小学五年级语文：神奇的书 教案(含其它几篇课文)
神奇的书教案(含其它几篇课文)
神奇的书教案一、教学目标1.了解文学作品对人们思想情感的影响作用；2.理解文学作品中的精神内涵和人生哲理，提高自己的人生认知和思考能力；3.培养学生热爱阅读的良好习惯，并能在阅读中寻找乐趣和书本所带来的启示。
二、教学内容本次教学的主要内容为“神奇的书” 这篇散文及其它几篇相关课文。
1. “神奇的书”“神奇的书” 这篇散文，作者写了自己儿时沉迷于读书的经历，讲述了读书的快乐与神奇，以及书中所蕴含的“魅力”和“力量”。
通过这篇文章的阅读，可以帮助学生重新认识书的魅力，感受到书本所带来的精神享受和启示。
2. “一堆石头的冒险”“一堆石头的冒险” 是法国作家萨尔曼·鲁德烈所作，简洁有趣，充满变幻和悬念。
它讲述了一个小男孩发现了一堆石头，认为其中有宝藏，从而展开了一场探险和冒险，最终发现真正的财富其实来自于自我超越和成长。
这篇课文的阅读可以帮助学生培养勇气和探险的精神，同时也可以提高学生的语言理解和阅读能力。
3. “文学和戏剧”莎士比亚是西方文学中的巨匠之一，他的作品深受西方文化的影响，同时也被誉为是“全人类的文化瑰宝”。
他所创作的戏剧给我们的生活和人生经验带来了很多启示和反思。
这篇课文主要是介绍莎士比亚的作品及其对文学和戏剧的影响，帮助学生更好地了解西方文化和文学。
4. “老舍的《茶馆》”“茶馆” 是中国现代文学的一部经典之作，是老舍先生的代表作之一。
这部剧作通过一个北京茶馆的故事，展示了民国时期的社会生活和人们的生存状态。
它具有深刻的思想内涵和凝练的艺术体现。
通过对这部剧作的研究和阅读，可以帮助学生更好地了解中国现代文学和社会历史。
三、教学方法1.导读法：运用导读法，帮助学生快速理解文本大意和结构；2.问答法：通过提出问题的方式，促使学生思考和思维碰撞，激发学生的阅读兴趣；3.分组讨论法：根据课文内容和题材，将学生分组，开展集体讨论和互动，促进学生思维的深入交流和探讨。
四、教学过程1.导入师生互动，探讨阅读的意义和价值，引导学生了解文学作品对人们精神情感的影响和作用。
神奇的书教案
神奇的书教案一、教学目标1.让学生了解书的历史、种类和作用。
2.培养学生对书籍的热爱，激发阅读兴趣。
3.提高学生的表达能力，增强团队合作意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生了解书籍的基本知识，提高阅读兴趣。
2.教学难点：如何引导学生深入了解书籍的内涵，培养学生的阅读习惯。
三、教学准备1.PPT课件2.教学视频3.书籍实物4.黑板与粉笔四、教学过程1.导入（1）教师出示一本神奇的书，引发学生好奇心。
（2）让学生猜测这本书有什么神奇之处。
2.新课讲解（1）讲解书籍的起源与发展，让学生了解书籍的历史。
（2）介绍书籍的种类，如小说、散文、诗歌等。
（3）阐述书籍的作用，如增长知识、陶冶情操、拓宽视野等。
3.案例分析（1）教师展示一本经典书籍，如《红楼梦》，让学生了解其背景及主要内容。
（2）引导学生分析书中的人物形象，体会作者的情感。
（3）讨论书籍对个人成长的影响。
4.小组讨论（1）将学生分成若干小组，每组选一本喜欢的书籍。
（2）让学生介绍书籍的内容、作者及自己的感受。
（2）教师对学生的发言进行点评，给予鼓励和指导。
（3）展示学生制作的书籍海报，评选最佳创意奖。
6.课后作业（1）让学生写一篇关于自己喜欢书籍的读后感。
（2）要求学生在课堂上分享读后感，提高表达能力。
五、教学反思2.学生在小组讨论环节积极参与，对书籍有了更深入的了解。
3.学生在课后作业中，表达了对书籍的热爱，提高了写作能力。
4.教师在课堂上应及时关注学生的学习反馈，调整教学节奏，使教学效果更佳。
六、教学评价1.学生对书籍的了解程度。
2.学生对阅读的兴趣及阅读习惯的培养。
3.学生在课堂上的参与程度及表达能力。
4.学生课后作业的完成情况。
通过本节课的教学，教师应关注学生在知识、能力、情感等方面的全面发展，为培养具有创新精神和实践能力的优秀人才奠定基础。
重难点补充：1.教学重点：让学生了解书籍的基本知识，提高阅读兴趣。
讲解书籍的起源与发展时，教师可以这样引入：“同学们，你们知道最早的书籍是什么样子的吗？其实，在很久很久以前，人们把文字刻在甲骨上，那些就是我们最初的书籍。
(北师大版)语文五年级下册《神奇的书》优秀教学设计
五、作业布置
1.请同学们结合本节课的学习内容，选择一篇文章，运用所学的修辞手法进行仿写，要求不少于300字。通过这个作业，巩固对修辞手法的理解和运用，提高写作能力。
2.家长协助孩子选取一本神奇的书籍进行阅读，鼓励孩子记录下阅读中的感悟和收获，与家人分享。这样的家庭作业既能增进亲子关系，又能激发学生的阅读兴趣，拓宽知识面。
-通过提问方式，引导学生分享自己对“神奇的书”的理解和期待，从而导入课文学习。
2.逐步引导，深入理解
-采用分层阅读法，引导学生逐步理解文章内容，从整体到局部，从字面到内涵。
-针对难点句子和段落，设计启发式问题，帮助学生深入思考，理解作者的观点和情感。
3.合作探究，实践提高
-组织学生进行小组合作，讨论文章中的修辞手法及其作用，培养学生的合作意识和团队精神。
2.邀请学生分享他们对这些图片的观后感，以及在生活中遇到过的神奇书籍，激发学生的学习兴趣。
3.提问：“同学们，你们觉得神奇的书都有哪些特点？它们对我们的成长有什么意义？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
4.揭示课题：《神奇的书》。
（二）讲授新知
1.学生自主阅读课文，了解文章大意，同时注意生词、短语的学习。
3.教师针对学生的写作情况，给予针对性的指导和评价，帮助他顾本节课所学内容，总结文章的主题、修辞手法和表达方式。
2.让学生谈谈学习《神奇的书》这篇文章的收获，以及如何在今后的阅读和写作中运用所学知识。
3.强调阅读的重要性，激发学生对知识的热爱，培养他们积极向上的人生态度。
4.设计丰富的课堂活动，如朗读、讨论、表演等，帮助学生巩固知识，提高实践能力。
（三）情感态度与价值观
神奇的书教案5篇
神奇的书教案5篇神奇的书教案篇1活动目标：1、知识点：了解不同结构的牢固程度不同；2、技能点：能搭建出牢固的正方体；3、情感、态度：激发幼儿对结构的兴趣，乐于尝试各种情况；活动准备：搭建所需的相关材料。
活动指导：1、中班游戏的探究点主要在：如何搭建牢固的正方体；2、在游戏材料提供上，根据参与幼儿的人数提供人手一份操作材料；活动过程：一、导入1、提出问题，吸引幼儿兴趣教师：小智和慧慧想和大家玩个游戏，但在此之前想请大家帮忙搭建两个正方体。
怎样搭正方体呢？二、教具展示1、引导幼儿观察操作教师搭好的正方体，讨论各自的牢固性教师：这两个正方体怎么搭的？哪个牢固呢？三、操作过程1、幼儿自由探索搭建正方体的不同方法2、比较各种搭建方法，引导幼儿发现结构与牢固性之间的关系教师：有哪些搭建方法？哪种更牢固？3、教师利用幼儿搭建好的正方体展示不同纸张结构承重量的差异，吸引幼儿的好奇心，探究纸张结构之间的区别，并将记录观察结果四、拓展1、反思如何将结构与牢固性的关系更好地利用到生活中五、总结本节课通过幼儿的操作，帮助其了解如何通过改变物体的结构提高物体的牢固性。
在此过程中，幼儿能保持稳定的情绪，主动积极地反复尝试。
神奇的书教案篇2设计想法：1、利用身边经常看到的事物作为科学活动的内容是《新纲要》科学活动的要求之一，纸是非常普遍的东西，容易收集和准备。
2、活动与环保、动手能力、语言表达有机结合。
3、撇开平常人们对纸的了解，从纸的另一面出发，让幼儿尝试探索学习，感觉到科学的神奇。
活动目标：1、在实践和操作过程中，发散幼儿的思维能力，激发探索的欲望。
2、尝试中愿意接受新方法，体验成功的快乐。
3、初步尝试让洞越来越大的方法。
4、喜欢活动，愿意参与。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：纸若干、剪刀、垃圾筒、小熊和幼儿人数相同、大的小动物若干、泡沫垫子和幼儿人数相同活动过程：一、尝试1、老师出示一张纸提出任务：今天我们要来和纸做游戏，用剪刀在纸的中间开一扇门，让小熊从你的门中走过去。
五年级语文下册第二单元《神奇的书》教案
五年级语文下册第二单元《神奇的书》教案教材分析：这是一首短小精悍的哲理诗。
作者以形象的比喻，简明的语言，热情讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。
3、把握主要内容，体会作者反复读书的方法，并受到启示。
教学重点：把握主要内容，体会作者的情感。
继续开展读书的综合性学习。
教学难点：结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟。
课前准备：预习学情分析：对于孩子而言，这首哲理诗非常之难，所以不求一致的理解。
在孩子自读自悟的基础上老师指导几个词语的理解。
教学思路：一、谈话激趣高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”，看书能陶冶人的情操，能为我们提供大量的精神食粮。
那书到底神奇在哪呢？我们一起走进美国作家狄金森《神奇的书》去看看。
二、朗读课文，整体感知①自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。
②自读自悟。
自己一句一句地读，参考有关注释，弄懂句子的意思。
小组合作学习。
小组中每人读一自然段。
说说这一自然段的意思，对句子的意思理解有不同意见的地方，认真讨论，实在弄不懂的词句记下来，准备质疑。
三、激趣课文，深入感悟1．“没有一艘非凡的战舰，能像一册书籍，把我们带到浩瀚的天地；”（1）说说这节诗写什么？将书和战舰对比，写出书能丰富我们的知识（2）为什么说书能带我们到浩瀚的天地呢？2．“也没有一匹神奇的坐骑，能像一页诗扉，带我们领略人世的真谛；”（1）说说这节诗写什么？将书和战舰对比，写出书能丰富我们的知识（2）想想，书为什么能带我们领略人生的真谛？3．“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履。
”想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履。
”对于书来说人人平等。
4.“多么质朴无华的车骑！可是它却装载了人类灵魂中全部的美丽！”（1）说说这节诗告诉我们什么。
神奇的书教案(含其它几篇课文)
神奇的书教案（含其它几篇课文）一、教学目标1.了解“生命”和“学校”两篇文章的主题和中心思想；2.掌握“生命”和“学校”中的关键词汇；3.培养学生的阅读习惯和阅读理解能力；4.提高学生的语言表达和写作能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：阅读两篇文章，理解其主题和中心思想，掌握关键词汇；2.教学难点：辨析两篇文章的主题、语气和态度，提高学生的文学鉴赏能力。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解和解读两篇文章，帮助学生理解文章主题和中心思想；2.问答法：通过提问，引导学生思考文章的语气、态度，进一步深入理解文本；3.讨论法：组织学生进行小组讨论，加深对文章的理解，同时锻炼学生的合作和交流能力；4.写作法：通过写作练习，提高学生的写作能力，深入挖掘文章的意义和价值。
四、教学步骤1.引入通过展示两篇文章的题目，让学生猜测文章的主题。
然后简单介绍两篇文章，引发学生的阅读兴趣。
2.阅读创作让学生自由阅读“生命”和“学校”两篇文章，并要求他们写下自己的感受和思考。
3.整体理解1.让学生快速浏览两篇文章，并根据自己的理解，概括出文章的主题；2.引导学生通过重点段落，解读文章的中心思想；3.帮助学生理解文章的语气、态度等。
4.关键词汇通过讲解和解释两篇文章中的关键词汇，帮助学生更好地理解文章的主题和中心思想。
5.小组讨论组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的阅读体验和理解，同时讨论文章的意义和价值。
6.写作练习1.让学生选择“生命”和“学校”中的某个段落，进行深入分析和解读；2.引导学生写一篇文章，表达对这些文章的感想和理解；3.让学生相互交流和分享自己的作品。
五、教学评估通过以下方式对学生进行评估：1.阅读理解测试：测试学生对两篇文章的理解程度；2.词汇测试：测试学生掌握关键词汇的能力；3.书写评估：评估学生的写作能力；4.听说评估：评估学生的口语表达和听力能力。
六、教学反思教学过程中需要注意以下几点：1.在课前准备结束后，需要对教学材料进行全面评估和调整，确保教学材料清晰、逻辑性强，并且符合学生的需要；2.在教学过程中，要注重引导学生思考和交流，多采用问答法和讨论法，提高学生的思辨能力和社交性能力；3.在教学结束后，要认真总结教学过程中的优缺点，针对不足进行改进和完善，以不断提升教学效果。
小学五年级语文《神奇的书》教学设计
《神奇的书》教学设计五年级语文教案一谈话导入小朋友们，你知道吗？我们这册教材，这是一座真正的人类文明的灿烂的星空。
从公元几世纪的古希腊神话普罗米修斯到史记中的西门豹治邺的故事，到冯梦龙的活见鬼，到奇异的激光，我们可以看到人类的科学和文明前进的步履。
在这册教科书里面，有多少旷古的奇才，在这里相会了。
比如，阅读大地的徐霞客。
少年即立下了“大丈夫当朝碧海而暮苍梧” 的旅行大志。
徐霞客一生游历探险，探索自然，即使荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记”。
开辟了中国山水文学的写作典范。
还有很多著名的古代作品选讲。
比如刘向《新序》中的叶公好龙，比如司马迁《滑稽列传》中的西门豹治邺。
司马迁的史记被称为“史家之绝唱，无韵之离骚”，在当时那个时代就提出反迷信的观点是很可贵的。
同样反迷信的还有冯梦龙的《活见鬼》。
那么多古往今来的作者，在这册教材里面与我们见面了。
怀抱这一册书，就好像依次拥抱那些我们敬仰的作家诗人-----泰戈尔，契科夫，司马迁，冰心，郑振铎…..这是什么样的聚会，能让这么多不同世纪不同国度的人见面。
打开神奇的课本，多像狄金森在《神奇的书》里面所说的----没有一艘非凡的战舰能像一册书籍把我们带到浩瀚的天地也没有一匹神奇的坐骑能像一页诗扉带我们领略人世的真谛即令你一贫如洗也没有任何栅栏阻挡你在书的王国遨游的步履多么质朴无华的车骑可是它却装载了人类灵魂全部的美丽这节课我们就一起来学习狄金森的这首小诗。
二介绍作者狄金森，可能有很多人会以为她是男的诗人。
其实她是女的。
三初读课文，了解大意1读通课文，正音辨形2为什么说书是神奇的？画出有关的句子3检查自学（1）正确读出下列词语战舰一册浩瀚坐骑诗菲领略真谛一贫如洗栅栏遨游步履质朴无华装载二交流“为什么说书是神奇的？”出示--之所以是因为；因为所以；因此请你选择一个表示因果关系的关联词说说“为什么说书是神奇的？”相机出示句子，交流1书把我们带到浩瀚的天地浩瀚是什么意思？浩瀚的天地指什么？说说你自己都读过哪些书？书怎样把你带到浩瀚的天地？2书带我们领略人世的真谛真谛是什么意思？与学童交流的学习材料---果老师记得曾经读过这样一个故事：不要怕，不要悔30年前，一个年轻人离开故乡,开始创造自己的前途。
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五年级语文下册第二单元《神奇的书》教案教材分析：这是一首短小精悍的哲理诗。
作者以形象的比喻，简明的语言，热情讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。
3、把握主要内容，体会作者反复读书的方法，并受到启示。
教学重点：把握主要内容，体会作者的情感。
继续开展读书的综合性学习。
教学难点：结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟。
课前准备：预习学情分析：对于孩子而言，这首哲理诗非常之难，所以不求一致的理解。
在孩子自读自悟的基础上老师指导几个词语的理解。
教学思路：一、谈话激趣高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”，看书能陶冶人的情操，能为我们提供大量的精神食粮。
那书到底神奇在哪呢？我们一起走进美国作家狄金森《神奇的书》去看看。
二、朗读课文，整体感知①自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。
②自读自悟。
自己一句一句地读，参考有关注释，弄懂句子的意思。
小组合作学习。
小组中每人读一自然段。
说说这一自然段的意思，对句子的意思理解有不同意见的地方，认真讨论，实在弄不懂的词句记下来，准备质疑。
三、激趣课文，深入感悟1．“没有一艘非凡的战舰，能像一册书籍，把我们带到浩瀚的天地；”（1）说说这节诗写什么？将书和战舰对比，写出书能丰富我们的知识（2）为什么说书能带我们到浩瀚的天地呢？2．“也没有一匹神奇的坐骑，能像一页诗扉，带我们领略人世的真谛；”（1）说说这节诗写什么？将书和战舰对比，写出书能丰富我们的知识（2）想想，书为什么能带我们领略人生的真谛？3．“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履。
”想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履。
”对于书来说人人平等。
4.“多么质朴无华的车骑！可是它却装载了人类灵魂中全部的美丽！”（1）说说这节诗告诉我们什么。
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【教育资料】小学五年级语文：神奇的书教案（含其它几篇课文）这是一首外国的儿童诗，它借诗歌的形式，用富含哲理的语言。
介绍了书带给人们的是乐无穷，它是知识的海洋，给予人世的真谛、净化人的心灵。
全诗共有4个小节。
读时琅琅上口，同时又意味深长，耐人寻味儿。
教学目标1.理解诗的内容，背诵这首诗。
2.引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗的内涵。
3.抓住能唤起学生相似感受的关键语句，启发学生联系自己的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容理解。
4.了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。
教学过程一、你课前搜集了哪些有关书的名言警句？书是人类进步的阶梯生活中书带给你了什么？从而引出课题二、初读课文，理清诗的脉络1.认字环节：点出履扉这个字并解释以及这几个词浩瀚、一贫如洗、朴质无华2.初读课文，回答问题：为什么说书是神奇的？谈一谈你对每一小节诗的理解。
（诗中之字贵如金，浓缩就是精华，每一小节短短的诗文都可以成为每一位学生发挥想象力的源泉，他们可以给每个人带来一个与书结伴的故事，从而升华自己的感性认识。
重点对2.3.4小节加强理解）三、激发对读书的热爱之情你曾经都读过什么书？有什么感悟？（学生从读诗、体会诗、再到讲故事经历了这样步步洗礼，感情的升华，让学生脱口而出自创得诗歌，有了这一步，是至关重要的）你能尝试着背诵诗歌？（从读诗、悟诗、讲诗再到背诗学生已经对本课诗文有一定的感性和理性认识为下步的仿写诗歌做好了充分准备）四、拓展延伸拿起手中的神奇之笔，续写《神奇的书》这首诗，抒发你对书的感情（通过阅读得步步熏陶，感情的积淀，让学生把自己的想法写出来，发挥自己的想象翅膀，给他们一次创作自己诗歌的机会，为以后的作文教学找到了切入点，逐步建立对诗歌的敏感，培养学生对诗歌的兴趣，此环节是一个拓展环节）五、作业设计与拓展：1.积累本课的生字、词。
2.练笔：我与书。
xx读书教学目标1.教材分析这是一篇叙事文，阅读这些文章，要理清记叙的顺序，提取文章的要点，品味生动、形象、富于表现力的语言，体会作者充溢在字里行间的真情实感，从整体上把握文章所揭示的意义。
教学过程一、名言导入莎士比亚说：书籍是全人类的营养品。
歌德说：读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。
别林斯基说：书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。
读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！二、整体感知，理清思路1、快速浏览课文后的思考与练习，尽快抓住阅读要领，带着问题读课文。
（这一步通常要求学生在预习中完成，主要是有意识地培养学生良好的阅读习惯。
）2、朗读。
要求读准读顺。
朗读中画出自己不认识或不理解的字词，借助文中注释和工具书弄清字音和词义。
重点词语：悬念笸箩酷爱消遣津津有味若有所失人情世故索然无味风花雪月自已3、作者八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括？读书好，多读书，读好书。
（这句话是理解课文的关键。
）4、文章的思路是怎样的？明确：由读书好引到应多读书并要读好书。
三、提取信息，概括要点围绕着作者八十多年读书生涯的切身体会，作者回忆了哪些具体事例？请抓住关键词，从中概括第2段至第13段的思想内容要点。
（这一步意在引导学生深入理解课文，培养快速筛选信息的能力。
）思想内容要点：⑴读书好。
这是全文的重点，可从以下四个方面来看：书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受；读书能扩大知识面；读书对写作有很大的帮助；读书有助于提高人的品德修养。
⑵多读书。
作者告诉我们，她从七岁开始读《三国演义》，直至晚年仍在读万卷书。
⑶读好书。
作者说，她会挑选、比较。
四、品味语言，理解句意1、朗读第1段，思考文中关联词一就的表达效果。
明确：由这个关联词构成的句子，让人感受到作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣、多么深切的体会。
2、讨论课后思考与练习三。
五、感受读书，总结归纳1、作者说：我永远感到读书是我生命中最大的快乐！结合自己的读书经历和读书感受，谈谈你对这句话的理解和体会。
（学生自由发言，畅所欲言。
）2、教师总结归纳：常言道：读书破万卷，下笔如有神。
冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。
只有多读书，读好书，你才会体会到读书好。
希望同学们多读书。
走遍天下书为侣教学目标认识侣、娱等4个生字，会写侣、娱等9个生字.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的窃读，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课走遍天下书为侣.2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)3.用自己的话说说课题的意思.二、朗读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.2.指名分自然段读课文，正音.3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.三、再读课文.理清层次1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者一遍又一遍地读那本书的方法分别在课文的哪些段落.2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.3.课件出示关键句子：a．你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.b．你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：真想不到你懂这个!c．你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住朋友家一百次多少年，发表不同的见解.)4.齐读第6自然段，联系上下文说说新东西指的是什么.5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.第二课时一、激趣读文，深入感悟1.朗读课文第1～6自然段.2.自由读第7自然段，想一想我读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出我是在一遍又一遍地读.(抓住首先、然后、最后这三个表顺序的词语感悟.)从这一遍又一遍地读，你们感受到什么?3.联系实际交流作者读书的方法.用上首先然后最后说一说.4.默读最后一段，想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?5.有感情地朗读最后一个自然段.二、积累运用，升华认识1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先然后最后)3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.三、拓展活动1.读一读阅读链接《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来.2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.四、布置作业1.背诵第7自然段.2.抄写生字词.3.完成课后小练笔.我的长生果教学目标①认识扉、瘾等生字。
并通过互相提醒认清字形，读准字音。
②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
教学设计一.谈话导入①同学们都听说过长生果吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。
②读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文。
二.初读课文，整体感知①自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。
②提醒注意的字音：心扉的扉读第一声，水浒的浒不读许，过瘾的瘾是前鼻音，馈赠的馈声母是k，酵母的酵不读xio。
③默读思考：我的长生果是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。
三.细读课文，感悟体会①我的长生果是什么？（书是我的长生果。
）②作者写了童年读书、作文的哪几件事？（作者写了童年读香烟人小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。
作文常常居全班之冠，作文《秋天来了》得了甲优，作文《一件不愉快的往事》老师夸我嵌字用得传神。
）a．作者是怎样读这些书的？板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。
◆从作者这样读书中，你体会到了什么？（作者非常喜欢书）◆指导朗读相关的句子。
b．作者从作文中悟到了什么道理？读11．14自然段。
理解：别出心裁、呕心沥血③读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。
◆莎士比亚说书籍是全世界的营养品。
像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
醉心阅读使我得到了报偿。
（我读了许多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的营养品一样。
）◆作文练习，开始离不开借鉴和模仿。
（作者就是因为读了巴金的《家》这本书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。
）④作者为什么说书是我的长生果？（书像长生果一样，对我有好处。
）为什么又把书称为人类文明的长生果的呢？（书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像长生果一样不老。
）四.感受全文，积累语言①认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。
②课外积累和读书有关的格言警句。
五.作业设计1．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。
2．将本节课的收获补充到自己的读书卡中。
3．把自己在读书中的收获写成一个小片段。