小学五年级 语文讲义提高班教师版
1．阅读文章，感受文章的中心；2．通过对重点词语、句子的理解、品味，感受作者所表达的感情；3．在全面理解、整体把握文战能够的基础上，读出个人的主观感受。
[成语万花筒]1．请在下面括号内填上适当的动物，使每个成语完整无误。
试一试，你准行。
（ ）目寸光 （ ）鬼蛇神 （ ）视眈眈 （ ）死狐悲 （ ）飞凤舞 （ ）蝎心肠（ ）到成功 （ ）肠小道 （ ）年马月 （ ）毛蒜皮 （ ）急跳墙 凤头（ ）肚【参考答案】鼠目寸光 牛鬼蛇神 虎视眈眈 兔死狐悲 龙飞凤舞 蛇蝎心肠马到成功 羊肠小道 猴年马月 鸡毛蒜皮 狗急跳墙 凤头猪肚2．完成下列与“狗（犬）”有关的成语。
鸡飞狗（ ） 鸡鸣狗（ ） 鸡犬（ ）天 猪狗不（ ） 鸡犬不（ ）偷鸡（ ）狗 兔死狗（ ） 狗（ ）跳墙 狗（ ）人势 狗（ ）吕洞宾【参考答案】鸡飞狗跳 鸡鸣狗盗 鸡犬升天 猪狗不如 鸡犬不宁偷鸡摸狗 兔死狗烹 狗急跳墙 狗仗人势 狗咬吕洞宾讲义使用参考 第2讲我们的童年（下）[快乐热身]环节重点在积累成语，建议教师在授课的时候可以花几分钟的时间帮助学生积累。
[读文章试身手]环节选用了三篇关于童年的文章。
教师要注意通过提问的方式引导学生讨论、理解文章的中心及作者要表达的情感。
每篇文章后都有[教学思路导引]这个环节，教师参考这些内容，也可以补充其他相关问题。
在授课中，建议先让学生阅读文章，教师提出一系列问题，引导学生分析讨论。
教师在学生讨论中进一步引导，帮助学生得出结论，最后再让学生做文章后的习题，教师讲解方法，订正答案。
（一）朋友小儿今年4年级，每天放学后都忙着呼朋唤友，打打闹闹，互换各类卡片；周末还要组织同学们搞小队活动，上兴趣班，看上去忙得很。
（）星期天下雨，搞不成活动，没有小朋友来，他（）会拉开窗户朝外面看他养的几盆花草。
冬日的冷雨打在金盏菊小小的花瓣上，花芯里积着一小弯盈盈浅水，他就在作文里马马虎虎地写道：“雨溅在花瓣上，乒乒乓乓像放鞭炮……”我忍不住笑道：“儿子，太夸张了吧。
”10多岁的男孩，心思都在玩上，教会他细细观察人和事，不是件简单的事。
现在的小孩都是独生子女，婴幼儿时期，（）年龄小，（）只要给他们吃饱、穿暖，健健康康的就行了。
长成小小少年，就有了他们自己的兴趣和玩伴了。
为人父母的，并不是每时每刻都懂得孩子的心的，以为只要把孩子所有的空闲时间都利用起来，就能使孩子充实、快乐。
其实，小小少年在空闲时间里，最想要的是朋友的友谊。
记得儿子上幼儿园时，一天傍晚，从外面玩回来，满头汗，花猫脸，浑身上下泥迹斑斑，手里却举着一捧新鲜的桂花枝，说是阿婆朋友送的。
我没大留意他的话，随手拿了只玻璃杯装了点水递给他，让他自己摆弄。
过了几天，儿子又带回一捧缀满绿叶红果的桔树枝。
一进门就对我说：“阿婆朋友家的桔子多好吃呀，妈妈，你也吃一个。
”我看着他，问：“阿婆朋友到底是谁呀？”儿子说：“上次我和小朋友们在阿婆家外面玩，周寒生鼻子出血了，阿婆给他止了血。
阿婆还说，下次，我们有困难就找她，她是我们的朋友！”哈哈，笑死我了，瞧瞧我的儿，一点点大的人，就在外面交了老太太朋友了。
后来，我们搬家了，儿子也上一年级了。
一天放学回家，儿子脖子上挂了一只红绒线编的小网袋，里面是一只绿壳鸭蛋。
儿子兴奋得结结巴巴，过了好长时间，我才听清了这只鸭蛋的来历。
原来，后来，我真的好感动，为这一老一少纯真的感情。
1．给本文第1、2自然段的括号内填上适当的关联词。
【参考答案】即使……也……因为……所以……2．根据自己的观察和体验，修改“儿子”在作文中马马虎虎写的那句话。
原来的句子：雨溅在花瓣上，乒乒乓乓像放鞭炮……改后的句子：【参考答案】雨溅到花瓣上，像晶莹的珠子滚落玉盘。
（答案不唯一）3．根据提示，补充文章最后一自然段留下的空白。
（提示：这一天可能是什么日子？是谁给“儿子”送的鸭蛋？）【参考答案】这一天是阿婆的生日，阿婆愿儿子像那“绿壳鸭蛋”一样出色和与众不同。
（言之有理即可）4．本文为了表现阿婆和儿子纯真的友谊，依次写了哪三件事?（概括每件事，字数不超过15个）【参考答案】第一件事：阿婆送儿子桂花枝。
第二件事：阿婆给儿子结满果实的桔树枝。
第三件事：阿婆送给儿子“绿壳鸭蛋”。
【分析】本题考查学生的概括能力，要抓住要点准确具体答题。
答题时一定要结合原文去答，不要脱离文章内容做空泛解答，同时要注意限定的字数。
5．读了本文，你有什么感想？请写出最想说的一句话。
【参考答案】再小的孩子也需要朋友。
（言之有理即可）【教学思路导引】这是一篇成年人写孩子趣事的文章。
文章生动细腻地刻画了一个男孩子的形象。
本文内容通俗易懂，通过生动风趣的语言描写，突出了人物个性。
讲解这篇文章时，首先要引导学生熟悉文章内容，从而抓住关键语句具体地复述文章中的人物和事件，深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点，进而了解文章的主旨，有关这些问题可让学生在合作探究的基础上完成。
（二）迟到林海音我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严，很严。
有一件事我永远忘不了……我在一年级的时候，就有早晨躺在床上不起来的毛病。
每天早晨醒来，看到阳光照到玻璃窗上了，我的心里就有一阵愁，心想，已经这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再走到学校去，准又是一进教室就被罚站在门边，同学们的眼光，会一个个向你投过来。
我虽然很懒惰，可是也知道害羞呀！所以又愁又怕，每天都是怀着恐惧的心情，奔向学校去。
最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。
一天，从早晨起下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。
我听着不停的大雨，心里愁得不得了。
我上学不但要迟到了，而且在这夏天的时候，还要被妈妈逼着穿上肥大的夹袄，踢拖着不合脚的大油鞋，举着一把大油纸伞，一路走向学校去！想到这么不舒服地上学，我竟有勇气赖在床上不起来了。
过一会儿，妈妈进来了。
她看我还没有起床，吓了一跳，催促着我。
但是我紧皱了眉头，低声向妈妈哀求说：“妈，今天晚了，我就不去上学了吧？”妈妈就是做不了爸爸的主。
当她转身出去，爸爸就进来了。
他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：“怎么不起来？快起！快起！”“晚了！爸！”我硬着头皮说。
“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不挪窝儿。
爸爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。
爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音。
我挨打了！爸爸把我从床头打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声。
我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。
我像是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车。
第一次花五大枚坐车去上学。
我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚检查我的伤痕。
那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热。
我把裙子向下拉了拉，想遮盖住最下面的一条伤痕，我是怕同学看见了要耻笑我。
虽然迟到了，但是，老师并没有罚我站，这是因为下雨天可以原谅的缘故。
老师叫我们先静默再读书。
坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静地想五分钟。
老师说：想想看，你是不是听爸妈和老师的话？昨天的功课有没有做好？今天功课全带来了吗？早晨跟爸妈有礼貌地道别了吗？……我听到这儿，鼻子不禁抽搭了一大下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。
静默之中，肩头被人拍了一下，我急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。
他用眼神告诉我，让我向教室的窗外看去。
我猛一转头，是爸爸那瘦高的影子！我刚安静下来的心又害怕起来了！爸爸为什么追到学校来？爸爸点头招我出去。
我看看老师，征求他的同意。
老师也微笑地点点头，表示答应我出去。
我走出了教室，站在爸爸面前。
爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。
他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。
后来怎么样了，我已经不记得。
只记得从那以后，每天早晨我都是站在学校门口，等待着校工开大铁栅栏门的学生之一。
冬天的清晨，站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举着一块热乎乎的烤白薯在吃着。
夏天的早晨，站在校门前，手上举着从家里花池里摘下来的玉簪花，预备送给亲爱的韩老师，她教我跳舞。
1．文中画“”的“居然”一词，还可以换成。
【参考答案】竟然2．用“”划出文中的一个比喻句。
【参考答案】我像是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车。
3．文中说父亲“管教我很严，很严，很严”，具体表现在哪些方面？【参考答案】爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。
爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音。
爸爸把我从床头打到床尾。
4．当我听到课前老师讲的话后，“鼻子不禁抽搭了一大下”，这是为什么？【参考答案】因为“我”回想起了早上的一幕，不仅没有礼貌地道别，反而挨了爸爸一顿教训，“我”一想到这些，委屈、酸楚、悔恨一齐涌上心头。
5．为什么说“一个字的命令最可怕”？当“我”听到这些命令时为什么还“有勇气不挪窝儿”？当时“我”心里可能想些什么？表现了“我”什么特点？【参考答案】因为我想到“我上学不但要迟到了，而且在这夏天的时候，还要被妈妈逼着穿上肥大的夹袄，踢拖着不合脚的大油鞋，举着一把大油纸伞，一路走向学校去！”想到这么不舒服地上学，“我”竟有勇气赖在床上不动。
表现出“我”的年少纯真、任性和倔强。
6．文中最后一段写道：“后来怎么样了，我已经不记得。
”你能想象一下“我”没有写出的情景及“我”内心的感受吗？【参考答案】提示：“我”捧着花夹袄，热泪盈眶，心中充满了对父亲的愧疚和感激。
【教学思路导引】《迟到》是一篇饱含深情的叙事散文。
散文以倒叙的方式回忆和描述了“我”童年上学因赖床而挨打的往事，写出了父亲对“我”的严厉和疼爱。
作者以一颗童心和儿童的目光、心理回忆和描述了这段铭刻在心的往事，写出了“我”的赖床、愁和怕、害羞、哭泣、悔恨。
“我像是一只狼狈的小狗……”，展现了童心世界的幼稚、天真、诚实、坦率和无邪。
结尾的抒情描写，展现的是一种童心的蓬勃向上的精神境界。
作品表现了童稚的纯洁、真挚和无瑕的美。
散文是写父爱的，但文中写父亲的笔墨并不多，在简练的笔墨中突出了一个“严”字。
“父亲不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚”，接着写了父亲打“我”，逼“我”上学，又严又狠。
后来写父亲给我送袄送铜板，也很简单。
父亲没有安慰的话，没有亲昵的动作，但透过字里行间，作者却给我们塑造了一位“高高瘦瘦”的，对女儿管教严厉但又充满疼爱的父亲形象，表达了女儿对父亲的敬爱、怀念。
散文还善于对人物的变化进行对比描写，如“我”刚上学时，是个好赖床，上学晚了罚站害羞，上学又愁又怕，把上学当作负担的小女孩。
后来变成一个早起床，早早高兴地去上学，爱学校爱老师的好学生。
在对比中突出了这件往事对“我”上学、做人的深刻影响，突出了父亲管教严厉的影响，从而突出了文章的主旨。
小学五年级 语文讲义 29 第5讲.提高班.教师版
人们每天都要用语言进行交流。
生活中有各式各样的语言：纯真的语言、质朴的语言、简洁的语言、机智巧妙的语言、幽默风趣的语言。
语言是一种纽带，能增进了解，传递情感，表达思想；语言还是一扇窗口，不同国家、不同民族的人，通过互相学习语言，不仅能够走进彼此的心灵，而且能掌握更多的知识，欣赏更多的美景，了解更为广阔的世界。
学习本讲内容，感受精妙语言的魅力，学习积累丰富的语言。
[成语万花筒]成语不离“天”请在下面括号内填上适当的字，使每个成语完整无误。
试一试，你准行。
天花乱（）天经地（）天诛地（）天长地（）天荒地（）天涯海（）天渊之（）天罗地（）天衣无（）天崩地（）天昏地（）天翻地（）咫尺天（）怨天尤（）暴殄天（）【参考答案】天花乱坠天经地义天诛地灭天长地久天荒地老天涯海角天渊之别天罗地网天衣无缝天崩地裂天昏地暗天翻地覆咫尺天涯怨天尤人暴殄天物第5讲体会语言的艺术魅力讲义使用参考[快乐热身]环节重在积累成语，建议教师在授课的时候花几分钟的时间帮助学生积累。
[读文章试身手]环节选用了三篇体现不同语言风格的文章。
教师要注意通过提问的方式引导学生讨论、理解文章的中心及作者要表达的情感。
每篇文章后都有[教学思路导引]这个环节，教师可参考这些内容，也可以补充其他相关问题。
在授课中，建议先让学生阅读文章，教师提出一系列问题，引导学生分析讨论。
教师在学生讨论中进一步引导，帮助学生得出结论，最后再让学生做文章后的习题，教师讲解方法，订正答案。
（一）言语的作用在一次演讲中，一位著名演说家向一群青年学生提出忠告：要注意自己说话时的一言一词，因为语言具有无穷的力量。
这时，一位听众举手表达他的不同意见：“当我说幸福、幸福、幸福时，我并不觉得有什么快乐；当我说不幸、不幸、不幸时，我也不会因此而倒霉。
所以，我认为语言只是我们使用的一种很普通的工具，并没有所谓的无穷的……”“笨蛋一个！你根本就没有理解我话里的意思。
”这位演说家没等他说完，就在台上对他大声(hē) 斥。
五年级下册语文讲义-培优专题讲练：第8讲：非连续性文本阅读(教师版+学生版)人教部编版
五年级下册语文讲义-培优专题讲练：第8讲：非连续性文本阅读（教师版+学生版）人教部编版一、教师版1. 课时内容安排•本课时主要讲解非连续性文本阅读的相关知识，帮助学生提高阅读理解能力。
•分为引入、讲解、示范、训练、思考等环节。
2. 教学目标•熟练掌握非连续性文本阅读的方法和技巧。
•提高学生的阅读理解能力和文化素养。
•培养学生对文本的深入思考和分析能力。
3. 重点难点•重点：培养学生对非连续性文本的掌握能力。
•难点：引导学生在阅读过程中进行信息段落连接和整合。
4. 教学准备•教师准备相关教学资料和活动设计，包括案例分析、互动讨论等。
•学生准备课本和笔记工具，积极参与课堂活动。
5. 教学步骤•引入：通过一个生动有趣的故事或图片引入非连续性文本阅读的概念。
•讲解：介绍非连续性文本的基本特点和阅读方法。
•示范：以实际例子展示如何进行非连续性文本的阅读。
•训练：让学生进行相关练习和任务，提高实际操作能力。
•思考：引导学生对所学内容进行思考和总结，达到知识的内化。
6. 教学效果评价•通过课堂练习、小组合作、个人表现等方式评价学生的学习成果。
•观察学生对非连续性文本的理解程度和运用能力，及时进行指导和反馈。
二、学生版1. 学习内容•学习课文内容，了解非连续性文本的阅读方法和技巧。
•掌握信息段落之间的联系和整合，提高阅读理解能力。
2. 学习目标•能正确理解并应用非连续性文本的阅读方法。
•在阅读时能够理清信息段落之间的关系，整体把握文本内容。
3. 学习准备•课本、笔记工具、课堂提问答案。
•积极参与课上讨论及练习，与同学共同学习进步。
4. 学习要求•认真听讲，主动思考，积极回答问题。
•多阅读、多练习，提高自己的阅读理解能力。
5. 学习过程•理解今天课程内容的重要性和意义。
•认真细致地听讲，积极思考，与同学积极互动。
•完成师生布置的相关任务和练习。
6. 学习体会•在学习过程中树立正确的学习态度和方法。
•通过课上练习和师生互动，提高自己的阅读能力与水平。
五年级语文同步提高班教案
五年级语文同步提高班教案教案标题：五年级语文同步提高班教案教学目标：1. 提高学生的语文综合素养，包括听、说、读、写等方面的能力；2. 培养学生的阅读理解能力和写作能力；3. 增加学生对于中国文化的了解和兴趣。
教学重点：1. 阅读理解能力的培养；2. 作文写作能力的提高；3. 语文知识点的巩固。
教学难点：1. 提高学生的阅读理解能力；2. 培养学生的写作能力。
教学准备：1. 教材：五年级语文教材；2. 辅助教材：相关的阅读材料和写作范文；3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境，引起学生的兴趣，如通过展示一幅美丽的山水画引发学生对于中国文化的思考和讨论。
2. 提问学生对于山水画的了解和感受，激发学生的思考和表达能力。
二、阅读理解训练（20分钟）1. 选择一篇适合学生水平的阅读材料，让学生独立阅读，并回答相关问题。
2. 引导学生在阅读过程中注意关键词和上下文的联系，提高他们的阅读理解能力。
3. 针对学生的不同理解程度，进行个别辅导和指导。
三、写作训练（25分钟）1. 选择一个写作主题，如描述自己最喜欢的季节。
2. 引导学生思考和列出描述季节的关键词和词组。
3. 帮助学生组织思路，写出一个完整的段落。
4. 鼓励学生运用各种修辞手法和句式，使文章更加生动有趣。
5. 提供范文，让学生进行对比和修改。
四、语文知识点巩固（15分钟）1. 选择几个五年级语文知识点进行复习和巩固，如词语辨析、诗词背诵等。
2. 利用多媒体设备进行互动教学，增加学生的参与度和兴趣。
五、总结和反思（5分钟）1. 让学生总结今天的学习内容和收获。
2. 鼓励学生提出问题和意见，促进他们对于语文学习的思考和反思。
教学延伸：1. 布置相关的阅读和写作作业，巩固学生的学习成果；2. 鼓励学生积极参与语文竞赛和活动，提高他们的语文能力和自信心。
教学评价：1. 通过学生的阅读理解和写作作业，评价他们的语文能力和进步情况；2. 通过课堂讨论和互动，评价学生的思维能力和表达能力。
小升初语文讲义 5(基础一) 第1讲.提高班.教师版
1．能够读准字音、认准字形、辨明字义；2．积累成语、歇后语，通过练习，正确运用成语、歇后语；3．准确使用关联词语；4．小升初面试支招（一）。
[成语万花筒]请在下面括号内填上适当的数字，使每个成语完整无误。
试一试，你准行。
（）尘不染（）姓之好（）思而行（）海为家（）体投地（）神无主（）窍生烟（）面威风（）霄云外（）全十美（）感交集（）载难逢（）象更新【参考答案】依次填入：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万[文常小贴士]1．《史记》的作者是汉朝的司马迁，《史记》既是中国第一部纪传体通史，又是中国第一部传记文学名著，被鲁迅先生誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
2．《汉书》是我国第一部纪传体断代史。
《汉书》的纪、表、志、传，体例完备，现存汉以后各朝代所谓的正史，基本都是沿用《汉书》的体例，《汉书》在中国文学史是有巨大贡献，作者班固。
3．《资治通鉴》是我国最著名的编年体通史，是宋朝的司马光负责编纂的。
第1讲固本夯实强基础（一）讲义使用参考学生经过六年的学习积累，已经掌握了一定的知识，但会了的东西还不能成为能力，只有熟练了的东西，达到“熟能生巧”的程度，才能在限定的时间内运用自如。
本学期进入总复习阶段，目的在于帮助学生系统梳理、强化训练这些知识。
本学期共12次课，从基础知识、阅读理解、写作这三方面进行集中训练，中间穿插小升初面试的真题及应答技巧。
帮助学生理清语文学习的脉络，巩固已学的知识和方法，学会灵活运用，提高学习能力，为即将面临的小升初考试和以后初中学习奠定基础。
本学期[快乐热身]环节增加[文常小贴士]，主要给学生介绍一些文学知识和文化常识，扩展学生的眼界和知识面，也是为小升初备考。
每次内容2－3条，不拘形式，教师可以留为课后复习作业，在下一次上课的时候检查学生记忆的情况。
本讲重点在于对字、词进行系统梳理及强化训练，[方法导引]环节提供了一些解题方法和答题技巧，教师在授课的过程中结合例题讲解这些方法和技巧，要求学生记笔记。
五年级语文提高班4
五年级语文提高班4---------如何刻画人物写作指津：1．对于描写的对象必须注意观察，捕捉他的特征，才能将其写活。
2．切忌面面俱到，从头到脚，一点不漏地泛泛描写，而应有选择，有所侧重地抓住特征进行。
例文赏析：如寺如寺是一个胆小怕死的人，又是一个爱唠叨的人。
他乘汽车很讲究位置，一不坐驾驶员后面，“你想，要是迎面相撞，这儿首当其冲”；一是不坐后排，“你想，要是后车追尾，那还了得”；副驾驶位置也不能坐，“你想，若是司机心血来潮，要超车，一旦与前车接吻，就是我坐的地方，不行不行”；“坐汽车的腰部最安全”。
那天，班车上人满为患，如寺不得不坐到副驾驶的位置。
他是浑身不自在，两腿还在微微抖擞着，生怕出车祸。
每当有车辆从旁“呼”的一下超前，他会吓一跳；每当车子加速，或是前车减速，前车的屁股，越来越近，越来越大，他总要捂上眼睛，好像准备见阎王似的。
他这恐惧的表情，也悄悄影响着驾驶员，就像“别里科夫”使全城人战战兢兢一样，于是，驾驶员把车子开得格外稳重，速度也不快。
但如寺还是不放心，他用另一种方式掩饰内心的忧惧，就是和驾驶员说说话，给他提过醒儿，免得出事。
“哎，你瞧，路边挂着个牌儿哪，事、故、多、发、路、段”，“知道。
”……“哎，伙计，前天就在这棵旁撞死一个人”，“知道，别怕！”……后面有旅客警告说“别和驾驶员说话，注意安全”，“我正是给他讲安全”，……“哎，前面到了一个村庄，千万要当心，有人要横穿马路呢……这不，果真有人过马路，还是个妇女和儿童呢”，“你闭上嘴好不好，烦死了”，“好、好、好，不说了，不说了，不过，你当心点儿，啊？”……“哎、哎、哎，司机同志，前面不远处，就拐大弯儿，您要是不注意，就撞树上去了”，“你有完没完！”驾驶员一生气，踩刹车变成踩油门了，方向盘一扭，车子撞上树干，挡风玻璃破了，如寺翻出窗外。
车上的人没受大伤，驾驶员被玻璃划破了手，最重的要算如寺了。
只见他从地上爬起来，满脸是血，指着驾驶员哭嚷道：“我反复提醒你，可是你不听，这不，把我弄成这样！”简评：本文通过如寺个性化的语言和行动描写，突出了他“胆小怕死”和“爱唠叨”“噜苏”的性格特点，正因为他的性格才酿成了不该发生的惨剧。
五年级语文提高班教师版
五年级提高班资料2一、基础知识及运用（37分）1、写同音字（10分）jiǎo （）子（）刑（）猾（）健（）械lì经（）鼓（）严（）（）史官（）饺子绞刑狡猾矫健缴械经历鼓励严厉历史官吏2、同一个字读音全相同的是（D）组，全不同的是（A）组。
（4分）A、含糊糊弄糊涂B、勉强顽强强词夺理C、摩托摩平按摩D、吆五喝六喝令齐声喝彩3、找错别字，错误最多的一组是（B）。
（2分）A专心志致勃勃生机座无虚席 B 不知所错自做自受司空见贯C 见微知著锲而不舍落慌而逃D 满不在呼肃然起敬零七八粹4、用“心”组词后填空（5分）姑娘看着经过（）挑选的鹅卵石那么五彩缤纷，她（）地笑了。
如果把它们（）包装一下肯定能卖个好价钱，上学的费用也就不用愁了，母亲也就（）多了。
抬起头，她仿佛看到母亲的脸上露出了（）的微笑。
细心舒心精心开心会心5、用上恰当的修改符号修改某同学的作文片段。
（共8处）（8分）阅读课上，我们讨论并阅读了“海伦.凯勒传”，感触很多。
谁能相信一个不但看不见而且听不见的女子能掌握法、德等五种英语呢？谁能相信她果然能取得那么多惊人的成就呢？做为一个身体建全的人，我们有什么理由不努力人生呢？“讨论”“阅读”顺序交换《海伦.凯勒传》“不但……而且……”改为“既……又……”“英语”改成“语言”“果然”改成“竟然”“成就”改成“成绩”健全“努力”改为“珍惜”6、按要求改写句子：（8分）A、富有激情和超凡想象力的炎黄子孙,描绘着瑰丽绚烂的飞天之梦。
（缩句）炎黄子孙描绘着梦。
B、年轻而富有才华的音乐家肖邦，离开了自己的祖国。
（双重否定句）：年轻而富有才华的音乐家肖邦，不得不离开了自己的祖国。
C、他告诉我们：“当时，我让你们传看的是一个普普通通的猫的头盖骨。
你们根据错误信息得出错误答案，还应该得分不成？”（转述句）：他告诉我们，当时，他让我们传看的是一个普普通通的猫的头盖骨。
我们根据错误信息得出错误答案，不应该得分。
D、喂，我的铅笔丢了，把你的铅笔给我用一下。
小学五年级 语文讲义 71 第12讲提高班
1．抓住景物特点，综合运用各种方法，把景物写具体。
2．合理安排文章结构，注意文章的构思和立意；3．在描写景物的时候抒发自己的真情实感，做到情景交融。
[成语万花筒]辨“言”“语”，填成语。
①很少的几句话 （ ）言（ ）语②说了很多的话 （ ）言（ ）语③自己对自己说的话 （ ）言（ ）语④豪迈雄壮的话 （ ）言（ ）语⑤像蜜糖似的话 （ ）言（ ）语⑥虚假而动听的话 （ ）言（ ）语⑦随口乱说的话 （ ）言（ ）语⑧含有讽刺意味的风凉话 （ ）言（ ）语⑨毫无根据，诬蔑、诽谤的话 （ ）言（ ）语⑩无根据恶意中伤的话 （ ）言（ ）语【参考答案】①三言两语 ②千言万语 ③自言自语 ④豪言壮语 ⑤甜言蜜语⑥花言巧语 ⑦胡言乱语 ⑧冷言冷语 ⑨流言蛮语 ⑩风言风语第12讲风景这边独好讲义使用参考[快乐热身]环节重点在积累成语，请教师在授课的时候可以花几分钟的时间帮助学生积累。
[佳作欣赏]中选择了两篇文章。
教师可以选择一篇重点分析讲解，另一篇作为赏析。
在文章的分析过程中请教师注重与本讲的重点相结合。
文章后有[教学思路导引]这个环节，教师备课时要认真研究，也可以根据需要自行补充其他问题。
[实战演练]重在口头表达，讲义中给教师提供了教学思路，请教师在授课的时候注意对学生的语言进行引导，具体指导写作方法，使学生能够抓住某一景物的特点，进行一段具体、生动地描述。
[大显身手]环节重在书面写作，要求写一篇写景的文章。
老师在课堂上对学生的作文进行具体的写作指导。
教师在备课和课堂实践中要注意时间的把握，比如[佳作欣赏]的文章讲解不要面面俱到，而要结合本讲学习目标，还要留出时间让学生写作文，争取课堂上完成较完整的一篇文章。
（一）绿满校园如果你一年四季都到我们学校——察哈尔小学来参观的话，你就会发现，我们这个学校不论是春夏，还是秋冬，它总是绿的。
它给你的第一感觉也就是“好绿呀！”春天，校园里一片生机勃勃的嫩绿。
杨树的新叶圆圆的，前端突出一个小尖角，远远望去，真像一个个绿色的小桃。
最新人教部编版小学五年级上册语文《习作提升课：作文——写人篇：提高篇》名师课件
核心知识
动作描写
描写人物富有特征性的动作，以表现人 物的性格、品质、身份、地位、处境、 状态，叫做动作描写。
例：它兴冲冲的向我跳来，忽然，一个 一转身，雪白的屁屁，左一扭，右一扭， 瞧他那高兴劲儿！
核心知识
描写动作的成语 走马观花 引人注目 歪着脑袋 垂头丧气 左顾右盼 眼观六路 侧耳细听 埋头读书
“别急！这荒郊野地的，哪来的西 孙悟空说
瓜？待俺老孙看看再说” 沙和尚说 “还是听大师兄的吧”
核心知识
语言描写注意点： 1. 符合人物身份、职业、年龄、场合。 2. 体现人物个性特征。 3.人物语言合情、合理。
核心知识
动作：动作反应，行动
只见那猴王脱了冠着服，爬上大 树，拣那熟透的大桃，摘了许多，就 在树枝上自在受用。
智慧锦囊
1. 脸型： 国字形、苹果脸、椭圆形、 圆形、瓜子脸……
2. 面容： 愁眉苦脸、嬉皮笑脸、 面黄肌瘦、脸色苍白……
3. 眼睛： 单眼皮、双眼皮、水汪汪、 乌溜溜、浓眉大眼……
智慧锦囊
4. 鼻子： 高鼻梁、塌鼻梁、扁平、小巧精致……
5. 嘴： 抿嘴、嘟嘴、撅嘴、樱桃小嘴、 龇（z ī）牙咧（liě）嘴
写作探究
如何写呢？
1. 准确把握人物特点。 人物特点包括：外貌、性 格、爱好、优缺点等。
写作探究
如何写呢？
2. 抓住典型事例。 只有把人物放到典型的事例中， 人物的品质特点才能充分地展 现出来。
写作探究
如何写呢？
3. 巧用修辞。 恰当运用一些比喻、夸张 使人物形象更鲜明生动。
写作总结
第一步：细心审题，弄清题意。 第二步：确定好所写人物的性格、品德。 第三步：依据要表现的性格、品德选择 一个或几个具体事例进行具体描写。 第四步：根据所选材料的情况，按时间 顺序或材料类别迅速布局。 第五步：收束全文，点题照应。
五年级语文湘教版提升学习资料
五年级语文湘教版提升学习资料作为学习语文的学生，我们常常会遇到一些难题和困惑。
为了提升自己的语文学习效果，我们需要具备一些必要的学习资料以提高自己的语文水平。
下面是五年级语文湘教版提升学习资料，希望对同学们的语文学习有所帮助。
一、课本首先，五年级语文湘教版的教材是我们提高语文水平的基础。
我们可以从教材中学习到丰富的文章内容、精彩的阅读素材和规范的语言表达。
因此，我们要认真学习和掌握教材，做到读书有“进”、思考有“深”。
在学习教材时，我们可以采取多种方式来提升学习效果，比如在阅读文章时可以标注重点词语或句子，理解文章的主旨和要点；在做练习题时可以注意题目类型和解题方法，培养自己的思维能力和阅读能力。
二、参考书除了教材，五年级语文湘教版的参考书也是我们学习的好帮手。
参考书通常会提供更加详细和深入的解释，让我们更好地理解和应用知识。
我们可以选择适合自己的参考书来辅助学习，比如语文辞典、语文词典等。
通过参考书的使用，我们可以查找生词的释义、了解词语的用法，并能够更好地写作文或解答题目。
三、习题集习题集是检验我们语文学习效果的重要工具。
它包含了各种类型的题目，让我们在做题的过程中巩固知识、提高能力。
在使用习题集时，我们可以根据自己的学习进度选择合适数量的题目进行练习。
同时，我们要注意分析解题方法和思路，不仅要培养解题能力，还要理解问题的本质，提高思考的深度和广度。
四、辅导资料除了课本、参考书和习题集，还可以寻找一些优质的辅导资料来提升语文学习效果。
辅导资料通常会包含一些思考题、习题解析和学习经验，对我们的学习和提高都有很大的帮助。
我们可以通过向老师请教、借阅图书馆的相关书籍或上网搜索寻找适合自己的辅导资料。
在使用辅导资料时，我们要注意选择正规和权威的资料，确保其内容准确、可靠。
五、实践活动除了书本知识，实践活动也是提高语文学习的重要途径。
我们可以参加各类语文活动，比如写作比赛、朗诵比赛、演讲比赛等，通过实践来提升语文表达和沟通能力。