七颗钻石教学设计(1)
小学语文三年级上册七颗钻石教学设计【三篇】
小学语文三年级上册七颗钻石教学设计【三篇】导读：本文小学语文三年级上册七颗钻石教学设计【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
教材分析：《七颗钻石》是语文出版社小学语文三年级上册中的一篇童话，它是根据俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话故事改写的。
文中的小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐发生了神奇的变化，变成了七颗星星，告诉我们无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。
设计理念：《语文课程标准》里强调：阅读教学应重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
根据这点本设计抓住让学生感悟爱心的神奇力量和培养学生丰富的想象力两个重点，采用“自主、合作、探究”的教学模式，让学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的爱心，在读中学习语言的表达方式，积累语言。
教学目标：知识目标：本课要求会认的字有：凋、罐、翼、喘、涌；要求会写的字有：钻、旱、焦、缝、滴、捧、嘴、银、凉、需、股；要求掌握的词语有：钻石、旱灾、焦渴、岩缝、一滴、嘴边、清凉、需要、一股。
情感目标：从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
学会关心别人，懂得用爱心对待生活。
能力目标：根据自己的理解有感情地朗读课文。
体会重点句子的意思。
重点难点：1、学会本课生字新词。
有感情地朗读课文，从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。
2、理解课文内容，学会关心他人，懂得用爱心对待生活。
教学准备：1、布置学生查阅资料，了解俄国作家列夫托尔斯泰生平及其文学成就。
2、阅读、了解一些关于“爱心”的故事。
教学用具：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，启动感情同学们！请看大屏幕，这是什么？（北斗七星）今天学的课文与北斗七星有关系。
让我们一起走进俄国伟大作家托尔斯泰的童话《七颗钻石》，去了解它神奇的来历。
七颗钻石教学设计
17七颗钻石
教学设计
（一）谈话导入，出示课题
哪位同学见过钻石？有的同学从妈妈的项链、戒指上见过。
钻石晶莹剔透，非常贵重。
今天我们来学习与钻石有关的故事。
（板书课题）
（二）初读课文，了解大意
1.课题是“七颗钻石”，那么课文是讲钻石吗？
2.读了课文你知道课文讲了一个什么故事？
（三）再读课文，认识生字
要求读中先画出生字，再利用注音读准字音，然后读通顺课文。
（四）细读课文，感悟理解
围绕以下问题让学生读读、议议、说说：
1.第1自然段课文讲了什么？抓住“凋谢”“枯黄”“焦渴而死”，引
导学生理解旱情的严重。
2.第2自然段课文讲了什么？抓住“找哇，找哇”“小心翼翼”“一
滴一滴”等词语，引导学生体会找水的艰难。
感悟小姑娘对母亲的爱。
3.第3、4自然段讲了什么？通过小姑娘倒水给小狗喝的行为，引导
学生感悟小姑娘对动物的爱心。
4.第5自然段课文讲了什么？引导学生感悟小姑娘对母亲的爱。
5.第6~8自然段课文讲了什么？通过小姑娘把水给过路人喝，自己
却不喝一口的行为、语言，感悟小姑娘把爱心完全奉献给别人所体现出的无私博爱的情怀。
（五）朗读全文，回归整体
1.引导学生理出找水——木罐变银罐——银罐变金罐——金罐变泉
眼，钻石变星星的整个故事情节，得出一次次的奇妙变化皆源于“爱心”的主题。
2.结合课后第1题，让同学们交流读了这个故事的想法。
（六）引导想象，丰富情节
对比第1自然段想象：从水罐里涌出一股清澈的水流，大地将发生什么样的变化？
（七）指导写字。
2023最新-《七颗钻石》优秀教学设计(最新6篇)
《七颗钻石》优秀教学设计（最新6篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
怎样写教案才更能起到其作用呢？这次帅气的小编为您整理了《七颗钻石》优秀教学设计（最新6篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
颗钻石教案篇一教学目标1. 运用学过的方法，自主学会本课生字，借助字典、词典和生活积累理解新词并积累新词，养成积累的好习惯。
2. 通过品读，感悟文中人物美好的心灵和“爱”的神奇力量。
3. 借助旁批，让学生一步步地感受这篇童话故事的神奇魅力。
教学准备教师：幻灯片两张或多媒体课件一个，生字词语卡片，《让世界充满爱》的歌曲碟片，其他有关北斗星及作者的相关资料。
学生：搜集北斗七星的图片。
教材简析七颗钻石变成了北斗七星！你相信吗？读读这篇课文，它将带你进入一个神秘而美丽的世界。
课文以丰富的联想和大胆的想象，讲述了一位小姑娘和她的母亲出于爱心，把生命般珍贵的水奉献给别人的故事。
课文是按照故事的发生、发展、高潮、结局来写的，文笔流畅，字里行间洋溢着真、善、美的人格魅力，让我们感受到一颗善良、美好的心在跃动，一股爱的洪流在奔涌。
本文是作者观察天空中排列成斗形的七颗亮闪闪的星星而展开想象写成的故事。
故事离奇生动，夸张而富有感染力。
空空的水罐，随着人物爱心行动的变化而发生了一次又一次的变化：小姑娘为母亲找水——水罐有水了；小姑娘想到母亲，舍不得喝水，摔倒后——水罐端端正正，里面的水满满的（木头做的）；小姑娘给小狗喂水——银水罐；母亲留水给小姑娘——金水罐；小姑娘让水给过路人——跳出七颗钻石，涌出一股巨大水流。
这些变化，有层次又合情合理，其中蕴涵了深刻的哲理——爱具有神奇的力量，给人启迪，引人深思。
小姑娘舍己为人的品格不正像钻石那样光彩照人，熠熠生辉吗？本课的教学重难点是通过品读课文，了解水罐的变化过程，让学生一步步感悟人生哲理。
感悟哲理，不求一律。
可从“给母亲找水”、“给小狗喂水”、“母亲让水给小姑娘”、“小姑娘让水给过路人”等感悟小姑娘和母亲的美好心灵，也可从水罐的变化过程，感悟爱具有神奇的力量……这篇课文以大胆的想象、巧妙的构思，层层推进，故事情节引人入胜，可读性强，是培养学生想象、联想能力的好文章，也是对学生进行“爱心”教育、人格培养的好教材。
七颗钻石教学设计范文8篇
七颗钻石教学设计范文8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《七颗钻石》第1课时教学设计(优秀5篇)
《七颗钻石》第1课时教学设计（优秀5篇）《七颗钻石》教学设计篇一教学目标：1、本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教学流程：第一课时一、交流预习，整体感知。
二、初读课文，理清脉络。
三、学习生字，书写生字。
第二课时一、导语渲染，调动情感。
1、齐读课题师：这一节课，我们继续学习第19课《七颗钻石》。
2、情感渲染，感受“水”的重要性。
⑴师：请孩子们闭上眼睛，展开想象的翅膀，老师带你们穿过时空遂道来到很久很久以前，地球上发生了大旱灾，这一场大旱灾使人类及所有动物、植物受到了极大的灾难，同学们你仿佛看到了什么景象？⑴师：此时此刻，大家最需要的是什么？（“水”）3、激发学生读书的欲望。
师：是啊，那个时候，水是多么的珍贵。
《七颗钻石》就是发生在那场大旱灾中的一个既神奇又令人感动的童话故事。
二、紧扣“神奇”，理清“水罐”的变化。
1、师提出“第一次读书”的要求。
师：文中写小姑娘抱着空木罐去找水，接下来，发生了很多神奇的事情，想不想知道？请同学们翻开课本第80页自由大声地读读课文，把令你觉得很神奇的地方找出来，用“——”把这些句子划出来。
2、生自由大声读、边划、师巡视、指导。
3、反馈：生想先说哪个句子，师就先指导读哪个句子，并边板书。
⑴例如：“当小姑娘再拿木罐时，木头做的水罐竟变成银的”。
师：水罐变成了银的！（板书“银”）真神奇！可从你的读中老师感受不到神奇，你能再读读吗？①一生读→指导后再读→全班读⑴指导别的“神奇”的句子，理清“水罐的几次变化”。
师：你还找到哪些句子！谁能像我们刚才这样读给大家听。
生依次找出来，并说明神奇在哪？师板书空木罐？钻石、水流装满水银金（空木罐——装满水——银——金——水流）编者改注4、教生学会提问题。
《七颗钻石》教学设计优秀6篇
《七颗钻石》教学设计优秀6篇篇一：《七颗钻石》教学设计篇一教学目标：熟读课文，领会爱心能创造奇迹，并能感情朗读课文。
教学过程：一、复习师：今天，我们继续来学习“七颗钻石”，通过上节课的学习，我们知道了地球上发生了一次前所未有的大旱灾，谁能来说一说当时的情形？指名学生说投影出示第一自然段，师：让我们一起来读读这一段话，读出旱灾的严重。
师：那么，在这种情形下，我们都能体会到什么很重要？（水）二、读中领悟水罐的神奇变化。
过渡：是的，如果没有水，每个人都将无法生存下去，在一天夜里，有一个小姑娘，为了生病的妈妈出门去找水，她拿的那只水罐发生了许多神奇的变化。
打开书本80页，自己读读课文的2、3、4自然段。
然后把直接描写水罐神奇变化的句子划出来。
指名回答，根据学生的回答，依次出示水罐神奇变化的句子。
师：现在，让我们看大屏幕，自己把这几句话连起来读读。
你感觉到了什么？（水罐很神奇）师：是呀，真的很神奇，我们来读读第一句。
1、当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
齐读。
师：你发现了吗，句子中有一个字最能说明水罐的神奇变化，哪个字。
（竟）点红竟是什么意思？（表示出乎意料之外，没想到。
）师：那你能试着再来读读看，读出水罐的神奇吗？指名读。
评价：他读得够神奇吗？你还能读得更神奇些吗？齐读师：多不可思议呀，现在你能用上这个“竟”来说一说水罐的其他神奇变化吗？自己先准备一下。
指名说。
指导：原来竟可以直接加入，把还换成竟就行了，把又换成竟就行了，把突然换成竟就可以了。
师：这么神奇的变化，让我们来告诉在座的所有人，好吗？起三、透过神奇，感悟“爱心”师：水罐是如此的神奇，那么到底是什么事让它这么神奇呢，从中你又感受到了什么？让我们再一次默读2－4自然段，，你还感受到了什么？从哪里感受到的？1、感受到小姑娘很爱妈妈。
板书：爱妈妈（1）一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。
你从句子的哪里体会到她的爱呢？谁能来读读看。
《七颗钻石》教学设计(最新3篇)
《七颗钻石》教学设计（最新3篇）《七颗钻石》教学设计篇一教学目标：1、结合上下文和生活实际理解如下词语：哀哀、咽了口唾沫、路人，并结合句子读懂这些词语在句子中写出的意思。
2、在教师的引领下，能够抓住作者描写的一次次神奇变化和变化的原因，学习作者是怎样把“爱”写具体的，并体会童话的写作特点——夸张的手法来表现人们的美好愿望。
3、抓住“竟、喜出望外、突然”等词语，联系语言环境体会这些词语所表达出来的情感态度，练习有感情的朗读课文。
4、结合环境描写、联系这些内心变化深入体会“哪儿也找不着水、反正”等词语的意思，建立对人物爱心的深刻体验，较为深刻体会本童话表达的思想感情。
教学过程：一、激趣导入。
1、同学们上课前老师先请大家看一幅图片！2、看到这幅图片，我们是不是想到上节课读过的一篇课文啊？我们一起说出课文题目《七颗钻石》板书。
3、同学们，想不想拥有一颗闪亮的钻石啊？老师相信，通过这节课的学习，我们一定会找到好多拥有钻石的方法。
二、回忆故事，概括出主要情节。
1、上节课，我们整体认识了课文，那么接下来老师要考考你们的记忆力！看来真是难不住你们，再来一组！通过刚才这些同学们勇敢的回答问题，老师感觉到你们的记忆力还真是强！那看你们还能不能回忆起，，课文主要讲了一个什么故事？在教师引导下，生回答：……你的概括能力真强！2、是啊，故事讲述的就是一个空空的水罐变出来了七颗钻石的神奇故事。
当然，在变出钻石之前，水罐还发生了几次变化。
谁来按顺序说一说都发生了哪些变化？下面我们就再次一起走进这个童话故事寻找答案！老师请一位同学读一读水罐第一次变化的内容，同学们一边听一边思考，用笔勾划出你的答案。
谁来说一说你找到的水罐发生变化的句子？（我找到的水罐发生变化的句子是：）嗯，找的很准确。
小姑娘给生病的母亲找水喝，是对妈妈的（关心、爱、也是对妈妈的孝心）那你认为哪些词语或句子最能写出小女孩的孝心？（追问：说说你的体会。
）3、老师相机引导：同学们老师也找了一个词“夜里”，你一个人夜里敢出门吗？许多人和动物都焦渴而死，这样的夜晚恐怖吗？，小姑娘怕吗？怕，她为什么还要出去？4、这水好找吗？是不是出门就找到了？你从哪些词语看出来的？学生回答：哪儿、累的睡着了你能体会到什么？引导：小姑娘为了给妈妈找水，找遍了所有的地方，她一定吃了许多苦，老师请同学读一读划红线的句子，读出小姑娘找水的那种艰难的感觉！小姑娘放弃了吗？此时，你仿佛看到了一位什么样的小姑娘？（坚持、不怕困难、）老师总结：对呀！就是小姑娘的坚持、不怕困难，以及她对妈妈的爱和孝心，让水罐发生了第一次神奇的变化——变出了满满的清水。
2023最新-《七颗钻石》教案(优秀5篇)
《七颗钻石》教案（优秀5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们该怎么去写教学设计呢？这次帅气的小编为您整理了《七颗钻石》教案（优秀5篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
《七颗钻石》教学设计篇一一、复习词语和课文内容，走进课文。
1、复习词语。
（课件出示）（1）、认读词语。
竟然咽下唾沫匆忙绊倒瞬间凑上去忍不住（2）复习多音字。
咽（3）在新的语言环境中认字。
（课件出示）一天下午，街上传来雪糕的叫卖声。
弟弟忍不住咽了口唾沫，看他那口渴的样子，我从储钱罐里取出零花钱，匆匆忙忙地跑了出去，不料绊倒在一块大石头上，鲜血瞬间就涌了出来。
为了不让弟弟失望，我顾不得疼痛，凑到人群中，为弟弟买回了雪糕。
（4）随机指导“唾”、“沫”两个字的书写。
板演学生书写展示及引导评价。
[设计意图：复习生词，重点指导难记易错的生字，扫除字词阅读障碍。
随机指导“唾”“沫”两个字的书写。
]2、复习内容，质疑导入。
（1）指黑板，复习课文内容。
水罐：空→满→银→金→钻石、水流、星星通过上节课的学习，我们知道了小姑娘的水罐首先从空的变成了满的，接着变成了（银的），然后变成了（金的），最后竟然从里面跳出了（钻石）涌出了（水流）钻石变成了星星。
（2）质疑导入新课。
同学们，你们觉得这些变化怎么样？你有什么疑问吗？学生自由质疑，教师归纳提出大问题：（课件出示）为什么水罐会有如此神奇的变化呢？从一次次神奇的变化中你体会到什么？[设计意图：引导学生质疑，提出自己感兴趣的问题，教师随机提出本课的大问题，为后面抓课文主线教学做铺垫]二、深入课文，感悟内容。
（一)、带着问题默读课文，作批注。
(课件出示要求）为什么水罐有如此神奇的变化呢？从一次次变化中你体会到什么？默读课文，把相关的语句用画出来，并在旁边做批注。
[设计意图：通过默读，勾画每次变化相关的语句，写批注，谈体会来充分发挥学生的自主、探究性学习。
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《七颗钻石》（苏教版七年级上册第六单元23 课）一、教学目标：1 、理解课文内容，培养学生分析、想象、联想和概括的能力。
2、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
3、感受文中人物美好的心灵，培养学生积极乐观向上的人生态度。
二、教材内容及重难点分析：1、教材内容：本课内容是江苏教育版七年级语文上册第六单元23 课《七颗钻石》。
这则童话是俄国伟大作家列夫•托尔斯泰的作品，课文描述了地球上发生了大旱灾，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后，水罐里涌出一股清澈而新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上变成了大熊星座的感人故事。
从而告诉读者，爱心的力量是神奇的。
文章想象奇特，情节感人，能给人深刻启示。
2、教学重难点：有感情朗读课文，从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量; 体会小姑娘的美好的心灵。
三、教学对象分析：鉴于初一学生对童话有浓厚兴趣的特点，教学目标设计为通过学习课文从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量，进而学习童话最大的特点想象，进一步培养学生大胆想象的能力，做一个有爱心的人。
由于对象是初一学生，他们对知识的把握需要教师的良好引导和正确指引，学生对课文的内容虽容易把握，但对情感的体验不是很深，因此要求教师在课堂上要创设一定的情境，以便更好地实现预期目标。
四、设计理念：“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。
”新的教学理念是以学生的发展为本，强调主体充分参与，自主学习、自主发展。
本文语言并不艰涩难懂，但内涵比较深，应引导学生在自己阅读、朗读的基础上，用心体会和感知童话曲折的情节和生动的形象中蕴含的道理。
由此，课前先从看视频谈感受激趣入手，让学生在上课前先通过看视频感受到干旱会给动植物的生命带来威胁的基础上，通读课文, 自主识字、读顺课文、初步理解课文内容。
然后抓住水罐的变化、找出文中的重点词句，以“爱心”为线索，引领学生层层推进，去与文本对话，进一步引导学生深入体验课文所描述的情境，体会课文所表达的思想感情，探究课文所蕴含的丰富内涵……五、教学方法的分析：听一一想一一议一一写一一说语文课侧重于学生在读中感、读中悟。
俗语说：“书读百遍，其义自现。
”在教学中，我设计了学生自由读、个别读的环节，让学生在对课文充分理解后，根据教者出示的问题去分析、理解课文，教者在此时起的是引导作用，带动学生积极参与，使学生有感而发、有感而写六、教学媒体的选择：在新课程课堂教学中，多媒体教学已是必然趋势，为了让多媒体课件在课堂教学充分发挥辅助作用，我在教学设计过程中充分考虑到教学手段的使用，设计了适用面较广、实用性和操作性都很强的白板课件。
如利用视频为学生再现情景，让学生融情于景，为课文的理解打好基础，同时为后面的写作起来做好铺垫。
大大节约了时间，增大了课堂容量。
七、课堂过程：一、创设情境，导入新课：1、观看视频，谈感受：同学们，你们看到了什么？2、教师出示投影，展示课题，明确作者，板书课题。
今天，我们将要学习的是俄国伟大作家列夫•托尔斯泰写的童话《七颗钻石》。
一起去看看文中的小姑娘是如何面对大旱之年的生命之水的。
二、检查指导，整体感知课文:1、学生自读课文，扫清字词障碍：绊（b d n）倒，干涸（h e）水罐（gj a n ）瞬间（shun）清澈（che ）舔盘子（ti a n）咽了一口唾沫（y a n tu o mO2、师生交流，理出故事情节：课文主要讲了什么故事？（用简洁的语言概括故事的内容。
）生：大旱之年，一个小姑娘找水、让水的故事。
3、你觉得这是一个怎样的故事？（用两个字概括）神奇的故事追问1、在文中，童话故事神奇在哪些地方？生：故事神器在水罐的变化上。
追问2、水罐发生了哪些神奇的变化？复述课文内容，理出故事情节。
①当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
②她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。
③当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。
④就在这一瞬间，水罐又变成了金的。
⑤这时突然从水罐里跳出了七颗钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
水罐发生的神奇变化：空木水罐-满水罐-银水罐-金水罐-七颗钻石，涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。
三、追根溯源，讨论交流。
你认为是什么原因使水罐发生了一次又一次神奇的变化？（迅速浏览课文，用波浪线把文中描写人物富有爱心的词语和句子划下来。
）从教材内容分析，《七颗钻石》一文的重点就是随着爱心的不断深化，水罐也不断出现变化，水罐的珍贵也就寓意着爱心的崇高。
我便在阅读探究环节中调动学生参与并使其融入童话的气氛中，教者适当的引导和强调对还处于发展阶段的学生身心有正确的导向作用。
交流阅读感受，引导学生抓住文中关键词句展开探究活动。
（1）、“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。
” 生：不怕艰难、找水救母，体现了小姑娘的孝顺之爱。
（2）、“小姑娘喜出望外，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑去。
” 思考：水罐又发生了哪些神奇的变化？小姑娘往手掌里倒了一点水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。
生：滴水之恩救小狗，体现了小姑娘对动物的爱。
母亲说：“我反正就要死了，还是你自己喝吧。
” 生：母亲舍己救子，面对生死抉择时，把生的希望留给了孩子，给了孩子第二次生命更无私，价值在升华，体现了小姑娘妈妈的母爱。
小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
生：舍己救人，爱早已超越了亲情，无私的爱达到了最高境界- 博爱，体现了小姑娘对陌生人的爱。
故事到此，旱情已然缓解，为何还要写最后一段？体会句子的含义：“而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座”。
大熊星座即北斗七星，它是北方天空最亮的星星，在黑夜为人们指引方向，星星高挂天空，象征爱心永恒；星星光照人间，还表示了爱心普照人间，童话故事美好的结尾寄予了作者美好的愿望：希望爱心像大熊星座一样在天空永远放射光芒，向人间遍洒爱的光辉。
在学生讨论的过程中，教师应对学生提出的疑问作出及时解答。
如有的学生会问：“小姑娘凑上水罐想喝水的时候，这时如果过路人没有出现会发生怎样的事情？如果小姑娘不愿把水给过路人怎么办？”此时教者要联系童话的特点对学生进行分析讲解，让学生从水罐不断的变化中明白童话的情节是曲折、离奇的，它从现实生活中来，又经过作者的想象用夸张的手法将作者的美好愿望表达出来。
四、拓展想象，写梦中场景。
课文向我们展示了一个动人的童话故事，我们也可以利用自己丰富的想象力来完善这篇童话。
同学们可以选取其中一个场景续写：1、由于初一学生正处于小学向中学的过度和适应期，心理上对这些情节精彩、感情丰富的童话是很喜爱的。
“兴趣是最好的老师”，学生有学习的热情和兴趣，学习也就容易得多了。
新的课程标准要求学生在发展语言能力的同时，发展思维能力、激发想像力和创造潜能。
在本环节中，设计了写梦中场景这一片断的训练。
教者在简单小结学生对课文的分析后，立即提出新的要求，根据童话的特点，将童话《七颗钻石》的梦中场景补充完整。
“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。
” 如果小姑娘这时候做了一个梦，她会做一个什么样的梦呢？发挥你的想象写一写梦中的情景。
2、从水罐中涌出了巨大的清澈又新鲜的水流，大地发生了什么样的变化？3 、学生朗读习作片断。
学生朗读时教师或学生作旁白，可依时间的长短有针对性地选择学生习作进行赏析。
教者对好的习作要及时给予表扬和鼓励。
五、课堂即将接近尾声，结合本节课所学知识谈本节课的收获和疑惑：六、课堂小结，教师寄语：七颗钻石的故事，使我们懂得了爱心的重要，受到了爱心的感化和教育。
让我们在爱的旋律中享受爱的芬芳。
赠人玫瑰，手有余香。
小姑娘有一句悄悄话让我告诉你们：“爱心是大海里的一艘船，带你到达理想的彼岸；爱心是春日里含苞的花蕾，让你看到无穷的希望；爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。
”老师希望爱心这颗种子，在你们心底慢慢生根、发芽、长大。
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”小姑娘的爱心，就像天空中的七颗钻石，闪闪发亮，照亮每个人的心灵。
我们的爱心不也正是那一颗颗钻石吗？在生活中，我们不仅要爱自己的父母、家人，也要爱周围的人，爱每一个需要帮助的人和动物，这样，我们的生活才会变得更美好。
七、作业布置：课文向我们展示了一个动人的童话故事，我们也可以利用自己丰富的想象力来完善这篇童话。
同学们可以选取其中一个场景续写：1、“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。
”如果小姑娘这时候做了一个梦，她会做一个什么样的梦呢？发挥你的想象写一写梦中的情景。
2、从水罐中涌出了巨大的清澈又新鲜的水流，大地发生了什么样的变化？八、板书设计：、七颗钻石列夫•托尔斯泰空木水罐孝顺之爱满水罐对小动物的爱九、教学反思： 《七颗钻石》这篇课文是一篇童话，故事情节比较简单，但内涵比较深，教学中我先引导学生通过看视频来感受干旱的对人们生命的 威胁，从而加深孩子对干旱的理解，为后文课文的理解做铺垫，然后 以读的方式引导学生用心体会爱心的神奇力量； 感知童话丰富的想象 力。
体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
现在，我将结合课堂 教学环节，谈谈我在本课设计中相对满意之处：一、播放视频，创设情景，引发情感共鸣。
由于学生认知的局限性，这篇文章的写作背景干旱与我们孩 子的生活相距甚远，他们体会不到干旱对人们来说就是一场灾难， 那 么就需要"未成曲调先有情"，因此，在课堂设计时，便有了关于干旱 视频的欣赏，再加上凄凉的音乐为背景，通过看、说的环节，使学生 有身临其境的情感体验。
让学生认识到水的重要性。
认识到水就是生 存的希望，有了水认和万物才能继续生存下去，没有了23 大熊星座七颗钻石 爱 对陌生人的爱 金水罐母爱 银水罐水，等待人和万物就只有死亡。
使学生身临其境，诱发学生的情感。
既能调动学生课堂的参与的积极性，还可为凸显文中小姑娘广博无私的爱心做铺垫。
二、学生真正"读者" 的地位，在重点语句的朗读中感悟情感。
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。
教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。
我努力将以上思想运用教学实践中。
在教学中，抓住重点语句，指导有感情的朗读，教给学生学习的方法。
授人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生在读通课文的基础上让学生放生朗读，画出学生最感动的语句，并思考是什么让你一次又一次的感动。
指导学生在读的过程中总结出如何将课文读得又感情，如何去体会课文所蕴涵的情感。