《鱼游到了纸上》优质公开课教案
《鱼游到了纸上》公开课教案
《鱼游到了纸上》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读课文《鱼游到了纸上》，了解作者通过对金鱼游动画面的描绘，表达了对中国画艺术的热爱和对中国画家的敬佩之情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，引导学生深入理解课文内容，学会欣赏中国画艺术。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感，激发学生对绘画艺术的热爱。
二、教学重点：1. 感受作者对中国画艺术的热爱和对中国画家的敬佩之情。
2. 学会欣赏中国画艺术，提高审美能力。
三、教学难点：1. 理解课文中所提到的中国画技法和画家黄永厚的艺术成就。
2. 如何引导学生将课文中的绘画技法与实际绘画实践相结合。
四、教学准备：1. 课文《鱼游到了纸上》及相关资料。
2. 绘画工具和材料。
3. 投影仪或白板。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 展示课文《鱼游到了纸上》的封面，引导学生关注课题。
b. 简要介绍作者黄永厚及其绘画艺术。
2. 朗读课文：a. 学生自读课文，注意画面的描绘和作者的情感表达。
b. 教师引导学生朗读，感受课文中金鱼游动的生动画面。
3. 讨论交流：a. 学生分享对课文的理解和感受。
b. 教师引导学生探讨中国画技法和画家黄永厚的艺术成就。
4. 欣赏与分析：a. 教师展示黄永厚的绘画作品，引导学生欣赏和分析。
b. 学生尝试运用课文中所提到的绘画技法进行简单创作。
5. 实践操作：a. 学生动手绘画，尝试运用课文中的绘画技法。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 展示与评价：a. 学生展示自己的绘画作品，分享创作心得。
b. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
7. 总结与拓展：a. 教师总结本节课的学习内容，强调对中国画艺术的欣赏和热爱。
b. 学生课后收集其他中国画家的作品，进行欣赏和分析，拓展学习。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和创作水平。
教师也应对自己的教学方法和策略进行反思，看是否符合学生的实际需求，是否有助于学生的全面发展。
《鱼游到了纸上》 公开课教案
《鱼游到了纸上》公开课教案第一章：课程导入1.1 教师通过展示一幅描绘鱼儿在水中游动的画作，引导学生观察和欣赏画中的细节，引发学生对鱼的形态、色彩和动态的兴趣。
1.2 教师提出问题：“你们知道鱼是如何游动的吗？它们的生活环境是怎样的？”鼓励学生积极思考和回答。
1.3 教师简要介绍本节课的主题：《鱼游到了纸上》，并说明本节课的目标是学习如何在纸上绘制鱼的动态。
第二章：理论知识2.1 教师向学生介绍鱼的基本形态结构，包括鱼的身体、尾巴、鱼鳍等部分，并讲解它们在游动中的作用。
2.2 教师讲解色彩理论，引导学生了解色彩的基本知识，如色彩的三原色、色彩的混合等，并示范如何调配色彩。
2.3 教师讲解绘画技巧，包括线条的运用、构图的安排、光影的处理等，并示范如何在纸上绘制鱼的动态。
第三章：实践操作3.1 教师分发绘画材料，如画纸、画笔、颜料等，并指导学生进行绘画前的准备工作。
3.2 教师引导学生根据所学的理论知识，选择合适的色彩和绘画技巧，开始在纸上绘制鱼的动态。
3.3 教师巡回指导，针对每个学生的作品提出建议和改进意见，帮助学生提高绘画技巧和创造力。
第四章：作品展示与评价4.1 教师邀请学生展示自己的作品，并鼓励他们分享创作的心得和体会。
4.2 教师组织学生进行互评和自评，引导他们从形态、色彩、构图等方面评价自己和同学的作品。
5.2 教师提出拓展任务，鼓励学生在课后继续练习绘制鱼的动态，并尝试创作更具创意的作品。
5.3 教师鼓励学生积极参与下一节课的活动，继续学习更多关于绘画的知识和技巧。
第六章：绘画材料的探索6.1 教师介绍不同种类的绘画材料，如铅笔、水彩、马克笔等，并示范不同材料在纸上的效果。
6.2 学生尝试使用不同材料进行绘画，体验不同材料的特点和乐趣。
6.3 教师引导学生探索适合自己的绘画材料，并鼓励他们在作品中发挥材料的特性和效果。
第七章：鱼的多样表现7.1 教师引导学生思考鱼在不同环境下的表现，如在海洋、河流、湖泊中的不同动态。
有关优秀教案《鱼游到了纸上》3篇
有关优秀教案《鱼游到了纸上》3篇优秀教案《鱼游到了纸上》篇1学习目标①认识4个生字，学会11个生字。
结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。
②有感情地朗读课文。
③理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会评文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
（学习作者观察和描写人物的办法。
课前准备描写聋哑青年外貌和他看望、画鱼的句子的投影片。
第一课时●导入新课，提出自读要求①鱼会在哪里游呢？今天我们学一篇课文，题目是“鱼游到了纸上”（板书）鱼怎么会游到了纸上呢？②请大家带着疑问去读课文。
（提出自读要求）a.自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。
b.思考：课文写了一件什么事？c.“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？是什么意思？●学生充分自读后小组内交流●检查自读情况①检查生字读音：花港清澈一丝不苟厂徽聋哑②指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。
③课文主要讲了件什么事？（看鱼画鱼）④说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。
第二课时●回顾上节课内容，明确学习目标上节课，我们熟读了课文，这节课我们练习有感情地朗读课文，体会聋哑青年做事勤奋。
专注的品质，学习一些描写人物的方法。
●研读课文，体会人物品质①默读课文，思考：你觉得聋哑青年是一位怎样的青年？你是从哪些语句中体会到的？用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。
②同桌交流，读读画好的句子，并把自己的体会说给同桌听。
③全班交流，引导学生体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质，并把自己体会到的通过朗读表达出来。
重点引导学生从下面句子中上体会。
（用投影片逐一出示句子）a.说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
“老是”“呆呆地”“静静地”都说明了这个青年和其他看鱼的人不一样，入神着迷，到了忘掉自我的程度。
b．他好像和游鱼已经融为一体了。
这句话充分表现了青年的忘我。
《鱼游到了纸上》优秀教学设计【优秀6篇】
《鱼游到了纸上》优秀教学设计【优秀6篇】篇一：鱼游到了纸上教学设计篇一教学目标：1、认识4个生字，会写11个生字。
正确读写有关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中语句的含义。
3、理解“忘我”，体会聋哑青年做事的专注和勤奋。
教学重难点：引导学生感受聋哑青年的勤奋、专注的优秀品质。
教学过程：一、激疑导入师：俗话说得好：“鱼儿离不开水。
”可今天啊，这活泼可爱的鱼儿却离开了水，游到了纸上。
（师板书：鱼游到了纸上）齐读课题：读了这个题目，你的第一感受是什么？（指说）师：你的脑子里有一个大大的问号。
（师边说边板书：？）指名带着奇怪的语气读课题后齐读（过渡：可是预习过课文后，你还觉得奇怪吗？那是什么促使了这个改变呢？咱们就去课文里寻找答案吧！）二、检查预习情况，整体感知1、检查生字词师：课前同学们都已经预习过这篇课文了。
课文读了几次啊？下面我就来检查一下你们的学习情况。
大家有没有信心接受我的检查？出示词语花港举止厂徽聋哑人忘我（指名读）(师简介花港、玉泉注意“徽”——“微”的字形、字音，扩词：象征国家的徽章我们就叫——国徽；如果有一枚象征学校的徽章我们就叫——校徽；那么代表厂里的徽章我们就叫——厂徽。
这个“徽”字不但难读，也难写。
我来写一个，大家拿出手一起书写。
)清澈见底赏心悦目（指名读——齐读）（读了这两个词语，你仿佛看到了什么？感到怎样？）齐读所有词语2、师：课文主要写了谁啊？接下去，就让我们一起走近这位聋哑青年，请大家快速默读课文，课文中有三个地方写到他画的鱼游到了纸上，把它们画出来。
三、品读“画鱼”，体会“画技高超”1、师：三句话中最直接最明显的是一个小女孩说的话。
出示：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”2、谁来读读这句话？从一个“哟”字你体会到了什么？你再来读读。
（指名读）3、指名几个学生引读：师：一个“哟”字，就引来了许多游客的目光，我挤过去一看，原来是——(出示：“我挤过去一看……游动。
《鱼游到了纸上》 公开课教案
《鱼游到了纸上》公开课教案一、教学目标1.让学生理解课文《鱼游到了纸上》的主要内容和情感表达。
3.通过课文学习，提高学生对绘画艺术的欣赏能力。
4.培养学生热爱生活、善于观察和发现美的态度。
二、教学内容1.课文《鱼游到了纸上》的阅读与理解。
2.分析课文中的绘画艺术元素。
3.讨论课文中所展现的生活美。
三、教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2.运用案例分析法，对课文中的绘画艺术进行深入剖析。
3.采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点和看法。
四、教学准备1.准备课文《鱼游到了纸上》的文本材料。
2.收集相关的绘画艺术作品，用于分析和讨论。
3.准备黑板和多媒体设备，用于展示和播放相关图片和视频。
五、教学过程1.导入新课：通过展示一幅画有鱼的纸张，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：让学生阅读课文《鱼游到了纸上》，理解课文的主要内容和情感表达。
引导学生关注课文中的细节描述，感受作者的观察力和绘画技巧。
3.绘画艺术分析：展示一些相关的绘画作品，让学生分析其中的艺术元素，如线条、色彩、构图等。
引导学生理解画家通过绘画表达情感和描绘生活的技巧。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对课文中所展现的生活美的看法和感受。
鼓励学生从不同的角度和层面去理解和欣赏课文中的美。
5.总结与反思：让学生总结自己在本次公开课中的学习收获，反思自己对于生活和美的认识和态度。
教师给予鼓励和指导，并提出一些建议，引导学生继续培养观察美、欣赏美的能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和展示等，评估学生的积极性和合作精神。
2. 阅读理解：通过回答问题和课堂讨论，评估学生对课文内容的理解程度和分析能力。
3. 艺术欣赏能力：通过学生对绘画作品的分析和讨论，评估学生对绘画艺术的理解和欣赏水平。
4. 反思与总结：通过学生的反思和总结，评估学生对课文内容和教学目标的掌握情况。
七、教学拓展1. 组织学生进行绘画创作，让学生尝试自己创作一幅描绘生活的画，培养学生的艺术表达能力。
鱼游到了纸上教案（精选10篇）
•••••••••••••••••鱼游到了纸上教案鱼游到了纸上教案（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的鱼游到了纸上教案（精选10篇），欢迎大家分享。
鱼游到了纸上教案1教学目的：１、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
２、通过学生质疑与解疑，理解课文中含义较深的句子。
教学重点：理解鱼游到纸上和游到心里的关系；培养学生质疑与解疑的能力。
教学过程：一、由题质疑，导入课文。
同学们，今天我们来继续学习第七课——《鱼游到了纸上》。
读了这个课题，你觉得奇怪吗？（鱼怎么会游到纸上）很好，同学们通过题目就能发现问题，提出问题。
如果大家仔细读读课文，我们还能提出一些问题。
请大家认真地自读课文，边读边划，看还能提出些什么问题。
二、自读课文，提出问题。
１、学生自读课文，寻找问题。
２、交流：你们能说说看，自己通过读课文提出了多少问题吗？（学生举手，汇报自己提出问题的数量，鼓励提得多的。
）３、大家开动了脑筋，认真地读了课文，所以一下子能提出这么多问题，真不错。
请你们把自己提出的问题放在小小组中讨论一下，看哪些问题大家都提到了，哪些问题你提到了，对方没提到，或对方提到了，你没提到。
４、小组讨论说说你提出的问题是什么？（重点的用小黑板出示，非重点的请其他同学简单回答后解决）小黑板出示：①为什么说“鱼游到了纸上”？②为什么说这是一位举止特别的青年？他“特别”在哪里？③为什么说他爱鱼爱到了忘我的境界？④“先游到了我的心里”是什么意思？它和“游到了纸上”有什么关系？三、再读课文，解决疑问。
１、同学们提出的这些问题很有价值，这些问题你们准备怎么解决呢？（读读课文，与同学讨论）２、请同学们再读读课文，从课文中找找答案，能解决几个就解决几个。
３、学生再读课文。
４、有些问题同学们已经找到答案了，有些问题也许还没解决，大家先在小小组中讨论一下，看自己的答案与其他同学找的是否一致，不懂的问题也可以互相讨论。
《鱼游到了纸上》优秀教案
《鱼游到了纸上》优秀教案《鱼游到了纸上》优秀教案【教学目标】1、知识与技能：⑴认识4个生字，会写11个生字，正确读写“花、港、清澈、一壶茶、一丝不苟”等词语。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文。
⑶培养学生的阅读能力，学习作者观察和描写人物的方法。
2、情感、态度和价值观：⑴学习聋哑青年忘我的学习态度，培养做事勤奋、专注的品质。
⑵培养学生的学习兴趣，善于与人合作的态度。
培养学生的问题意识。
【重点与难点】1、理解课文内容。
2、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
【课前准备】1、CAI。
2、生字词卡片。
3、课文插图。
【教学过程】一、情境引入，激发兴趣1、CAI出示“齐白石的虾，徐悲鸿的马”：画家用娴熟的技法将生动活泼的动物形象栩栩如生地描绘在画纸上，那么同学们知道这些美丽图画是如何被画家用美的眼神捕捉，并用生动的'画笔画在纸上的吗?2、学生讨论，进行简单归纳：细致地观察…………→绘画美丽图画认真地做画设计意图：先由美术大师的画引入，让同学们联系已有的学习经验，谈谈画家为什么能够画出美丽图画?初步认识到：细致地观察、认真地态度才能画好画。
再引入新课，让学生带着问题去学课文，引起学生学习课文的兴趣。
二、朗读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读流利。
2、思考：为什么文章以《鱼游到了纸上》为题，而不是《鱼画在了纸上》，并想一想为什么说“鱼游在纸上”设计意图：让学生带着问题朗读课文，整体感知课文，对文意有一个初步的整体印象，以便学生更深入地理解课文。
三、再读课文，走近人物1、课文告诉了我们：青年是怎样的一个人，聋哑青年是如何学画鱼的课文中哪些地方描述了青年中特别的学画，认真做画的过程默读课文，找一找、划一划、批一批。
2、小组内交流。
3、全班交流：(根据学生发言，CAI出示相关语句，帮助感悟)“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着，金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
公开课《鱼游到了纸上》教案
公开课《鱼游到了纸上》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《鱼游到了纸上》，了解作者观察事物的细致和独特的想象力，学习作者的表达方法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，让学生感受作者描绘的画面，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然和生活的热爱，鼓励学生观察生活，发现生活中的美好。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者观察事物的细致和独特的想象力。
2. 学习作者的表达方法，培养学生的想象力和表达能力。
三、教学难点：1. 理解作者通过细腻的描绘，使读者产生身临其境的感觉。
2. 如何引导学生运用想象和表达的方法，描绘出自己心中的画面。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用情景教学法，让学生在想象中感受课文描绘的画面。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示图片或视频，引导学生关注自然界的美好，激发学生学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生朗读课文，边读边思考，理解课文内容，体会作者观察事物的细致和独特的想象力。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对本课的思考和感悟，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 想象描绘：引导学生运用想象和表达的方法，描绘出自己心中的画面，培养学生的想象力和表达能力。
6. 作业布置：让学生课后尝试运用本课所学，观察生活中的事物，并用文字或绘画表达出来。
六、教学准备：1. 教师准备课文《鱼游到了纸上》的相关多媒体教学资源，如图片、视频等。
2. 准备课文的相关背景资料，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 准备想象描绘的作业模板，方便学生完成作业。
七、教学评价：1. 评价学生在阅读理解方面的表现，关注学生对课文内容的理解和感悟。
2. 评价学生在讨论交流中的表现，关注学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 评价学生在想象描绘方面的表现，关注学生的想象力和表达能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《鱼游到了纸上》优质公开课教案
设计理念：
本文按事情发展顺序，记叙“我”去玉泉观鱼，认识了一位看鱼非常专心的聋哑青年，并发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
本文在写作方法上有许多值得我们借鉴和学习的地方：作者细腻生动地描写了聋哑青年的外貌、神态和动作，刻画传神；语言平实而含义深刻，令人回味无穷。
因而，在教学设计时，我一方面注重引导学生感悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。
一方面指导学生学习描写人物语言、外貌、神态、动作的方法。
教学目标：
1、认识4个生字,会写11个生字。
正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。
2、有感情地朗读课文，让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。
3、抓住描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。
从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。
4、学习作者观察和描写人物的方法。
教学重点：引导学生抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年的品质。
教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。
教学过程：
教学过程：
一、导入新课
1、同学们喜欢观赏金鱼吗？今天老师带领大家去玉泉观赏金鱼（板书课题）学生齐读课题
2、课题质疑
学贵有疑。
读了课题，你有什么疑问？（预设问题：a鱼为什么会游到纸上呢？B谁让鱼游到了纸上？c鱼是怎样游到纸上的？
二、整体感知
1、请同学们带着这些疑问，让我们一起走进《鱼游到了纸上》这篇课文，课前预习时，你做了哪些工作？
2、出示词语，指名小老师领读，并指导“徽”字书写。
3、出示朗读要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通顺句子，思考一下这篇课文讲了一件什么事情？
（1）指名说
（2）出示：聋哑青年举止特别花港工笔细描挥笔速写
赞叹一丝不苟，利用这些词语概括课文内容。
三、研读课文
（一）品“画鱼”，感受”鱼游到了纸上“
1、青年是通过什么使鱼游到纸上的？（预设：通过画鱼）
2、请默读课文7—14自然段，画出课文描写青年画鱼的句子。
3、（1）请学生把画出的句子读一读。
（2）出示：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
)
a、青年在画画时用了哪两种笔法？（预设：工笔细描、挥笔速写）
b、工笔细描是什么意思？挥笔速写是什么意思。
(预设：①“工笔细描”就是“把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致”，“挥笔速写”就是“很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动”。
)
师进行学习方法归纳：联系上下文是理解词语的一个好方法。
②在金鱼图中理解词语：(出示金鱼图)仔细观察，哪幅图运用了工笔细描？哪幅图运用了挥笔速写？指名答。
（通过观察图画也是理解词语的一个好方法。
）
C、教师配乐读：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
从这段话中你体会到什么？学生说想象到的鱼的动态。
学生带着想象配乐读。
D、指导背诵。
（3）真是真是一幅栩栩如生的画啊！怪不得小姑娘叫了起来。
出示小姑娘的话（哟，金鱼游到了他的纸上来啦！）
你打算用什么样的语气读这句话（惊奇的，赞叹的）个别读，齐读。
4、小姑娘惊奇的一叫，吸引了一群围观的人，他们纷纷议论着，赞叹着。
出示文中插图，想象他们会分别说些什么。
在四人小组中说。
（要求说出人物的语言、动作、神态）
6、先提问一个学生说，然后出示下文引导学生说话
一位戴眼镜的老爷爷笑着说：“___________”
一位大伯探着身子，看着画说:“__________”
小弟弟挤过来踮起脚尖，大声说：“______ ”
7、这声声赞叹都汇成了这样一句话，出示（鱼游到了纸上）齐读
（二）品“看鱼”，感受鱼游到了心里
1、如此高超的画技，青年是如何练成的呢？请同学们默读课文，找出相关语句，用波浪线划下来。
指名读。
2、出示：他爱鱼到了忘我的境界。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
（1）从哪个词语你体会到什么（预设：从“呆呆地、静静地”体会到青年看鱼非常专注认真）指名读出这种专注认真，生齐读。
3、青年这样呆呆地看，静静地看，他到底看了多长时间？知名度。
4、出示：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
（1）让学生找出本段表示时间的词语，读一读你体会到什么？
（2）师引读：一整天就是从早上到晚上，而且每个星期天到来，如果按一年365天，那么他连续观察了五十多天，你相信吗？
（3）师：俗话说得好，耳听为虚，眼见为实，让我们一起去玉泉看一看吧：
师配乐情景描述：
这是一个阳光明媚的星期天，如果你来到玉泉边，你会看到（生接读：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，他一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
这是一个烈日炎炎的星期天，如果你来到玉泉边，你会看到（生接读：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，他一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
这是一个大雨滂沱的星期天，如果你来到玉泉边，你会看到（生接读：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，他一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
这是一个寒风凛冽的星期天，如果你来到玉泉边，你会看到（生接读：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，他一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
（4）师：这是一个怎样的青年？
（5）同学们，正是因为他这样专心致志地画鱼，他眼中所见的是鱼，心中所想是鱼，笔下所画的还是鱼，才使那个小女孩发出这样的惊叹————鱼游到了纸上（生齐读）
（三）理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系
1、当我们说“鱼游到纸上”的时候，青年是如何说的？（“鱼先游到了我的心里。
”）
2、“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”是什么关系？你能用关联词语把他们连起来说一下吗？（鱼先游到心里，然后游到纸上。
因为鱼游到心里，所以鱼游到纸上）
3、总结：是啊，正是因为青年坚持不懈地细心观察，才会让鱼游到纸上，正是因为他让鱼游到心里，才会有鱼游到纸上。
四、拓展延伸
就是这样一位聋哑青年，虽然身患残疾，却凭着坚持不懈、勤奋、专注，使鱼先游到心里，然后游到纸上。
此时此刻，你肯定有很多话想说。
拿出你的作业纸写下来吧。
五、作业
1、读成语《胸有成竹》的故事。
2、把描写青年外貌和他看鱼、画鱼的句子抄下来。