统编教材部编人教版小学语文六年级下册第4单元《语文园地》第2课时PPT课件

良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
见《孔子家语》。这句是说良药多数是带苦味的，但有利于治病；而教人从善的语言多数是不动听的，但有利于人们改正缺点。旨在教育人们要勇于接受批评，现在常用来说明应该正确对待别人的意见和批评。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
意为树想要静止，风却不停地刮动它的枝叶。比喻时间的流逝是不随个人意愿而停止的。多用于感叹人子希望敬孝双亲时，父母却已经亡故。
写竹的诗句
竹石郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
写兰花的诗句
兰郑燮
此是幽贞一种花，不求闻达只烟霞。采樵或恐通来径，更写高山一片遮。
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。
（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。
词语段运用
扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰
的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
词语段运用
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是
几乎与头一边儿粗。
词语段运用
统编教材小学语文六年级下册课件
语文园地四
第2课时
学习目标
1.学习运用学过的表达方式来表达思想感情。（重点） 2.理解并背诵日积月累。（难点）
词语段运用
下面的外貌描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？
词语段运用
父亲仍旧穿着他那件灰旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
外貌描写它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
用心的栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花却总是不开；而随意折下来的一枝柳条随意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁郁葱葱的柳树。比喻想做一件事情，花了很大的精力，做了很多努力，但是结果并没能如愿；而不经意的事情，反而很顺利地得到好结果。用道家的话说就是指顺其自然，凡事不可强求。
常将有日思无日，莫把无时当有时。
意思是在过富有的生活的时候想到以后可能会过贫困的日子，不要到了一无所有的时候再来想以前的美好生活。在物资丰富时要考虑缺乏的日子，不要到了缺乏时才后悔。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
这是陆游写的一副劝勉联，收录在《警世贤文》中。对联浅显易懂，蕴含深刻的哲理。上联劝勉人民要“贵学”，下联“事非经咏梅毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
写荷花的诗句
如梦令·常记溪亭日暮李清照
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
写菊花的诗句
过故人庄孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

合集下载

部编人教版六年级下册小学语文第二单元全套课件PPT(含习作、口语交际及语文园地)

组词：覆没天翻地覆
造句：“水能载舟，亦能覆舟”，这句名言告诉我们民心所向太重要了。
书写指导：整体紧凑，西字要扁、里边是两竖，彳下撇要长，复字的日扁窄、捺要长。
我会写
shāo
稍稍稍
结构：左右音序：S 部首：禾
组词：稍等稍纵即逝
造句：妈妈给我买的这件毛衣稍稍有点大。
书写指导：“禾”要窄，首撇短平，横稍向上拉，“肖” 中竖要长，左点右撇要小，稍外展。
我会写
qī
凄凉凄
结构：左右音序：Q 部首：冫
组词：凄清凄风苦雨
造句：老奶奶由于失去了独生儿子，晚年过得很是凄凉。
书写指导：妻字扁框内有一长横右边出头，女字扁宽、首笔撇短点要长、一横最长。
我会写
mò
寂寞寞
结构：上下音序：M 部首：宀
组词：落寞不甘寂寞
造句：周末，小明耐不住寂寞，偷偷地跑出去玩。
讨论交流：
课堂小结初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到鲁滨逊不畏艰险、乐观向上的精神。
学习目标
1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 2.了解鲁滨逊克服的困难，分析鲁滨逊的人物形象。(重点) 3.学习鲁滨逊面对困难积极的生活态度。 (难点)
想一想：鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难？他是怎么解决的？
部编版六年级下册小学语文
第二单元课件含课文、习作、口语交际及语文园地课件
部编版六年级下册小学语文第5课鲁滨逊漂流记
读尤每
它其个
。
是男
成长
孩中
——
子的
都青
卢
应少
梭
该年
读，
《鲁滨孙飘流记》被誉为英国史上的第一部小说。今天让我们走进课文去了解这本书。

部编人教版小学语文六年级下册课件第四单元-语文园地(PPT课件)

（2）一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。结尾是作者思路的终点，是篇章内容发展的自然结果。作为篇章的一个特殊部分，结尾有两个作用：一是收束全文，点题；二是加深读者的印象，也就是说，既要善于归纳总结，使篇章完整严谨，又要给读者留有回味的余地，产生深刻的印象。
比较分析以下开头各有何好处：
揣摩下面几段文字，谈谈你的感受：（1）除夕晚上，儿子、孙子都来到她的身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（2）一天，她的老伴儿病倒了，她脸上蜘蛛网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（3）她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。
说一说
交流讨论：
说说你对这些名言警句的理解。
说一说
小组交流：
说一说，背一背，你还知道哪些名言警句。
分析外貌描写表现了人物怎样的特点：（3）他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
作用：
外貌描写也称肖像描写，即对人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
（1）每个人都有美好而有趣的童年，童年是一个五彩斑斓的盒子，里面装满了许许多多的珍珠，有些已经随岁月的流逝而渐渐褪色，有些却依然光彩照人。（2）光阴似箭，日月如梭。眨眼之间我就是六年级的学生了。打开记忆的大门，童年的趣事接踵而来。（3）记忆的长河滚滚而去，冲淡了许多往事。然而，那一桩幼稚可笑的童年趣事，却仿佛发生在昨天。
小组交流：

部编版小学语文四年级上册第四单元《语文园地》说课课件(共32张PPT)

六、说教学过程
板块一、导入新课同学们，这一单元我们学习了中外神话故事，知道了很多神话人物，现在，就让我们进入语文园地四，学习一下有关这一单元的重要知识吧。【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】
板块二、学习“交流平台”。 1．自由读文中出现的三段话，想想这组对话的大概意思是什么？你懂得了什么？ 2．指名朗读。说说获取了什么信息？ 3．同桌、小组交流各自的发现。 4．联系自己平时阅读的情况，把好的读书经验向同学们介绍。 4．教师向学生推举有关神话故事。
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
语文园地交流平台识字加油站词句段运用日积月累
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
本节课环绕着教学目标，我取得了以下效果： 1.在本课的教学中，我重视了知识的落实，在扎实上下了工夫，进行了拓展，并设计了公道的练习情势，降低了学生学习的难度。 2.在“日积月累”的授课中，由于学生对这首诗很陌生，所以，我通过朗读、讲授，让他们身临其地步去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了古诗的意思，背诵起来也就容易多了。
(二)读下面的句子，感受想象的神秘。 1．老师范读，领读。 2．学生齐读。 3．同桌交流、讨论这三个句子神秘的地方。 4．组内交流，然后各组推行代表在全班汇报。 5．学生代表汇报，师生评议。 6．指名谈谈从课外书中读到的感到神秘的句子。
板块五、日积月累 1．各自轻声读“日积月累”中的古诗，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。 2．指名读——小组齐读——大声自由读。
3．品味古诗的意思，并且试着读出感情。 4．指名再读诗句，师生评议。 5．练习背诵，指句背诵。 6．鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。

五年级下册语文课件-第四单元语文园地第二课时人教部编版(共28张PPT)

拓展阅读
运用课堂所学方法，读读其他边塞诗和送别诗。
拓展阅读
边塞诗
凉州词
[唐]王翰
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
拓展阅读
送别诗
山中送别
[唐]王维
山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？
拓展阅读
送别诗
别董大
[唐]高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
书写提示
提示
一是笔画要写规范、正确、整洁。
二是字的大小要适中。
课堂小结
汉字不仅仅只是一个符号，它是由不同的笔画，不同的间架结构组合成的，在相互的穿插挪让中蕴含着一种和谐、有生命力的美，规范书写，规范书写格式，更能展现汉字之美。
日积月累
回顾学法古诗词学习五步法：读诗句、解诗题、知作者、明诗意、悟诗情。
课时作业
一、背诵并默写《凉州词》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》二、判断对错，对的划“√”，错的划“×”。 1.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的作者是李白。（√ ） 2.“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”是作者王昌龄借自然现象来暗喻安居于繁华帝都的最高统治者不关心征人的生活，对远出玉门关
下课！同学们再见！
品读古诗
品读《凉州词》
结合《从军行》，理解诗句，用自己的话描绘诗中的画面。
品读古诗
品读《凉州词》
（1）杨柳：《折杨柳》曲。古诗文中常以杨柳喻送别。《诗·小雅·采薇》：“昔我往矣，杨柳依依。”北朝乐府《鼓角横吹曲》有《折杨柳枝》，歌词曰：“上马不捉鞭，反拗杨柳枝。下马吹横笛，愁杀行客儿。”
【2024年春季】完整版课件系列
语文园地

部编版小学六年级下册语文-第四单元语文园地课件

结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平
淡无味了么?-- 《丁香结》
反问结后发读者思考，意犹未
尾
尽
统
文章的开头
文章的结尾
燕子去了，有再来的时候；你聪明的，告诉我，杨柳枯了，有再青的时候；桃我们的日子为什么一去不花谢了，有再开的时候。但是，复返呢?
聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢? …… —— 《匆匆》
2 0 2 3
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
这句诗选自《竹石》,竹子被赋予了人的顽强、不随波逐流的高尚品格。
这句诗选自《墨梅》,梅花被赋予了人的不向世俗献媚的高尚品格。
这句诗选自《赠刘景文》,菊花被赋予了人的乐观向上、努力不懈的高尚品格。
效果。
统
0
联系课文，想一想下面的外貌描写对刻画人物有什么作用?如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果?
这段外貌描写写出了扁鼻子军官的长相凶恶，更能反衬出雨来的
勇敢，去掉会影响表达效果。
扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊 !那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
1语六国十迎什
0
方法作用
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已点题式照应题目，
经十六年了。 —— 《十六年前的回忆》
简洁明了，
开门见山
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢? 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?
世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?——《藏戏》

部编版小学语文六年级下册第二单元《语文园地》说课稿(附教学反思、板书)课件

“读书须用意，一字值千金”意思是读书须用心，能下苦功夫，才会文辞精妙，一字千金。（2）“莫道君行早，更有早行人”出自明朝时期的道家儿童启蒙书目《增广贤文》（又名《昔时贤文》《古今贤文》），意思是别以为你出发得早，还有比你出发得更早的人。引申为：不要以为只有你强，还有比你更强的。
一、说教材
本单元的“语文园地”共安排三个板块，分别是"交流平台"、"词句段运用""日积月累"。交流平台'围绕读名著，如何对人物进行评价展开交流∶调句段运用安排了两项内容，第一题引导学生体会夸张手法的表达效果;第二题引导学生体会不同译者对相同内容的不同表达。日积月累"编排了一组出自《增广贤文》的格言和谚语。
4.教师小结：夸张，是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度
等方面着意夸大或缩小的修辞方式。一些文章为了达到某种效果，就会运用夸张的修辞手法。
5.从下面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。 (注意运用合理的夸张手法) 饿安静厚盼望喜欢
板块三、布置作业 1.评价最近读过的一本书中的一个人物。 2.用夸张的修辞手法描写某人遇到困难时的样子。
(2)第二组的三句话都运用比喻、夸张的手法，写出了人们激动的心情。第一句“满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地”强调的是
人们“想说又说不出”的话太多；第二句“想说话又说不出来——然后像流水似的涌出，到处都像下雨
一般掉了满地的眼泪”强调的是人们“想说话又说不出来”的情景；
第三句“想说什么但什么也说不出来——路出去时如下雨似的洒了满地的眼泪”用“一路出去时如下雨似的洒了满地的眼泪”来强调“想说什么但什么也说不出来”的心情。
教学建议：语文园地中需要积累的语文知识，只理解还不够，还应该贴近生活。所以，教学词句段的运用部分时，教师应引导和帮助学生反复地训练，才能真正地让学生学会运用。

部编版语文六年级下册第四单元《语文园地》教案

备课素材
托物言志：
托物言志诗是一种以客观世界中的具体事物如景物、器物、动物或植物等为描写对象，抒发作者思想感情，寄寓作者襟怀抱负等为主要内容的诗歌。

它将作者的写作目的以及所要表达的思想感情寄寓在物的描写中。

托物言志是一种表现手法（或艺术手法），就是诗人把自己的某种理想、人格或感情融于某种具体事物，就是物与志的结合。

所借之物:既是作者的理想、旨趣、节操的化身，更是作品主旨和形象的载体。

物：托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。

借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。

志：可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。

人教版部编小学六年级语文上册小凤自制课件第二单元精品课件PPT《语文园地二2》

朗读《开国大典》阅兵式部分，感受阅兵式的庄严、隆重。
朗读《狼牙山五壮士》第2自然段，说说这一段是如何运用点面结合的方法描写战斗场面的。
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
对每位壮士的动作、神态进行具体描写
从整体上写出了五壮士英勇无畏
《开国大典》
《狼牙山五壮士》
运用点面结合的方法描写场面，既能让读者感受到整体，又让读者对细节有深刻的印象。
平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写？在自己的习作中，你是怎样写场面的？和同学交流。
两个句子都重复使用了带点词语。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
一个字：
两个字：
三个字：
四个字：
写“说”不用“说”词语百宝箱
……
……
讲、问、答、喊、嚷、吼、曰、呼、叫
商议、赞叹、责备、告诉、回答、请教
打圆场、咬耳朵……
◎ 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 ——李纲
◎ 位卑未敢忘忧国。 ——陆游
◎ 捐躯赴国难，视死忽如归。 ——曹植◎ 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 ——李纲◎ 位卑未敢忘忧国。 ——陆游
就是不用“说”
走进教室
边站起来边喊

部编(统编)人教版小学四年级语文上册第六单元《语文园地》优质课件

3.在这场比赛中，他具有突出优势，明显__占__上__风____。 4.队内唯一的女孩高凡舒是河北赛区的个人冠军，因为场上强
大的心理素质被老师派出___打__头__阵____。 5.小明总喜欢乱花钱，今天又向妈妈要钱，结果_碰__钉__子__了。 6.今天本来应该交语文作业的，可小华昨天生病了，没能及时
交流范例
从形式上来说，批注可以分为“眉批”“旁批”“尾批”。“眉批”即批在书头上，“旁批” 即批在句子旁,“尾批”即批在一段话之后。作批注时我们可以根据实际情况来决定批注的位置。
作批注时应注意用语简洁精练, 用词准确,且要做到语句通顺。
我读《一只窝囊的大老虎》第6自然段时，作了这样的批注：“豁虎跳”是什么意思？我得查查资料。
打头阵挑大梁栽跟头敲边鼓
占上风破天荒开绿灯碰钉子
说发现
这些词语都是动宾结构的三字惯用语，言简意赅，内涵丰富,具有明显的口语色彩，在日常生活中使用频率较高。因此，我们可以联系生活实际来理解这些词语。
打头阵：比喻冲在前边带头干。我知道在抗洪救灾等情形下冲在最前头的时候，可以用“打头阵”这个词语。
碰钉子：做事遭到拒绝或受到挫折，书面语同“碰壁”。我知道做事遭到拒绝或者受到挫折时，可以用“碰钉子”这个词语。
练一练根据语境，选择合适的词语填空。
打头阵占上风挑大梁破天荒碰钉子开绿灯
1.小明读书一直都不专心，但是今天破天荒的认真起来。 2.爸爸是我们家挑大梁的，家里的生计主要由他来维持。
我读《陀螺》最后一个自然段时，深受启发，作了这样的批注：是啊，人不可貌相，海水不可斗量。无论是对人还是对物，都不可凭外表来判断高下优劣。
识字加油站
jiǔ

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。