部编版三年级语文下册第24课 火烧云 第二课时 教案1
2024年《火烧云》第二课时教案汇总5篇
2024年《火烧云》第二课时教案汇总5篇《火烧云》第二课时教案篇11、感受火烧云的景色美，培养热爱大自然的思想感情。
2、学习作者抓住颜色和形状的变化进行观察的方法。
3、有感情的朗读课文，积累词句。
4、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化。
课件。
一、谈话激趣，引读导入通过上节课的学习，我们知道火烧云上来了，满天霞光，多新奇，多有趣啊!现在让我们再一次体会这神奇的霞光吧，请同学们有感情地齐读第一段。
二、读中感悟，积累运用1、看课件，总体感知：火烧云上来时颜色和形状的变化更神奇，更美丽呢!想看一看吗?(课件展示火烧云的画面。
)2、谈体会，自由发言：欣赏完了，谈谈你有什么体会呢?3、自由选择，精读精品：现在请同学们细细地读课文第二段，用心去感受火烧云的颜色、形状的变化。
然后选择你最喜欢的部分，好好地读，通过有感情地读把自己的理解表达出来。
4、汇报火烧云上来时天空颜色的变化：⑴ 读第二自然段：谁愿意来读读这句话?(出示第一句，一生读，生评。
)同法出示第二句。
⑵ 学生评，再读：他读得好吗?为什么?你能再读读吗?⑶ 老师点评，再读，如：一会儿……一会儿……一会儿……变化好快啊，是啊，几乎看也看不过来了。
再如：红彤彤、金灿灿、半紫半红、半灰半百合色，颜色真多啊，让人眼花缭乱呢。
谁还想读?再如：说也说不出，见也没见过，读得很有韵味，还有啊?⑷ 发挥想象：那就请你们再想一想还有哪些颜色呢?照着书上描写颜色的词的样子来说，想好的同学自告奋勇地上来写在黑板上。
(学生写颜色的词。
)⑸ 学会概括：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美啊，能用恰当的词语来概括吗?(如：五颜六色，五彩缤纷、绚丽多彩等。
)⑹ 有感情的读：多么美丽的景象，多么优美的文字啊，再读读这段话，比比谁能读出对火烧云的赞美之情。
5、火烧云上来时形状的变化：⑴ 个别学生读：火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快，更为神奇的是形状也在变啊，怎样变的呢?请三位同学来读读后面三段，其他同学认真听，他们读得好吗?为什么?⑵ 生评读。
新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案（精选15篇）
新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案（精选15篇）新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案（精选15篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案，欢迎阅读与收藏。
新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案篇1【教材分析】《火烧云》是部编版三年级下册第七单元的一篇讲读课文。
向我们描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。
着重写了颜色和形状的变化。
火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。
动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。
【教学目标】1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字，正确读写“火烧云、晚饭”等8个词语。
积累文中表示颜色的词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第3～6自然段。
3.能抓住相关句子了解课文的叙述顺序，说出火烧云变化“多”且“快”的特点。
4.能通过朗读等方式，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
【教学重难点】背诵第3～6自然段，找出相关语句，说清楚火烧云的特点。
【教学策略】1.识字写字识字：“喂、盈、彤”出现在文章第1～2自然段，可集中识记。
结合偏旁识记“檀、喂、庙”，这3个字分别为木字旁、口字旁、广字头，结合字义，联系生活经验，识记生字。
联系上下文识记“盈、彤”，这两个字在文中都以词组（“笑盈盈”“红彤彤”）出现，可出示图片，再联系上下文，识记生字。
动作识记“跪、揉”，可结合动作，识记生字。
对比识记“模”，这是个多音字，可结合“模型”，联系学过的知识，识记生字。
随文识记“接”。
写字：“凶、庙、威、武”是半包围结构，要特别注意提示笔顺。
“必”是独体字，点的笔画较多，引导学生注意点的不同位置，总结书写要点。
统编版语文三年级下册第24课《火烧云》(第二课时)(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《火烧云》一文，使学生能够理解并掌握火烧云的特点和形成过程，培养学生的观察力和想象力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，使学生学会从文中获取信息，并能用生动的语言描述火烧云的美丽景象。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的兴趣和好奇心，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 导入：通过展示火烧云的图片或视频，引起学生的兴趣，引导学生关注本课主题。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容，感受火烧云的美丽。
3. 讨论交流：学生分小组讨论火烧云的特点和形成过程，分享自己的观察和想象。
4. 情境体验：学生模拟火烧云的形成过程，通过角色扮演或实验，深入理解火烧云的成因。
5. 写作表达：学生运用课文中的词语和句式，写一篇关于火烧云的短文或诗歌。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并掌握火烧云的特点和形成过程，培养学生的观察力和想象力。
2. 教学难点：引导学生用生动的语言描述火烧云的美丽景象，激发学生的写作兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：火烧云的图片或视频、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生自备笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：展示火烧云的图片或视频，引导学生关注本课主题。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容，感受火烧云的美丽。
3. 讨论交流：学生分小组讨论火烧云的特点和形成过程，分享自己的观察和想象。
4. 情境体验：学生模拟火烧云的形成过程，通过角色扮演或实验，深入理解火烧云的成因。
5. 写作表达：学生运用课文中的词语和句式，写一篇关于火烧云的短文或诗歌。
六、板书设计1. 《火烧云》2. 正文：- 火烧云的特点：颜色艳丽、形状多样、变化多端- 火烧云的形成过程：太阳辐射、大气折射、云层反射- 描述火烧云的语言：绚丽多彩、如梦如幻、宛如仙境七、作业设计1. 写作练习：运用课文中的词语和句式，写一篇关于火烧云的短文或诗歌。
统编版语文三年级下册24 火烧云 第二课时(教案)
教案：统编版语文三年级下册24 火烧云第二课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受作者描绘火烧云的美丽。
（2）学会本课的生字词，并能用生字词造句。
（3）了解火烧云的特点，能够用自己的话进行描述。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
（2）学会抓住关键词句，理解课文内容，并进行适当的拓展。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、欣赏美好事物的情感，激发学生对生活的热爱。
二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册24 火烧云第二课时。
2. 生字词：火烧云、傍晚、霞光、映照、变幻、壮观等。
3. 火烧云的特点及描绘方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字词，并能用生字词造句。
（3）了解火烧云的特点，能够用自己的话进行描述。
2. 教学难点：（1）理解课文中的关键词句，并进行适当的拓展。
（2）培养学生热爱大自然、欣赏美好事物的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学录音等。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课学习的内容，简要介绍火烧云的美丽。
（2）出示火烧云的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，画出不懂的生字词。
（2）学生互相交流，解决生字词的问题。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，引导学生理解火烧云的特点。
（2）分析课文中的关键词句，帮助学生进行适当的拓展。
4. 小组合作（1）将学生分成小组，讨论火烧云的美丽及描绘方法。
（2）小组代表分享讨论成果，全班交流。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，让学生回顾火烧云的特点。
（2）强调学生要热爱大自然，欣赏美好事物。
六、板书设计1. 课题：统编版语文三年级下册24 火烧云第二课时2. 板书内容：（1）火烧云的特点：变幻莫测、色彩斑斓、壮观美丽（2）描绘方法：抓住关键词句、发挥想象、生动形象七、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，理解课文内容。
统编版语文三年级下册24《火烧云》第二课时(教案)
统编版语文三年级下册第24课《火烧云》第二课时（教案）教学目标1. 知识与技能：通过学习《火烧云》，使学生能够正确理解和运用课文中的生字词，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，使学生掌握阅读理解的方法，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 情感态度价值观：通过学习《火烧云》，激发学生对自然现象的探究兴趣，培养学生的科学精神和环保意识。
教学内容1. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解其意义和用法。
2. 课文阅读：阅读课文，理解课文内容，感受作者的情感。
3. 阅读理解：通过讨论、分享等方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
4. 拓展活动：结合课文内容，进行相关的拓展活动，如观察火烧云、绘画等。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2. 难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，深入理解作者的情感。
教具与学具准备1. 教具：课文投影、PPT、黑板等。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过火烧云的图片或视频，激发学生的兴趣，引入本课的学习。
2. 生字词学习：通过PPT或黑板，展示生字词，引导学生学习生字词的意义和用法。
3. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
4. 阅读理解：通过讨论、分享等方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
5. 拓展活动：结合课文内容，进行相关的拓展活动，如观察火烧云、绘画等。
6. 总结与反思：对本节课的学习进行总结，引导学生进行反思。
板书设计1. 《火烧云》2. 生字词：列出课文中的生字词，进行解释和例句展示。
3. 课文内容：简要概括课文内容，突出重点和难点。
4. 拓展活动：提示学生进行相关的拓展活动。
作业设计1. 生字词练习：让学生抄写生字词，并进行组词练习。
2. 阅读理解练习：设计一些阅读理解题目，让学生进行练习。
3. 拓展活动：让学生进行相关的拓展活动，如观察火烧云、绘画等。
部编版三年级语文下册《24.火烧云》第二课时教学设计
24.火烧云第二课时教学目标1.理解课文内容，了解火烧云的特点。
2.学习作者从不同方面，动静结合地观察、描写景物的方法。
3.有感情地朗读课文，背诵第3～6自然段。
教学重点边读边想象文中描绘的美丽景象，体会作者是怎样描绘火烧云的颜色和形状变化的。
教学难点学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆的想象，培养学生丰富的想象力。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习回顾，引入学习。
1.听写词语，教师指导小结。
【课件出示】金灿灿两三秒伸开腿凶猛威武镇静紫檀喂猪笑盈盈红彤彤跪着庙门2.指名回顾自己对火烧云的了解、感受，教师适时点拨。
这节课，我们继续走进课文，去欣赏萧红笔下的火烧云，看看它有哪些特点，作者又是如何表现出这些特点的。
二、精读课文，深入感悟。
1.自由朗读课文，要读准字音、读通句子。
说说课文主要写了什么？（火烧云的变化快的特点，以及火烧云从上来到下去的过程。
）2.人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话告诉我们了？【课件出示】：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；给人一种动态变化之美。
（板书：上来了：红）3.文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的？（夏天的傍晚）你从哪里看出来？（晚饭过后；乘凉）4.火烧云上来时是怎样的情景呢？谁来读读第1自然？【课件出示】晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——。
大白狗变成——。
红公鸡变成——。
黑母鸡变成——。
小白猪变成了——。
老爷爷的胡子变成——。
小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。
人们对火烧云的出现是什么态度的？（“笑盈盈”）请你们带着笑意朗读第1自然段5.作者观察火烧云时有着怎样的感受？请你从课文中找一句话来回答。
【课件出示】“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
火烧云第二课时优秀教案
火烧云第二课时优秀教案火烧云第二课时优秀教案（通用10篇）教案就是教师为上课或教学活动流程列的大纲，包括教学目的、教学准备、教学过程、总结等内容，下面是店铺收集整理的火烧云第二课时优秀教案（通用10篇），希望大家喜欢。
火烧云第二课时优秀教案篇1一、教学要求：1、细读课文第二、三段，感受火烧云的颜色和形状的美。
2、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法，能仿说一段话。
二、教学重点：重点：引导学生仔细观察，开展想象，练习说话。
三、教具准备：1、投影片4张（火烧云像马、像狗、像狮子）2、表现火烧云色彩的纸片（7张）四、教学过程：（一）交代本课时学习任务。
上节课，我们欣赏了火烧云上来时美丽的霞光。
这节课我们将欣赏火烧云绚丽的色彩和变化多姿的美。
（二）学习第二段1、略读课文3——6自然段，说说课文写了火烧云哪两方面的变化？（板书：颜色、形状）2、细读第3自然段（1）自由读课文，说说读懂了什么？（2）交流：A、4个“一会儿”说明火烧云颜色变化快。
B、红彤彤、金灿灿……说明颜色变化多（3）指导朗读（4）再读表示色彩的词语，找出结构特点，并仿写红彤彤：____________________________________葡萄灰：____________________________________半紫半黄：____________________________________3、细读4、5、6自然段（1）出示投影片，试着让学生说说眼前的景象（2）指名读课文，其余学生思考：这三个自然段写法上有什么相同和不同之处？（3）指名回答：相同之处：先写……出现，再写它的样子，最后写它的变化（4）引读课文（5）说说不同之处，再读课文（6）仿说一段话小组讨论准备指名上台说导入：火烧云是如此美丽，可是时间不早了，它要下去了，人们会是怎样的心情（三）学习第三段1、自由读第三段，说说读懂了什么？2、理解：“恍恍惚惚”的意思，这个词语说明了什么？（完成作业本上第5题（2））（四）齐读二、三两段，并质疑。
部编人教版三年级语文下学期24火烧云第二课时教案
《火烧云》教学目标：1. 认识“檀、喂”等六个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等11个字。
积累文中表示颜色的词语2. 有感情的朗读课文。
背诵第三到第六自然段。
3. 了解火烧云的特点，体会人们看到火烧云的喜悦心情，激发孩子热爱自然，观察自然的兴趣。
教学重点：体会火烧云颜色形状变化的特点。
教学难点：学习作者在细致观察的基础上展开想象的描写景物的方法。
教学准备：1.学生准备：熟读并预习课文，查阅火烧云形成资料，了解作者有条件的可以观察火烧云。
2.准备多媒体课件。
教学过程：第二课时一、创设情景，复习导入。
师：孩子们还记得这满天绚丽多彩的云霞吗？它有一个好听的名字叫火烧云（板书：火烧云）。
谁能说说课文给你留下了怎样的印象？（师：美）。
这节课让我们继续走进它，走进课文吧！1. 还记得上节课积累的词语吗？谁能准确声音洪亮的读读？课件出示：喂猪庙门跪着紫檀色红彤彤笑盈盈一模一样恍恍惚惚2.好极了！谁能说说课文围绕火烧云重点写了哪两方面的内容？哪个自然段写了火烧云的颜色，那些自然段写得是火烧云形状变化？（板书：颜色形状）二．品读感悟。
（一）学习颜色这段。
师：火烧云首先吸引人的是那绚丽多姿的色彩，让我一睹为快吧！（播放七种颜色图片）说说你看到了那些颜色？这是你们描述的颜色，那么我们看看大作家到底是怎么写这些颜色的呢？自由朗读课文的3自然段。
想想火烧云有什么特点，圈出相关的词句。
预设1.火烧云颜色多。
你从哪些地方看出来的？除了这七种颜色还有其他颜色吗?你们从哪里看到的?2.火烧云变化特别快四个一会两三秒3.有感情朗读第3自然段。
（1）点名读。
（2）生评价。
（3）师指导，学生感情读。
师：你们读得真美呀！火烧云也真是美极了！谁能用四个字的词语概况出它的美呢？板书( 绚丽多彩)作者是怎样写出它的绚丽多彩呢？我们来研究一下，默读这些词语，你们有什么发现。
出示：文中七种颜色词语。
生交流发现。
预设:1.我发现第一组词语是ABB式。
24 火烧云 第二课时(教案)部编版语文三年级下册
24 火烧云第二课时教学目标1.通过理解词句，了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化。
2.体会和想象作者所描绘的多彩画面，感受火烧云的绚丽多彩和瞬息万变。
3.学习作者抓住事物的特点和变化进行观察的方法，感悟作者对火烧云的喜爱之情。
教学重难点了解火烧云颜色和形状变化的特点，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟作者对火烧云的喜爱之情。
教学过程一、情境导入1.出示火烧云视频，师渲染情境：晚饭过后，火烧云上来了。
那绚丽的霞光照射着大地，把大地变成了一个多彩奇妙的世界，大地上的万物有的金黄金黄的，有的火红火红的。
2.师：同学们，看了这段视频，你有什么感受？3.这堂课就让我们继续跟随现代女作家萧红的脚步，一起去遨游天空，感受火烧云颜色与形状的美。
【板书：颜色形状】二、品读课文（一）学习火烧云颜色变化的部分1.用自己喜欢的方式朗读第3自然段，找出作者描写火烧云颜色的词语并用横线画出来。
指名回答。
2.课件出示第三段课文，师生合作读第三自然段。
3.课件出示描写颜色的词语，找出每组词语的特点。
红彤彤、金灿灿：ABB式半紫半黄、半灰半百合色：两种颜色各占一半葡萄灰、梨黄、茄子紫：食物名称+颜色4.天空中是不是只有这些颜色？你是从哪句话中看出来的？（还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
）那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。
你能模仿这几组词语来说一说吗？（黄澄澄、绿油油、白茫茫、绿莹莹、黑乎乎、黑漆漆、半黄半橙、半橙半红、玫瑰红、苹果绿、柿子黄、梨花白……）5. 那火烧云颜色的变化有什么特点呢？请同学们默读课文第三自然段，读完思考：你是从哪些词语看出来的？（变化快：“一会儿”），一共出现四个“一会儿”组成排比句式。
6.课件出示填空题，指导学生用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿”练习说话。
7.出示火烧云图片，感受火烧云“说也说不出来，见也没有见过”的颜色。
8.让我们读读这段话，读出火烧云颜色变化多、变化快的特点，读出对火烧云的赞美之情。
统编版语文三年级下册第24课 火烧云 第2课时(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者描绘火烧云颜色和形状变化的方法。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生观察、想象、表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生欣赏自然景观，培养热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学内容本课为统编版语文三年级下册第24课《火烧云》第2课时。
课文主要描绘了火烧云颜色和形状的变化，通过对火烧云的观察，展现了大自然的神奇与美丽。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，感受火烧云颜色和形状的变化。
2. 教学难点：培养学生观察、想象、表达能力，激发学生对自然景观的热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课文、笔记本、彩笔五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生关注火烧云的颜色和形状变化。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，边读边思考，圈画出火烧云颜色和形状变化的语句。
3. 合作交流：学生分小组讨论，分享自己的观察和感受，教师巡回指导。
4. 全班交流：各小组代表发言，全班共同讨论，教师点评并总结。
5. 朗读体会：教师引导学生有感情地朗读课文，感受火烧云的美丽与神奇。
6. 想象写话：让学生结合自己的生活经验，想象火烧云的变化，用语言描绘出来。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调观察、想象、表达的重要性。
六、板书设计1. 课题：《火烧云》第2课时2. 教学重点：火烧云颜色和形状变化3. 教学难点：观察、想象、表达能力的培养七、作业设计1. 家庭作业：观察生活中的火烧云，用彩笔画出自己喜欢的火烧云，并写一段描绘火烧云的短文。
2. 课堂作业：根据课堂讨论，修改、完善自己的想象写话。
八、课后反思本节课通过引导学生关注火烧云的颜色和形状变化，培养了学生的观察、想象、表达能力。
在教学过程中，注重激发学生对自然景观的热爱，培养学生欣赏大自然、热爱生活的情感。
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24.火烧云
教学目标知识与技能
1.认识“檀喂”等7个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、胡”等11个生字，正确读写“凶猛威武镇静”等词语；
2.有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
过程与方法：
1.想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。
2.了解火烧云颜色和形状的特点。
情感态度价值观：
体会作者赞美自然景象的心境激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
重点难点
1.学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法，积累优美词句。
2.有感情地朗读课文，仿照课文描写的方法，说一段火烧云变化快的内容。
教学准备：课件
学情分析
平时学生对清晨或傍晚天空云霞的变化熟视无睹，缺少细致的观察，特别是关注火烧云的自然现象。
学生要将自己观察到的景象与课文所描写的景象结合起来加深理解。
课文中作者对火烧云的颜色和形状的变化进行了详尽的描写，学生要深入体会云变化的有趣。
学生会想象画面，体会火烧云颜色、形状极多，变化极快的特点。
再结合自己观察到的情况，说说课文中没有提到的景象。
如还有哪些颜色，还有其他的什么形状等，让学生通过想象，也学着作者的方法进行一番描述，以培养学生的想象能力。
前置作业
1、朗读课文，要读准字音、读通句子。
想想课文主要写了什么？
2、思考：课文是按什么顺序写火烧云的?用“——”划出表示描写顺序的词语）
教学课时： 2课时
第二课时
【课时目标】
1.想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。
2.了解火烧云颜色和形状的特点。
【教学过程】
一、导入新课
这几天由于气候原因很多同学都发烧了，妈妈可心疼了，一听说发烧大家都非常害怕。
有一种事物，他可爱发烧了，每天早晨和晚上他都朝着太阳喊：“我要发烧！我要发烧！”知道他是谁吗？对，他就是今天我们要了解的主人公“火烧云”。
（板书：火烧云）这节课，我们就来看看作者是怎样写火烧云的。
二、精读课文，深入感悟。
1.自由朗读课文，要读准字音、读通句子。
说说课文主要写了什么？（火烧云的变化快的特点，以及火烧云从上来到下去的过程。
）
2.人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话告诉我们了？（课件出示）：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；给人一种动态变化之美。
（板书：上来了：红）
3. 火烧云上来时是怎样的情景呢？谁来读读第一自然？
引读：晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。
小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化，人们对火烧云的出现是什么态度的？（“笑盈盈”）请你们带着笑意朗读第一段 4.作者观察火烧云时恍恍惚惚”的感受,是因为火烧云在不断发生变化。
三、小组合作，探究课文
要求：火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点？请在3至6自然段中选择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。
四、汇报
（一）火烧云颜色的变化。
1.我们小组读了课文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火烧云颜色非常（多）：（课件出示）一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
2.火烧云就课文中这几种颜色吗？.除了这些颜色外，还会有哪些颜色呢？（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……）
3.四个“一会儿”构成了一个什么句？（排比句）你从四个“一会儿”体会到了什么？（火烧云变化非常多，非常快。
）
4.师生配合朗读。
这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会
儿——，这些颜色天空都有，还有些——。
5.天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！你能用一个四字词来概括出火烧云颜色变化多吗？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）（板书：颜色：五颜六色）师：你真会用词。
谁来读读这段话，读出对火烧云的赞美之情。
（指名两位同学有感情地朗读）
(二)火烧云的形状变化
1.读了课文4-6自然段，我们体会到了火烧云形状变化多而快。
2.你从哪些词语看出形状多？请用“”标出来。
变化快？用双横线画出来。
形状（多）：马、狗、狮子；变化（快）：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼；（板书：形状：变化快）（课件出示）（1）马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
（2）马是跪着的。
师：读一读这两句话，比较它们有什么不同？（第一句较好，具体生动。
）第一句中哪是看到的，哪是想到的？（“马是跪着的”，是看到的；“像等人骑上它的背，它才站起来似的。
”是作者想到的。
）
小结：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。
我们再来看看四至六自然段，你是否发现这三段在结构上有什么相似之处。
“按出现——样子——变化”来组段。
3.过渡：火烧云还会有哪些形状？请以“出现——样子——变化”这样的结构来说说火烧云形状的变化。
（指名说动物、植物、人类等）预设：最后，来了一群鸭子，鸭妈妈带领自己的孩子到河里游泳呢！扑通、扑通、扑通……所有的鸭子都跳到水里不见了。
4.火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的四字词概括吗？（变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变……）
（三）火烧云下去了
小结：因为火烧云的颜色、形状变化如此之多，如此之快，所以作者说“必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。
”（板书：下去了）
四、大显身手：画出你心中的火烧云颜色形状并描述
五、总结：火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。
把我们带到了一个童话般的境界之中。
在日常生活中，我们要认真观察周围的事物，并展开丰富的想像，才能把作文写得更好。
板书设计
火烧云上来了红
颜色——五颜六色
形状——多、变化块下去了一会儿作业：摘抄描写火烧云颜色的句子。