五年级语文下册 神奇的书 1教案 北师大版
2023年北师版五年级《神奇的书》课文及教案
202X年北师版五年级《奇妙的书》课文及教案编写教案要根据教学大纲和教科书，从学生实际情形动身，精心设计。
要明确地制定教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能。
下面作者给大家带来关于北师版五年级《奇妙的书》课文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
《奇妙的书》课文没有一艘特殊的战舰能像一册书籍把我们带到浩渺的天地;也没有一匹奇妙的坐骑能像一页诗扉带我们领略人世的真谛;即令你一贫如洗也没有任何栅栏能阻挡你在书的王国漫游的步履。
多么纯朴无华的车骑!可是它却装载了人类灵魂中全部的美丽!《奇妙的书》教案教学要求：1、知识与技能。
(1)朗诵诗歌，学会生字新词。
(2)边读边想像，知道诗的意境，体会作者热情歌颂书的奇妙、美丽的思想感情。
(3)有感情地朗诵并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段。
教学重难点：1、想像诗中描写的意境，体会作者表达的情感。
2、发挥想像仿写诗歌。
课时划分：一课时。
教学进程：一、谈话激趣，导入新课。
1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神食粮”同学们你们爱书吗?都读过哪些类型?在读书中你获得哪些乐趣?书是多么奇妙，今天我们就来读一读《奇妙的书》这首诗歌吧?2、扣题质疑：书奇妙在哪?让我们一起走进书里寻觅吧!二、初读诗句，了解大意。
1、自读诗歌，读准了字音，了解大意。
并想想自己读懂了什么?2、学生自读诗歌，师巡查。
3、指名朗诵。
4、指名说说你读懂了什么?有什么疑问?三、指导知道诗意：1、学习第一小节。
(1)指名读第一节，说说你的知道。
(2)说说这节诗写什么?(3)为何这样说书能带我们到浩渺的天地呢?2、读第二节，说说你的知道。
(1)知道词语。
(2)说说这节诗写什么?(3)想想书为何能带我们领略人生的真谛?3、读第三节，想想为何说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国漫游的步履”呢?4、读第四节，说说这节诗告知我们什么?引导学生知道“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。
精编北师大版五年级下册语文神奇的书 教案
神奇的书
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。
3、把握主要内容，体会作者反复读书的方法，并受到启示。
教学重难点：
1、把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。
2、结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟。
六、作业设计：
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.把你喜欢的句子摘抄下来。
①自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。
练习用自己的话说一说。
小组合作学习。小组中每人读一自然段。说说这一自然段的意思，对句子的意思理解有不同意见的地方，认真讨论，实在弄不懂的词句记下来，准备质疑。
①划出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。
五、总结全文，升华情感
1．充满感情的接读课文。好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？
2、学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。
我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。
四、积累运用，升华认识
①划出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。
②合作交流：作者读一本书的方法对自己有什么启示？
书不仅像战舰，像座骑，更像一个太阳，给这个世界带来了光明。感谢诗人给了我们这样一首好诗，更让我懂得了书的力量。尽管我们不能像小鸟一样在蓝天上自由地飞翔，可是在书里，我们就能像一只小鸟，在知识的天地自由地飞翔。
(北师大版)语文五年级下册《神奇的书》优秀教学设计
五、作业布置
1.请同学们结合本节课的学习内容，选择一篇文章，运用所学的修辞手法进行仿写，要求不少于300字。通过这个作业，巩固对修辞手法的理解和运用，提高写作能力。
2.家长协助孩子选取一本神奇的书籍进行阅读，鼓励孩子记录下阅读中的感悟和收获，与家人分享。这样的家庭作业既能增进亲子关系，又能激发学生的阅读兴趣，拓宽知识面。
-通过提问方式，引导学生分享自己对“神奇的书”的理解和期待，从而导入课文学习。
2.逐步引导，深入理解
-采用分层阅读法，引导学生逐步理解文章内容，从整体到局部，从字面到内涵。
-针对难点句子和段落，设计启发式问题，帮助学生深入思考，理解作者的观点和情感。
3.合作探究，实践提高
-组织学生进行小组合作，讨论文章中的修辞手法及其作用，培养学生的合作意识和团队精神。
2.邀请学生分享他们对这些图片的观后感，以及在生活中遇到过的神奇书籍，激发学生的学习兴趣。
3.提问：“同学们，你们觉得神奇的书都有哪些特点？它们对我们的成长有什么意义？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
4.揭示课题：《神奇的书》。
（二）讲授新知
1.学生自主阅读课文，了解文章大意，同时注意生词、短语的学习。
3.教师针对学生的写作情况，给予针对性的指导和评价，帮助他顾本节课所学内容，总结文章的主题、修辞手法和表达方式。
2.让学生谈谈学习《神奇的书》这篇文章的收获，以及如何在今后的阅读和写作中运用所学知识。
3.强调阅读的重要性，激发学生对知识的热爱，培养他们积极向上的人生态度。
4.设计丰富的课堂活动，如朗读、讨论、表演等，帮助学生巩固知识，提高实践能力。
（三）情感态度与价值观
语文北师大五年级下册(2010年11月修订)《神奇的书》教学设计1
《神奇的书》教学设计教学目标1、自学生字，能发现自己不懂的词句，用自己喜欢的方式解决。
2、能借助工具书解决读音和字义的问题。
能在反复诵读中理解诗句的含义。
3、能仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书的感情。
激发学生读书的热情，让每一个学生都喜欢读书。
4、有感情的朗读诗句，背诵全诗。
教学重点理解诗句的含义。
仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书的感情。
教学准备有关美国作家狄金森的资料、了解学生的读书喜好，结合实例引导学生理解诗句。
教学课时2课时。
教学过程第一课时一、抓住兴趣导入，把握情感点从很小的时候开始，我们就开始背诵诗歌，而且我还知道课余背诵诗歌的热潮一浪高过一浪。
你能背诵你喜欢的诗歌吗？（学生自由背诵）今天老师给大家也带来了一首诗：美国诗人狄金森的《神奇的书》，我们学完诗还要写诗呢！二、初读课文，理清诗的脉络1、认字环节。
点出“履”“扉”这个字，并解释。
学习：浩瀚、一贫如洗、朴质无华。
指正读音：一匹、坐骑、车骑、装载。
2、初读课文，回答问题。
为什么说书是神奇的？（建议：由学生说出书的作用，然后教师可以伺机让学生通过各种形式的练读：齐读、指明读、比赛读、男女生读等形式，让学生感受书的神奇。
激发读书的热情）3、反复吟诵《神奇的书》。
轻轻朗读这首诗，把字音读准，把诗的节奏读出来。
指名读诗，适当评点（师生结合）。
出示阅读提示：(学生自学)1、画一画书神奇在哪里。
2、说一说作者的表达方式。
3、谈一谈自己读后的感受。
把自己的感受用几句话写下来。
4、谈一谈你对每一小节诗的理解。
（诗中之字贵如金，浓缩就是精华，每一小节短短的诗文都可以成为每一位学生发挥想象力的源泉，他们可以给每个人带来一个与书结伴的故事，从而升华自己的感性认识。
重点对2、3、4小节加强理解）三、重点学习二、三、四小节1、作者说书是浩瀚的，那它带领作者去过哪些地方呢？那你们又在书的带领下去过哪些地方呢？2、指名读第二小节，理解诗扉、真谛的含义，说说人世的真谛有哪些？（板书：领略人世的真谛）3、自由练习朗诵，同位检查背诵。
北师大版五年级语文下册《神奇的书》说课稿
北师大版五年级语文下册《神奇的书》说课稿《神奇的书》说课稿（教材分析）今天我执教的是北师大版五年级下册第二单元《神奇的书》一文。
单元主题是书，这首诗歌是本单元的第一篇课文。
（教学内容）全诗四个小节，围绕神奇一词，分别展示了书的博大、精深、平等和美丽。
（写作方法）这首诗用比喻的手法把书的作用形象的展示出来，在比喻的基础上，又让书和几个喻体进行了比较，从而凸显出书的独特与神奇。
这首诗，语言优美，简洁流畅，第一、二小节把比喻和比较两种写作方法融合在一起，把对书的热爱表达的更加清晰明朗。
适合学生进行阅读积累。
（目标制定）因此，我确定了三个教学目标：理解感悟、熟读成诵、仿写抒情。
（学情分析）书是孩子生活学习中亲密的伙伴，所以，对神奇一词的理解每个孩子各有不同，与迪金森相比，孩子们的理解更具体，他们往往是从某一本书中的某个人物，或是某个故事获得感悟，有所收获。
让孩子们就诗研诗有很大的难度。
但对主要内容的把握，五年级孩子已经能够做的很好，也能很快的抓住关键词语。
所以，我先通过整体感知梳理出文章的重点内容。
而后，才安排小组合作学习。
（教法设计）对阅读的设计，我主要采用小组合作的学习方法。
在小组合作学习的过程中，我确定的合作任务是：每组选一个方面合作交流：为什么说书是神奇的？理解时可以抓住重点字词理解，可以联系自己的读书体验来理解。
在这个设计里包含着这样几层意思：一、紧紧围绕神奇这个词展开教学，突显诗的灵魂，完成课后习题；二、抓重点词语理解，联系自己的读书实践，是想激发学生立足文本展开思考，结合实际，感悟文意；三、每组选一个方面交流，选字要求学生先要发表自己的看法，而后优选出共同关注的焦点，最后合作整合。
这个过程，孩子们既要说，还要听，更重要的是要比一比该确定哪种意见，最后还要整合一种意见。
这样既充分自主，又高效合作，既会说又会听，而且学会辨析整合，个个有发展，人人有提高，达到小组合作学习的目的。
对仿写的设计，我先于孩子们一起发现，接着总结方法。
五年级下册语文教案2.1神奇的书北师大版
《神奇的书》教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。
探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高设计思路说明【创设情境】猜谜：四四方方一座城，里面住着四方字。
天下大事全知道，多看能使人聪明。
书是人类的好朋友，今天我们一起学一首诗歌——神奇的书（板书课题）看到题目你想到了什么？又想知道什么？【启发思考】关于作者，你了解多少？初读课文，整体感受这首诗歌主要写了什么？【自主或小组探究】为什么说书是神奇的？【协作交流】朗诵诗歌前两小节，仿写诗歌。
【总结提高】希望每个同学都能领略倒书的神奇，自由地区书中寻找自己的梦想。
（好书推荐）教材分析这是一首外国的儿童诗，它借诗歌的形式，用富含哲理的语言。
介绍了书带给人们的是乐无穷，它是知识的海洋，给予人世的真谛、净化人的心灵。
全诗共有4个小节。
读时琅琅上口，同时又意味深长，耐人寻味儿。
教学目标【知识与能力目标】1、学会本课生字、新词；2、有感情、有表情地背诵诗歌；3、了解书的神奇以及书给人类带来的无穷魅力。
【过程与方法目标】通过反复朗读和背诵理解诗歌内涵【情感态度价值观目标】培养学生阅读兴趣教学重难点【教学重点】抓住关键语句，启发学生联系自己的实际理解内容。
【教学难点】了解诗歌语言风格课前准备1、教师：PPT、音乐；2、学生：预习课文，查找有关资料。
教学过程一、创设情境【教师预设】猜谜：四四方方一座城，里面住着四方字。
天下大事全知道，多看能使人聪明。
书是人类的好朋友，今天我们一起学一首诗歌——神奇的书（板书课题）看到题目你想到了什么？又想知道什么？【学生活动】学生猜谜，质疑。
最新北师版五年级下册语文《神奇的书》教案
最新北师版五年级下册语文《神奇的书》教案《神奇的书》教案【一】
学习目标：
1、感受书籍在我们生活、学习中起到的作用巨大。
2、学习作者用对比的方式展示书的神奇的写法。
3、有感情地朗读诗歌，背诵这首诗。
学习要求：
1、在对诗歌的诵读中感受到书的神奇。
2、学习作者的写法，试仿写一节。
3、背诵这首诗。
教学重、难点
感受到书对人类的神奇作用。
仿写诗歌。
教学过程：
一、交流课前搜集资料，导入新课
1、说说和书有关的名言名句。
2、从这些话语中，你能够认识到什么?
3、小结，板书课题。
二、朗读感知，把握内容
1、师范读诗歌。
2、生试读通课文。
3、交流评议朗读情况。
我们应该带着怎样的情感去朗读这首诗歌?
三、读中明理，掌握写法
1、点生通读全诗。
2、为什么作者为用“神奇”二字来形容“书”?
3、课文中用了哪些事物和书作比，这样写有什么好处?
4、仿照前两段的写法再写一节，抒发你对书的感情。
5、交流，评议。
四、全文总结。
五、课堂作业
1、练习生字。
2、背诵诗歌。
《神奇的书》教案【二】
教学目标:
1、引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗的内涵。
2、抓住能唤起学生相似感受的关键语句，启发学生联系自己的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容理解。
3、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。
教学重点:。
五年级语文下册第2单元书神奇的书教案北师大版
神奇的书教学要求：1、知识与技能。
（1）朗读诗歌，学会生字新词。
（2）边读边想像，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。
（3）有感情地朗读并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段。
重难点、关键：1、想像诗中描写的意境，体会作者表达的情感。
2、发挥想像仿写诗歌。
课时划分：一课时。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课。
1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”同学们你们爱书吗？都读过哪些类型？在读书中你获得哪些乐趣？书是多么神奇，今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧？2、扣题质疑：书神奇在哪？让我们一起走进书里寻找吧！二、初读诗句，了解大意。
1、自读诗歌，读准了字音，了解大意。
并想想自己读懂了什么？2、学生自读诗歌，师巡视。
3、指名朗读。
4、指名说说你读懂了什么？有什么疑问？三、指导理解诗意：1、学习第一小节。
（1）指名读第一节，说说你的理解。
（2）说说这节诗写什么？（3）为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢？2、读第二节，说说你的理解。
（1）理解词语。
（2）说说这节诗写什么？（3）想想书为什么能带我们领略人生的真谛？3、读第三节，想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履”呢？4、读第四节，说说这节诗告诉我们什么？引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。
四、再读诗歌，说说收为什么是神奇的？1、指导读，划出能体现书神奇的词、句。
2、汇报交流。
五、朗读诗歌，体会情感。
六、练习背诵。
七、学习仿写诗歌八、布置作业：1、背诵诗歌。
2、抄写读中的好词。
九、板书设计：神奇的书到浩瀚的天地神奇的书领略人世的真谛遨游书海→精神上的富翁装载美丽。
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教材分析
这是一首外国的儿童诗，它借诗歌的形式，用富含哲理的语言。
介绍了书带给人们的是乐无穷，它是知识的海洋，给予人世的真谛、净化人的心灵。
全诗共有4个小节。
读时琅琅上口，同时又意味深长，耐人寻味儿。
教学目标
1.引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗的内涵。
2.抓住能唤起学生相似感受的关键语句，启发学生联系自己的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容理解。
3.了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。
教学重点
联系实际谈谈书带给人们的实际效用——举例说明，从而激发同学们读书的热情。
教学准备
教师：作者简介，文章拓展资料
学生：预习课文，查找与书有关的资料
教学过程：
一、提问导入
“书是人类进步的阶梯”生活中书带给你了什么？从而引出课题
二、初读课文，理清诗的脉络
认字环节
点出“履”“扉”这个字，并解释以及这几个词浩瀚、一贫如洗、朴质无华
初读课文，回答问题
为什么说书是神奇的？
（建议：由学生说出书的作用，然后教师可以伺机让学生通过各种形式的练读：齐读、指明读、比赛读、男女生读等形式，让学生感受书的神奇。
激发读书的热情）
谈一谈你对每一小节诗的理解
（诗中之字贵如金，浓缩就是精华，每一小节短短的诗文都可以成为每一位学生发挥想象力的源泉，他们可以给每个人带来一个与书结伴的故事，从而升华自己的感性认识。
重点对2.3.4小节加强理解）
三、激发对读书的热爱之情
你曾经都读过什么书？有什么感悟？
（学生从读诗、体会诗、再到讲故事经历了这样步步洗礼，感情的升华，让学生脱口而出自创得诗歌，有了这一步，是至关重要的）
你能尝试着背诵本篇诗歌？
（从读诗、悟诗、讲诗再到背诗学生已经对本课诗文有一定的感性和理性认识为下步的仿写诗歌做好了充分准备）
四、练习背诵
先个人背，再指名背诵
五、拓展延伸
拿起手中的神奇之笔，续写《神奇的书》这首诗，抒发你对书的感情
（通过阅读得步步熏陶，感情的积淀，让学生把自己的想法写出来，发挥自己的想象翅膀，给他们一次创作自己诗歌的机会，为以后的作文教学找到了切入点，逐步建立对诗歌的敏感，培养学生对诗歌的兴趣，此环节是一个拓展环节）
六、布置作业
1．背诵诗歌。
2．抄写诗中的好词。
3．说说为什么书是神奇的？
板书设计：
神奇的书
神奇的书
装载美丽。