈必有学问，便前往方丈室求见 。
方丈是热情地接待了苏轼吗？他们之间发生了什么呢？
请大家默读3-9段，找出方丈对苏轼态度的词语， 用横线画出来。和小伙伴交流，你体会到了什么？
面红耳赤 羞愧不已
茶敬 坐 茶敬 请 香坐 茶请
上 座
坐了片刻 淡然一笑
方丈与苏轼的对话内ຫໍສະໝຸດ 的字 数、词语的形式一样。茶敬 坐 茶敬 请 香坐 茶请
上 座
茶敬 坐 茶敬 请 香坐 茶请
上 座
苏轼通过一幅对联将方丈以 貌取人的态度表现出来，告诉我 们应该与人交流多用谦词、敬语
，不要以貌取人。
俗话说“人不可貌相，海水不可斗 量”，生活中，我们不应以貌取人，不 应嫌贫爱富，做一个平等待人的人。
打扮，不像富贵人家，皱了皱眉。
“打量”方丈的动作十分不尊重他，苏轼才感到一丝“怠慢”。
苏轼见他有讨好讨之好意，依然依未然就坐。
方丈见眼前这人谈吐不凡、知识渊博，就 渐渐堆出一副笑脸来。
“渐渐”说明方丈的虚伪想“讨好”有才华的人， “依然”体现苏轼态度坚定。
苏轼一直都没有坐下来吗？后来发生了什么？自由朗读1011段，找出相关句子，与同桌说说你的想法。
方丈大吃一惊，原来眼前这个人竟然是名满天 下的大文豪苏轼。他连忙双手合十，躬身施礼， 说：“请恕老僧眼拙，不识泰山。请上坐！”一 边命小和尚：“快，敬香茶！”
双手合十，躬身施礼、命→请上坐→敬香茶
苏轼面对方丈的态度，他又有哪些回应呢？
请同学们快速浏览3-9段，找出相应的句子 读一读。
《灵隐题联》教学设计(二课时)
《灵隐题联》教学设计教材分析本文是一篇精读课文,讲述了有关苏轼与一位方丈的故事。
苏轼便衣打扮去灵隐寺游玩,拜见方丈的时候,方丈刚开始以貌取人,怠慢苏轼。
在交谈过程中逐渐发现苏轼言谈不俗,非等闲之辈,方丈改变了态度,最后请苏轼留下墨宝。
苏轼便留下了“坐请坐请上坐茶敬茶敬香茶”的对联,让方丈羞愧不已。
这篇课文告诉我们:不管对待谁,都要以礼相待,千万不要以貌取人。
学情分析三年级的学生,能比较容易地理解这篇课文。
教学时可以通过默读的方式,让学生抓住方丈对苏轼态度的转变过程来学习课文。
教学目标1.会认会写本课生字、新词2.默读课文,了解方丈对苏轼的态度前后的变化。
4.了解交谈时的谦辞敬语,懂得以礼相待的道理。
重点·难点重点:会认会写生字、新词,理解词语的意思,了解方丈对苏轼前后态度的变化。
难点:了解交谈时的谦辞敬语,懂得以礼相待的道理。
教学准备生字词卡片、多媒体课件教学时间二课时第一课时课时目标2.熟读课文,了解大意。
3.有感情地朗读课文。
教学过程一、导入新课苏轼是宋代著名的文学家,有一次,他去灵隐寺拜见方丈的时候,却受到了怠慢。
这是怎么一回事呢?我们快点去看看吧。
二、初读课文,学习生字1.自由读课文,边读边画出本课的生字。
3.教师点拨:禅、尚、茶是翘舌音;曾、寺、词、苏是平舌音访、曾、尚、哼、量、竟是后鼻音隐、禅、繁、凡、闲、判、扮是前鼻音。
5.指导书写生字。
(1)出示会写字:苏访曾寺量扮尚茶悦凡讨竟词(2)认读生字。
(3)小组合作交流写好每个生字的方法。
(4)教师重点点拨笔顺;“曾”:上下结构,上面与“普”的上面部分区别开,还要注意笔顺，下面的“日”略扁。
“量”:上下结构,“日”略扁;第五笔横最长,托住上面笔画的同时盖住下面笔画;“里”的横画不要长过中间的横画,竖画写在竖中线上。
(5)学生在田字格中练习写生字,教师点拨。
(6)帮生字扩词。
三、再读课文,整体了解1.自读课文，了解大意。
2.在读的过程中,有什么不懂的地方,请做上记号,再往下读,读完后,与同桌互相交流。
《灵隐题联》教案
《灵隐题联》名师教案教学目标：1.认识“隐、访、禅”等 14个生字，学会“苏、访、曾”等 13个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，掌握一些表示谦虚和尊敬的词语。
3.理解课文内容，体会方丈对待苏轼前后态度所发生的巨大变化，感受苏轼题写的对联的巧妙及其所蕴含的深刻含义，懂得在与人交往的过程中不能以貌取人。
教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，掌握一些表示谦虚和尊敬的词语。
2.理解课文内容，体会方丈对待苏轼前后态度所发生的巨大变化，感受苏轼题写的对联的巧妙及其所蕴含的深刻含义，懂得在与人交往的过程中不能以貌取人。
教学难点：理解课文内容，体会方丈对待苏轼前后态度所发生的巨大变化，感受苏轼题写的对联的巧妙及其所蕴含的深刻含义，懂得在与人交往的过程中不能以貌取人。
教学过程：第一课时一、激趣导入1.同学们读过很多古诗，谁来给大家朗诵你最喜欢的一首诗？2.老师这里也有两首诗，同学们读一读，想想它们之间有什么相同之处。
出示古诗《题西林壁》《惠崇春江晚景》。
3.这两首诗歌都是大诗人苏轼的诗。
同学们对苏轼都有哪些了解？生谈了解。
出示苏轼资料：北宋文学家、书画家，字子瞻，号东坡居士。
“唐宋八大家”之一，是豪放词派的代表。
和父亲苏洵，弟弟苏辙合称为唐宋八大家中的三苏。
4.今天我们再来学习一首苏轼的诗。
板书：《灵隐题联》5.对完课题，你有什么想问的？教师适时指导“灵隐”和“联”的含义。
灵隐：灵隐寺，位于杭州。
对联,又称楹联,俗称对子,一般挂或贴在墙壁、柱子上。
含上下两句，有一定的格式要求，是汉语一种独特的艺术形式。
春节时贴在门上的对联，叫作春联。
6.关于灵隐寺的对联又有什么有趣的故事呢？让我们一起走进课文！二、初读课文，整体感知自由朗读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。
出示阅读要求：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，不添字、不漏字。
语文S版三上语文第四单元14《灵隐题联》第一课时
讨
喜悦 取悦
竟然 竟是
竟
凡事 但凡
凡
词语 诗词
词
21世纪教育
识字解词
我会读
yǐn fǎng chán céng 隐 访 禅 曾 shàng hēng yuè fán
sì 寺 xián
fán 繁 pàn
bàn 扮 cí
尚
哼
悦
凡
闲
判
词
(1)小组开火车认读生字
(2)老师指名认读
(3)小老师领读
识字解词
书写指导：
注意上下结构的书写。
书写指导
bàn
扮
组词：装扮 打扮
造句： 她今天的装扮很奇怪。
书写指导：
注意左右结构的书写。
21世纪教育
书写指导
shàng
尚
组词：时尚 风尚
造句：妈妈的穿衣很时尚。
书写指导：
注意上下结构的书写。
书写指导
chá
茶
组词：泡茶 上茶
造句： 我在给家里的客人泡茶。 书写指导：
朗读课文
要求：
1、带感情的朗读课文，指名朗读课文，其他同学
注意听读音是否正确。
2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3、带着问题读课文：《灵隐题联》的主要内容是什
么？
朗读课文
整体感知内容
讨论交流：《灵隐题联》的主要内容是什么？
方丈 交 本文主要讲了，在灵隐寺内，苏轼 _______ 与 _______ 对联 让 谈中，他依仗方丈的态度变化，留下一副 _______ 对方羞愧的故事。
liàng bàn shàng
苏 chá
茶
访 yuè
悦
曾 fán