“班班通”教学的利与弊
“班班通”教学的利与弊
“班班通”教学的利与弊“班班通”教学的利与弊随着国家对教育设备的大力投资，“班班通”成为农村教室里的一道独特的风景，成为广大教师和学生的新“宠儿”。
“班班通”教学设备的应用，它打破了传统的教学模式――“一本书、一支粉笔、一块黑板”。
利用计算机这一现代化工具，将各种教学课本、教学软件、光盘、实物投影等媒介教材与之连接起来，从而达到图像、声音、文字三位一体的教学效果。
合理使用“班班通”设备能有效地位学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。
它能充分展示数学知识的形成过程和思维过程，促使学生在“知其然”的基础上”知其所以然“，这必将有力地提高英语教学效率。
运用“班班通”教育资源教学已经成为农村教育一大亮点。
如何巧妙地运用“班班通”教育资源提高英语教学的有效性呢？在这里我谈一些个人体会。
一、改变了传统的教学模式。
利用班班通教学把教师从单调的粉笔+黑板的单一形式下解放出来，可以有更多的时间去引导学生学习，提高了课堂效益。
如高中英语课中，预习单词部分不用板书即可化抽象为形象，又节约了很多时间，还可以起到示范的作用。
现代教育教学理念中,要求教师应以合作者、指导者的身份与学生平等地交流，使学生真正参与到知识的探求过程之中。
在教学活动中，碰到疑难问题时，师生共同利用网络等工具寻求解决，注重学生学习能力、实践能力和创新能力的培养。
二、“班班通”让教学有了新面貌。
使用多媒体教学可以帮助教师在课堂上根据学生的信息反馈，进行现场分析和答疑，以人机对话方式灵活方便地进行启发式教学。
这样既保证了教学的规范性、系统性、条理性，又具有一定的自主性、多样性和灵活性，极大的活跃了课堂气氛。
教学中，学生由画面得到启示，回答准确率提高，体会到成功的喜悦，从而激发他们更踊跃的参与，课堂气氛自然就被调动起来了。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。
兴趣是学生学习、获取知识的最好老师,也是学习的巨大动力。
班班通教学的心得体会
随着科技的飞速发展，我国教育事业也在不断创新和改革。
班班通作为一种新型的教学模式，将信息技术与教育教学相结合，极大地丰富了课堂教学内容，提高了教学效果。
作为一名教育工作者，我有幸参与到班班通教学中，现将我的心得体会与大家分享。
一、班班通教学的优势1. 丰富教学内容：班班通教学可以充分利用网络资源，将图片、视频、音频等多种形式融入课堂，使教学内容更加生动、形象，激发学生的学习兴趣。
2. 提高教学效率：班班通教学可以节省教师备课时间，实现资源共享，提高教学效率。
同时，教师可以根据学生的实际情况调整教学内容，实现个性化教学。
3. 培养学生自主探究能力：班班通教学鼓励学生自主探究，培养学生的创新精神和实践能力。
学生可以通过网络资源自主学习，提高自身综合素质。
4. 促进师生互动：班班通教学打破了传统教学的时空限制，使师生之间的互动更加便捷。
教师可以随时关注学生的学习进度，及时给予指导和帮助。
二、班班通教学的实践体会1. 提前备课：班班通教学要求教师具备一定的信息技术素养，因此，提前备课显得尤为重要。
教师需要熟悉网络资源，筛选出适合教学的内容，为课堂教学做好充分准备。
2. 合理运用多媒体：班班通教学中的多媒体资源要恰到好处地运用，避免喧宾夺主。
教师应根据教学内容和学生的学习特点，选择合适的多媒体形式，提高教学效果。
3. 注重师生互动：班班通教学虽然方便了师生互动，但教师仍需关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识。
4. 培养学生自主学习能力：班班通教学为学生提供了丰富的学习资源，教师应引导学生学会利用网络资源，培养他们的自主学习能力。
5. 注重评价与反思：班班通教学过程中，教师应关注学生的学习效果，及时进行评价和反思，不断调整教学策略，提高教学质量。
总之，班班通教学作为一种新型的教学模式，具有诸多优势。
作为一名教育工作者，我们要积极拥抱新技术，充分利用班班通教学的优势，为提高我国教育教学质量贡献力量。
班班通的优势与不足
班班通使用中的优势与不足
观一中刘继妞
一方便教学
课堂上使用班班通，我可以为学生呈现更多的学习资源，无论是相关视频还是相关资料，都方便快捷，一些立体图形课能够很好的体现出来，直观展示更有效，对学生的视觉、听觉都有很大的冲击力。
而我也利用班班通这一有效的资源，向学生展示一个有用、有效的学习空间。
二激发学生的数学学习兴趣
教师在教学过程中对枯燥的数学问题，可以利用“班班通”使抽象的教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，使学生置身其中，引发他们多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解掌握知识。
在教学中可以应用多媒体的鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现事物，给学生以如见其物的感受。
图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造意境，使学生很快掌握，有助于提高和巩固学习兴趣，激发求知欲，调动学生积极性。
三、化静为动，让学生感受知识的形成过程
数学是研究数量关系和空间关系动态变化的自然科学，而这种动态变化的关系在教材中是以静态的方式呈现的，在教学中如何如何将这种动态变化的数量关系和空间关系再现出来呢？借助于班班通进行教学就会达到理想的目的。
例如在教学“二次函数”时，我根据教学内容设计出课件，在教学中进行组合动态的演示，让学生通过观看演示过程，从而理解y是怎样随x的变化而变化的。
通过直观的画面，使静态的知识动态化，不仅能有效的激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生深刻理解了数学知识的本质。
班班通课堂教学心得体会
随着科技的飞速发展，信息技术在教育领域的应用越来越广泛。
班班通作为一种新型的教学手段，已经成为我国教育改革的重要举措之一。
自从我接触到班班通教学以来，我深刻体会到了它对提高教学质量、丰富教学内容、激发学生学习兴趣等方面的重要作用。
以下是我对班班通课堂教学的一些心得体会。
一、班班通课堂教学的优势1. 提高教学质量班班通教学将多媒体技术与传统教学相结合，通过图片、音频、视频等多种形式，使教学内容更加生动形象，有助于提高学生的学习兴趣。
同时，教师可以充分利用班班通平台，查阅大量教学资源，为学生提供丰富的学习材料，从而提高教学质量。
2. 丰富教学内容班班通教学可以突破传统教学资源的限制，让教师有更多的选择。
教师可以根据教学需要，从互联网上下载各类教学素材，如课件、教案、视频等，使教学内容更加丰富多样。
此外，班班通还可以实现跨学科教学，拓宽学生的知识面。
3. 激发学生学习兴趣班班通教学以其独特的教学方式，激发了学生的学习兴趣。
课堂上，学生可以跟随教师的引导，通过观看视频、聆听音频、参与互动等形式，更加直观地理解知识。
这种寓教于乐的教学方式，有助于提高学生的学习积极性。
4. 促进师生互动班班通教学平台为师生提供了一个互动交流的平台。
教师可以通过班班通向学生布置作业、答疑解惑，学生也可以在平台上提交作业、提问。
这种双向互动的教学模式，有助于提高教学效果。
5. 节约教学成本班班通教学减少了传统教学所需的教材、教具等物品的采购，降低了教学成本。
同时，教师可以利用班班通进行远程教学，节省了交通和时间成本。
二、班班通课堂教学的实践1. 充分利用班班通资源在班班通教学中，教师应充分利用网络资源，为学生提供丰富的学习材料。
例如，在讲解某个知识点时，教师可以下载相关的视频、图片等素材，使教学内容更加生动有趣。
2. 创设互动式课堂班班通教学平台为师生互动提供了便利。
教师可以设计一些互动环节，如提问、抢答、小组讨论等，让学生在课堂上积极参与，提高学习效果。
浅谈班班通使用中的优势与问题论文
浅谈班班通使用中的优势与问题论文浅谈“班班通”使用中的优势与存在的问题博乐市第六中学孙秀娟摘要：班班通的建设和使用，为教育管理的信息化、现代化，教师设计有效性，学生学习多样化提供了强有力的保障，我们在应用的过程中享受到它多元化的资源时也应该看到它的弊端，所以先进的设备我们要用，但要用的恰到好处。
关键词：班班通的使用、利与弊。
教学教了14年了，以前就靠一支粉笔一张嘴，一块黑板满板写。
老师累的不行，学生燥的不行，后来我们慢慢的用上了电脑可以上网查些资料给学生增加点课外的东西。
但电脑实在太少了，网速也实在不可靠。
老师用电脑的热情也被消磨了不少。
这几年伴随着学校建设，越来越多的多媒体设备进入了我们的课堂，恰逢这两年课堂教学改革口号响亮，步伐坚定，成效也在慢慢凸显出来。
多媒体设备的使用更是发挥了不可替代的作用，拿我们学校来说，课堂教学改革从起步到实践也已经有两年多的时间了，我校开展了多种形式的共同学习课堂改革的活动，包括集体确立一节课、说课、写教学设计、二次集体备课、讲课、评课及反思，每一个环节都人人参与，每一个环节都以比赛的形式来进行，通过集体学习，我感觉到上好一节课真的需要很多动力因素的辅助，而“班班通”的投入使用就像及时雨为我们的课堂注入了新的活力，我们学校是这个学期才开始使用“班班通”设备的，“班班通”的投入使用让各科老师如沐春风，真切的感受到了它的实效性。
不过在使用的过程中也出现了一些问题值得我们思考.一、“班班通”教学的优势1、“班班通”的使用实现了教师备课资源的共享，实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率，使课堂教学更直观、更生动，尤其在我们初中物理教学中发挥了巨大的作用。
与传统的初中物理教育相比，有了“班班通”的初中物理教学，有效的增强了学生学习物理的兴趣，提高了学生物理学习的效率。
2、教师的备课方式改变了。
“班班通”的实施，促使教师“换笔”，从原来的手写走向键盘输入，实现了教师备课资源的共享。
班班通的教学应用与反思
班班通的教学应用与反思在当今数字化的教育时代，“班班通”作为一种新兴的教学手段，逐渐走进了我们的课堂。
它为教育带来了新的活力和机遇，也让我们对教学有了更多的思考和探索。
“班班通”是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境。
简单来说，就是通过网络和多媒体设备，让教师和学生能够更便捷地获取和分享各种教学资源。
在教学应用方面，“班班通”具有诸多显著的优势。
首先，它丰富了教学资源。
以往，教师的教学资源可能仅仅局限于教材和有限的教辅资料。
而有了“班班通”，教师可以通过网络轻松获取大量的优质教学素材，如图片、视频、动画等。
这些生动形象的资源能够极大地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，在讲解地理课程中的火山喷发时，通过播放一段精彩的火山喷发视频，学生能够直观地感受到那种壮观的景象，从而更好地理解相关的知识。
其次，“班班通”增强了教学的互动性。
在传统教学中，教师往往是单方面的传授知识，学生被动接受。
但借助“班班通”，教师可以利用在线课堂、互动软件等工具，与学生进行实时互动。
比如，在数学课堂上，教师可以通过在线答题的方式，即时了解学生对知识点的掌握情况，并给予针对性的指导。
这种互动不仅提高了学生的参与度，还让教师能够及时调整教学策略，提高教学效果。
再者，“班班通”拓展了教学的时空限制。
学生可以通过网络平台，在课后自主学习和复习课程内容。
教师也可以将教学资料上传至网络，方便学生随时查阅。
这对于那些在课堂上没有完全理解的学生来说，是一个很好的补充和巩固机会。
然而，在“班班通”的应用过程中，也出现了一些问题和挑战。
一方面，部分教师过度依赖“班班通”。
他们将大量的时间和精力放在了寻找和展示多媒体资源上，而忽视了对教学内容的深入讲解和引导。
这样的教学看似热闹，实则学生可能并没有真正掌握知识的内涵和本质。
另一方面，技术故障也时有发生。
网络不稳定、设备故障等问题可能会影响教学的正常进行。
小学教学班班通心得体会
作为一名小学教师，自从接触到班班通这一现代化教学工具以来，我深感其对学生学习兴趣的激发、教学质量的提升以及课堂效率的提高都有着显著的作用。
以下是我对班班通教学的一些心得体会。
一、班班通带来的教学变革1. 传统教学模式的局限性在传统教学模式下，教师主要依靠粉笔、黑板进行教学，课堂内容单一，学生参与度低。
这种模式难以满足现代教育对教学资源、教学手段和教学效果的要求。
2. 班班通的优势班班通作为一种新型的教学手段，具有以下优势：（1）丰富的教学资源：班班通可以为学生提供大量的图片、视频、音频等教学资源，使课堂内容更加生动、形象，激发学生的学习兴趣。
（2）互动性强：班班通可以实现教师与学生、学生与学生之间的实时互动，提高学生的参与度。
（3）个性化教学：教师可以根据学生的实际需求，利用班班通进行个性化教学，满足不同学生的学习需求。
（4）提高教学效率：班班通可以节省教师备课时间，提高课堂效率。
二、班班通在教学中的应用1. 创设情境，激发兴趣利用班班通创设情境，将抽象的知识具体化、形象化，使学生更容易理解和掌握。
例如，在讲解《小蝌蚪找妈妈》一课时，可以播放小蝌蚪找妈妈的视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 多媒体辅助教学运用班班通的多媒体功能，如图片、动画、视频等，将抽象的知识具体化，提高学生的学习兴趣。
例如，在讲解《小数的认识》一课时，可以展示小数点在数轴上的位置，帮助学生直观地理解小数的概念。
3. 互动式教学利用班班通实现教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度。
例如，在讲解《英语》一课时，可以使用班班通的互动功能，让学生在课堂上进行角色扮演，提高英语口语表达能力。
4. 个性化教学根据学生的实际需求，利用班班通进行个性化教学。
例如，对于学习困难的学生，可以提供额外的辅导视频；对于学习优秀的学生，可以提供拓展性的学习资源。
三、班班通教学的注意事项1. 合理运用班班通班班通只是教学的一种辅助手段，不能完全替代传统的教学方式。
班班通教学实践反思(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，我国教育领域也迎来了前所未有的变革。
班班通作为一种新型的教学模式，已经在我国中小学教育中得到了广泛应用。
本文将从以下几个方面对班班通教学实践进行反思，以期提高教学质量，促进教育创新。
一、班班通教学实践的优势1. 资源共享：班班通教学使得教师可以轻松获取各种教学资源，如课件、视频、音频等，丰富了教学内容，提高了教学效果。
2. 互动性强：班班通教学平台可以实现师生、生生之间的实时互动，使课堂氛围更加活跃，提高了学生的学习兴趣。
3. 个性化教学：班班通教学可以根据学生的个体差异，提供个性化的学习方案，满足不同学生的学习需求。
4. 提高教学效率：班班通教学可以节省教师备课、批改作业等时间，使教师有更多精力关注学生的成长。
二、班班通教学实践存在的问题1. 教师信息技术素养不足：部分教师对班班通教学平台的操作不熟悉，导致教学效果不佳。
2. 教学内容单一：班班通教学资源丰富，但部分教师未能充分利用，教学内容过于单一，缺乏创新。
3. 课堂互动不足：虽然班班通教学具有互动性强的优势，但部分教师仍采用传统的灌输式教学，课堂互动不足。
4. 学生过度依赖：部分学生过分依赖班班通教学，忽视自主学习，导致学习效果不理想。
三、班班通教学实践改进措施1. 加强教师信息技术培训：学校应定期组织教师参加信息技术培训，提高教师对班班通教学平台的操作能力。
2. 丰富教学内容：教师应充分利用班班通教学资源，结合自身教学特点，设计富有创意的教学内容。
3. 优化课堂互动：教师应积极运用班班通教学平台，开展课堂互动，激发学生的学习兴趣。
4. 引导学生自主学习：教师应引导学生利用班班通教学资源，培养自主学习能力，提高学习效果。
四、班班通教学实践反思1. 班班通教学有助于提高教学质量和学生学习效果，但需注意教师信息技术素养、教学内容、课堂互动等方面的问题。
2. 教师应充分发挥班班通教学的优势，创新教学方法，提高教学质量。
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“班班通”教学的利与弊
随着国家对教育设备的大力投资，“班班通”成为农村教室里的一道独特的风景，成为广大教师和学生的新“宠儿”。
“班班通”教学设备的应用，它打破了传统的教学模式――“一本书、一支粉笔、一块黑板”。
利用计算机这一现代化工具，将各种教学课本、教学软件、光盘、实物投影等媒介教材与之连接起来，从而达到图像、声音、文字三位一体的教学效果。
合理使用“班班通”设备能有效地位学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。
它能充分展示数学知识的形成过程和思维过程，促使学生在“知其然”的基础上”知其所以然“，这必将有力地提高英语教学效率。
运用“班班通”教育资源教学已经成为农村教育一大亮点。
如何巧妙地运用“班班通”教育资源提高英语教学的有效性呢？在这里我谈一些个人体会。
一、改变了传统的教学模式。
利用班班通教学把教师从单调的粉笔+黑板的单一形式下解放出来，可以有更多的时间去引导学生学习，提高了课堂效益。
如高中英语课中，预习单词部分不用板书即可化抽象为形象，又节约了很多时间，还可以起到示范的作用。
现
代教育教学理念中,要求教师应以合作者、指导者的身份与学生平等地交流，使学生真正参与到知识的探求过程之中。
在教学活动中，碰到疑难问题时，师生共同利用网络等工具寻求解决，注重学生学习能力、实践能力和创新能力的培养。
二、“班班通”让教学有了新面貌。
使用多媒体教学可以帮助教师在课堂上根据学生的信息反馈，进行现场分析和答疑，以人机对话方式灵活方便地进行启发式教学。
这样既保证了教学的规范性、系统性、条理性，又具有一定的自主性、多样性和灵活性，极大的活跃了课堂气氛。
教学中，学生由画面得到启示，回答准确率提高，体会到成功的喜悦，从而激发他们更踊跃的参与，课堂气氛自然就被调动起来了。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。
兴趣是学生学习、获取知识的最好老师,也是学习的巨大动力。
对学生来说，对比鲜明、强烈、活泼生动的刺激容易激发其学习兴趣,从而乐于接受,思维活动也易激活。
多媒体教学直观形象,新颖生动,能够直接作用于学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,彻底改变了“教师一支粉笔、一张嘴满堂灌”的教学方式。
三、运用“班班通”推动教师专业化的成长
1、“班班通”提高了教师的认识，使教师树立起“终身学习，常教常新”的理念。
“班班通”是新事物，呈现出很多的优点，它既可以成为教师改进教学方法的工具，又是教
育理论、教育技能、教育方法的交流平台，教师通过它能更多更好地地发现自己的不足、找出自己与别人的差距，教师在使用“班班通”中，深刻地认识到只有不断地学习才能不断了解新事物、感受新事物，不断地缩小自己与别人的差距；同时更加深刻地意识到：由于科学技术的迅速发展和知识的不断更新，教师所拥有的知识技能已不能满足当前的教育教学需求以及学生发展的需要，因此，教师必须树立终身学习的思想。
2、“班班通”的建成提高了教师的认识，推动了教师专业水平的提高。
教师利用“班班通”能更多更好地了解当今的教育发展、教育形势以及社会对教师的要求，提高了认识，促使教师不断地加强专业理论知识的学习、研讨与应用，提高专业技术水平；同时，教师利用“班班通”通过网上观摩课、网络教研等一系列活动学习交流教学经验和方法，教师的教学经验和教学方法不断丰富，教学水平越来越高。
3、“班班通”的建成促使教师学习、掌握和应用现代化的教学技术手段。
随着班班通在我们学校的建成和试用，教师深刻地感受到它在教育教学中的巨大作用，全体教师积极投入到信息技术的学习、研讨和应用中，通过相互学习，共同探讨，大胆偿试，教师的现代教育技术从一无所知到有了初步的了解、从初步的了解到熟练地运用、从熟练地运用到更高更深层次地发展，教师驾驭现代教育技术的能力越来越
强，教师不仅能熟练地运用网上的资源，还能根据教学实际将网上的资源加以整合优化，使教学资源能更紧密地与学生的生活实际结合起来，更好地为学生的学习服务。
四、多媒体教学并不是万能的，教师在使用多媒体进行教学时心须树立“以学生为中心”的教学思想。
在具体实施教学时，要充分考虑到各层次学生的接受能力，并及时根据学生的反馈情况对教学计划进行调整或修正，还可适当增强课件的智能化、互动性，这样才算真正掌握了多媒体教学的精髓。
认为“班班通”运用越多，学生参与率就越高，所授知识就越容易掌握。
在教学的每一个环节上都以媒体课件为主要手段，一会儿展示这个片段，一会儿展示那个片段，忙得不亦乐乎，把原本简单的东西复杂化。
从学生自身特点来看，离开教师的讲解与维持秩序，仅凭多媒体提供交互式学习方式以及声音、动画、电影等新鲜刺激的东西，是远远不能把学生全身心吸引到学习中去的。
而且教师的讲解与资源的优点有时是矛盾的，学生的注意力是有限度的，而且他们关注一个事物时，往往会忽略另一个。
我们应该努力寻求它和传统教学手段的结合点，各展所长，从而收到事半功倍的教学效果。
班班通辅助教学设备应用于教育教学中好处很多。
不仅是在教学上，还可体现在学生的生活和娱乐中，可帮助拓宽加厚学生的知识面。
但我认为它还不能完全替代传统教学模
式，也不能完全替代黑板等教学工具，更不能因为要求用多媒体教学而用多媒体教学。
多媒体辅助教学更重要的应强调于“辅助”的作用上，根据教学内容的需要，灵活使用，以达到更好的教学效果。
“班班通”多媒体的应用以它色彩鲜明、立体感强的特点充分调动了学生的各种感官,化抽象为具体,培养和激发学生的学习兴趣,使课堂教学收到事半功倍的效果,集中解决教学重难点,充分发挥学生的主体作用,成为提高教学效率的有效途径,同时也使课堂教学更加丰富多彩。
现代教育技术的推广与应用，是学校发展的又一制高点。
但在使用“班班通”教学过程中也觉得有一些弊端：
其一：“班班通”应用于课堂的主要作用是作为展示工具，为教师的展示课件提供便利.
这就面临着一个问题：“班班通”是由教师来操控的，课件也主要是助教的工具，对学生的学习方式并无多大改变。
其实学生也可以利用“班班通”进行展示，比如学生搜集的素材、撰写的文学作品、学生小组研究的成果等，但目前的问题是学生使用的频率不高，感觉对学生学习方式的影响不大。
其二、从理论上将，“班班通”提供了自主学习的实践机会，因材施教变为可能。
有针对性的课件、电子教案、主题网站等具备了为学生提供自主学习的资源。
反思反思，“班
班通”的真正含义应该体现在通字上，即网络应用上，而不仅仅是一个课件展示功能。
但从自己和本校同仁的教学过程中发现目前“班班通”应用于课堂尚处于较低层面和较高成本。
“班班通”并没有使课程、学生的学习方式发生多大变化，只不过是增加了点技术色彩而已。
在多媒体应用到课堂教学中经常出现这样的情况：在多媒体演示的图片“好看”时，学生个个头昂的高高的貌似在认真听，可真正去分析问题，去思考的能有几个？要想，互动式探究教学根本是“探”和“究”，而不是花花绿绿的影音文件呀！所以觉得有时候多媒体的使用也给课堂带来了一些负面影响！甚至有时候为了培养孩子爱思考的习惯又不得不停一段时间不用多媒体，又回到“一支粉笔，一张嘴，一块黑板的”教学时代！
总之，班班通的建成，既丰富了教师的教学方法，又增加了学生获取知识的渠道，为学校教育教学发展注入了新的活力。
“班班通”多媒体教学应用到课堂教学是大势所趋，是应该值得推广的一种优秀教学手段，但是从我们应用的过程中看它的使用有利也有弊。
我们也并非强调所有的教学内容都适合计算机辅助教学，它只可巧用，不能滥用。
我们谁也不会提倡利用计算机演示来代替学生的直观想象，来代替学生对规律的探索！。