写作指导：有你真好
(全)部编版六年级上册第八单元作文《有你,真好》写作指导+范文
多想用手去阻挡时间的流逝，却发现它依旧从指缝中溜走；多想去贴回那一张张撕下的日历，却发现它已不再完整。
时光逝如飞，唯有你，同桌，留在我的记忆中，如此鲜活。
同桌，有你真好。
那天，你兴奋地对我说，我们是班里坐得最长时间的同桌，我只浅浅一笑，但内心却异常感动。
是啊！从二年级坐到六年级，这中间，我们一起经历了多少，多少……我们有过争吵。
想起那次因为一道数学题，我们从下课吵到上课，许多同学都在一边说，一道数学题而已，至于吗？是啊！至于吗？我也想问至于吗？而当时的我们却那么不懂得体谅他人，一直到上午放学，我们依旧没有和好。
我们之间有过感动。
记得那日早晨，我起床晚了，早上没吃就飞奔去学校，奶奶在身后喊叫，我也不顾。
也许是你听到了奶奶的叫喊声。
我看见你在旁边的早餐店买了几个包子和一杯豆浆。
到班级后，你把那几个包子和一杯豆浆放到我眼前，说：“早上不能不吃啊，趁还没上课，赶快把这些吃了。
”看着满嘴是油的我，你在旁边咯咯地笑着。
知道我注意形象，边笑边递来一张餐巾纸。
虽然那顿早餐不怎么热了，但在我心中，我是我吃过的最热的早餐。
我们争吵，因为我们相信分歧、争吵阻隔不了我们的友谊，误解抹杀不了我们相互的信任。
我不是冷血动物，在你对我付出友爱的时候，我虽然嘴上没有说什么，但是内心却心存感激。
回首，原来我们一起经历了那么多。
早晨，看到你那张笑脸，我的心也被温暖了。
我们一起学习，一起嬉戏，一起痛过、哭过、笑过、奋斗过、坚持过，也收获过。
看到那一张张打着优秀成绩的试卷，那一份份老师的赞美的评语，那一张张“三好学生”的奖状，当中，包含着我们多少汗水啊！现在，我们都在为梦想而努力着、拼搏着、收获着。
而我内心那最神圣的一片芳草地，就是我们共同经历过的那些温暖。
时间是把神奇的刻刀，在不经意间，给我们的记忆中刻下了那么多美的画面。
或许多年以后，我们已经双鬓白发，红颜不再。
而我们，携手坐在岁月的尽头，细数往事，笑看青春。
总有一种执着留在心间，总有一种感情恒古不变。
部编版六年级上册语文第八单元《有你,真好》写作指导+范文习作指导
部编版六年级上册语文第八单元《有你，真好》写作指导+范文习作指导习作指导一、审题本次习作题目是“有你，真好”。
这是一句让人感到温暖的话，通过几件感触比较深刻的事，让自己由衷地发出感叹：“有你，真好！”二、选材结合自己的实际生活经验，想一想，看到“有你，真好”这句话时，你想到了谁（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、老师、同学、环卫工阿姨、快递员叔叔、服务员阿姨、警察叔叔……），哪些具体的事例可以体现他“真好”。
然后选择典型的事例来表现他“真好”。
三、构思，简要列出习作提纲1.看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？这是帮助我们确定写作对象，认识这么多人，总有一个你最想对他表达这一情感的人，有他在，你会觉得温暖幸福。
2.为什么觉得有他“真好”？这是要写出“真好”的原因，一方面是他的性格让我觉得好，另一方面是他和我有一些互动的精彩故事。
3.哪件事或哪几件事让你感触比较深？前面是导火索，这里进入了重点。
打个比方，一束烟花好不好看，就看爆炸那一刻。
只有把他和我的故事写好了，才能真正让别人觉得“有你，真好”，感受到真心真情，而不是客套话。
4.当时的场景是怎样的？在人和事之外，要学会用场景去烘托情绪，让这种感动的味道更浓。
我们以《妈妈，有你真好》为例，简要列出作文提纲。
开头：直入主题，简洁明了。
（略写）中间：选取几件妈妈关心、爱护“我”的事情，写出妈妈对“我”的爱；（详写）结尾：表达对妈妈的爱。
（略写）第四步：表达1. 几件事情不能互相矛盾。
人物的性格、品质等在几件事情中要和谐、统一。
2. 概括交代和具体描写相结合。
在一篇文章中要用几件事情写一个人，不可能将每一件事情详细叙述，因此一般采用概括交代和具体描写相结合的方法，即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事，如《我的伯父鲁迅先生》。
3. 通过对比的方法写一个人。
一般有三种，第一种是同一个人前后对比，说明变化；第二种是对一个人的认识前后对比，说明这个人的品质；第三种是一个人与另外的人对比，突出歌颂其中一方，比如《有的人》。
《有你,真好》习作指导
有你，真好活动分析：《有你，真好》是一篇全命题作文，训练的是学生对日常生活中经常接触的且较为熟知的人、物、景的体验与感悟。
文题中的关键词是“真好”。
“真好”是一种自我感觉状态，其表现出的内容应该是使人愉悦的，令人奋发的，激人向上的，引人向善的、积极向上的。
学生在生活中肯定能找到这样的材料，关键是要引导学生去感悟，去思考，发现身边的感动。
习作题目暗示了写作的人称——“你”，本次习作的要求是“通过事情写一个人，表达出自己的情感”，所以，“你”的范围虽广，但本次习作主要要求写一个人，要选择具体、生动的事情写出有他（她）相伴真好。
教学目标：1.选择恰当的“你”，选择自己熟悉的材料，写出自己的真情实感，写出自己对生活的体验与思考。
2.要通过具体的事件去体现人物的性格、品质等。
3.运用本单元学习的写人的方法：语言描写、动作描写、神态描写等。
重点难点：1.初步培养学生选材及作文立意的能力。
2.把事件写具体，在习作中融入自己的情感。
3.激发学生的写作兴趣；培养学生乐于书面表达，并愿意与他人分享习作快乐的习惯。
4.“四步”作文法教学准备：教师：相关多媒体课件，如音乐、文章选段等。
学生：回忆生活中令自己感动的人或瞬间，储备习作素材。
一、激趣导入，引出主题1.播放歌曲《有你真好》（范玮琪、杨丞琳演唱），课件出示歌词。
导语：这是一首老歌，但今天听来依旧动听。
现在老师想问问你们，大家觉得这首歌是关于什么的歌呢？亲情、友情还是爱情？（学生自由发言。
）看来大多数同学认为这是一首歌唱友情的歌。
是呀，这首歌是两个女生的对唱，因为有了对方，她们觉得心灵有了依靠，世界也变得格外美好。
今天我们习作的题目是《有你，真好》，在歌声的陪伴下，大家想一想，你想对谁说“有你，真好”呢？（1）教师板书习作题目：有你，真好（2）就题目展开讨论。
①习作题目中的关键词是什么？（“好”，提示主题是积极向上的、温暖的。
“好”应在文中明确地反映出来，读者要能够在第一时间内感受到好处，体会出情感。
第八单元习作：《有你,真好》写作指导(教案)
4.增强学生的情感体验，使其在表达感激之情的过程中，深化对人际关系的认识，提升感恩情怀。
5.培养学生的合作与交流能力，通过写作分享和互评，学会倾听、尊重他人意见，提高自我反思和评价能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-技巧运用：本节课的核心内容是教授学生如何运用具体的事例和生动的描绘来表达感情，特别是感激之情。例如，引导学生学习使用比喻、拟人等修辞手法，使作文更具表现力。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题，帮助学生深入思考如何通过写作表达感情。
3.成果分享：每个小组将分享他们的讨论成果和写作练习，大家互相学习和评价。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何通过写作表达感激之情，并学习了相关的表达技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这一主题的理解。我希望大家能够将这些知识和技巧运用到自己的写作中，真实地表达自己的情感。如果有任何疑问，欢迎随时提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试引导学生探索如何用文字表达感激之情。我发现，对于这个主题，学生们其实有很多真实的情感体验，但有时候他们不知道如何将这些情感转化为文字。在教授表达技巧时，我尽量使用生动的例子，让学生能够直观地感受到不同表达方式的差异。
课堂上，我注意观察学生的反应，他们对于分组讨论和写作练习表现出较高的积极性。看到他们认真思考、热烈讨论的样子，我觉得很欣慰。但同时，我也注意到，部分学生在运用修辞手法时还是显得有些生硬，这说明他们在技巧融合方面还有待提高。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于表达感激之情的话题。
2.写作练习：为了加深理解，我们将进行一次写作练习。学生将尝试运用所学的表达技巧，写一段表达感激的文字。
习作《有你,真好》指导及优秀范文
习作《有你，真好》指导及优秀范文第八单元：有你，真好【思维导图】开头：交代写作主题，点明有你真好的原因。
有你，真好正文：列举事件两三个事例，交代表明主题“有你真好”结尾：巧点题，呼应开头，再次表达“有你真好”的主题【范文引导】范文1有你，真好翻开日记，记忆的大门打开，之前的一幕幕，如同幻灯片般展现在眼前，那时的我们总是手牵手散布在操场，游戏在走廊，我们银铃般的笑声回荡在校园上空。
有你，真好！宜，你还记得吗？我们那时候有一个爱好，总是坐在梧桐的树荫下描绘以后的生活。
你爱写作，你说你要做一个自由撰稿人。
那时候，一边写作挣钱，一边旅游找灵感。
世界那么大，一定要到处去看看。
我爱科学，幻想以后要做一个医学工作者，研究出各种药物，医治世界上所有的疑难病症，解除所有人的病痛。
有时候我们还会想想，到了不用上学的年龄，要穿最漂亮的连衣裙，涂最耀眼的口红。
之后便会哈哈大笑一番，那个梧桐树，想必也记得我们这些快乐时光。
宜，你还记得吗？那时候的歌是甜的，上体育课的时候我们俩有时在操场上背对背坐着，戴着同一副耳机，分享着我们同样喜欢的歌，兴致来了，还要把我们的欢乐写成歌；那时候的笑脸是清澈的。
我们聊八卦，聊电影和文学，聊喜欢的明星和作家。
会心处，相对一笑，脸上笑容如化开的春水，清凉透彻，直入心脾。
宜，你还记得吗？六年级快放寒假的那几天，我们走在小路上，有点沉默。
那天，你说，我们在一起的时间可能就剩一个学期了，但你要忘记一切烦闹，忘记我们马上要分开，忘记我们的难过……我说，你一定要开心的、幸福的、难过了不要憋在心里。
只要你幸福，我就会幸福。
只要你快乐，我就会快乐！时间过的很快，快到来不及回忆，对你的千言万语，表达着一个意思——有你真好。
六年级上册语文园地八习作：有你,真好 4篇_优秀作文
六年级上册语文园地八习作：有你，真好 4篇【内容概要】教育部编写小学语文教材六年级上册语文园地八习作：有你，真好。
该文4000多字，有一篇写作指导，四篇优秀习作。
【单元作文】教师指导写一篇文章，审题非常重要，首先让我们来看作文的题目：“有你，真好”。
我们可以这样来思考，有了你，我真好，我的生活、我们的世界真好。
也就是说在你的帮助、支持、鼓励、影响下，我变好了，我感到了生活的生命的美好。
这篇作文能说清这个问题就可以了。
就选材来看：你是谁？可以是人，可以是父亲、母亲、爷爷、奶奶、老师、同学；也可以是物或景。
都可以写，只要是写你与他之间的一件甚至两三件事，通过这样的事来表现你自己的感觉、感悟“真好”就可以了。
就所选的材料来看，一般来说，要选那些你最需要帮助的时候，最无奈、最无助的时候，别人帮助了你，那种“雪中送炭”式的比较好。
再一点要求就是把事件写清楚，要重点突出为什么真好的？特别是要通过细节来展现他对你的关爱、体贴、帮助、鼓励、影响等等。
细节描写是衡量这篇作文的一个重要标准。
所谓的细节就是：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。
它是记叙文情节的基本构成单位。
没有细节就没有艺术。
同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。
细节见人物、细节见真情。
也正是这些细节，才真正能打动读者。
优秀习作习作一：有你，真好是你，在无形中引领着我，让我拥有源源不断的动力，努力前行；也是你，在我记忆的深处，着上了浓墨重彩的一笔；更是你，令我在不断追逐你的路上，成为了更好的自己……同一年，同一月，同一日，我们一同出生，就连投胎转世都要抢在同一天，这可能就已经注定，你我将会是永远的对手。
十一月，似乎就是从这个月开始，教室里就出奇的安静，即便是在平日里要翻天覆地的课间，在这个时候也是闃无人声的，仿佛时间已经被冻结，同学们的头都垂得低低的，好像在害怕自己一个细微的动作就会将这片宁静击碎。
“有你真好”写作指导及优秀范文
“有你真好”写作指导及优秀范文请以“有你真好”为题，写一篇作文。
要求：①有真情实感，写出人物的个性特点；②自主立意，文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不少于550字。
【详解】这是一道命题作文。
题目“有你真好”，这个“你”，可以是爸爸妈妈、爷爷奶奶，可以是老师同学、邻居朋友，甚至是伴你成长的一个物品（如篮球、书籍），或者某种品质、精神等。
关键词“真好”，要写出作者与对方之间密切的往来或关系，从而感受到对方对自己良好的影响，比如可以写与家人或者朋友的往来，表现彼此之间“亲密”的关系，文意落点在“珍惜亲情”“珍惜友情”上，这个“你”就是亲情、友情，把亲情、友情给自己带来的温暖这个“好”写出来。
感受对方的“好”，不仅是行为上的，更是心理情感上的，学会运用丰富的心理活动描写，突出这个“好”的评价。
在素材的运用上，除了课本中的一些经典素材，还可以运用一些时新热门素材，如“最美孝心少年”带给自己的感动与启发，“家风”的传承让自己在成长路上更能把握方向等等。
【优秀范文1】有你真好在匆匆忙忙的人生中，我们要感谢的东西太多了，可能是人，也许是物。
而我要感谢的则是秋天。
秋天，是你让我看见了一片耀眼的金色；是你让我看见了花开花落的另一种生命观；是你锻炼着我们的意志；是你，让我领略了人生的真谛……这天，我与家人来到野外的枫树林聚餐，透过明亮的车窗，外面已是一片绚丽的金色，车速很快，偶尔可以看见一些忙于丰收的农民。
隐隐约约，我感觉脑海里浮现出农民伯伯炽热的脸庞。
或许，这就是秋天的另一种颜色。
这次野餐，是父母安慰我受到挫败的心情而临时决定的。
不久，便到了野外，他们牵着我的手，走进那红的世界，恍如隔世。
一切都像安排好的，一进枫树林，一阵寒冷的秋风便向我们扑来，四周的枫叶随风而起，树叶发出“沙沙”的声音，为这大自然交响曲增添了一道别样的风采。
风停，叶落，那些枫叶落下时也不忘展示美丽的身姿，我不宁的情绪散尽了。
过了一会儿，我们就开始野餐了，有这美丽的风景，吃什么都是香的。
《习作：有你,真好》写作指导+例文+点评
今天的教学中，我发现学生们对于《习作：有你，真好》这个主题非常感兴趣，他们积极参与讨论，愿意分享自己的感受和故事。在导入环节，通过提问让学生们回顾生活中想要感谢的人，这个环节起到了很好的热身效果，学生们迅速进入了学习状态。
在讲授环节，我发现用具体的案例来解释如何表达感谢比单纯的理论讲解更能吸引学生的注意力。他们通过分析范文，能够更好地理解如何通过细腻的描写和真挚的情感来让文章生动有趣。但同时，我也注意到，有些学生在选取事例时仍然感到困难，他们需要更多的引导和启发来发现生活中的美好瞬间。
-教师应鼓励学生发挥想象，敢于表达自己的观点，培养个性化的写作风格。
（4）如何使文章结构合理，内容连贯。
-学生在写作时可能缺乏篇章意识，导致文章结构混乱。
-教师应通过讲解、示范等方式，帮助学生掌握文章的布局谋篇技巧，使文章结构清晰、内容连贯。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的难点进行有针对性的指导，确保学生能够透彻理解本节课的核心知识，并在实践中加以运用。
在实践活动中，写作练习让学生们有机会将所学知识付诸实践。小组讨论的形式也鼓励了他们之间的交流与合作。不过，我也观察到一些学生在表达自己的感谢时仍然显得有些拘谨，可能是因为他们不太习惯在同伴面前表达个人情感。这一点提醒我，在未来的教学中，应该更多地创造机会让学生们练习公开表达，增强他们的自信心。
学生小组讨论的环节，整体氛围很活跃，大家能够围绕主题提出自己的观点，进行深入的讨论。但在引导过程中，我也意识到，对于一些开放性问题，我需要提供更加明确的指导，帮助学生更聚焦于如何表达感谢这个核心议题。
-教师需通过提问、讨论等方式，帮助学生挖掘生活中的感人瞬间。
（2）如何指导学生进行生动、具体的情感表达。
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有你，真好！
晚风吹拂过湖面上最后一阵涟漪，夕阳也收起了它最后的一首余晖。
当自然界的万物都已凋零，我们起码可以看到身边的人，说一句：有你，真好！
将目光转移到那个傍晚。
镶嵌在夜空中的星星很是耀眼。
我与家人一起去西湖散步。
一路上我们说说笑笑，很是愉快。
就在大家谈得最热烈的时候，我偶然瞧见公园长椅旁的两位老人。
因为是背对着我，所以我看不是很清楚，只依稀看见——一位坐着轮椅的老爷爷和一位推着轮椅的老奶奶。
老奶奶穿着紫色的上衣，不知什么原因，衣服显得很宽松。
苍白的头发梳得很整齐，上面还调皮地插了一朵小黄花。
老爷爷穿着黑色的上衣，左手拿着根拐杖。
同样，他的左耳上也夹着一朵小黄花。
月光柔和地铺在他们身上，与他们的身影交织起来，散发着迷人的光芒。
我走进了打量他们。
饱经风霜的面孔上被岁月刻出了一道道皱纹，皮肤黝黑，却带着慈祥的笑容。
他们静静地一站一坐。
突然老奶奶开了口：“老头子，不得不说，你带着这花还挺好看！”“你不也是！”老爷爷笑着回答，“而且也不看看是谁挑的花。
”“你厉害，你厉害！”老奶奶孩子般调皮回话。
他们说话的口气都很温柔、缓慢。
我看得有些发呆，月光完美的铺盖在他们身上，将他们的影子拉得很长。
“老婆子，你也歇歇吧，推了一天了，不累？”“笨蛋，如果别人把你推走了，我怎么办？”老奶奶半开玩笑地说。
然后又叹了口气：“若是以后一直这样，就好了，老头子，对不？”“我已经是把老骨头了，哪
还有那么多需求啊，只要啊，你一直在我身边，不就好了！”老奶奶先是一愣，随后就笑了，带着少女时候的羞涩。
她冲老爷爷说道：“尽胡说！”她的双手紧紧地抓住了轮椅不放，好似真有人把他抢走一样。
月光再一次在他们周围笼罩了一层柔美的银沙，成为以后无数个傍晚，我见过最美的景色。
家人喊我的时候，我仿佛一场梦醒了。
没有过于华丽的语言，也没有任何夸张的动作，只是这普通淳朴的爱，经历了时间，经历了风雨，告诉我们什么是相濡以沫，什么是患难与共。
看着他们渐渐离去的身影，我好像终于明白了“有你，真好”的真正含义，只要所爱的人陪在身边，无论发生什么，甚至是死神降临，都没有什么可怕……读后点评：立意高远，通过一对饱经风霜的迟暮老人的言谈举止，歌颂了平凡而又伟大的爱情；描写细腻生动，饱含真情：关注生活，观察细致；叙事完整，首尾呼应。