小学语文教师面试招聘暨赛课十分钟试讲稿教学设计参考(新部编版五年级上3《桂花雨》)
部编人教版语文五年级上册3《桂花雨》教案
部编人教版语文五年级上册3《桂花雨》教案
一、教学目标
1.能正确朗读课文，掌握词语、句子的基本意思。
2.了解桂花雨的来历和象征意义。
3.能够感受和理解诗歌的意境，培养审美情感。
4.能够初步表达对春天的美景的情感。
二、教学重难点
1.重点：理解桂花雨的象征意义，感受春天美景。
2.难点：表达对春天美景的情感。
三、教学准备
1.课文《桂花雨》PPT。
2.讲解人物：桂花、小蝶。
3.知识点整理。
四、教学过程
1. 导入
•让学生观看桂花树的图片，引出问题：你们知道桂花有什么特点吗？
2. 学习课文
•朗读课文，分段解释词语和句子的意思。
•结合PPT展示桂花雨的图片，让学生感受春天的美景。
3. 学习桂花雨的象征意义
•讲解桂花雨是怎样产生的，以及它在诗歌中的象征意义。
•引导学生思考桂花雨代表着什么，为什么作者选择桂花来描写春天。
4. 表达情感
•让学生围绕春天的美景，发挥想象，用诗歌或散文表达对春天的情感。
•学生可结合自己的经历或想象，写一段描述春天美景的文字。
五、课堂小结
通过这节课的学习，我们了解了桂花雨的象征意义，感受到了春天美景，培养
了审美情感。
六、作业布置
写一篇短文，描述你眼中的春天美景，可以参考今天学习的诗歌《桂花雨》。
以上是本节课的教案，希本同学们在学习中能够认真思考，努力进步。
部编小学语文五年级上册《桂花雨》面试试讲设计(10分钟)
部编小学语文五年级上册《桂花雨》面试试讲设计（10分钟）【内含教学设计（试讲稿）+答辩题目参考答案】面试试讲必备（答辩题目及参考答案在最后）一、面试试讲要求。
题目：桂花雨内容：有感情地朗读课文，能说出桂花给“我”带来的回忆。
借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情。
基本要求：(1)教学设计要联系学生实际情况;(2)要有适当的板书设计；(3)要有师生互动；(4)试讲时间不要超过10分钟。
二、教学设计。
教学目标:1.有感情地朗读课文，能说出桂花给“我”带来的回忆。
2.借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情。
教学重难点：1.重点：有感情地朗读课文；体会作者借桂花表达的感情。
2难点：借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情。
教学准备：课件、课文插图。
教学过程:各位评委及领导，大家好！我是小学语文A组3号考生。
我今天试讲的题目是小学语文五年级上册《桂花雨》。
下面开始我的试讲。
一、谈话导入同学们，童年时美好的，幸福的，难忘的。
回忆童年是一种享受，今天让我们一起跟着台湾女作家琦君回忆童年的桂花雨。
板书课题。
二、检查生字预习1．出示生字表。
小组交流易写错的生字。
随机提醒“懂”和“缠”把字写漂亮的关键主笔。
2．对比“拣”和“捡”。
教师引导看字典解释，用两句话选择填空，巩固。
小结：想把字用对，首先要理解它们的意思。
三、初读课文,回忆画面1．自由读课文。
说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。
（摇桂花、做桂花、桂花香）2．作者在家乡不仅可以摇桂花，还可以做桂花糕点，作者的童年在桂花香中度过，透过这些画面，你可以感受到作者想表达怎样的感情？（喜欢桂花、思乡之情）四、精读探究，构建支架（一）默读课文，思考作者怎样借助这小小的桂花写出自己的思乡之情？圈画出相关的句子。
自由发言，关注写作方法。
（二）学习对比1.借助旧知，体会作用随机学生发现对比：可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的花。
”（1）对比是我们之前课文学过的方法，老朋友了。
3 桂花雨 小学语文教师面试 试讲稿
3.《桂花雨》教师面试试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学语文组6号考生。
今天我试讲的题目是《桂花雨》，下面开始我的试讲。
（微笑，神态自然，稳重）一、导入【质疑课题】同学们，这节课我们一起来学习《桂花雨》，请同学们先伸出手，跟着老师把课题写好。
（转过身板书课题，再转过来指着课题）同学们，当你们看到课题时，内心有没有什么疑问呢？（预设：1.桂花雨是什么？桂花雨有没有桂花的香味？桂花雨是从天上落下的吗？）同学们可真会发现问题，那么接下来就让我们一起沐浴着“桂花雨”去体会作者对桂花的独特感受。
二、初步感知“桂花乐”现在先请同学们自由朗读课文，在读的过程中，边读边划出文中的生字词，以及思考这样一个问题，桂花雨给“我”来哪些快乐？哪一种快乐最令你印象深刻？开始吧～同学们坐端正提示老师已经完成了阅读任务，那么有哪位同学将来率先挑战一下生字拦路虎呢？你的眼里充满自信，请你。
同学们他读得怎么样？（假装下面有学生，环视周围学生）嗯！声音洪亮，干净利落。
请你做一名小老师，带大家读一读吧。
真称职！请坐。
现在我们打倒了生字拦路虎。
那么有哪位同学可以回答一下我们刚才的思考题呢？桂花给“我”带来了哪些快乐？哪一种快乐令你印象深刻？请你来。
哦，你说桂花给作者带来了“收花乐”和“摇花乐”，你找的又快又准。
老师把你智慧的结晶写到黑板上。
（板书收花乐摇花乐）那么这两种快乐，哪一种令你们感受最深？摇花乐。
接下来我们就一起沐浴着桂花雨，体会作者儿时摇桂花的欢乐场景。
二、精读课文，体会摇花乐现在请同学们快速默读第五自然段，思考一下作者的摇花乐体现在哪里呢？试着用横线画出描写摇花乐的句子。
带着问题读书思想的大门就打开了，看同学们认真的样子，老师就知道你们是勤奋好学的孩子。
请你说说找到描写作者摇花乐的句子。
“这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树，使劲的摇。
桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊。
新部编版五年级上语文3《 桂花雨》优质课教学设计
新部编版五年级上语文3《桂花雨》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解《桂花雨》的主要内容，并能够理解文章背后的寓意。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，激发学生对于诗歌的兴趣，提高学生的表达能力。
3.情感目标：通过品读诗歌给学生带来美的享受，培养学生对于美的感知能力。
二、教学重难点1.重点：帮助学生理解《桂花雨》的主题和情感表达。
2.难点：引导学生理解诗歌中的比喻和意象，并能够进行情感上的抒发。
三、教学准备1.课文《桂花雨》的教材2.多媒体设备3.教学PPT4.小组讨论题材四、教学过程1.导入（5分钟）通过播放桂花雨的歌曲或者展示桂花图片，引导学生了解桂花，并引起学生对于桂花雨的好奇与兴趣。
2.整体阅读（10分钟）教师为学生朗读《桂花雨》，带领学生阅读，并引导学生尝试理解文章的意义和情感。
3.诗歌分析（15分钟）让学生小组讨论，分析诗歌中的比喻和意象，引导学生理解诗歌中所传达的情感和主题。
4.理解主题（10分钟）通过提问和讨论，引导学生理解《桂花雨》的主题是什么，诗歌作者想表达怎样的情感和意义。
5.讨论与表达（10分钟）让学生展开讨论，分享自己对于桂花雨的理解和感受，并鼓励学生展示自己的表达方式。
6.课后作业（5分钟）布置课后作业，让学生回家继续思考桂花雨这首诗歌，并写下自己的感受与理解。
五、教学反思本节课通过分析《桂花雨》这篇诗歌，旨在培养学生的文学素养和表达能力，让学生在阅读中感知美，提高自身的情感认知和表达能力。
希望学生能够在学习中体会到诗歌之美，感受文字之情，培养对于文学的热爱与理解。
新部编版五年级上语文3《 桂花雨》优质课教案
新部编版五年级上语文3《桂花雨》优质课教案一. 教材分析《桂花雨》是人教版五年级上册的一篇课文，课文主要回忆了作者童年时代帮着摇桂花、收桂花、享桂花的情景，表现了作者对童年生活的无比怀念。
课文语言朴实，情感真挚，充满了浓郁的乡情、乡味。
教学中，我让学生通过反复朗读，感悟语言文字所蕴含的情味，体会作者用词的准确，想象摇桂花、收桂花、享桂花的美好情景。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对回忆性文章也有了一定的理解。
但是，对于文中一些富有情感的词汇和句子，还需要引导他们通过朗读、感悟来体会。
同时，学生对桂花这一素材可能比较陌生，因此，教学中需要补充一些有关桂花的文化背景。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者用词的准确。
2.过程与方法：通过朗读、感悟，体会课文所蕴含的情感；学会借助资料了解课文背景。
3.情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念，对家乡的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者用词的准确。
2.教学难点：感悟课文中蕴含的情感，体会桂花在作者心中的地位。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们理解课文。
2.情感教学法：通过创设情境，让学生感受作者的情感，体验课文中描绘的美好情景。
3.小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，提高他们的合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中的美好情景。
2.资料：收集有关桂花的文化背景资料。
3.课堂练习：准备与课文内容相关的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）导入语：“金九银十”，在这个桂花飘香的美好季节，我们一起来欣赏一篇与桂花有关的课文——《桂花雨》。
2.呈现（5分钟）让学生自由朗读课文，感受语言文字的美。
教师适时引导学生关注课文中的美好情景，如“桂花香，香满楼”、“摇啊摇，桂花落满头”等。
3.操练（5分钟）学生分角色朗读课文，体会作者的情感。
桂花雨10分钟试讲教案
桂花雨10分钟试讲教案教案标题：桂花雨10分钟试讲教案教学目标：- 让学生了解桂花雨这首诗的背景和特点- 培养学生对桂花雨的欣赏能力和文学鉴赏能力- 提高学生的口语表达和听说能力教学准备：- 桂花雨这首诗的课本原文或复印件- 大屏幕或投影仪，用于展示图片和文字- 讲台或教学区域教学步骤：引入（2分钟）：1. 和学生们打招呼，引起他们的注意。
2. 播放一段桂花飘香的音乐，为学生们创造一种交流的氛围。
3. 出示一张桂花的图片，向学生解释桂花在中国文化中的重要地位。
导入（3分钟）：1. 出示桂花雨这首诗的标题。
2. 让学生预测桂花雨可能是怎样的一种景象，并鼓励他们互相交流和分享自己的想法。
3. 引导学生思考，如果桂花是雨滴，那么这场桂花雨将给我们带来怎样的感受。
核心教学（4分钟）：1. 分发或展示桂花雨这首诗的课本原文或复印件。
2. 读一遍桂花雨这首诗，然后再让学生跟读一遍，注意语调和节奏。
3. 解释一些生字词，让学生理解整首诗的意思。
4. 分组让学生一起合作分析这首诗的内容和艺术特点，鼓励他们从音韵、形象和意境等方面进行探讨。
5. 随机选择某组学生代表展示他们的分析成果，鼓励其他学生提问和补充。
总结（1分钟）：1. 引导学生回顾整个课堂内容，重点强调桂花雨这首诗的背景和特点。
2. 鼓励学生分享他们对桂花雨的理解和感受。
3. 表扬和肯定学生们的努力和参与度。
延伸活动：1. 让学生分组进行小组表演，呈现桂花雨的场景和诗意。
2. 组织一次诗歌朗诵比赛，让学生们展示自己对桂花雨的深入理解。
3. 指导学生写一篇关于桂花雨的作文，并鼓励他们使用诗中的词语和形象。
此教案设计旨在提供对教师进行教案建议和指导，以达到教学目标，并充分激发学生对桂花雨这首诗的兴趣和理解。
具体的教学步骤和活动可以根据教师的实际情况进行调整和扩展。
教师考编面试部编版语文五年级上册《桂花雨》说课稿
教师考编面试部编版语文五年级上册《桂花雨》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是6号考生，我说课的题目是《桂花雨》，下面我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，展开我的说课。
一、教材分析《桂花雨》是部编版五年级上册第一单元的写景抒情散文，本单元主题是一花一鸟总关情，其目的是引导学生了解人、事、景、物之间的情与理。
语文训练目标①初步了解借助具体事物抒发感情的方法②写一种事物，表达自己的感情。
本文表达了作者对桂花的喜爱，并且借桂花抒发对家乡的思念之情。
二、学情分析五年级的学生思维活跃、求知欲强，通过前面几年的学习和积累，已经具体了一定的阅读能力，但是对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。
因此，需要我在教学过程中通过启发引导和言语直观等方式帮助学生深入的理解文章内容。
三、教学目标和重难点知识与能力目标：会认“箩、杭”等2个生字，会写“懂”等10个生字，理解“缠着”等新词的意思，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容。
过程与方法目标：通过朗读与体会，了解桂花带给作者的美好回忆（重）情感态度与价值观目标：感受作者对桂花的喜爱、对童年生活的眷恋和对家乡的思念之情。
四、教学方法学生是学习的主人，教师在上课之前，不仅要备教材、备学生，还要备教法学法。
本课中我将主要采用：朗读指导法、自主学习法、合作探究法、情景创设法、品词析句法、批注阅读法等充分调动学生的积极性和主动性。
五、教学过程接下来，我将从以下几个环节阐述本课的教学思路环节一：游戏导入，激发兴趣上课伊始，我会和学生做一个互动小游戏，（逛三园）请学生畅谈对桂花的了解，进而引出课题《桂花雨》。
这样的导入，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，能快速将学生带入文中。
环节二：整体感知培养学生自主学习的能力，是新课标的明确要求。
基于此，我会请学生自由朗读课文，结合工具书自学本课生字、新词。
在此过程中，我会进行巡视指导，重点强调易读错易写错的字词，如“杭”的读音，“浸”的书写。
3桂花雨(教案)部编版语文五年级上册
教案：3桂花雨（部编版语文五年级上册）教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者对桂花的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，学会从文中提取关键信息，培养阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受桂花的美，培养学生对自然事物的热爱和保护意识。
教学内容：本课是一篇描写桂花的课文，通过描述桂花的外观、香气和作者与桂花的相关经历，展现了桂花的美丽和作者对桂花的喜爱之情。
课文以生动的描绘和真挚的情感吸引了读者，让人感受到桂花的美。
教学重点与难点：重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者对桂花的喜爱之情。
难点：从文中提取关键信息，理解作者通过描绘桂花表达的情感。
教具与学具准备：教具：电脑、投影仪、课文课件学具：课本、笔记本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的桂花，让学生对桂花有直观的认识。
2. 提问：你们对桂花有什么了解？桂花有哪些特点？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读课文，理解课文主要内容。
2. 学生通过课文课件，对课文进行深入学习，了解桂花的特点和作者对桂花的喜爱之情。
三、合作讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，从课文中提取关键信息，理解作者通过描绘桂花表达的情感。
2. 各组汇报讨论成果，进行全班交流。
四、课堂小结（5分钟）2. 提问：通过本节课的学习，你们对桂花有了哪些新的认识？板书设计：桂花雨美丽桂花作者喜爱作业设计：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察身边的桂花，写一段话描述桂花的美。
课后反思：本节课通过自主学习、合作讨论等形式，让学生对桂花有了更深入的了解，培养了学生的阅读理解能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行引导和解答。
同时，通过观察身边的桂花，让学生感受到桂花的美，培养了学生对自然事物的热爱和保护意识。
但在课堂小结环节，可以更加引导学生深入思考，提高课堂效果。
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基于模板下的小学语文教师招聘、面试暨赛课试讲稿
（十分钟左右）
重点课文教学设计参考
说明：此文档结合最新部编教材，依据新课程标准，基于本人发布的试讲
通用模板，按照模板下的“教学五环节”流程，对中高年级的精读课文进行细
致解读，提出合理化的试讲教学指导建议，有理论可依，有模板可循，有建议
可直接为我所用。
教学设计紧扣课后思考题，落实语文要素，对广大一线语文
教师参加试讲教学活动有很好的指导价值和借鉴意义，同时还特别适合于报考
小学语文教师资格证和小学语文教师编的学员学习使用。
具体模板可在百度文库搜索以下文件名：
1.小学语文试讲通用模板精编超越梦想版(适用于教师考编逆袭和一线教师赛课)
2.小学语文教师资格证面试(教师考编)模拟课堂(试讲)通用模板(绝对实用)
3.小学语文教师考编试讲不同文体通用模板(精编版内部使用)
小学语文中高年级精读课文“五环节”教学流程
一、创设情境，导入新课
二、初读课文，整体感知
三、精读课文，深入感悟
四、研读品读，体会表达
五、总结迁移，尝试运用
新部编版小学语文五年级上册第一单元
3《桂花雨》试讲教学设计
【教学目标】
1.认识“箩、杭” 2个生字，会写“懂、兰”等10个字，会写“桂花、懂得”等4个词语。
2.能结合课文内容，说出桂花给我带来的美好回忆。
3.借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的思想感情。
4.有感情地朗读课文，
【试讲环节设计】
一、创设情境，导入新课
1.出示桂花的图片。
2.激趣导入：同学们你们见过桂花吗？它是我国特产的观赏花木和芳香树。
因为桂花的花香持久，沁人心脾，历代文人墨客经常会用美好的诗词歌颂它。
宋代杨万里在《咏桂》一诗中这样称赞道：“不是人间种，移从月里来。
广寒香一点，吹的满山开”。
当代台湾著名的作家琦（qí）君奶奶也久久难忘童年时代家乡的桂花，今天我们就来学习她写的文章《桂花雨》。
（板书课题，齐读课题）
二、初读课文，整体感知
【教师出示课件，检查学生对重点字词的掌握，落实识字目标。
】
1.自学反馈
（1）识字。
本课会认2个生字。
“箩”和“杭”都是形声字。
可以出示图片指导学生识记“箩”字。
“箩”是用竹子编的器具，形旁竹字头表意。
识记“杭”字时，可结合“杭州”一词。
（2）写字。
本课会写10个字。
结构方面，“懂、糕、饼、浸、缠、捡”都。