兰大网络教育会计学 宏观经济学课程作业
1. 当（）时候，总需求曲线较陡峭
A.私人部门支出对利率更敏感
B.私人部门支出对利率不敏感
C.支出乘数较小
D.货币需求对利率更敏感
本题分值：??
用户得分：??
用户解答：?? B.私人部门支出对利率不敏感
标准答案：?? B.私人部门支出对利率不敏感
2. 垂直的供给曲线表示( )
A.在一固定的价格无限制地提供某种产品
B.价格的变化对供给量没有影响
C.价格与供给量成反方向变化
D.该行业被垄断
本题分值：??
用户得分：??
用户解答：??B.价格的变化对供给量没有影响
标准答案：??B.价格的变化对供给量没有影响
3. 卢卡斯供给曲线表示的是（）
A. GDP 和价格变动之间的正相关关系
B. GDP 和未被预期的价格变动之间的正相关关系
C. GDP 和被预期的价格变动之间的正相关
D. GDP 和未被预期的价格变动之间的负相
关关系
本题分值：??
用户得分：??
用户解答：??B. GDP 和未被预期的价格变动之间的正相关关系
标准答案：??B. GDP 和未被预期的价格变动之间的正相关关系
4. 当经济学家说人们是理性的时，这是指
A.人们不会做出错误的判断
B.人们根据完全的信息而行事
C.人们总会从自己的角度做出最好的决定
D.人们不会为自己所做出的任何决策而后悔
本题分值：??
用户得分：??
用户解答：??C.人们总会从自己的角度做出最好的决定
标准答案：??C.人们总会从自己的角度做出最好的决定
5. 在下列情况中，投资乘数值最大的是( )
A.边际消费倾向为
B.边际消费倾向为
C.边际消费倾向为
D.边际消费倾向为
本题分值：??
用户得分：??
用户解答：??D.边际消费倾向为
标准答案：??D.边际消费倾向为
6. 中央银行变动货币供给可以通过
A.变动法定准备金率
B.变动再贴现率
C.公开市场业务
D.以上均是
本题分值：??
用户得分：??
用户解答：??D.以上均是
标准答案：??D.以上均是
7. 对理性预期理论的批评认为：
a、人们不可能理解并运用与政策相关的深奥的经济理论
b、物价和工资不可能(尤其是向下)具有高度灵活可变性
c、实践证明，稳定经济的政策有力地影响着实际GNP和就业水平
d、以上都不是
本题分值：??
用户得分：??
用户解答：??a、人们不可能理解并运用与政策相关的深奥的经济理论标准答案：??a、人们不可能理解并运用与政策相关的深奥的经济理论
8. 长期消费函数的特征是（）
A.边际消费倾向小于平均消费倾向
B.边际消费倾向大于平均消费倾向
C.边际消费倾向等于平均消费倾向
D.两者关系不好判断
本题分值：??
用户得分：??
用户解答：??C.边际消费倾向等于平均消费倾向
标准答案：??C.边际消费倾向等于平均消费倾向
9. 自动稳定器的作用表现在( )
A.经济繁荣时，税收减少
B.经济繁荣时，救济增加
C.经济萧条时，税收增加
D.经济萧条时，税收减少
本题分值：??
用户得分：??
用户解答：??D.经济萧条时，税收减少
标准答案：??D.经济萧条时，税收减少
10. 下列说法错误的是（）
A. 某建筑去年已经完成，今年的销售金额应加入今年GDP
B. 总投资和净投资
C. 转移支付增加了，但 GDP 不增加
D. 如果两个邻居相互帮助为对方扫雪，并且分别向对方支付费用，会增加 GDP
本题分值：??
用户得分：??
用户解答：??A. 某建筑去年已经完成，今年的销售金额应加入今年GDP
标准答案：??A. 某建筑去年已经完成，今年的销售金额应加入今年GDP
11. 财政政策的实际作用往往比简单乘数所表示的要小，这主要是因为简单乘数
A.没有考虑时间因素
B.没有考虑国际市场因素对国内市场的影响
C.没有考虑货币和价格因素
D.没有考虑货币政策的作用.
本题分值：??
用户得分：??
用户解答：??C.没有考虑货币和价格因素
标准答案：??C.没有考虑货币和价格因素
12. 假设没有预期到石油输出国组织提高石油价格，这种不利的供给冲击将引起
A.物价水平上升，实际国民生产总值增加
B.物价水平上升，实际国民生产总值减少
C.物价水平下降，实际国民生产总值增加
D.物价水平下降，实际国民生产总值减少
本题分值：??
用户得分：??
用户解答：??B.物价水平上升，实际国民生产总值减少
标准答案：??B.物价水平上升，实际国民生产总值减少
13. 理性预期理论暗示：
a、总需求曲线是垂直的
b、总供给曲线是垂直的
c、总供给曲线是水平的
d、总供给曲线是相当平缓的
本题分值：??
用户得分：??
用户解答：??b、总供给曲线是垂直的
标准答案：??b、总供给曲线是垂直的
14. 替代品价格上升一般会导致（）
A.需求曲线右移
B.需求曲线左移
C.需求量沿着需求曲线减少
D.需求量沿着需求曲线增加
本题分值：??
用户得分：??
用户解答：??A.需求曲线右移
标准答案：??A.需求曲线右移
15. 交换方程表明：如果V保持不变且Q维持在充分就业水平上不变，则M增加10%，
a、可能导致P增加或下降
b、将导致P降低10%
c、将导致P增加，但增加幅度可能大于也可能小于10%
d、将导致P增加10%
本题分值：??
用户得分：??
用户解答：??d、将导致P增加10%
标准答案：??d、将导致P增加10%
16. 若MPC=，则投资增加100万(美元)，会使收入增加( ) 万
万
万
万
本题分值：??
用户得分：??
用户解答：??万
标准答案：??万
17. 假设短期内价格固定不变，总需求曲线向左移动，则
A.价格停留在高于市场出清的水平，产出下降
B.价格停留在高于市场出清的水平，产出保持不变
C.价格停留在高于市场出清的水平，产出上升
D.价格下降到市场出清水平，产出没有下降
本题分值：??
用户得分：??
用户解答：??A.价格停留在高于市场出清的水平，产出下降
标准答案：??A.价格停留在高于市场出清的水平，产出下降
18. 下述哪一项不是经济在内的稳定器（失业补偿）
A.累进税率制
B.与国民收入同方向变动的政府开支
C.社会保障支出
D.农业支持力量
本题分值：??
用户得分：??
用户解答：??B.与国民收入同方向变动的政府开支
标准答案：??B.与国民收入同方向变动的政府开支
19. 在衰退期间自发地起到稳定经济的作用的总支出是
A.消费支出
B.政府购买
C.投资支出
D.净出口
本题分值：??
用户得分：??
用户解答：??A.消费支出
标准答案：??A.消费支出
20. 在正常情况下，货币供给量的增加将导致双重市场上
A.均衡利率上升，均衡GDP上升
B.均衡利率下降，均衡GDP下降
C.均衡利率上升，均衡GDP下降
D.均衡利率下降，均衡GDP上升
本题分值：??
用户得分：??
用户解答：??D.均衡利率下降，均衡GDP上升
标准答案：??D.均衡利率下降，均衡GDP上升
1. 经济周期的各个阶段上，经济活动的扩张与收缩无论在强度上还是在持续时间上都是相
同的。
错
对
本题分值：??
用户得分：??
用户解答：??错
标准答案：??错
2. 公开市场业务是指商业银行在证券市场上买卖政府债券
错
对
本题分值：??
用户得分：??
用户解答：??错
标准答案：??错
3. 使用支出法核算GDP，衡量投资支出时应使用净投资指标而不是总投资指标。错
对
本题分值：??
用户得分：??
用户解答：??错
标准答案：??错
4. 即使失业率处于自然水平时，更高的预期通货膨胀会导致真实通货膨胀率上升错
对
本题分值：??
用户得分：??
用户解答：??对
标准答案：??对
5. 在市场体系的长期调整时，市场价格最终必然回复到原来的水平。
错
对
本题分值：??
用户得分：??
用户解答：??错
标准答案：??错
202961 教育社会学 作业(高起本、专升本)
《教育社会学》作业 一单项选择题 1．从研究对象上讲，教育社会学探究的主要是 A.广义教育 B.中观教育 C.狭义教育 D.社会教育 2．教育社会对自身以外的其他社会现象所发生的功能是 A.教育社会的外功能 B.教育社会的内功能 C.教育社会的负功能 D.教育社会的隐功能 3．在教育社会学上，从组织存在的样态来看，组织一个乐队、一所学校属于 A.静态实体范畴 B.物质实体范畴 C.精神实体范畴 D.动态运动范畴 4．一般认为教育社会制度分类方面的经典之作是 A.《教育社会制度分类》 B.《赞助性流动、竞争性流动和学校制度》 C.《教育社会制度分类经典》 D.《教育社会制度分类指南》 5．建立繁荣富强的现代化中国在我国的社会建设中属于 A.分目标 B.总目标 C.局部目标 D.分类目标 6．学校根据社会的需要而确定，借助教师与学生的互动而实现的知识体系是 A.课程 B.环境 C.大纲 D.课堂 7．在环境中，山河．植被．平原等自然生态属于 A.自然环境 B.社会环境 C.人制造的环境 D.学校环境 8．社会变动的性质的决定因素是 A.生产力 B.生产关系 C.科学技术 D.社会生产方式 9．国学和乡学最初出现于我国 A. 西周 B.夏朝 C.西汉 D.唐朝 10．我国第一家研究教育政策和教育法规的专业期刊是 A.《教育政策法规》 B.《教育法导论》 C.《教育法学研究》 D.《教育法律动态》 11．从教育社会学的角度讲，在我国较早提出现代教育的目的是社会意义的学者是 A.雷通群 B.杨贤江 C.刘慧珍 D. 车文博 12．对教育社会自身构成要件的功能被称为教育社会的 A.显功能 B.隐功能 C.外功能 D.内功能 13．在教育社会学上，从组织的存在样态来说，平纹组织织物、紧密性组织属于 A.动态实体性概念 B.静态实体性概念 C.严密实体性概念 D.松散实体性概念 14．教育社会制度是教育社会成员必须遵循的标准，它是教育社会制度的实质特征，又被称作 A.动态标准性 B.静态标准性 C.规范标准性 D.实体多元性 15．在教育社会学中，由两个或两个以上的事物及其属性相互关系构成的总和是 A.自然组织体系 B.社会组织体系 C.空间组织体系 D. 多维组织体系 16．正规化教育的主要途径是 A.社区教育 B.家庭教育 C.学校教育 D.自我教育 17．对人的发展产生间接影响并且又不与教育活动发生直接相关的设施和人口称为
兰大网络教育政治学原理4作业及答案
城市化的基本动力是( ) A、工业化 B、经济发展 C、农业发展 D、服务性发展 学员答案:A 正确性:正确 题号:2 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:3.95 内容: 从社会流动的动因来看，我国目前大量农村剩余劳动力向城市转移属于( ）。 A、结构性流动 B、自由流动 C、垂直流动 D、水平流动 学员答案:C 正确性:正确 题号:3 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:3.95 内容: 人们在共同的社会活动过程中所结成的物质关系和思想关系的总和称为( ) A、社会关系 B、经济关系 C、宗教关系 D、政治关系 学员答案:A 正确性:正确 题号:4 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:3.95 内容: 城市有别于乡村的根本特征是（） A、工业化水平高 B、精神生活丰富 C、集中度高 D、全面的有机组合 学员答案:C 正确性:正确 题号:5 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:3.95
内容: 社会开始的标志是( ) A、人的产生 B、劳动的产生 C、文化的产生 D、文明的产生 学员答案:A 正确性:正确 题号:6 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:3.95 内容: 人类的第二次社会大分工后出现的新的社会关系是( ) A、血缘关系 B、地缘关系 C、业缘关系 D、志缘关系 学员答案:C 正确性:正确 题号:7 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:3.95 内容: 人类的第一次社会大分工产生了( ) A、血缘关系 B、氏族关系 C、地缘关系 D、业缘关系 学员答案:C 正确性:正确 题号:8 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:3.95 内容: 社会生产力和社会生活的社会化程度越来越高，其本性要求整个社会更加严密地( ) A、系统化 B、经济化 C、人性化 D、组织化 学员答案:D 正确性:正确
宏观经济学教案：完整版
《宏观经济学》 教案 课程名称：宏观经济学适用专业：经济与管理类规定学时：54学时3学分开课学期：二年级上学期任课教师：曾福生 湖南农业大学经济学院
宏观经济学教案 一、课程说明 宏观经济学是从总体、总量出发，以整个国民经济作为考察对象，研究社会总体的经济行为及其后果，以及相应的经济变量如何决定。宏观经济学主要内容包括：国民收入核算理论、国民收入决定理论（支出－收入模型、IS－LM模型、AD－AS模型）、失业与通货膨胀理论、经济增长与经济周期理论、以及宏观经济政策与实践等。该课程主要介绍西方的基本经济理论，由于我们现在在经济领域中更多的是运用西方的理论，因而该课程是其他专业课的基础。但是宏观经济理论以一些假设为前提，与实际差距较大，比较抽象，有时要运用数学进行推导，因此为了更好地学习这门课程，首先挑选了难度适宜的教材，并主要按教材内容来讲授，适当补充一些内容。其次，还需要用一些难度适宜的习题，来使学生更好地掌握理论，提高分析能力。另外，由于经济理论比较抽象和枯燥，在课堂上可以举一些实例帮助学生理解，也可以培养学生用经济理论分析和解决实际问题的能力。 二、教学内容 宏观经济学是西方经济学的重要组成部分，主要介绍宏观经济学的基本知识、基本理论和基本政策。课程主要讲授国民收入核算理论、简单国民收入决定理论、产品市场和货币市场的一般均衡、宏观经济政策与实践、总需求－总供给模型、失业与通货膨胀理论、经济增长和经济周期理论、宏观经济学在目前的争论等内容。 三、本课程的教案主要包括下列教学活动形式 1、本章的教学目标及基本要求 2、本章各节教学内容及学时分配 3、教学重点与难点 4、本章教学内容的深化和拓宽 5、本章教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题 6、本章的主要参考书目 7、本章的思考题和习题 8、教学进程 四、课程教学的基本要求 本课程的教学环节包括：课堂讲授、习题课、课外作业。通过本课程各个教学环节的教学，重点培养学生的学习能力、分析问题解决问题的能力。
兰大网络教育会计学宏观经济学课程作业b
宏观经济学课程作业_B 最终成绩： 1. 当（）时候，总需求曲线较陡峭 A.私人部门支出对利率更敏感 B.私人部门支出对利率不敏感 C.支出乘数较小 D.货币需求对利率更敏感 本题分值： 用户得分： 用户解答： B.私人部门支出对利率不敏感 标准答案： B.私人部门支出对利率不敏感 2. 垂直的供给曲线表示( ) A.在一固定的价格无限制地提供某种产品 B.价格的变化对供给量没有影响 C.价格与供给量成反方向变化 D.该行业被垄断 本题分值： 用户得分： 用户解答： B.价格的变化对供给量没有影响 标准答案： B.价格的变化对供给量没有影响 3. 卢卡斯供给曲线表示的是（） A. GDP 和价格变动之间的正相关关系 B. GDP 和未被预期的价格变动之间的正相关关系 C. GDP 和被预期的价格变动之间的正相关 D. GDP 和未被预期的价格变动之间的负相 关关系 本题分值： 用户得分： 用户解答： B. GDP 和未被预期的价格变动之间的正相关关系 标准答案： B. GDP 和未被预期的价格变动之间的正相关关系 4. 当经济学家说人们是理性的时，这是指 A.人们不会做出错误的判断 B.人们根据完全的信息而行事 C.人们总会从自己的角度做出最好的决定
D.人们不会为自己所做出的任何决策而后悔 本题分值： 用户得分： 用户解答： C.人们总会从自己的角度做出最好的决定 标准答案： C.人们总会从自己的角度做出最好的决定 5. 在下列情况中，投资乘数值最大的是( ) A.边际消费倾向为 B.边际消费倾向为 C.边际消费倾向为 D.边际消费倾向为 本题分值： 用户得分： 用户解答： D.边际消费倾向为 标准答案： D.边际消费倾向为 6. 中央银行变动货币供给可以通过 A.变动法定准备金率 B.变动再贴现率 C.公开市场业务 D.以上均是 本题分值： 用户得分： 用户解答： D.以上均是 标准答案： D.以上均是 7. 对理性预期理论的批评认为： a、人们不可能理解并运用与政策相关的深奥的经济理论 b、物价和工资不可能(尤其是向下)具有高度灵活可变性 c、实践证明，稳定经济的政策有力地影响着实际GNP和就业水平 d、以上都不是 本题分值： 用户得分： 用户解答： a、人们不可能理解并运用与政策相关的深奥的经济理论标准答案： a、人们不可能理解并运用与政策相关的深奥的经济理论
宏观经济学课程标准
《宏观经济学》课程标准 第一部分前言 一、课程的性质与作用 《宏观经济学》是财务管理本科的专业基础课，为学习其他课程提供分析方法、基本概念与基本理论，与《微观经济学》课程共同构成西方经济学的全部内容。《宏观经济学》通过对国民经济总量相互关系的研究，揭示宏观经济运行过程中的矛盾、宏观经济变化规律以及政府的经济政策对国民经济的影响。学习《宏观经济学》可以使学生了解、认识和掌握宏观经济学的基本概念、基本原理、基本方法及其理论体系，培养和增强学生运用西方经济学理论分析经济领域的相关问题的能力，同时，为学习经济管理类其他课程打下坚实的基础。 二、课程基本理念 1．面向学生，注重能力培养，突出学生主体 本课程主要面向财务管理专业本科学生，注重专业基础理论教育，激发学生学习兴趣和创新精神，注重提高学生思维能力；培养学生独立观察、分析和解决问题的习惯；增强学生理论联系实际和实践动手的能力，以提高技能、磨砺意志、活跃思维和扩展视野为基本目标。 2．尊重个体差异，注重过程评价，促进学生发展 保证课程标准设计的整体性、灵活性和开放性。建立能激励学生学习兴趣和自学能力评价体系，该体系由形成性评价和终结性评价构成，教学过程以形成性评价为主。激发学生的学习积极性和自信心；以终结性评价学生的知识应用能力。以过程培养促进个体发展，以学生可持续发展能力评价教学过程的双向促进机制。以激发兴趣、展现个性、发展心智和提高素质为根本任务。 3．整合课程资源，改进教学方式，拓展学习渠道 积极调动图书馆、音像、互联网等各类教学资源，充分利用多媒体技术，改变传统教学方式，注重学生对知识的感性认识与理性认识相结合的能力培养，了解最新的经济学案例，灵活运用经济学的基本原理对宏观经济形势作出判断，能分析简单的经济现象。 三、课程的设计思路
教育社会学作业2014
第一章教育社会学的学科要素 1、教育社会学的研究对象是什么？ 2、教育社会学的研究内容？ 第二章教育社会学的学科发展 1、教育社会学研究取向修正阶段的表现？ 2、规范性研究方式确立的背景及其意义。 第三章社会结构：教育格局的规定因素 1、简述不同社会经济结构背景下教育职能的演变。 2、简述不同文化结构对教育取向的影响。 第四章社会差异：教育机会不均的主要根源 1、结合实际，谈谈地区差异对教育机会的影响。 2、简述阶层差异对教育机会反差的影响。 第五章社会变迁：教育变迁的根本动力 1、试分析社会转型期的社会混变对教育失范行为的影响？ 第六章教育中的基本社会角色：教师 1、结合实际谈谈学生差异对教师权威的影响。 2、结合实际谈谈对教师双重角色及其角色冲突的理解。 第七章教育中的基本社会角色：学生 1、结合实际谈谈对菲兰关于学生多重世界和越界行为的四种类型的理论的认识。 2、为什么学生会形成同辈群体？同辈群体有何功能？ 第八章教育中的主要社会组织：学校 1、结合实际谈谈学校组之间分层对学生自我期待与发展的影响。 2、分别从教师和学生的角度分析学校组织有何特性？ 第九章教育中的主要社会组织：班级 1、简述依据中性标准区分班级不同组织水平的几种理论。 2、为什么班级是自功能性和半自治性组织？ 第十章教育中的特殊社会文化：课程 1、日中两国小学生道德课内容的区别主要体现出课程价值取向的哪些不
同？ 2、试分析教师和学生如何影响课程的实施？ 第十一章教育中的核心社会活动：课堂教学 1、参照课堂教学的社会学模型分类，试分析你的教学模式的类型及教师角色和学生势力的表现。 2、结合实际，谈谈课堂教学师生互动差异的表现和影响。 第十二章教育的社会功能诸论述评 1、简述帕森斯的教育功能理论 2、简述学校消亡论的主要观点。 第十三章教育的社会功能述要 1、简述教育社会功能的形成分哪几个阶段？ 2、、教育社会功能从取向转化为行动的制约因素有哪些？
兰大18秋《会计学原理课程作业_C(满分)
单选题 原材料已验收入库，月末结算凭证未到，可按材料合同价格估价入账，其会计分录为（） A: 借：物资采购贷：应付账款 B: 借：原材料贷:应付账款 C: 借:原材料贷：应交税金 D: 借：原材料贷:物资采购 单选题 下列项目中，能同时影响资产和负债发生变化的是（）。 A: 用盈余公积弥补亏损 B: 用银行存款支付前欠的货款 C: 用银行存款购买原材料 D: 把现金存入银行 单选题 对各项财产的增减变化，根据会计凭证连续记载并随时结出余额的制度是（）。 A: 实地盘存制 B: 应收应付制 C: 永续盘存制 D: 实收实付制 单选题 记账以后，发现记账凭证中科目正确，但所记金额小于应记的金额，应采用（）进行更正。 A: 红字更正法 B: 平行登记法 C: 补充登记法 D: 划线更正法 单选题 某企业本期已销产品的制造成本为55500元，销售费用为4500元，营业税金及附加6000元，其产品销售成本应为（）元。 A: 61500 B: 66000 C: 60000 D: 55500 单选题 预提职工福利费，在会计处理上应贷记（）账户。 A: 盈余公积 B: 应付职工薪酬 C: 专用基金 D: 实收资本 单选题 在会计核算的基本前提中，属于企业会计处理方法和程序的前提条件，也是企业会计处理方法和程序保持稳定的前提条件是（） A: 会计主体 B: 会计分期 C: 持续经营 D: 货币计量 单选题 在应收账款余额百分比法计提坏账准备的情况下，已确认的坏账又收回时，应借记（）科目，贷记“坏账准备”科目。 A: 应收账款 B: 银行存款 C: 管理费用 D: 营业外收入
A: 经济合同 B: 记账凭证 C: 会计分录 D: 有关文件 单选题 在借贷记账法中，账户的哪一方记增加数，哪一方记减少数，是由（）决定的。 A: 记账规则 B: 账户性质 C: 业务性质 D: 账户结构 判断 核算企业向银行或其它金融机构借入的款项，应通过“应付账款”和“其他应收款”两个账户进行核算。判断 成本是以产品为对象进行归集的资金耗费。 判断 账户对应关系是指两个账户之间的应借贷关系。 判断 账簿按用途分类可以分为日记账、分类账和备查簿三种。 判断 采用汇总记账凭证帐务处理程序，可以减少登记总分类账的工作量，但不便于了解账户之间的对应关系。判断 会计科目是对会计对象进行分类核算的类目。 判断 会计档案在保管期满后都应销毁。 判断 会计对象是指会计所要反映和监督的内容，对会计对象分类的类别就称为会计要素。 判断 企业材料采购的买价和费用，在期末应全部转入“本年利润”账户。 判断 银行存款日记账应属于总分类账。 单选题 原材料已验收入库，月末结算凭证未到，可按材料合同价格估价入账，其会计分录为（） A: 借：物资采购贷：应付账款 B: 借：原材料贷:应付账款 C: 借:原材料贷：应交税金 D: 借：原材料贷:物资采购 单选题 下列项目中，能同时影响资产和负债发生变化的是（）。 A: 用盈余公积弥补亏损 B: 用银行存款支付前欠的货款 C: 用银行存款购买原材料 D: 把现金存入银行 单选题 对各项财产的增减变化，根据会计凭证连续记载并随时结出余额的制度是（）。 A: 实地盘存制 B: 应收应付制 C: 永续盘存制 D: 实收实付制 单选题 记账以后，发现记账凭证中科目正确，但所记金额小于应记的金额，应采用（）进行更正。 A: 红字更正法
宏观经济学学习心得
宏观经济学学习心得 通过宏观经济学学习，了解了学习微观经济学的好处就是， 能够用厂商理论和消费这行为理论去判断在微观的市场结构中， 各个主体应该怎样进行经济决策。下面是WTTWTT为大家收集整理的宏观经济学学习心得，欢迎大家阅读。 宏观经济学学习心得篇1 我很喜欢经济。这并不是一句空话，对于一个想挣大钱的人 来说!没有什么途径能比这挣钱更快的了!所以我一开始还是很喜 欢关于经济之类的学科的! 在这个学科中，我起码知道了一些基本的经济学的相关术 语，比如说：“GDP”,“GNP”，“NI”等术语!明白了在宏观经 济中投资和储蓄的关系!也知晓了什么叫“节俭悖论”知道了“奥肯定律”，“菲利普斯曲线”等。同时也知晓了什么财政政策和 货币政策!以及它们有怎么样的作用!虽说知道了这些，但在自己 去解释相关的经济学原理时，还是一头雾水，不知道所以然!总是觉得自己学得用处不是很大!记得自己大一学习网页制作时，老师告诉我们有用，可是在我们结业时，老师却告诉我们说：“你们 学的还是最基础的东西，真的要有使用价值，还是要在大二学习 更深的理论才有用处!”当时，真的感到无语!顿时心情低落万丈!明白最后也只是自己的一个学分罢了!并没有让我真的学到实用的!因为都是皮毛!就像我们数据库老师告诉我们的一样，我的教学任
务只是让你们知道这门课是怎么回事，带你们入门，至于以后怎么办，那就是你们的“F1”了!虽说，学习是自己的事，自己应该主动的学习，但真的这样，中国的大学还有什么 用!?我想我们大部分人之所以上课玩手机就是这种心理：不知道自己学得到底可以干什么!对自己有没有用!老师您可能认为您上课给我们强调怎么怎么的有用，但您是站在自己系统的角度来讲的!对于我们学习宏观或者微观，我们却不是那么系统，我们只是知道我们有这门课，而且这门课也不是我们自己选的，而且我们学完之后，如果非这门专业，我们也不会接受过多的系统教育，就会出现我之前出现的那种情况!让我们不由自主的失去学习的激情，知道学了也没有什么用处，还不如静下心来，自己多看看八卦呢!所以我们只有一贯的知识，我们才能够真的明晓我们学得意义!当然，这也不是老师您所左右的!这在可以解释为何每年怎么会有那么多的失业大学生，因为他们的大学真的没有给予他们所需的，供求和需求之间隔着深深的不可逾越的壕沟! 还有的就是我们的现在宏观经济的考试模式，它给我的启发特别大。我先说一下，我这次考的不是太好，不是我学的不好，我是真的有点怀疑，这份题组合时是否真的有人在规定的时间可以在没有草稿纸的情况下做的玩，而且还可以得到满意的成绩，其实我觉得这个试卷出的题有点多!就拿计算题来讲吧!虽说都是您给的类型题，但密密麻麻的试卷上翻一页，做一下题，我并不觉得真的是给我们考试的!也更不是考察我们知识点的掌握的!我
李凯-宏观经济学
中南大学网络教育课程考试 《宏观经济学》答卷 自20世纪80年代以来，预算赤字一直是美国经济的一个长期问题。当里根总统在1981年入主白宫时，他承诺要缩小政府开支并减税。但他发现减少政府支出在政治上比减税困难，结果就开始了大量预算赤字的时期，预算赤字不仅在里根时期持续，而且还持续到乔治.布什和克林顿时期。下表反映了80年代以来美国各种储蓄衡量指标的变化。80年代开始时，美国政府开始有巨额预算赤字，公共储蓄占GDP 的百分比下降了2.4%。同时私人储蓄略有下降，国民储蓄下降了约2.9%。 注：以上数据异根据通货膨胀做了调整； 资料来源：美国商务部。 问题： 1） 扩张性财政政策对一国的国民储蓄、私人储蓄及公共储蓄有何影响？ 2） 扩张性财政政策对消费和投资有何影响？进一步分析对贸易余额，实际汇率会有怎样的 影响？大国和小国有怎样的区别？ 3） 当期的扩张性财政政策会对子孙后代有怎样的影响？为什么当期的政策决策者更关心 当期的利益？（50分） 2、试述“唯GDP 论”在理论和实践上的危害。（50分） 答： 1） 扩张性财政政策主要手段是降低利率、降低税率、银行准备金率、增发国债。 这些措施都能刺激个人及企业、政府的投资、消费，并且刺激经济增长、失业率下降。 所以扩张性财政政策对国民、私人、公共的储蓄有引导消费和投资的作用，从而这些储蓄就降低啦。 2） 由于是扩张性财政政策，所以利率、 税率、银行准备金率都会不同程度的降低。 1. 利率降低能都刺激储蓄量流向投资和消费，贷款量增加、而贷款多用于投资、消费、医疗、教育等。从而个人和企业消费投资增加。储蓄减少。 2. 税率减少，对中产阶级一下和企业刺激最为明显，主要表现在有更多的钱同来投资扩大生产经营和消费。 3. 降低存款准备金率，能增加货币的供应量，能给本来贷不到钱的企业和个人提供到资金，用于投资和消费。 所有的投资和消费并且能进一步刺激转投资和消费，自己经济增长速度。 但长期会带来通货膨胀。 对贸易余额的影响：由于资金来源的优势（税率、利率等优势），降低了资金成本，通
《教育社会学》在线作业二
《教育社会学》在线作业二 1. 班级的正式结构与非正式结构（） A. 互为补充 B. 互为前提 C. 互为排斥 D. 不相关 满分：2 分 2. （）教育的目的是树立优生优育的观点，理解人口增长与社会可持续发展的关系 A. 责任感 B. 环境 C. 人口 D. 国际理解 满分：2 分 3. （）从广义上讲，是对社会生产和生活产生重大影响的社会矛盾。狭义上说是在社会 变迁过程中，因各种社会关系失调乃至冲突，致使人的正常生活和社会进步发生障碍，引起人们 普遍注意，并需依靠社会力量予以解决的问题 A. 教育问题 B. 政治问题 C. 经济问题 D. 社会问题 满分：2 分 4. （）是社会成员对教师职业的意义、价值、声誉的综合评价 A. 教师义务 B. 教师职业声望 C. 教师专业地位 D. 教师权利 满分：2 分 5. （）是教育社会学中使用最普遍的定量研究方法A A. 调查法 B. 现场法 C. 隐蔽法 D. 人种学研究 满分：2 分 6. （）是教育制度所具有的文化要素。例如，校徽、校旗、校服等象征着学校的性质、 地位和功能 A. 教育规范系统 B. 教育设备 C. 象征的标识 D. 教育组织和人事系统 满分：2 分 7. （）教育是最具体、也是最持久的可持续发展教育内容。其目的是使受教育者理解人 类活动与生态环境的相互关系，使他们获得参与环境问题解决、管理环境质量的知识、态度和技 能
B. 环境 C. 人口 D. 国际理解 满分：2 分 8. 1972年6月，联合国在瑞典斯德哥尔摩召开了人类环境会议，发表了（），这是人 类对环境问题认识的转折点，是可持续发展观形成的第一个里程碑 A. 《人类环境宣言》 B. 《建设一个可持续发展的社会》 C. 《我们共同的未来》 D. 《联合国气候变化框架公约》 满分：2 分 9. （）主要是指个体学习社会中长期积累起来的知识、技能、观念合规范，并内化为个 人的品格与行为，在社会生活中加以再创造的过程，也就是个体作为“社会学习者”和“社会参与 者”的全面发展过程。这也是一个从“自然人”向“社会人”逐渐转变的过程 A. 个性化 B. 社会化 C. 集体化 D. 群体化 满分：2 分 10. （）把课程看成一种生成的社会现象，课程并非是教育目标所能限定的东西，而是 在传递过程中被创造、建构出来的、可变的东西 A. 功能主义范式 B. 解释论范式 C. 新马克思主义范式 D. 结构主义范式 满分：2 分 11. 学校主要成员（）和学生是两大类身份不同、地位不同的群体，在社会学特征上几 乎完全相对 A. 教辅人员 B. 教师 C. 校长 D. 教育行政人员 满分：2 分 12. （）是科层制理论的代表人物 A. 贝塔朗菲 B. 卢斯山 C. 韦伯 D. 泰勒 满分：2 分 13. 1907年苏扎罗在（）大学率先开设教育社会学，成为大学的一门课程 A. 斯坦福 B. 耶鲁
兰大网络教育会计学宏观经济学课程作业B
宏观经济学课程作业_B 最终成绩：100.0 一单选题 1. 当（）时候，总需求曲线较陡峭 A. 私人部门支出对利率更敏感 B. 私人部门支出对利率不敏感 C. 支出乘数较小 D. 货币需求对利率更敏感 2. 垂直的供给曲线表示（） A. 在一固定的价格无限制地提供某种产品 B. 价格的变化对供给量没有影响 C. 价格与供给量成反方向变化 D. 该行业被垄断 本题分值 4.0 用户得分 4.0 用户解答 B.价格的变化对供给量没有影响 标准答案 B.价格的变化对供给量没有影响 3. 卢卡斯供给曲线表示的是（） A. GDP和价格变动之间的正相关关系 B. GDP和未被预期的价格变动之间的正相关关系 C. GDP和被预期的价格变动之间的正相关 D. GDP和未被预期的价格变动之间的负相 关关系 4. 当经济学家说人们是理性的时，这是指 A. 人们不会做出错误的判断 B. 人们根据完全的信息而行事
C. 人们总会从自己的角度做出最好的决定 D. 人们不会为自己所做出的任何决策而后悔 5. 在下列情况中，投资乘数值最大的是（） A. 边际消费倾向为0.8 B. 边际消费倾向为0.7 C. 边际消费倾向为0.9 D. 边际消费倾向为0.6 6. 中央银行变动货币供给可以通过 A. 变动法定准备金率 B. 变动再贴现率 C. 公开市场业务 D. 以上均是 本题分值 4.0 用户得分 4.0 用户解答 D.以上均是 标准答案 D.以上均是 7. 对理性预期理论的批评认为： a、人们不可能理解并运用与政策相关的深奥的经济理论 b物价和工资不可能（尤其是向下）具有高度灵活可变性 c、实践证明，稳定经济的政策有力地影响着实际GNF和就业水平 d以上都不是
宏观经济学结课总结
宏观经济学结课总结 今年选择了辅修国贸专业的课程，其中很重要的一个原因就是这个专业中包含西方经济学这门课程。我的想法是考经济类的研究生，所以我在这次课程学习中很重视对西方经济学的学习。 首先对课程后半部分，即宏观经济学这一部分做个简单的总结。从字面意思上就可以看出来宏观经济学研究的是社会总体的经济行为及后果，而总体看来，宏观经济学研究的中心就是围绕国民收入，内容主要包括经济波动，就业，价格水平，通胀，经济增长这几个方面，应为经济学本身偏理论的性质，我们主要研究这些问题的形成原因及解决办法，在这个过程中，和其他学科一样，一直进行的研究为我们带来了一系列的理论，模型，以及对于理科生理解起来相对困难的逻辑关系。 具体的课程内容基本围绕国民收入展开，国民收入的构成，关系，及国民收入的决定，表明利率及收入关系的经典模型，IS-LM曲线，进一步对国民收入中各个关系诸如投资、利率、货币供给需求、消费储蓄等的探究，继而讲了国家调节国民收入的方式：货币政策和财政政策，这一部分也是比较联系当下实际的一个内容，通过原理的学习，我们对国家的一些政策也看的更透彻了；课程中也对国家最关心的几个问题做了理论的分析，就业和通胀，物价，以及最重要的经济增长问题。 学习了宏观经济学，在我身上一个最突出的表现就是对国家出台的政策的认识上了一个层次。我从开始关注经济方面的信息大概是今年夏天开始，经历了我们国家的房地产泡沫，信贷紧缩，通货膨胀物价上涨，等等一系列经济问题，我从经济盲开始看政府出台的政策到现在可以根据政策分析政府的动机，分析他的最终目的，不再是通过看网友的评论才能看出端倪。 对我来说每个问题都和我有很大的关系，通货膨胀带来的影响不需多言，每个人都能感受到他带来的巨大变化，通货膨胀是由于货币发行量大于货币需求量引起的，供大于求则会引起货币在国内的贬值，而名义货币的增多导致了价格指数的上升，同量的货币的购买力很快的下降，其中首先领跑CPI的就是关乎民生的吃穿，让我们这些无产阶级一度生活拮据，根据国家的调整，比如对农牧产品的限价调控，CPI明显回落，但回落带来的改善可能需要很长一段时间才能实现，另外为了控制通货膨胀国家采取了紧缩的财政政策，提高利率，提高银行准备金率等等，这俩点都使得银行银根紧缩，贷款减少，投资也减少，货币流通速度降低，货币需求量下降，抑制了通货膨胀。 另外一个就是房地产泡沫破裂带来的资金链紧张，我的家乡就是老师课中提到的鄂尔多斯，这个地方的关键词基本上有暴富，高利贷，煤矿，稀土，房地产，鬼城等几个。鄂尔多斯的崛起简单的说就是能源的崛起带动高利贷房地产的崛起，很多人富起来的原因无非四个：煤矿，高利贷，炒房，征地。不夸张的说这里几乎所有人都放高利贷，高利贷是这里最大的金融项目，曾经有人问我最好的投资手段是什么，在这里就是高利贷，回报比所有金融项目都大且稳妥，但这次温州出问题加上政府对房地产的宏观调控导致鄂尔多斯的资金链紧张，有的地方说这里的资金链断裂，只能说单纯的房地产企业资金链断裂，因为很多企业都是能源产业与房地产等产业组合存在，所以具体来说鄂尔多斯和温州还有本质的区别。这次政策主要是房地产调控，这个我认为基本属于计划经济，和经济原理没有很大的联系。针对鄂尔多斯的这种特殊现象当地出现了很多小额贷款公司，为缓解资金紧张的情况有改善，但不大。 政府对这几个大量存在民间贷款的地方出台了很多政策，其中一项是对技术含量较高的上游产业进行投资补贴，这一政策极大的刺激了这些产业的发展，缓解了资金问题，带来了国民收入的增加也解决了一部分就业问题。 我对宏观经济的认识还比较浅显，只是大致有个方向，有很多现象还是解释不了，而且在良好的制度下才能实现经济的增长，我们国家现在亟待解决的问题可能是体制的改革，但在这次经济大波动中经济的重要性已经崭露头角，也有可能这次波动带来很多现象可以产生新的理论，比如我们国家货币对内贬值对外升值这些问题等等，未来
金融基础课程标准
《金融学》课程标准 一、课程概述 （一）制定依据 本标准依据《金融专业人才培养方案》中对《金融学》课程培养目标的要求制定。 （二）课程性质与作用 课程的性质本课程是金融专业的专业核心能力课程；是国家教委规定的院校财经及管理类专业必修课程；是教育部确定的21世纪高等学校经济学、管理学各专业的核心课程。它在整个财经类课程中处于核心地位，为财经类各专业学生准备经济学科方面的基础知识，为以后学习各专业课程打下良好的基础。 课程的作用本课程充分体现了“以就业为导向，以技能为核心，以服务为宗旨”的指导思想。是我院金融专业和会计专业基础理论课程。本课程的教学内容主要涵盖货币、信用、金融机构、金融市场与金融工具、货币供求均衡、货币政策等方面。通过本课程的教学，要求学生比较全面地掌握金融学的基本理论、基本知识和基本方法，系统的掌握货币、信用、金融机构、金融市场、金融宏观调控等基本范畴、内在关系及其运动规律。重点掌握货币的职能、货币制度、货币需求和货币供给、货币政策；信用、信用形式以及信用在经济活动中的作用；利率和利息；金融市场；金融机构体系以及金融机构的构成等问题，掌握存款货币银行的性质、职能和业务经营、掌握中央银行的职能、熟悉我国货币金融政策、金融体制改革的进展等问题；培养和提高学生分析与解决有关金融工作问题的能力。课程的难点是如何将抽象的金融知识与表象化的经济问题结合、深奥的金融理论与中国实际相结合。这一课程的教学目标是要求学生掌握金融学的基本知识与基础理论，并能用相关的理论解读现实的经济现象和金融现象，能够运用所学到的理论知识分析简单的经济金融问题，进而站在高度分析宏观经济金融形势和微观金融活动，为专业课程学习打好基础。 与其他课程的关系（前导课程、后续课程）
福师《教育社会学》在线作业一满分答案
2017秋福师《教育社会学》在线作业一满分答案 试卷总分：100 测试时间：-- 一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。） 1. （）是指社会所发生的急剧的、具根本性意义的变迁，是社会变迁中的高潮，是一种显著的突变过程，变迁的实现是以新旧阶级之间的政权易手为标志，它对教育的影响常常是突发的、冲击性的。 A. 社会剧变 B. 文化革命 C. 教育革命 D. 经济革命 满分：2 分 2. （）是社会成员对教师职业的意义、价值、声誉的综合评价 A. 教师义务 B. 教师职业声望 C. 教师专业地位 D. 教师权利 满分：2 分 3. （）学者菲兰把学生从一种社会环境进入并适应另一种社会环境的现象， 称为“越界”，即学生的社会位移 A. 美国 B. 英国 C. 澳大利亚 D. 法国 满分：2 分 4. （）强调研究者与被研究者在时空上完全隔离开来，不存在互动的一种研 究方法 A. 调查法 B. 现场法 C. 隐蔽法 D. 人种学研究 满分：2 分 5. （）把课程看成一种生成的社会现象，课程并非是教育目标所能限定的东西，而是在传递过程中被创造、建构出来的、可变的东西 A. 功能主义范式 B. 解释论范式 C. 新马克思主义范式 D. 结构主义范式 满分：2 分
6. （）是教育制度所必须的物质要素，也是变化最快的要素 A. 教育规范系统 B. 教育设备 C. 象征的标识 D. 教育组织和人事系统 满分：2 分 7. 教育功能的失调一般发生在教育制度生命周期的第四个阶段，即（） A. 群体化形成阶段 B. 成熟阶段 C. 形式主义阶段 D. 瓦解阶段 满分：2 分 8. （）犯罪学家西塞?朗姆布罗索认为犯罪、越轨是因遗传而在生物学上变态的结果，会在面部特征上有所显露 A. 意大利 B. 德国 C. 英国 D. 美国 满分：2 分 9. （）是教育社会学中使用最普遍的定量研究方法 A. 调查法 B. 现场法 C. 隐蔽法 D. 人种学研究 满分：2 分 10. （）是指一个社会成员或社会群众，从一个社会阶级或阶层转到另一个社会阶级或阶层的位置移动 A. 人口流动 B. 社会流动 C. 人才流动 D. 社会迁移 满分：2 分 11. （）流行于19世纪末与20世纪初，主要代表人物有法国的涂尔干、美国的佩恩等，认为教育的功能在于使人社会化 A. 社会化过程说 B. 相互关系说 C. 教育与社会相互关系说 D. 特殊社会现象说 满分：2 分
兰大网院会计学原理在线考试试题答案(2)
D股份有限公司年初未分配利润为0，本年实现净利润2000000元，本年提取法定盈余公积200000元，宣告发放现金股利800000元。（1）编制结转本年利润的会计分录；（2）编制提取法定盈余公积、宣告发放现金股利的会计分录。 答：提取法定盈余公积200000元，宣告发放现金股利 借：利润分配-提取法定盈余公积200000 利润分配-应付股利800000 贷：盈余公积200000 应付股利800000 年末将本年净利润结转： 借：本年利润2000000 贷：利润分配-未分配利润2000000 年末将本年已分配利润结转： 借：利润分配-未分配利润1000000 贷：利润分配-提取法定盈余公积200000 利润分配-应付股利800000 年末，利润分配-未分配利润账户期末余额为： 2000000-200000- 800000=1000000 资料：某企业2000年4月份各损益账户发生额资料如下：主营业务收入：20000主营业务成本：7500营业费用：1200主营业务税金及附加：3000其他业务收入：2500管理费用：1800 财务费用：600营业外收入：2000营业外支出：1400所得税：2970 要求：根据以上资料编制利润表。
答：一、主营业务收入20 000 减:主营业务成本7 500 主营业务税金及附加3 000 二、主营业务利润9 500 加:其他业务利润2 500 减:管理费用1 800 营业费用1 200 财务费用600 三、营业利润8 400 加:营业外收入2 000 减:营业外支出1 400 四、利润总额9 000 减:所得税2 970 五、净利润6 030 一、单选题（每题4分，共10道小题，总分值40分） 1. 下列各项中，不构成短期债券投资的入账价值的是（）。（4分）A债券的买入价 B支付的手续费 C支付的印花税 D已到付息期但尚未领取的利息 存疑
宏观经济学课程笔记
《宏观经济学》课程笔记1： 第十二章国民收入核算 一、现代宏观经济学的产生——凯恩斯主义 1、大危机对传统经济学的挑战 第一、理论脉络：从重商主义、重农学派、亚当·斯密、萨伊等，古典经济学家对宏观经济问题的研究都具有历史的局限性。著名的萨伊定理“供给自身创造需求”，其核心是：重申亚当·斯密的自由贸易、自由竞争的政策主张，反对国家干预。 第二、现实的冲突：20世纪20年代末～30年代初，资本主义世界出现空前的经济危机：人们开始怀疑自由的市场经济。传统的经济学面临挑战，以凯恩斯为代表的现代宏观经济学应运而生。 2、凯恩斯革命 第一、在经济理论方面 否认资本主义能自动实现充分就业的观点。肯定了资本主义存在失业，并从总需求的角度分析失业的原因。由此，建立了一套全新的理论。 第二、在经济政策方面 否认自由放任的经济政策，主张国家全面干预经济生活，并提出了“财政政策”、“货币政策”等等。 第三、在经济学研究的方法上 以前的经济学强调个量分析或微观分析。凯恩斯提出对经济进行总量分析，或宏观分析。 3、宏观经济学的发展 现代宏观经济学产生于萧条时期，一直集中于短期问题的研究，到20世纪70年代由于出现了滞胀问题。宏观经济学的关注便发生转移。今天，宏观经济学研究：长期经济增长和通货膨胀；短期经济波动和失业。 二、宏观经济学研究的主要问题 1、为什么经济中存在失业，如何才能实现充分就业。 2、价格水平是如何变动的？为什么会出现通货膨胀？如何稳定物价？ 3、经济中为什么会出现短期波动，如何才能实现长期而稳定的经济增长。 如何实现充分就业 如何实现物价稳定资源利用问题 如何实现长期增长
三、宏观经济学的概念 1、内容 宏观经济学以经济总体的行为为研究对象，它分析国民经济中各相关经济总量的决定及其变化，以说明如何实现资源充分利用。 2、理解 第一、研究对象是经济总体而非单个经济单位 第二、研究经济活动中的总量 3、宏观经济学与微观经济学的关系 既有对立的一面又有统一的一面。 四、宏观经济学的学习重点 1、研究国民收入决定理论提出三个模型 第一、收入─支出模型（或曰简单的凯恩斯模型） 第二、IS─LM模型 第三、总需求─总供给模型（短期经济波动） 2、研究宏观经济问题的三大理论 第一、通货膨胀理论 第二、就业理论（失业理论） 第三、经济周期与增长理论 3、针对宏观经济目标的实现重点探讨两大政策 实现宏观经济目标的主要手段：财政政策、货币政策 4、开放经济的宏观经济学 开放经济中的均衡：可贷资金市场与外汇市场的均衡 (注：课堂上不作统一讲解。) 五、GDP的概念及其理解 1、什么是GDP 第一、国内生产总值GDP Gross Domestic Product即：在某一既定时期一个国家内生产的所有最终物品与劳务的市场价值。 第二、熟悉GDP的其他可替代概念： 在涉及到一国每年商品和劳务的产出时，经济学家和媒体还用了除GDP以外的许多名称，如：产出、总产出、国民产出、收入、总收入、国民收入以及总供给、最终产品价值、增加值、新创造的价值。 2、对GDP的内容的分析 第一、市场价值 第二、统计的对象是最终产品 第三、最终产品包括物品和劳务 第四、时间和地域限制 3、与GDP有关的其他概念 第一、名义GDP和实际GDP 名义GDP是用当年价格计算的GDP。 实际GDP是以基年（如某一年）的价格为不变价格，来计算的某一时期的GDP。 二者的关系：其差异表现为通货膨胀的影响；如果没有价格的变动则二者相等。 第二、潜在GDP和实际GDP
宏观经济学对经济周期的解释
宏观经济学对经济周期的解释 想回答这个问题，我觉得有必要分类讨论一下不同的文献。不同的理论对技术、劳动、资本通过什么机制影响经济周期有不同的理解。实证经验证明有些理论可以解释某些经济周期的波动，而有些理论无法解释某些波动——虽然这些理论都涉及到了资本，劳动和技术手头没有参考文献，细节错误还请各位同仁指出。 对“经济周期”这个术语其实有两种不同的解释。最早的一批人搞过什么5年短周期，10-20年中周期和50年长周期（具体数字不是很确定，但是大概是这么个意思）的说法，指经济指标真的先上升后下降，做一种周期性变动。我不大了解实证方面有没有发现这一理论的证据，但是现在这一说法慢慢没人提了。现在所说的经济周期（economic cycle，也叫economic fluctuation）指的是短期内变量受外生冲击之后的波动（不一定是周期性波动）。假设经济变量和外生冲击，那么研究经济周期指的就是找到下面的函数 这一函数俗称冲击反应函数（Impulse Response Function, IRF)（我利用V AR和recursive identification strategy所计算的几个经济变量对利率变化的IRF., data source: U.S. NIPA table 和St. Louis Fed Reserve） 其实这一概念并不是最近才出现的。以凯恩斯为代表的凯恩斯主义经济学其实已经有这一概念了：一个简单的例子：IS-LM模型的比较静态分析本身就是一个函数组：央行提高利率导致投资下降。在这里，央行提高利率是外生冲击，投资是经济变量y，而下降就是我们想要的。在这里，只取1这个值，即我们不关注的在二期以后的变化。同样，新古典经济学
兰大网络教育会计学 宏观经济学课程作业
1. 当（）时候，总需求曲线较陡峭 A.私人部门支出对利率更敏感 B.私人部门支出对利率不敏感 C.支出乘数较小 D.货币需求对利率更敏感 本题分值：?? 用户得分：?? 用户解答：?? B.私人部门支出对利率不敏感 标准答案：?? B.私人部门支出对利率不敏感 2. 垂直的供给曲线表示( ) A.在一固定的价格无限制地提供某种产品 B.价格的变化对供给量没有影响 C.价格与供给量成反方向变化 D.该行业被垄断 本题分值：?? 用户得分：?? 用户解答：??B.价格的变化对供给量没有影响 标准答案：??B.价格的变化对供给量没有影响 3. 卢卡斯供给曲线表示的是（） A. GDP 和价格变动之间的正相关关系 B. GDP 和未被预期的价格变动之间的正相关关系 C. GDP 和被预期的价格变动之间的正相关 D. GDP 和未被预期的价格变动之间的负相 关关系 本题分值：?? 用户得分：?? 用户解答：??B. GDP 和未被预期的价格变动之间的正相关关系 标准答案：??B. GDP 和未被预期的价格变动之间的正相关关系 4. 当经济学家说人们是理性的时，这是指 A.人们不会做出错误的判断 B.人们根据完全的信息而行事 C.人们总会从自己的角度做出最好的决定 D.人们不会为自己所做出的任何决策而后悔
本题分值：?? 用户得分：?? 用户解答：??C.人们总会从自己的角度做出最好的决定 标准答案：??C.人们总会从自己的角度做出最好的决定 5. 在下列情况中，投资乘数值最大的是( ) A.边际消费倾向为 B.边际消费倾向为 C.边际消费倾向为 D.边际消费倾向为 本题分值：?? 用户得分：?? 用户解答：??D.边际消费倾向为 标准答案：??D.边际消费倾向为 6. 中央银行变动货币供给可以通过 A.变动法定准备金率 B.变动再贴现率 C.公开市场业务 D.以上均是 本题分值：?? 用户得分：?? 用户解答：??D.以上均是 标准答案：??D.以上均是 7. 对理性预期理论的批评认为： a、人们不可能理解并运用与政策相关的深奥的经济理论 b、物价和工资不可能(尤其是向下)具有高度灵活可变性 c、实践证明，稳定经济的政策有力地影响着实际GNP和就业水平 d、以上都不是 本题分值：?? 用户得分：?? 用户解答：??a、人们不可能理解并运用与政策相关的深奥的经济理论标准答案：??a、人们不可能理解并运用与政策相关的深奥的经济理论 8. 长期消费函数的特征是（）