百分数的认识教学设计
李华投中次数占投篮次数的:70/100
田宇投中次数占投篮次数的:64/100
说明:像这样投中次数占投篮次数的几分之分,也叫做投中的比率.
3.通分比较，引入百分数。
引导:根据上面计算出的比率,请你比较出谁投得准一些。
交流:你准备怎样比较?
结合交流,让学生理解不同比较方法:
(1)把三个分数通分比,比较大小。
还可以比较谁投得准。(我们看比一比谁投得更准)
师:现在请大家在本子上算出每位选手比赛的投中次数占投篮次数的几
分之几。
2.计算交流。
学生独立计算三位同学投中次数占投篮次数的比率.(教师巡视、指导)
师:你们有结果了吗?你是怎样算的?(投中次数除以投篮次数)
三个分数分别表示什么意思?(说完整)
王明投中次数占投篮次数的:60/100
送你们一句话:成功=99%的汗水+1% 的灵感,只要努力就能获得成功!
《百分数的认识》教学设计
教学目标： 1.在现实的情境中,初步理解一个数是另一个数的百分之几的百分数的 意义,会正确地读、写百分数。 2．经历百分数意义的探索过程,体会百分数与分数、比的联系和区别, 建立百分数、分数、比之间数的结构，积累数学活动经验,进一步发展 数感。 3．在用百分数描述和解释生活现象的过程中,体会百分数与生活的密切 联系,增强自主探索与合作交流的意识。 学情分析： 《百分数的认识》是苏教版六年级上册第六单元第1课时的内容,对于六 年级学生来说,他们对生活中百分数并不陌生,知道生活中经常有百分数 的存在,因此这节课知识生长点是建立在学生完整掌握分数意义以及比 的概念,特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几“的基础上进行 的,所以这节课我主要让学生去感知百分数的产生过程,感知学习百分数 的必要性,去唤醒学生的生活经验,尝试着自己去理解百分数的意义,从 而激起学生学习百分数的强烈欲望。 重点难点 百分数的意义和读写。百分数的意义、百分数与分数、比之间的联系和 区别。 教学过程:
第(2)题呢? 提问,现在你独立读一读这两题,想一想:百分数实际上表示了以前学过 的两个数量间的什么关系? 指出:百分数实际上表示了两个数量之间的比的关系,所以百分数也叫作 ——(百分比)。(板书:百分比) 交流:第(3)题怎样想、怎样填的? 提问:你知道什么叫近视率吗? 说明:近视人数占全班人数的百分之几,就是这个班学生的近视率。所以 百分数也叫作——百分率。(板书:百分率) 师:看来百分数在生活中还常常被称作百分率或百分比。 出示完整的百分数含义:像这样表示一个数量另一个数的百分之几的数, 叫作百分数,百分数又叫百分比或百分率。 百分数的别称真不少,你记住了吗? 4．做”练习十四’第3题。 出示练习十四第3题。 讨论:是不是所有的分数都可以用百分数表示? 交流:哪些可以用百分数表示.哪些不能?为什么,说说你的想法。 那你觉得百分数和分数有什么联系,有什么区别? 指出:百分数和分数都可以表示一个数是另一个数的百分之几或几分之 几,也就是都表示比率,它们的区别是:分数可以表示具体的量,但百分数 表示的是一十数是另一个数的百分之几,只表示比率,不能表示具体的数 量。 （二）应用 “请你当裁判，判断是真是假”老师请你当裁判,看看下面的说法对不 对? 一段文字，说说文中百分数的含义，并做小游戏。 （三）总结 提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？你对自己这节课学习的满意 率达到百分之几？你还有哪些体会可以和大家分享？
王明
李华
田宇
投中次数 6
14
16
投蓝次数 10
20
25
师:看看这 张统计表,
你想选谁去？你能知道些什么。
引导:记录三名同学比赛投篮次数和投中次数,是为了分析、比较场上投
篮情况。
交流:既然可以进行比较,那你打算怎样比较?。
引导:比较几个同学比赛的投篮情况,
可以比较投篮的次数多,(你能来比比看吗)
也可以比较投中次数多,(谁能来比一比 )
引导:刚刚我们在前面提到,在日常生活中应用很广泛,这里有几个百分 数。你能先读一读再说说每个百分数表示的意思吗?同桌可以先说一 说。 交流;谁来说说这里的百分数各表示什么意义 指出,百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几的数; 2． 做“练一练”第1题 学生独立完成。 交流:你是怎样填的?
提问:第一幅图里谁占谁的百分之七,谁占谁的百分之九十三? 还能看第二、第三幅图也这样说吗,互相说一说, 观察涂色部分与未涂色部分的两个百分数,你有什么发现?(加起来是 100%) 为什么加起来是100%呢?加起来会不会超过100%呢? (部分量合起来是总量,不会超过总量) 指出:表示谁占谁的百分之几的数,就是——百分数。即然百分数表 示的是一个数是另个数的百分之几的数,那我们接着看一个问题,哪些地 方可以用百分数表示。 3．做练习十四第2题。 让学生先读一读,我们读得这么好,看来写也不成问题了,再按要求写出 横线上的百分数。(同时指名板演) ①我国西部地区幅员辽阔,土地面积大约占全国的百分之七十一,人口大 约占全国的百分之二十九。 ②我国西部地区资源丰富,其中煤炭储量大约占全国的百分之三十六,石 油储量大约占全国的百分之五十三 检查交流写出的百分数,并让学生说说对我国西部地区有什么感觉。 3．完成“试一试”。 引导:我们已经了解了什么百分数,知道它所表示的意义。下面我们来 看: 交流;先看第(1)题,你是怎佯想、怎样填的?
(2)把三个分数都化成小数,比较大小。 说明:为了便于统计和比较,通常把这些分数化成分母是100的分数.请 同学们自己把这些分数化成分母是100的分数。 交流通分转化成的一百分之几,: 60/100、 70/100、 64/100,再较大 小,得出比较结果: 提问: 最大,说明了什么? 说明:李华投中次数占投篮次数的70/100 ,投中的比率最高,也就是李华 投篮比较准一些。 4.初步理解百分数,揭示概念。 提问:我们来回顾一下,这里3个一百分之几各表示什么意思?谁能说一 说? 这都表示什么意思呢?哪位来说说看。(指名多人说明都表示投中次数是 投篮次数的百分之几) 概括:现在我们知道,这里三个分数都表示投中次数是投篮次数的百分之 几。像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫作百分数。 说明:百分数通常不写成分数形成,而在原来的分子后面加上百分 号“%“来表示。 例如 写作70%,(板书:70%)读作百分之七十。(让学生读一读) 要求:像上面一样改写其他两个,再读一读。(指名板演,并集体读数) 师:同学们,在刚刚我们解决问题的时候,仅看原来表里的分数,要比较命 中率方便吗?(不方便)不方便在哪?(分子分母不同,不能一眼看出) 所以人们就创造出了百分数表示,把这些分数的分母都固定成100,这样, 我们就只要比较哪一部分就可以了?(分子) 师:正是这样,(PPT出示百分数)大家看,也就是也要比较百分号前面的数 字就可以了。用百分数表示后一眼就能看出谁的命中率高,谁的命中率 低,看来,百分数怎么样?便于比较 三、循环 （一）理解 1．练习十四第1题。
一、连续 出示一组数据，提问：你会想到什么？ 师：这里有我们小学学过的整数、分数、小数，引出分数中特殊的 分数百分数，81% 揭示课题 今天我们就来一起研究百分数。(板书:百分数) 二、关联 1.出示例1
王老师要从学ห้องสมุดไป่ตู้篮球兴趣班选一名队员加入淮阴区小学生篮球队，
下表记录了三名队员比赛中的投篮情况。
《百分数的认识》优秀教学设计
《百分数的认识》优秀教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学六年级数学百分数的认识教学设计（精选3篇）
小学六年级数学百分数的认识教学设计小学六年级数学百分数的认识教学设计（精选3篇）作为一位优秀的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的小学六年级数学百分数的认识教学设计（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学六年级数学百分数的认识教学设计1教学目标：知识与技能：结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。
过程与方法：在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。
情感、态度、价值观：通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
教学重点：理解和掌握百分数的意义。
教学难点：正确理解百分数和分数的区别课前准备：学生搜集身边或日常生活中的百分数。
教学过程：一、创设情境，生成问题1．回答：（1）7米是10米的几分之几？（2）51千克是100千克的几分之几？2．说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。
（1）一张桌子的高度是米。
（2）一张桌子的高度是长度的。
（引导学生说出：米表示0.81米，是一具体的数量；表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。
）二、探索交流，解决问题1、教师举几个百分数的例子：这次半期考，全班同学的及格率为100%，优秀率超过了50%；体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%??像100%、50%、64%这样的数叫做“百分数”。
2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。
（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。
）4、讨论百分数和分数的联系及区别：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。
百分数的认识教学设计(优秀12篇)
百分数的认识教学设计（优秀12篇）《百分数的认识》教学设计篇一教学内容：北师大版小学数学五年级下册《百分数的认识》。
教学目标：1、在具体情境中，经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。
3、让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。
教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。
教学难点：百分数与分数的联系与区别。
教具准备：课件教法：教学有法，教无定法。
根据本课的编写意图和知识特点，我积极引导学生从熟悉的生活情境中探索百分数，体会数学就在身边，激发学生的探究欲望，组织学生自主探究，充分体现学生的主体性和主动性。
学法：授人以鱼不如授人以渔。
在以学生为主体，教师为主导的新课标理念下，我努力营造平等、民主、和谐的师生关系，把主动权交给学生，放手让学生观察、思考，通过积极探索和合作交流，加深对所学知识的理解与运用。
使学生主动、积极地学习，真正体现了学生的主体地位。
教学过程：一、谈话导入师：今天很高兴来到十二小和大家一起学习。
送给大家一句名言作为见面礼。
请看大屏幕:天才=99％的汗水+1％的灵感师：大家一起读一读。
师指99％和1％问学生：大家知道这两个是什么数吗？（百分数）师：这节课我们就一起来探究学习“百分数的认识”。
板书：百分数的认识二、探索新知1、提出研究问题师：同学们，说一说你想了解百分数的什么问题？生回答后，师归纳出示：百分数的意义。
百分数的好处。
百分数与分数的区别。
2、探究百分数的意义及读写法师：这是我们这节课要研究的主要问题。
下面老师给大家提供一些学习的材料。
出示：三杯糖水（质量不同）你认为哪杯糖水最甜？学生可能会根据糖水的多少做出判断。
接着出示三杯糖水含糖的质量：7克13克9克让学生接着判断。
最后出示三杯糖水的质量：20克50克25克引导学生比较糖占糖水的几分之几判断哪杯水最甜。
《百分数的认识》经典教学设计
《百分数的认识》经典教学设计《百分数的认识》经典教学设计（通用5篇）通过此节课使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用，培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识，下面是由店铺为大家准备的《百分数的认识》经典教学设计，喜欢的可以收藏一下!了解更多详情资讯，请关注店铺!《百分数的认识》经典教学设计篇1教学目标:知识与技能：(1)使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。
(2)理解百分数的意义，能正确的读、写百分数。
(3)培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。
过程与方法：经历百分数的认识过程，体验比较、分析、综合应用的学习方法。
让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
情感态度和价值观：感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神。
同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。
重点、难点:重点：理解百分数的意义。
难点：百分数和分数的区别和联系。
教法与学法:教法：创设情境，质疑引导。
学法：合作探索，自主交流。
教学准备：多媒体课件、学生收集的百分数教学过程:1. 创设情境，引入课题。
1. 用多媒体课件出示主题图上几组信息。
教师:这里收集到了哪些数学信息，谁能向大家介绍一下?随着学生的介绍,老师将其中的百分数圈出来，引起学生的注意。
提问：你们还在什么地方见过上面这样的数吗?2. 引导学生交流课前收集到的百分数。
3. 引入课题：教师：象上面这样的数，如18%、50%、64.2%等等都是百分数，大家收集到的百分数可真不少，看来百分数在生产、生活、工作中的应用很广泛。
那么人们为什么会喜欢百分数?用百分数有什么好处?今天我们一起来研究“百分数的意义和写法”。
(板书课题)2. 探究新知：1. 理解百分数的具体含义。
1. 以小组为单位讨论你们小组收集到的百分数表示什么意义。
(教师参与学生的讨论。
)2. 全班交流，理解百分数的意义。
刚才同学们已经在小组中讨论了一些百分数的意义，下面请各小组代表选择其中一个展示到展示台的表格里。
百分数的认识教案优秀5篇
百分数的认识教案优秀5篇《百分数的认识》说课稿篇一一、说教材本节课内容是在学生学习了整数、小数、分数的认识以及熟练掌握了通分的方法与技能之后进行的教学，对于丰富学生的数感以及今后学习百分数的应用有着重要的作用。
例1通过三个层次的学习活动，引导学生逐步理解百分数的意义。
第一层次，呈现篮球队投篮次数和投中次数的统计表，并提出问题。
第二层次，将表中的几个分数分别改写成分母是100的分数，并比较它们的大小，初步体会百分数的特点和作用。
第三层次，揭示百分数的概念，介绍百分数的读写方法。
在“试一试”与练习中进一步完善和理解百分数的意义，初步体会百分数与分数、比之间的联系和区别，为进一步学习百分数积累经验。
教学目标：新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。
结合本节课的内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：1.知识技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，体会百分数与日常生活的密切联系。
2.过程方法目标：让学生经历百分数意义的探究过程，体会百分数与分数、比的联系与区别。
3.情感价值目标：通过举例和解释生活中的百分数，让学生体会数学与生活的密切联系，了解数学的价值，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。
教学难点：体会百分数与分数、比的联系与区别。
二、说教法数学是一门培养和发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，更要知其所以然。
通过认真分析教材，贯彻新课标的精神，并结合小学六年级学生的认知特点，在教学中我采用了以下教学方法：1.创设情景，激发兴趣兴趣是学习的最大动力。
生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。
因此在导入新课时，我通过定点投篮的活动引入，从而激发他们的兴趣和欲望。
2.知识迁移，以旧带新对教学影响最大的是学生已有的知识，要利用学生已有的知识经验水平，巧妙的推进新课的教学。
百分数的认识教学设计3篇
百分数的认识教学设计 3篇导语：百分数是用百分之几表示的整体的一部分，表示一个数是另外一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数通常用“%”来表示。
百分数是特殊的分数，不能用分数表示。
用100做分母的分数。
通常用百分号(%)来表示，如1/100写做1%。
百分数的认识教学设计【教材简析】：百分数的意义和读写是在学生理解分数意义的基础上进行教学的。
教材安排了三个层次的学习活动，引导学生逐步理解百分数的意义。
第一个层次，呈现学校篮球队三名队员各自的投篮次数和投中次数的统计表，通过“谁投中的比率高一些”这个问题，引导学生比较投中次数占投篮次数的几分之几的大小。
第二个层次，让学生把表中的几个分数改写成分母是100的分数来比较它们的大小，初步体会百分数的特点和作用。
第三个层次，揭示百分数的概念，介绍百分数的读、写法。
再通过“试一试、练一练”，帮助学生进一步完善对百分数的理解，体会百分数与分数、比之间的内在联系，为百分数的进一步学习积累经验。
【目标预设】：1、知识与技能：让学生在教师所创设的情境中感受为什么需要产生百分数，理解百分数的意义;学会正确地读写百分数，理解百分数与分数、比之间的联系与区别。
2、过程与方法：经历收集信息的过程，并学会将所接收的信息进行交流、表达和比较，从而筛选出有用的信息的方法。
3、情感、态度、价值观：在解决实际问题过程中，体验百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的数学意识，培养良好的数感。
培养学生积极思考、敢于质疑的良好学习习惯。
【重点、难点】重点：理解百分数的意义。
难点：百分数意义的理解及百分数数感的培养;理解百分数与分数的联系与区别。
【设计理念】：百分数在日常生活中运用非常广泛，它源于分数，又有别于一般的分数。
在教学百分数意义时，要从学生的实际生活出发，创设情境，让学生经历百分数的产生过程，感受到百分数的独特作用，从而感受到百分数的价值，深刻领会百分数的意义，特别是认识到百分数为何又叫“百分比”和“百分率”，百分数与分数的联系和区别。
2022年百分数的认识教学设计 3篇
2022年百分数的认识教学设计 3篇绍。
(2)在自己的练习本上写一写你找到的百分数，并和同桌说一说。
(3)从老师出示的信息中寻找百分数。
二、交流感想，引发问题。
1.看了这么多的百分数，你有什么想说的?2.老师和你们的感受一样，但同时心里又有了疑问：人们为什么喜欢用百分数?你能不能也提一个问题，说说你的疑问?3.提炼问题：百分数的意义是什么?用百分数有什么好处?百分数和分数有什么比较有什么异同?三、探索交流，解决问题。
(一)理解百分数的意义。
1.看书自学，初步感知百分数的意义。
2.在实例中理解百分数的意义。
(1)姚明加盟NBA第一年的投篮命中率为49.8%。
(2)中小学生近视的越来越多，有的班级近视率高达40%。
(3)今天学校的学生出勤率为99%。
3.小结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数也叫百分率或百分比。
教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学________于生活，又应用于生活”。
教学目标：1、使学生经历探索分数和百分数改写方法的过程，理解和掌握百分数与分数的改写方法，能正确进行百分数与分数之间的改写。
2、在现实情境中，进一步体会百分数、分数之间的`联系，发展学生的数感;在探索改写方法的过程中培养培养学生分析、比较、抽象、概括等思维能力，发展学生数学思考。
3、在自主探索与合作交流的过程中，增强学生主动探索与合作的意识，感受数学的美。
教学重点：使学生经历分数和百分数改写方法的探索过程，理解和掌握百分数与分数改写的方法。
教学难点：在探索分数和百分数改写方法的过程中，理解各种不同的方法之间的联系，能合理选择适当的方法进行改写。
课前准备：师：多媒体课件生：搜集生活中的百分数教学过程：一、谈话引入，明确目标。
1、同学们，我们已经认识的数有哪些?(整数、小数、分数、百分数)。
我们知道，这些数之间都是有一定的联系的。
例如，百分数和分数有怎样的联系呢?(百分数和分数都可以表示两个数之间的关系)?2、通过学习，大家已经知道百分数和小数是可以互相改写的，相信大家一定会猜想到，百分数还与什么数也能互相改写?3、揭示课题：今天这节课，我们就通过一些具体的例子来研究百分数与分数的互化。
《百分数的认识》教学设计(通用12篇)
《百分数的认识》教学设计（通用12篇）《百分数的认识》教学设计篇1教学目标：1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、在具体情境中解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
3、提高学生搜集、分析信息的能力，锻炼学生的口头表达能力，体会数学的价值。
教学重点：充分理解百分数的意义。
教学难点：理解百分数的意义，感受百分数与分数之间的联系和区别。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、感受百分数在生活中的应用。
1、出示伦敦奥运会叶诗文比赛、获奖图片及西班牙《马卡报》网站最受欢迎女运动员评选结果，引出百分数。
2、教学百分数读写。
3、交流在课前找到的百分数。
（1）把你找到的百分数写在黑板上，并向大家简单介绍。
（2）在自己的练习本上写一写你找到的百分数，并和同桌说一说。
（3）从老师出示的信息中寻找百分数。
二、交流感想，引发问题。
1、看了这么多的百分数，你有什么想说的？2、老师和你们的感受一样，但同时心里又有了疑问：人们为什么喜欢用百分数？你能不能也提一个问题，说说你的疑问？3、提炼问题：百分数的意义是什么？用百分数有什么好处？百分数和分数有什么比较有什么异同？三、探索交流，解决问题。
（一）理解百分数的意义。
1、看书自学，初步感知百分数的意义。
2、在实例中理解百分数的意义。
（1）姚明加盟NBA第一年的投篮命中率为49.8%。
（2）中小学生近视的越来越多，有的班级近视率高达40%。
（3）今天学校的学生出勤率为99%。
3、小结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数也叫百分率或百分比。
4、反馈：说意义，谈感想。
（1）叶诗文以42.9%的支持率击败了三名世界名将。
42.9%表示什么意思？（2）我国神舟飞船从神舟一号到神舟九号全部发射成功，发射成功率是100%。
100%表示什么意思？（3）出示中国、印度、美国、日本森林覆盖率，选一个说说它表示的意义。
《百分数的认识》教学设计
《百分数的认识》教学设计《百分数的认识》教学设计（精选14篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么你有了解过教学设计吗？以下是店铺收集整理的《百分数的认识》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《百分数的认识》教学设计篇1教学目标：1、在具体的情境中理解百分数的具体含义，正确地读、写百分数。
2、感受百分数在生活实际中的应用价值，增进学好数学的信心和乐趣。
3、理解百分数与分数的区别和联系。
教学重难点：理解百分数的意义，弄清它和分数之间的联系和区别。
教学过程：出示2012年伦敦奥运会各国获金牌情况统计图，初步感知百分数。
1、师：同学们，今年的7月28日在伦敦举行了一次重大的盛会，你们知道是什么吗?你们都观看了吗?在奥运赛场上中国健儿奋力拼搏，争金夺银，为我们中国代表团嬴得了三十八枚金牌，名列金牌榜第二位。
你们想不想去看看其他国家获金牌的情况?2、出示2012年伦敦奥运会各国获金牌情况统计图，提问：从这幅图中，你了解到了哪些信息?这些陌生的数你们认识吗?(学生回答之后板书课题)想了解关于百分数的哪些知识?3、将学生提出的问题归纳罗列到黑板一侧(1、意义2、用途3、与分数的异同)(初步感知，清晰罗列知识点，让学生明确本节课所要探究的问题。
)创设情境，抽象出百分数的意义。
师：在一所学校要举行一次口算比赛，要求每班选取一名同学参加比赛，可是六一班的三位同学都很想参加，于是老师分别给这三位同学出了一些难易度相同的题目，想从三位同学当中选取成绩最好的一位参加比赛，想不想去看看他们的做题情况。
出示半张表格：略师：如果只给你这些信息，你能科学地选取出成绩最好的那一个吗?你还需要什么信息?(学生回答后)那再给你们半张表格。
出示另半张表格：略师：这下你们有什么科学的办法选出成绩最好的那一个吗?学生回答后板书三个分数。
问：你们能一眼看出哪个分数最大吗?和生共同将三个分数通分为分母为100的'分数。
《百分数的认识》的优秀教案三篇
《百分数的认识》的优秀教案三篇《百分数的认识》的优秀教案三篇百分数的认识教学设计（一）一、教学目标1、知识目标：在具体情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、能力目标：在合作交流的学习过程中培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的学习能力。
3、情感目标：使学生感受到数学与生活的密切联系，增强对数学学习的积极性。
培养学生良好的思考问题的习惯。
二、教学重点：百分数的意义、读法和写法。
三、教学难点：百分数与分数的联系和区别。
四、教具和学具准备：百分数一课的课件，学生收集的百分数，小圆片若干个。
四、教学过程（一）展示百分数，引出探究问题。
1.谈话：同学们，课下我安排了大家去找百分数，把你找到的百分数拿出来给你的同学看一看。
百分数好找吗突然间，老师想到了一个问题：人们那么喜欢百分数，百分数有什么好处呢对于百分数你还想知道些什么呢说说看2、对于这些问题大家可以通过看书，同学之间互相交流讨论来解决，下面就用你自己喜欢的办法来研究一下，好吗3、说说你的研究收获，给大家分享一下。
（二）师生共同探究百分数的意义、读法和写法。
A：出示问题，小组交流：师：大家研究的真不错，大家想不想对这些问题认识的再深刻一些呢好，同学们，数学是最讲理的一门科学，我们看现下面的这个问题：在一场足球比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，他们准备派下列三名队员中的一名去罚点球。
7号队员：我曾经罚点球20次，罚中18次。
3号队员：我曾经罚点球10次，罚中7次。
5号队员：我曾经罚点球25次，罚中21次。
你们认为该派谁去罚点球呢（出示空表格）请在小组内交流你的想法。
B：班内交流汇报小组的想法。
1、学生交流自己小组的想法。
2、师小结：因为三个人罚点球的总数和罚中次数各不相同，那么要准确地知道派谁去，就必须先算出队员罚中次数占罚点球总数的大小，然后可以把这些分数先通分化成分母都是100的分数，再进行比较，这样就很简便了。
C：教学百分数的写法和读法1.师：像这样分母是100的分数，我们通常写成百分数的形式。