有你真好作文指导教学文案
人教部编版小学语文习作：有你,真好 精简教案(多篇)
习作：有你真好【核心素养目标】文化自信：通过所叙述的事情，能够抒发自己的真挚情感。
语言运用：叙事具体、生动。
思维能力：能够通过生活体验，感悟别人的好。
审美创造：引导学生去感悟，去思考，发现身边的感动，然后发自内心，充满深情地吐出心声：“有你，真好！”【课前解析】关注文本：《有你，真好！》是一篇全命题作文，训练的是学生对日常生活中经常接触的且较为熟知的人、物、景的体验与感悟。
其中“你”是本次习作的对象，要求学生通过事情，写出这个“你”的“好”。
关注结构：这次习作围绕“有你真好”来写，通过具体的事例或场景，表达出自己的真情实感，突出“真好”二字。
关注描写：通过事情写一个人，表达出自己的情感。
【教学目标】1.能选择一个人，运用第二人称叙事，表达自己对这个人的情感。
（重点）2.能通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体。
（难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时(评改略)【教学过程】一、激趣导入,引出主题1.情境导入（出示课件3）在你的成长过程中，一定遇到过很多让你感动、给你温暖、为你指明方向的人……让我们一起打开记忆的闸门，回忆给这些人我们带来影响的瞬间，并由衷地说一声：有你，真好！（板书课题：《有你，真好》）2.写作要求（出示课件4）选择一个人，通过描述印象深刻的场景，叙写与这个人有关的事情，运用第二人称表达自己内心的感触，做到细节真实，情感动人。
（设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的材料。
）二、用心构思，列出提纲过渡：（出示课件5）“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。
凝视着它，那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。
看到“有你，真好“这句话，你想到了谁？为什么觉得有他“真好”？哪件事或哪几件事让你感比较深？当时的场景是怎样的？学生分组，针对以上问题，小组内的同学自由发言，相互交流。
过渡：（出示课件6）拿起笔，表达你真挚的情感吧！写的时候，可以假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话。
【同步习作】第八单元习作〔教案〕有你,真好六年级上册语文部编版
【同步习作】第八单元习作教案有你，真好六年级上册语文部编版1. 教学目的通过本次同步习作，学生能够：1.理解习作的概念和种类；2.掌握叙事文的写作方法和技巧；3.培养写作兴趣和写作能力。
2. 教学重点1.理解叙事文的写作特点；2.掌握叙事文的写作技巧；3.培养写作兴趣和写作能力。
3. 教学难点1.如何运用写作技巧表达自己的情感；2.如何通过写作培养自己的表达能力。
4. 教学方法1.问答法：通过提问引导学生思考，理解写作的概念和种类；2.讲评法：通过示范和点评，指导学生掌握叙事文的写作技巧；3.合作学习法：通过小组合作完成习作任务，培养学生写作能力。
5. 教学内容（1）习作导入让学生看一段故事，例如“米老鼠帮唐老鸭过生日”，然后就可以进行引导讨论，引导学生回忆自己过生日的情景，让学生以此为素材创作一篇100词左右的习作，引导学生感受编写文章的过程。
（2）叙事文的写作方法和技巧通过教师示范，让学生了解叙事文的写作方法和技巧，例如：如何抓住故事的关键点；如何运用形象生动的语言进行描写；如何运用对比手法来表达情感等。
（3）合作学习：习作写作将学生分成小组，让学生在小组内进行习作的写作，要求解决如下问题：1.建立情境；2.确定主题；3.打造情节；4.填充细节；5.优化篇章。
（4）个人改写与分享让学生在小组内交换习作，并进行修改。
随后，每个小组选出一位代表，发表自己的习作，其他同学进行点评。
6. 教学评价在整个教学过程中，教师需要时刻倾听学生的声音，引导学生思考，鼓励学生进行互动，通过习作教学，让学生在交流中提高自己的文化素养。
同时，教师需要关注每个学生的表现，对每个学生进行评价，鼓励每个学生在写作中自我发现和自我提高。
7. 实例展示以下是一篇学生创作的习作：“我的生日”今天是我生日，早上醒来的第一件事就是妈妈对我说：“生日快乐，宝贝！”我立刻感到了前所未有的快乐。
我一进厅，看到了桌子上有一张卡片，还有一盒巧克力。
第八单元习作：《有你,真好》写作指导(教案)
4.增强学生的情感体验，使其在表达感激之情的过程中，深化对人际关系的认识，提升感恩情怀。
5.培养学生的合作与交流能力，通过写作分享和互评，学会倾听、尊重他人意见，提高自我反思和评价能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-技巧运用：本节课的核心内容是教授学生如何运用具体的事例和生动的描绘来表达感情，特别是感激之情。例如，引导学生学习使用比喻、拟人等修辞手法，使作文更具表现力。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题，帮助学生深入思考如何通过写作表达感情。
3.成果分享：每个小组将分享他们的讨论成果和写作练习，大家互相学习和评价。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何通过写作表达感激之情，并学习了相关的表达技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这一主题的理解。我希望大家能够将这些知识和技巧运用到自己的写作中，真实地表达自己的情感。如果有任何疑问，欢迎随时提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试引导学生探索如何用文字表达感激之情。我发现，对于这个主题，学生们其实有很多真实的情感体验，但有时候他们不知道如何将这些情感转化为文字。在教授表达技巧时，我尽量使用生动的例子，让学生能够直观地感受到不同表达方式的差异。
课堂上，我注意观察学生的反应，他们对于分组讨论和写作练习表现出较高的积极性。看到他们认真思考、热烈讨论的样子，我觉得很欣慰。但同时，我也注意到，部分学生在运用修辞手法时还是显得有些生硬，这说明他们在技巧融合方面还有待提高。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于表达感激之情的话题。
2.写作练习：为了加深理解，我们将进行一次写作练习。学生将尝试运用所学的表达技巧，写一段表达感激的文字。
习作《有你,真好》指导及优秀范文
习作《有你，真好》指导及优秀范文第八单元：有你，真好【思维导图】开头：交代写作主题，点明有你真好的原因。
有你，真好正文：列举事件两三个事例，交代表明主题“有你真好”结尾：巧点题，呼应开头，再次表达“有你真好”的主题【范文引导】范文1有你，真好翻开日记，记忆的大门打开，之前的一幕幕，如同幻灯片般展现在眼前，那时的我们总是手牵手散布在操场，游戏在走廊，我们银铃般的笑声回荡在校园上空。
有你，真好！宜，你还记得吗？我们那时候有一个爱好，总是坐在梧桐的树荫下描绘以后的生活。
你爱写作，你说你要做一个自由撰稿人。
那时候，一边写作挣钱，一边旅游找灵感。
世界那么大，一定要到处去看看。
我爱科学，幻想以后要做一个医学工作者，研究出各种药物，医治世界上所有的疑难病症，解除所有人的病痛。
有时候我们还会想想，到了不用上学的年龄，要穿最漂亮的连衣裙，涂最耀眼的口红。
之后便会哈哈大笑一番，那个梧桐树，想必也记得我们这些快乐时光。
宜，你还记得吗？那时候的歌是甜的，上体育课的时候我们俩有时在操场上背对背坐着，戴着同一副耳机，分享着我们同样喜欢的歌，兴致来了，还要把我们的欢乐写成歌；那时候的笑脸是清澈的。
我们聊八卦，聊电影和文学，聊喜欢的明星和作家。
会心处，相对一笑，脸上笑容如化开的春水，清凉透彻，直入心脾。
宜，你还记得吗？六年级快放寒假的那几天，我们走在小路上，有点沉默。
那天，你说，我们在一起的时间可能就剩一个学期了，但你要忘记一切烦闹，忘记我们马上要分开，忘记我们的难过……我说，你一定要开心的、幸福的、难过了不要憋在心里。
只要你幸福，我就会幸福。
只要你快乐，我就会快乐！时间过的很快，快到来不及回忆，对你的千言万语，表达着一个意思——有你真好。
《习作：有你,真好》写作指导+例文+点评
今天的教学中，我发现学生们对于《习作：有你，真好》这个主题非常感兴趣，他们积极参与讨论，愿意分享自己的感受和故事。在导入环节，通过提问让学生们回顾生活中想要感谢的人，这个环节起到了很好的热身效果，学生们迅速进入了学习状态。
在讲授环节，我发现用具体的案例来解释如何表达感谢比单纯的理论讲解更能吸引学生的注意力。他们通过分析范文，能够更好地理解如何通过细腻的描写和真挚的情感来让文章生动有趣。但同时，我也注意到，有些学生在选取事例时仍然感到困难，他们需要更多的引导和启发来发现生活中的美好瞬间。
-教师应鼓励学生发挥想象，敢于表达自己的观点，培养个性化的写作风格。
（4）如何使文章结构合理，内容连贯。
-学生在写作时可能缺乏篇章意识，导致文章结构混乱。
-教师应通过讲解、示范等方式，帮助学生掌握文章的布局谋篇技巧，使文章结构清晰、内容连贯。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的难点进行有针对性的指导，确保学生能够透彻理解本节课的核心知识，并在实践中加以运用。
在实践活动中，写作练习让学生们有机会将所学知识付诸实践。小组讨论的形式也鼓励了他们之间的交流与合作。不过，我也观察到一些学生在表达自己的感谢时仍然显得有些拘谨，可能是因为他们不太习惯在同伴面前表达个人情感。这一点提醒我，在未来的教学中，应该更多地创造机会让学生们练习公开表达，增强他们的自信心。
学生小组讨论的环节，整体氛围很活跃，大家能够围绕主题提出自己的观点，进行深入的讨论。但在引导过程中，我也意识到，对于一些开放性问题，我需要提供更加明确的指导，帮助学生更聚焦于如何表达感谢这个核心议题。
-教师需通过提问、讨论等方式，帮助学生挖掘生活中的感人瞬间。
（2）如何指导学生进行生动、具体的情感表达。
六年级上册《第八单元习作：有你,真好》教案
部编版六年级上册《第八单元习作：有你，真好》教案一【教学目标】1.以“有你，真好”为话题，真实地、不拘形式地写一件或几件印象深刻的事。
2.能精选典型事例，注意把事情写具体，并融入真情实感，培养学生选材及作文立意的能力。
3.通过真实情境的设置，激发学生的写作兴趣，培养学生乐于书面表达，并愿意与他人分享习作的良好习惯。
【教学重难点】1.引导学生以“有你，真好”为话题，真实地、不拘形式地写一件或几件印象深刻的事。
2.如何把事情写具体，并融入真情实感。
【教学过程】一、谈话导入，小组交流同学们，看到“有你，真好”这几个字，你的眼前浮现了怎样的情景？大家能不能围绕“有你，真好”这个话题展开交流呢？先小组内展开交流，然后推选小组代表发言。
师：刚才几个同学用优美生动的语言为我们营造了温馨的写作环境，向我们展示了丰富的生活场景和美好的思想境界。
下面我们将更加深入地探讨这个话题。
二、交流讨论，选取素材1. 师：同学们的身边每天都会发生许多新鲜事。
请大家说说最近自己身边发生的新鲜事。
（学生自由说一说）示例：快乐自豪的事、家庭和睦的事、奋力拼搏的事、让人感动的事……教师总结：选择真实丰富的写作素材是学生写好作文的重要环节。
我们在写作之前，一定要认真选材，要围绕中心选择合适的素材。
3.师：围绕“有你，真好”这个话题，你觉得应该选择怎样的材料来写比较好？（学生自由交流）1.审题。
（1）审清题材：本次习作要求通过来写这个“你”对自己成长所起的积极影响；（2）审清重点：本次习作重点是要把事情写，并在习作中融入自己的。
（3）审清内容：本次习作要写一件或几件别人让你感觉到温暖、感触很深的事，写清楚事情的和当时的。
以下为成果交流展示：（1）选择最能表现主题的材料来写。
（2）选择最能打动人心的材料来写。
（3）选择最有细节的材料来写。
（4）选择最有说服力的材料来写。
（5）选择最能体现“以小见大”的材料来写。
（6）选择最具震撼力的材料来写。
初中作文有你真好教案
初中作文有你真好教案
一、教学目标：
1. 通过回忆和讲述，让学生感受到生活中那些让自己感到温暖的人和事，培养学生的感恩
情怀。
2. 引导学生学会通过细节描写，表达自己的情感，提高学生的写作能力。
3. 教育学生珍惜身边的人和事，树立正确的价值观。
二、教学内容：
1. 引导学生回忆生活中让自己感到温暖的人和事。
2. 讲解如何通过细节描写，表达自己的情感。
3. 布置作文题目《有你真好》，让学生进行写作练习。
三、教学过程：
1. 导入：教师通过讲述一个关于感恩的故事，引导学生回忆生活中让自己感到温暖的人和事。
2. 讲解：教师讲解如何通过细节描写，表达自己的情感。
例如，描述一个人的外貌特征、
言行举止，通过这些细节来表达对这个人的感激之情。
3. 写作练习：教师布置作文题目《有你真好》，让学生进行写作练习。
要求学生通过细节
描写，表达自己对那个让自己感到温暖的人的感激之情。
4. 作文讲评：教师选取几篇学生的作文进行讲评，指出其中的优点和不足，帮助学生提高
写作能力。
四、教学评价：
1. 学生对生活中让自己感到温暖的人和事的认识和感激之情。
2. 学生在作文中运用细节描写的能力。
3. 学生对作文修改的态度和进步。
五、教学总结：
通过本节课的教学，学生能够回忆生活中让自己感到温暖的人和事，学会通过细节描写，
表达自己的情感。
同时，学生也认识到珍惜身边的人和事的重要性，树立正确的价值观。
在今后的学习和生活中，希望学生能够持续保持感恩之心，用文字记录生活中的美好时光。
小学语文六年级上册习作《有你,真好》写作指导和范文
小学语文六年级上册习作《有你，真好》写作指导和范文第一部分：写作指导一、审题本次习作题目是“有你，真好”。
这是一句让人感到温暖的话，通过几件感触比较深刻的事，让自己由衷地发出感叹：“有你，真好！”二、选材结合自己的实际生活经验，想一想，看到“有你，真好”这句话时，你想到了谁，哪些具体的事例可以体现他“真好”。
然后选择典型的事例来表现他“真好”。
三、构思，简要列出习作提纲第四步：表达1. 几件事情不能互相矛盾。
人物的性格、品质等在几件事情中要和谐、统一。
2. 概括交代和具体描写相结合。
在一篇文章中要用几件事情写一个人，不可能将每一件事情详细叙述，因此一般采用概括交代和具体描写相结合的方法，即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事，如《我的伯父鲁迅先生》。
3. 通过对比的方法写一个人。
一般有三种，第一种是同一个人前后对比，说明变化；第二种是对一个人的认识前后对比，说明这个人的品质；第三种是一个人与另外的人对比，突出歌颂其中一方，比如《有的人》。
五、认真修改，与“你”分享习作就是我手写我口，我手写我心。
作文写好后认真修改，最好与文中的“你”分享，听听“你”的建议。
第二部分：写作范文范文一：有你，真好有你，真好！一次语文测验后，听着老师一个一个念分数，同学们依次或兴奋或担心地上台领试卷。
我紧张极了，当听到“徐丽65 分”时，我的心都碎了，涨红了脸的我匆匆拿下试卷，课间便趴在桌子上默默地哭泣着。
这时的你悄悄来到我的身旁对我说：“一次考试失败算不了什么，只要你会方法，下次认真一点，你一定会考出一个好成绩的。
你要相信，你是最棒的！来，我们一块改错题。
”我信服地点了点头，就和你一块改正了错题。
从此我在课堂上认真听讲，在家里抓紧时间复习。
终于，功夫不负有心人。
在下次考试中，我胜利了，考出了一个理想的分数。
我知道这些都是你的功劳，有你在我身边，真好！在班级里，我是一个“马虎小姐”，常常不是忘了带铅笔，就是忘了带笔袋。
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__________，有你真好作文指导
习作目的：
1、针对学生实际，训练他们感受生活，表达感情的能力。
2、训练学生叙事的能力，力求叙事具体、生动，又能扣住主旨。
3、训练学生构思能力，安排文章结构的能力。
4、训练学生语言表达能力，语言力求表情达意，有能生动吸引人。
习作要求：
1、了解半命题作文要求，先根据所写内容把题目补充完整。
2、叙事要具体生动，要表达自己的真情实感。
3、语言力求生动，标点力求规范，字迹力求工整。
4、不少于600字。
习作指导：
一、范文引路（读别人文章，想自己文章，要有超越的冲动）
朋友，有你真好
朋友，有你真好，孤单的时候也不寂寞。
朋友，有你真好，失落的时候也不彷徨。
朋友，有你真好，要输的时候也不放弃
一
“明月几时有？”又是一年中秋节，月亮仍旧是那个月亮，可是在我们眼中它有点孤单。
这是我在异乡求学的第一个中秋，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
”我终于体会到此句诗的滋味。
夜很深，我静静地躺在床上，脑中不断闪现着以往同过中秋的亲人：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、、、、、、想到这里我的心不由得抽噎了一下。
“别想那么多，在外就要学会独立，亲人不在身边，但至少还有偶们这些同学在你身边。
”一个轻柔的声音突然在黑夜里回荡。
是邻床的你，你也没睡，陪着我聊了很久，心中的结似乎就打开了。
这一夜的月亮不再寂寞，因为还有星星陪着它、、、、、、
二
“××，数学××分，英语××分、、、、、、”望着记在草稿上的各科分数，我简直有点不敢相信自己的眼睛。
回想一下这几个月来我认真地学，早上第一个到教室，晚上又是最后一个走的，可成绩怎么不升反降了呢？我懊恼地捶了一下胸，心里想着“或许我真的不适合上学”。
心刹那间阴沉了下来，我不由得将头埋入了臂弯深处。
“别气馁，一次月考并不能代表什么。
”一个舒心的声音在耳边想起，我抬起了头，看见了你关怀的笑容，你又语重心长地说：这次没考好不要紧，下次再来，只要学了就一定会有进步、、、、、、’
寥寥几句，我觉得希望有回来了，我又抬起了头，沉下了心，投入学习中。
三
足球场上。
下半场了，我们班对阵强队1:3落后，实力相差较大，我们都打算放弃了，跑动也没先前积极了。
你愤怒地训斥道：“你们在做什么，在哨响前
我们都还未输，要拼，拼倒最后，我们才是最好的！“几句话仿佛给了我们注射了一支强心剂。
我们比先前更积极了，拼抢也更激烈了，在终场前我方一粒点球罚入球门，比分定格在4:3。
我们胜利了，操场里回荡着我们疲惫的欢呼声、、、、、、从此我明白了，什么事情在结束前都会有转变，我因此喜欢努力到最后一刻。
有你真好，让我懂得了很多。
有你真好，让我坚强了很多。
朋友，有你真好。
点评：一、“文章通过三个情节来表现“有你真好”的主题。
在孤单寂寞的时候有朋友的陪伴，在失落的时候有朋友的鼓励，在要放弃的时候有朋友的训斥。
二、结构精致。
每一部分先描写自己的心情，然后再通过朋友的一句话来表现朋友的关心与鼓励，最后都用一句话点明了“有你真好”的意义。
开头用排比总领全文，中间三个情节照应开头三句话，结尾照应开头。
妈妈,有你真好
人们常说：“母爱如水，父爱如山。
”从小学到初中，妈妈给予我的关怀，恰恰如那涓涓溪流，奔流不息，自行汇聚成爱的海洋。
在这里，却不仅是热气腾腾的一日三餐，也不仅是每天干净整洁的衣服，而是充斥着每天的嘱咐和责备。
妈妈是一个刀子嘴豆腐心的人，不太会表达出对我的爱，所以，她的爱是别具一格的——混合在每日的叮咛和提醒中。
原来我挺烦的，认为妈妈真是唠叨，但是那一天，我明白了妈妈的良苦用心。
那是很平常的周末，我依然是被妈妈喊醒：“快起吧，已经十点了，还不快去写作业！”我摆摆身子，闷闷地哼了一声，还是不愿意离开我那温暖的被窝，可是，我还是不得不爬起来，因为我怕了，怕的是妈妈导火索式的唠叨，但显然时机已晚，只见妈妈站在床边，嘴巴连珠炮似的吐出一堆词句：“喂，快起来，你怎么就那么不用功呢，你看人家小明，多爱学习，每晚都挑灯苦读，家长劝都不愿放下书本。
你可好了，整天睡了吃，吃了睡，一点学习的劲头都没有，怎么成材？”
这是妈妈每天都要重复几遍的“六十七字真言”。
我皱了皱眉头，妈妈似乎看到了我眼里的不耐烦，随即又说：“你看你，我说一两句就烦了，老师说的话你也不听，平时让你读20分钟英语，你读吗？老师就让你练10分钟吉他，你都不弹……”妈妈就像一只善辞的麻雀，在不停地叽叽喳喳，我气得一扭头，到书房里写作业了，这样便能止住她的责备。
过了一会儿，客厅响起了话语声，我知道，妈妈又开始通电话了。
我一向有
听妈妈一举一动的习惯，于是我放下笔，仔细聆听。
客厅里传来了断断续续的说话声：“你说他……怎么办呀……我都是为了他好，可是不管用，就只能不断地说呀，说呀……都是想让他成材，能有作为……就是的……这时，我能听到清楚的抽泣声，我不由地意识到这些情意浓浓的话语，都是一个母亲发自肺腑的苦衷。
责备，提醒，不断的责备，不断的提醒……这是爱，一种只可意会，却不能言传的爱，是真心的，纯洁的。
我静静地走出房间，看着母亲的背影。
我从未从这个角度打量过母亲：瘦弱的身躯，承载着千钧的苦痛。
对孩子的期望值越高，受到的痛楚就越深。
连年的操累似孟婆汤，将母亲的青丝熬成了与年龄不相配的灰发。
过了一会，妈妈站起身子，转过头来，看见了愣在一边的我。
我连忙假装若无其事来喝水的样子。
妈妈吸吸鼻子，也装作没事的模样，对我说：“作业写完了没？没写完抓紧写去！”
此刻我听话地去写作业了，但是，在我心中，妈妈的形象已经变了。
她变成了一位严师慈母。
妈妈，有你真好！您是春光丝雨，让我茁壮成长。
我一定不会辜负您的期望!
1、通过读范文，你觉得我们今天写的题目，着重要突出题目中的哪部分？并理解这部分表达的意思。
2.今天写的文章要突出什么主旨呢？两篇范文分别是通过什么方式表达出什么
主旨呢？
3、这两篇优秀的满分作文有哪些地方值得我们借鉴学习呢？
二、习作分析拓展思维
1、审题补题
①力求补充的内容自己最熟悉，最容易把握
②力求新颖，与众不同，能给人耳目一新之感
从两个角度各拟出几个题目，考虑后最终确定一个题目
2、把握重点构思立意
学生大胆发言，说说自己的构思，师生点拨润色
3、练开头结尾大胆展示
注意首尾呼应，照应文题，点明主旨，力求生动
三、写作。