[推荐学习]中考语文一轮复习讲练测 专题20 文言文 八下《马说》(讲练)(含解析)
初中语文中考一轮复习——文言文八下—《马说》一、文学常识1、《马说》是唐代著名文学家韩愈的一篇文章，原为韩愈所作《杂说》的第四篇。
韩愈是唐代古文运动的倡导者，宋代苏轼称他“文起八代之衰”（注：这是一个很重要的考点)，明人推他为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。
著有《韩昌黎集》四十卷。
2、“说”是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。
二、重点字词【重点词语】祗（zhǐ）：同“只”，只是。
辱：这里指受屈辱而埋没的才能。
奴隶人：指喂马的人。
骈死：并列而死。
槽枥：喂牲口用的食器。
称，称颂，称道。
一食：吃一次。
或：有时。
尽，这里作动词用，是“吃尽”的意思。
石，十斗为石。
食：同“饲”，喂养。
能千里：能走千里/才能。
才美：才能和长处。
见，同“现”，表露。
且：将。
欲：想要，要。
等：相当。
不可得：不可能。
得，能。
安：怎么，哪里，疑问代词。
策：鞭打。
尽：全部发挥。
材：同“才”，此指行千里的才能。
鸣之：（马）嘶鸣。
通其意：跟它的心意相通。
执策：拿着马鞭。
策，赶马的鞭子。
其：语气助词，加强反问语气。
辱：指受屈辱而埋没才能道：正确的方法。
临：面对呜呼：表示惊叹，相当于“唉”。
其（2）：恐怕，表推测邪：同“耶”，表示疑问。
虽：虽然知：懂得。
【一词多义】之虽有千里之能：的。
祇辱于奴隶人之手：的，结构助词。
马之千里者：结构助词，定语后置标志。
无义。
策之不以其道：它，代词。
食之不能尽其才：代词，它，在本文中代指千里马。
能虽有千里之能:才能，能力。
安求其能千里也:能够。
策策之不以其道:名词活用动词，用鞭子打。
执策而临之:马鞭。
(策勋十二转：动词，记载——自《木兰诗》)。
而鸣之而不能通其意:连词，表转折，但是。
执策而临之:连词，表修饰。
食马者不知其能千里而食也：连词，表承接。
食一食或尽粟一石：吃一顿食之不能尽其材:通“饲”喂养，动词。
食不饱，力不足，才美不外见：吃，动词。
其安求其能千里也：代词，代“千里马”。
食之不能尽其材：代词，代千里马的。
鸣之而不能通其意:代词，它的。
其真无马邪:难道，表反问，加强语气。
其真不知马也：表推测，“恐怕”。
策之不以其道：代词，代鞭策千里马的方法。
以不以千里称也：把，用。
策之不以其道：按照。
尽：一食或尽粟一石：吃尽。
食之不能尽其材：使……尽，竭尽。
虽：虽有千里之能：虽然故虽有名马：即是【词类活用】形容词用作动词：辱：受屈辱。
例句：祇辱于奴隶人之手。
尽：吃尽。
例句：一食或尽粟一石。
名词用作动词：策：原意指马鞭，这里用作动词，引申为用鞭子打，这里是驱使的意思。
例句：策之不以其道。
数量词用作动词：千里：日行千里。
例句：食马者不知其能千里而食也。
形容词的使动用法：尽：使……尽，竭尽。
例句：食之不能尽其材。
【古今异义】是：古义：这样的。
今义：判断词。
安：古义：怎么。
今义：安全;安定;安装。
等：古义：同样。
今义：等候;用在人称代词名词后表示复数或列举。
或：古义：有时，有的人，也许。
今义：或者。
然后：古义：副词，表示一种情况出现以后，出现另一种情况，着重表示前事是后事的条件。
今义：连词，表示接着某个动作或情况之后。
食(sì)：通“饲”喂养。
食(shí)：吃。
策：古义：马鞭，鞭策。
今义：策划，策略。
虽：古义：即使。
今义：虽然。
三、内容要点【文意概括】韩愈的《马说》是一篇说理文，全篇始终通过形象思维来描述千里马的遭遇，反映了封建社会埋没人才的现实。
【重点问题】1、《马说》用怎样的方法写了千里马的遭遇？作者的用意是什么？作者运用对比的手法，将千里马与“常马”进行比较，说明千里马有“常马”不具备的“才美”，应该“不相等”，而事实上千里马却没有得到该有的对待，只能混迹于“常马”之中，最终“骈死配槽枥之间”，讽刺了封建统治埋设人才的现实。
2、点明中心的主旨句是：其真不知马也。
3、文中“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻什么？这是什么写法？伯乐比喻善于识别人才、重用人才的封建统治者；“千里马”比喻人才；“食马者”比喻愚妄、浅薄的统治者（摧残、埋没人才的统治者）。
这是托物寓意的写法。
4、本文托物寓意，表明了怎样的见解？统治者应善于识别人才，重用人才，使他们充分发挥自己的才干。
5、用自己的话概括中心。
以伯乐和千里马为喻，阐述了封建社会人才被埋没的原因；揭露了统治者不识别人才、摧残埋没人才的社会现实；说明封建统治者只有善于识别人才、重用人才，才能发挥他们的才干。
四、阅读题典【题源】（2015中考广东深圳卷）阅读下面选文，完成7—9小题。
（12分）世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者，不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！——韩愈《马说》7．解释下列加点的词语。
（4分）⑴策．之不以其道（）⑵食之而不能尽．其才（）⑶鸣之而不能通．其意（）⑷执策而临．之（）8．将下列句子翻译成现代汉语。
（4分）⑴食马者，不知其能千里而食也。
⑵才美不外现。
9．深圳市政府今年两会上提出“既要筑巢引凤，也要固巢养凤”的人才策略，请你结合文章的人才观，谈谈你对深圳这一人才观的认识。
（4分）【答案】7．（1）用鞭子打（2）竭尽（3）通晓（4）面对8．（1）喂马的人不懂得（要根据）它日行千里（的特点）来喂养（它）。
（2）才能和美好的素质表现不出来。
9．略。
【解析】7．【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
8．试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，翻译要要做到三点，原意不能改变，关键字词要译准确，句子要通顺。
本题要解释清楚关键词语有：“食”“能”，翻译后要疏通句子。
所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。
【考点定位】理解或翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
9．试题分析：本题根据文意谈“人才”问题，根据本文中“千里马”与“伯乐”的喻义以及彼此的关系即“千里马”靠“伯乐”来发现从重视人才重用人才这点来谈感想。
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
五、牛刀小试【题源】2014中考山东烟台卷〔甲〕世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
〔乙〕管仲、隰朋从于桓公而伐孤竹，春往而冬反，迷惑失道。
管仲曰：“老马之智可用也。
”乃放老马而随之，遂得道。
行山中，无水。
隰朋曰：“蚁冬居山之阳，夏居山之阴，蚁壤一寸而仞有水。
”乃掘地，遂得水。
以管仲之圣而隰朋之智，至其所不知，不难师于老马、老蚁，今人不知以其愚心而师圣人之智，不亦过乎？（选自《韩非子·说林上》）7．下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是。
（3分）A．①食．不饱，力不足，才美不外见②食．之不能尽其材B．①千里马常有，而．伯乐不常有②乃放老马而．随之，遂得道C．①鸣之．而不能通其意②蚁冬居山之．阳，夏居山之阴D．①老马之智．可用也②以管仲之圣而隰朋之智．【答案】D【解析】试题分析：注意题干中的提示，“意义”指字词的含义，“用法”词的变用，哪一点“相同”都可以。
了解文言常用字词多个义项，根据语境判断，进行比较。
D项中“智”皆为“聪明”的意思。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
8．用现代汉语翻译下面的句子。
（4分）①且欲与常马等不可得，安求其能千里也？②今人不知以其愚心而师圣人之智，不亦过乎？【答案】①想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢?②现在的人却不承认自己愚昧、不知道学习和吸取圣人的智慧，不太过分了吗？【解析】考点：理解或翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
9．托物寓意是古人的常用写法。
〔甲〕文作者以“千里马”寓，．在韩愈看来，千里马被埋没的根本原因是什么？〔乙〕文管仲最后“遂得道”，是因为他相信（填写一个成语），这个故事告诉我们一个什么道理？（6分）【答案】人才根本原因是“不知马”；老马识途要善于向动物、自然学习，掌握自然规律。
【解析】考点：理解或翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
【题源】【2014中考湖北孝感卷】阅读下列甲乙两个文段，然后完成9—12题。
﹝甲﹞世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（韩愈《马说》）﹝乙﹞秦穆公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓①有可使求马者乎？”伯乐对曰：“臣之子皆下才也。
有九方皋，其于马，非臣之下也。
可告以天下之马②。
请见之。
”穆公见之，使行求马。
三月而反，报曰：“已得之矣，在沙丘。
”穆公曰：“何马也？”对曰：“牝③而黄。
”使人往取之，牡④而骊⑤。
报穆公，穆公不说，召伯乐，曰：“子所荐求马者，马色牝牡，尚弗能知，又安知天下之马也？”伯乐曰：“皋之所观，得其精而忘其粗，在其内而忘其外。
见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。
”马至，果天下之马也。
（《九方皋相马》，有删改）注：①姓：指子孙。
②天下之马：指天下最好的马。
③牝（pìn）：母马。
④牡：公马。
⑤骊(lí)：纯黑色马。
9．下列加点词的意思，相同的一项是（）（2分）A不知其能千里而食．也食．不饱，力不足B安．求其能千里也又安．知天下之马C才美不外见．请见．之D鸣之不能通其．意其．真无马邪【答案】B【解析】考点：理解常见文言实虚词在文中的含义。
能力层级为理解B。
10．将下列句子翻译成现代汉语。
（4分）①策之不以其道，食之不能尽其材。
②穆公见之，使行求马。
【答案】①鞭策它，不按准确的方法；喂养它，不能使它充分发挥自己的才能。
②秦穆公接见了九方皋，派（他）前去寻找好马。
【解析】试题分析：所谓“理解文中的句子”，就是能够根据上下文的语境、领会某一个文言句子在文中的意思，能从思想内容、表达效果等方面对这个句子作深入的分析。
要想理解文中的句子，就要留心句中的关键性词语，弄明白句中有关词语的指代义，把握句子间的关系，看是否有活用现象，明确使用的文言句式等。
中考课内文言文专题复习语文8下八马说课件
根据，有提挈全文的作用。
首页
考点全解
说明了伯乐对千里马的决定作用，千里马 被埋没摧残完全是因为没有伯乐发现赏识 重点 它。 内容 (8)“安求其能千里也”运用反问的修辞 手法。作用：表达作者愤慨谴责“食马者” 的思想感情，增强了语言的气势。
首页
考点全解
①本文采用了“托物寓意”的写法，以 写 千里马比喻有才能的人，以伯乐比喻圣 作 明的君主，借千里马的被埋没揭露封建 特 统治者埋没人才的现象，也表达作者怀 色 才不遇的愤懑。
首页
考点全练
2.重点句子翻译。 (1)马之千里者，一食或尽粟一石。 日行千里的马，一次有时能吃完一石食粮。
(2)食马者不知其能千里而食也。
喂马的人不懂得(要根据)它(日行)千里(的 本领)来喂养(它)。
首页
考点全练
(3)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
想要跟普通的马一样尚且做不到，(又)怎 么能要求它能够日行千里呢？
(4)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其意。
用马鞭赶它，不按照(促使千里马的)正确 方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣 叫，却不能通晓它的意思。
首页
考点全练
(5)是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足， 才美不外见。
(所以)这样的马，虽有日行千里的能力， 却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的 素养不能表现在外面。 (6)其真无马邪？其真不知马也。 真的没有千里马吗？恐怕(是他们)真不识 得千里马啊！
首页
课文全解
［虽：即使。祇：只，仅。辱：屈辱，埋没。 骈死：(和普通马)一同死。骈，本义为两马并 驾，引申为并列。槽枥：马槽。称：著称。］
【评析：第一段：说明伯乐对千里马命运的 决定作用。】
【初中课内阅读】八级(下)文言文高效训练《马说》(韩愈)
【初中课内阅读】八级（下）文言文高效训练《马说》（韩愈）八级（下）文言文高效训练《马说》（韩愈）世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者八级（下）文言文高效训练《马说》（韩愈）世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者，不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也。
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马。
”呜呼！其真无马耶？其真不知马也！练习检测：一、解释下列加点的词语：①骈死于槽枥之间②且欲与常马等不可得③执策而临之④才美不外见⑤故虽有名马⑥不以千里称也⑦策之不以其道⑧其真无马邪⑨一食或尽粟一石⑩食马者不知其能千里而食也⑾执策而临二、翻译下列文言句子（1）、食马者不知其能千里而食也。
（2）、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
（3）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？⑷不知口体之奉不若人也。
三、选择题1、下列加点词词义相同的一项。
（）A．虽有千里之能安求其能千里也B．策之不以其道执策而临之C．故虽有名马故时有物外之趣D．一食或尽粟一石食不饱，力不足，才美不外见 2、下面品析不准确的一项。
（）A．文章共用十一个“不”淋漓尽致地揭露了“食马者”的无知与平庸愚妄。
B．第一、二、三段结尾的三个“也”，分别表达出痛恨、嘲讽的感情。
C．文章为表现主题采用的手法是托物寓意。
D．文章从结构看是先反后正，再层层深入，使文章短而中心突出。
3．选出与“千里马常有，而伯乐不常有”中“而”的用法相同的一项。
（）A．学而时习之B．狼亦黠矣，而顷刻两毙C．安陵君受地于先王而守之D．委而去之4．选出对加点词语解释错误的一项。
（）A．不以千里称也称：扬名，著称。
中考第一轮复习八下文言文《马说》练习答案知识归纳
中考第一轮复习文言文《马说》练习一、字词积累：1、通假字：才美不外见：“见”通“现”，表现。
句意：才能和特长不能表现出来。
食之不能尽其材：“材”通“才”，才能。
喂养它，又不能竭尽它的才能。
其真无马耶：“邪”通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。
句意：真的没有马吗？食马者不知其能千里而食也：“食”通“饲”，喂养。
句意：喂马人不懂它能日行千里喂养它。
一词多义：①之：助词，译为的，虽有千里之能；不译，定语后置的标志，马之千里者；代词，它，代千里马，策之不以其道；不译，补充音节，鸣之而不能通其意。
②食：吃，食不饱；通“饲”，喂，食之不能尽其材；③策：名词，鞭子，执策而临之；动词，鞭打，策之不以其道。
④以：一说，因为；一说，用，不以千里称也；按照，策之不以其道。
⑤能：能够，安求其能千里也；能力，虽有千里之能。
⑤其：它的，代词，策之不以其道；表反问语气，难道，其真无马耶；其实，其真不知马也！词语活用：①祗辱于奴隶人之手：辱，形容词作动词，辱没。
②一食或尽粟一石：尽，形容词作动词，吃尽。
③策之不以其道：策，名词作动词，鞭打，驱使。
④食马者不知其能千里而食也：千里，数量词作动词，行千里。
⑤食之不能尽其材：尽，形容词的使动用法，使…尽，竭尽。
C 特殊句式及重点句子翻译：倒装句：①马之千里者（定语后置，“千里”是中心词“马”的后置定语。
译：千里的马。
）②祗辱于奴隶人之手（状语后置，“于”相当于“在”，“于奴隶人之手”是介词结构的后置。
译：只好屈辱在低贱的人的手里。
）翻译：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
译：鞭策它，不按照驱使千里马的方法，喂养它，不能竭尽它的哪里，千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思。
4、用现代汉语翻译句子（1）策之不以其道，食之不能尽其材。
译文：驾驭(鞭打)它不按照驱使千里马的正确方法，喂养它不能竭尽它的才能。
（或者：鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能。
）（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也?译文：想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？（3）呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
2020年中考一轮复习八下23课《马说》
单击此处编辑母版标题样式
3. 一词多义
①食．马者不知其能千里而食也 (1)食 ②食．[F]不饱，力不足
• 单击此处③编食．之辑不能母尽其材版文本样式
• 第二级①策．之不以其道
• (2第)策 三级
• ②第执四策．级[F]而临之 ①执•策而第临五．之级
(3)临 ②有亭翼然临．于泉上者 ③临．[F]溪而渔 ④故临．崩寄臣以大事也 ①虽有千里之能．[F]
单击此处编辑母版标题样式
这篇《马说》大约作于贞元十一年
至•十单六击年此间处。编这辑时母，版韩文愈本初样登式仕途，很 不得志• 第。二他级曾三次上书宰相求擢用。很 可惜有“• 忧第三天级下之心”的他，终未被采
• 第四级
纳。后来又相继• 第依五级附于一些节度使幕下，
郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政
治黑暗，有才能之士不受重视，所以他
• 第二级
面的，不• 能第三把级发现千里马的希望寄托在伯乐身上。伯
• 第四级
乐难道就一定是• 第公五级正的、无私的吗？千里马最重要的 是自己创造条件被人发现，主动出击而不是坐等良机。 你怎么看待伯乐和千里马的关系呢？
单击此处编辑母版标题样式
一、字词解释
1. 通假字
• 单击此处(1)祗编辱于辑奴隶母人之版手 文本样__式__________
• 第二级
表明作者• 第希三望级统治者能识别人才、重用人才，使他
• 第四级
们能充分发挥• 才第五能级 。全文寄托了作者怀才不遇、壮 志难酬的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋 没、摧残人才，进行了讽刺和控诉。
单随堂击练此习 处编辑母版标题样式
• 单有击人此说处“编世辑有母伯版乐文，本然样后式有千里马”的观念是片
八年级语文(下册)文言文阅读题系列之《马说》(附答案)
八年级语文（下册）文言文阅读题系列之《马说》（附答案）阅读古文《马说》，回答问题。
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也!注解：《马说》是唐代著名文学家韩愈的一篇文章，原为韩愈所作《杂说》的第四篇，大约作于贞元十一年至十六年间（795—800）。
文章表达了作者对统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的强烈愤慨。
“说”是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。
1.问题：解释红色的字词。
①故虽有名马。
（）②祇辱于奴隶人之手。
（）③一食或尽粟一石。
（）④食马者不知其能千里而食也（）⑤是马也。
（）⑥才美不外见。
（）⑦且欲与常马等不可得。
（）⑧策之不以其道。
（）（）（）（）⑨食之不能尽其材。
（）⑩执策而临之。
（）（）2.翻译句子。
①故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
②且欲与常马等不可得，安求其能千里也？③其真无马邪？其真不知马也!3.文中的千里马、伯乐和食马者各比喻什么？4.文章采用什么样的写法？抒发作者怎样的思想感情？5文中哪一句表现主旨的？说说你学这篇文章后的启示？6.如你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你应该怎做呢？7.如果你想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件是什么？附答案：1.解释红色的字词。
①即使②只是③有时④通“饲”，喂⑤这⑥通“现”⑦况且⑧用鞭子打⑨通“才”⑩马鞭子面对2.翻译句子。
①因此即使有千里马，只是辱没在低贱人的手里，（和普通的马）一同死在槽枥之间，就不再以千里马著称了。
②尚且想跟普通的马一样都做不到，又怎么能要求它日行千里呢？③真的没有（千里）马吗？其实是真的不认识千里马啊。
文言文专题(八年级下册)23《马说》复习习题答案——中考语文系统复习
《马说》自主学习参考答案一、琳础蚀爆1.zh T s 1 pidn dan ye I 1 xi a n s Ci2.(1)的/代词，它，在本文中代指千里马(2)才能,能力/能够(3)连河，表转折，但是/连伺，表修饰(4)即使/虽然(5)代词，代千里马的/难道，表反问，加强语气＜6)代词，这样/形容词词昆，……的样子(7)动词，楸打/名词，林子• (8) 尚且/将近(9)方法/与“大"如成一个词语，在古代指故治上的最高理想.治理社会的最高准则。
(10)用/按照3.D (将第一个“人口"与“庞大的”对调。
)4.《地球最后的夜晚》遭大量差评，首日逾31万人退票。
5.韩愈唐二、课内精读1.(1)只是(2)并列(3)同“现二显露(4)同“才二才能，才干。
2.(1) 一匹日行千里的马，一顿有时能吃一石私(2)啜马的人不慢侍要根据它的食量多加埒料来啜养它•(3)想要和一般的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？(4)嬉道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马吧！3.千里马的才能不被发现，才能无法发挥，得不利应有的待遇，遭遇种种屈辱。
4.千里马寓人才，伯乐寓能发现、赏识、任用人才的人。
5.D (“悲伤”应为“期讽”“愤懑二)三、1.【答案】A【解析】B项，“石”应读sh J C项，“称”应读chengo D项，“见"应读xi a n02.【签案】C【解析】C项,“且”的意思是“犹，尚且'二3.【签案】B【孵析】文言文中有一些词是一词多义的，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。
在平时丈言文的学习中.矣特别玄视并掌握这类一诃多义的单音节诃。
B项，和题干中的“之”都是音节助诃，不译。
A、C、D三项中的“之"都是结构助词，“的二4.【签案】B【科析】A顼，■见”同“现”：C】如“食"同“饲”；D项，“与”同5.【答案】A【解析】本袈考查学生对一诃多义的理解。
中考语文一轮复习讲练测 专题20 文言文 八下《马说》(
初中语文中考一轮复习学考测课课通之微测试《马说》分值：30分时间：30分钟一．（2015届辽宁营口中考）文言诗文填空。
（12分）（1）浩荡离愁白日斜，。
（龚自珍《己亥杂诗》）（2）与君离别意，。
（王勃《送杜少府之任蜀州》）（3）辛苦遭逢起一经，。
（文天祥《过零丁洋》）（4），夜吟应觉月光寒。
（李商隐《无题》）（5），寒光照铁衣。
（《木兰诗》）（6）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣， ?（纪昀《河中石兽》）（7）《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中既摹写了战争的惊险场面，也表达了词人希望自己能够驰骋沙场、冲锋陷阵愿望的句子是：，。
（8）《三峡》中极尽夸张、从侧面衬托出山势雄浑高耸，给人以壮丽绚美之感的句子是：，。
（9）全民阅读工程在某市全面启动之后，机关、学校、机场、车站等企事业单位建设千家阅读窗口，那景象真可谓“，”。
（请用岑参《白雪歌送武判官归京》中的诗句填空）【答案】（1）吟鞭东指即天涯（2）同是宦游人（3）干戈寥落四周星（4）晓镜但愁云鬓改（5）朔气传金柝（6）可据理臆断欤（7）马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊（8）自非亭午夜分，不见曦月（9）忽如一夜春风来，千树万树梨花开【解析】【考点定位】默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
二、（2015届广东韶关中考）古诗文阅读。
（4分）马说【唐】韩愈世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者，不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（1）解释加点字的意思（2分）①策．之不以其道②食之而不能尽．其才③鸣．之而不能通其意④执策而临之（2）翻译句子。
（2分）①食马者不知其能千里而食也。
部编人教版中考文言文复习专题练习：八下《马说》
部编人教版中考文言文复习专题练习二十一、马说韩愈【参考译文】世上有了伯乐，然后才会有千里马。
千里马是经常有的，可是伯乐却不会经常有。
因此，即使有很名贵的马，也只能在奴仆的手里受屈辱，和普通的马一同死在马槽里，不以千里马而著称。
日行千里的马，一次有时能吃完一石粮食。
喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要和普通的马相等尚且办不到，怎么能要求它日行千里呢？用马鞭赶它，不按照（驱赶千里马的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！阅读《马说》，完成241～252题。
（40分）第一组题目：241.下面句子中，加点词的意义相同的一组是（）（3分）A.策之不以．其道/河曲智叟无以．应B.鸣之而不能通其意．/意．与日去C.食．不饱，力不足/食．之不能尽其材D.执策而临．之/把酒临．风242.用现代汉语翻译下列句子。
（4分）（1）马之千里者，一食或尽粟一石。
（2）其真无马邪？其真不知马也！243.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）A.“世有伯乐，然后有千里马”说明千里马对伯乐的依赖关系，没有善于相马的人，千里马往往被埋没。
B.千里马的“常有”和伯乐的“不常有”，二者间的数量对比表明，人才的被埋没是不可避免的。
C.千里马竟然“屈辱而死”，其遭遇之不幸、结局之惨痛跃然纸上，作者内心的辛酸痛楚难以尽说。
D.千里马每天能吃完一石粮食，作者强调千里马食量惊人这一特性，目的是谴责“食马者”的无知。
第二组题目：244.下面句子中，加点词的意义相同的一组是（）（3分）A.故虽有名．马/名．之者谁B.食不饱，力不足．/．兵甲已足．C.策之不以其道．/．益慕圣贤之道．D.鸣之而不能通．其意/中通．外直245.把“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”翻译成现代汉语。
专题《马说》教案-2022-2023学年八年级语文下册文言文知识汇总+阅读真题(部编版)
今天的学习，我们了解了《马说》中的人才观、文章结构及其对社会现象的批判。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人才选拔与培养的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和思考相关问题。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的《马说》教学中，我发现学生们对文言文的学习兴趣还是挺高的。通过引导他们关注人才选拔这个话题，成功地将文章内容与现实生活联系起来，激发了他们的学习热情。但在教学过程中，我也注意到几个需要改进的地方。
b.文章内容解析：《马说》中所阐述的马的习性、用途及其与人才选拔的关系。
c.阅读真题解析：针对近年中考出现的《马说》相关阅读真题进行分析讲解。
d.文化背景：了解韩愈的生平及其文学主张，加深对文章的理解。
3.教学目标：通过本节课的学习，使学生掌握《马说》的文言文知识，提高阅读文言文的能力，并能结合文化背景深入理解文章寓意。
此外，实践活动中的辩论环节，虽然学生们表现得非常积极，但在辩论过程中，部分学生的论据不够充分，逻辑不够严密。针对这一问题，我计划在接下来的课程中，加强对学生思辨能力的训练，教他们如何有理有据地表达自己的观点。
在讲解文章结构时，我发现有些学生对起承转合的概念还不够清晰。为了帮助他们更好地理解文章结构，我可以在课后布置一些相关的练习，让学生通过实际操作，加深对这一概念的认识。
最后，针对阅读真题的解析，我觉得可以结合学生的实际情况，适当增加一些解题技巧的讲解，帮助他们提高解题速度和准确率。
首先，对于文言文基础知识，尤其是重点词汇和句式的掌握，学生们还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加耐心地讲解，通过丰富的例句和语境，帮助学生更好地理解和运用这些知识点。
初中语文八年级下册文言文《马说》中考试题及答案
初中语文八年级下册文言文《马说》中考试题及答案试题1: 阅读下面文言文，并完成习题。
《马说》世有伯乐，而后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽闻名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不行得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不可以尽其材，鸣之而不可以通其意，执策而临之，曰：“天下无马! ”呜呼! 其真无马邪? 其真不知马也。
1.解说以下加点词在文中的意思。
（1）骈. 死于槽枥之间。
骈：（2）虽. 有千里之能。
虽：（3）食. 马者不知其能千里而食也。
食：（4）策. 之不以其道。
策（5）道：2.翻译以下句子。
1）食之不可以尽其材。
2）其真无马邪?其真不知马也。
3.从文中看，造成千里马被沉没和被残害的根本原因：_______________ ，直接原因：_______________ 。
（用文中原句回答）答案1.（1）骈：两马并驾（2）虽：即便（3）食：通“饲” ，喂（4）策：用鞭子打（5）道：正确的方法2.1）饲养它又不足以使它充足发挥自己的才能。
2）莫非果然没有千里马？实际上是他们真不识得千里马啊！3. 食马者不知其能千里而食也食不饱，力不足，试题2: 阅读下面文言文，并完成习题。
《马说》世有伯乐，而后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽闻名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不行得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不可以尽其材，鸣之而不可以通其意，执策而临之，曰：“天下无马! ”呜呼! 其真无马邪? 其真不知马也。
1:解释下列句中划线的词（1）食. 马者不知其能千里而食也（2）是. 马也（3）执策而临. 之（4）策. 之不以其道2:用现代汉语翻译下列句子。