诗歌鉴赏专题复习——事物形象
高考语文鉴赏诗歌事物形象
鉴赏思路方法：物的外形特ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ+物的内在神韵、品格+诗人的理想情操
分析物 象的自 然属性 分析物 象的社 会属性 点出诗 人的理 想情操
• 提炼物象描写特征（形态、色泽特征，或其所处环境）的词语， 概括外在特点，即“形似”
• 外在特征（自然属性）：外表状态，处境际遇
• 从物人一体角度抓物与志的相似点、契合点，分析物象内在的品 格、精神，即“神似”
咏柳【唐.贺知章】 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
赏牡丹〔唐.刘禹锡〕 庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情
。 石唯灰有吟牡[丹明·真于国谦]色，花竹开石时[清节.郑动燮京（城xiè）] 千锤万凿出深山，。 咬定青山不放松， 烈火焚烧若等闲。 立根原在破岩中。 粉身碎骨全不怕， 千磨万击还坚劲， 要留清白在人间。 任尔东西南北风。
（刘桢《赠从弟》）
三、常见物象的表情达意
托物言志 托物抒怀 托物讽世 托物喻理
高考设题的角度
一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。
提问方式
①简要分析诗歌中塑造的××形象； ②诗歌中的语句描写体现了物象怎样的品性特点； ③诗歌中塑造的××形象有什么作用和意义； ④某物象寄托了作者怎样的思想感情（或何种情怀）？
“兰花” 兰花 生 长 在 深 山 野 谷 ， 清雅幽香、姿态优美，蕴 含着追求淡泊 ， 高 洁 贤 德 的精神，象征君子隐士 。 莫讶春光不属侬，一香已足压千红。
（徐渭《兰》）
“竹子” 竹子本固性直、心空节贞，蕴含着正直谦虚、 坚贞高洁的品质，象征着隐士君子。 • 高节人相重，虚心世所知。
（张九龄《和黄门卢侍御咏竹》）
“菊花”
菊花临秋而开，颜色淡雅，凌冰傲霜，蕴含着
诗歌鉴赏之事物形象
• 咏梅 陆游 • 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏 独自愁，更著(zhuó)风和雨。无意苦争春， 一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如 故。 • 说说诗中作者塑造了“梅花”怎样的形 象？寄寓了作者怎样的感情。
• 咏梅 陆游 • 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著 (zhuó)风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作 尘，只有香如故。 • 驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人 过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭 到了风雨的摧残。梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百 花的妒忌与排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，又 化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。
• • 请缨：杀敌报国。 羌笛：思乡幽怨。“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”
三、提问方式及答题步骤
• • • • • • • • （一）提问方式 1.诗歌中的某某形象有什么特征？ 2.简要分析诗歌中所塑造的形象。 3.作者通过塑造诗中这一形象，表达了怎样的情感？ （二）答题步骤 1.总括事物特征（关注色泽、形态、环境等外在特征。） 2.结合诗句分析事物的特点，一定要分析内在神韵。 3.结合诗人自身经历，剖析形象所托之情。
• 其他： • 酒：豪放助兴，哀怨解愁。“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何 妨？”“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”“桃李春风一杯酒， 江湖夜雨十年灯。” • 浮云：漂泊的游子。“浮云游子意，落日故园情” • 骏马：远大的志向。 • 三径：归隐者的家园。 • 投笔：弃文从武。 • 长城：守边的将领。“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。” • 楼兰：边境之敌。“黄沙百战穿金甲，不破楼兰是不还。” • 柳营：纪律严明的军营。
考点二：鉴赏事物形象
一、何为事物形象？
• 诗歌中，作者借助其抒发情感的手段。被作者赋 予了作者的情感的特定物象，也叫意象。
鉴赏诗歌的形象--事物形象
小松
杜荀鹤
自小刺头深草里，
而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，
直待凌云始道高。
1、开头两句描写了“小松”怎样的特点。
2、说说你对本诗主题的理解。
①②描 这写 首了诗小以松“由松小”而写大人，，具用有“顽小强松生”命初力时的不特为点。 人注意而最终长成凌云大树，比喻人才虽出身卑 微而终能成就大业，批判了世人以身世取人的浅 陋。
牛 王安石 朝耕及露下，暮耕连月出。 自无一毛利，至有千箱实。 这三首诗显示出“牛”各自不同的思想境界， 请各用一句话阐明。
《病牛》：病牛耕耘千亩，换来了劳动成果装满千座 粮仓的结果，但它自身却精神极为疲惫，力气全部 耗尽，然而，又有谁来怜惜它力耕负重的劳苦呢？ 但为了众生都能够饱，即使拖垮了病倒卧在残阳之 下，也在所不辞。
早梅 张渭
翻译：有一树梅花凌寒早开，枝条洁白如玉。 它远离人来车往的村路，临近溪水桥边。人 们不知寒梅因靠近溪水而早发，以为那是经 冬而未消融的白雪。
赏析：全诗即在于写一个「早」字。寒冬刚过， 百花未开，在冰雪尚未消融之际，为世界带 来生机和希望的只有一束寒梅，因此无数文 人墨客踏雪寻访，寻觅这凌寒独放的早梅。 在远离道路的溪水桥边，诗人终于看到了似 玉如雪的早梅。早梅的形象被刻画得惟妙惟 肖，韵味十足，与诗人的精神心有灵犀。
第二首：“老牛”在结了债之后的轻松与满足之 中，追求平和与淡泊的生活情趣。
第三首：“牛”朝暮耕耘全是为了人们的利益， 任劳任怨，无私奉献，决不索取。
鉴赏咏物诗时需注意下面两个方面：
①从物人一体的角度来把握事物的特点 如：外形、内心世界、品质、感情等。 ②运用拟人的手法来表述事物的特点。
事物形象
（１）设问方式：①这首诗选取的意象有什么 特点？②本诗通过哪些意象抒发了作者的思想 感情？
高三诗歌鉴赏之事物形象
实战演练1
马 诗 李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 ★阅读此诗，简析这首诗塑造了骏马什 么样的形象？抒写了诗人怎样的思想 感情？（6分）
【参考答案】
步骤1：这首诗描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋 疆场、大显身手的骏马形象。（2分）
步骤1：本诗展现了耐寒而立、高洁脱俗的早梅形象。 （2分） 步骤2：“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥” 字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之 错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。（2分） 步骤3：作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧 刚强、超凡脱俗的自我形象。（2分）
移家别湖上亭 戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
咏物诗的情感归类 (本80页）
1、抒写怀才不遇、壮志难酬的感受。
2、表达自甘寂寞、坚贞不屈、高洁脱俗（不 同流合污）的气节。
3、厌恶官场，追求自由、隐逸、淡泊闲适等 的生活。
1、鉴赏事物形象的关注点
⑴熟记特定物象的象征意义。 在阅读古典诗歌时，对于诗中出现的草木花
果、鸟兽虫鱼以及月露风云等物象，我们 要注意沉淀于其中的特定含意。 ⑵鉴赏一般物象要结合作者的处境，了解作 者的身世，分析作者所塑造的形象的象征 意义。 ⑶抓住物象的特征与作者所包含的感情。
2、 提问方式： 1、诗中描写体现了形象(物象)怎样的特征（品
格）？ 2、简要分析诗中塑造的××形象。 3、这首诗刻画了什么形象？表现了作者怎样的 情怀？
1、从描写对象上，咏物诗中只有一个主体描写对 象，主要描写此物的特点；而其它的诗中多是 由多个景物构成一幅总体的画面，没有主次之 分。
高考诗歌专项复习之鉴赏诗歌中的事物形象
【复习目标】1、掌握事物形象类题型的解题技巧。
2、提高学生诗歌鉴赏能力。
【复习重难点】掌握事物形象类题型的解题技巧一、【考点分析】（3min）物象，指有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中赋予事物以人格化。
从全诗来说，即以象征性的形象描写来曲折地表现诗人的品格节操或思想感情，或托物言志。
即被作者人格化了的描写对象。
诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。
作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。
【事物形象分类】(3min)1、具有象征意义的形象：咏物诗运用的是托物言志（象征）的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。
2、具有特定含义的形象：古诗词中有一些意象具有特定的含义，比如：柳，谐音“留”古代有折柳送别之俗，所以有惜别怀远之意。
【事物形象鉴赏题的提问方式】(2min)1、某联描写了某物的什么形象？有何作用？2、某物象有什么特征？3、某物象象征什么？4、某物象寄托了作者怎样的思想感情（或何种情怀）？5、简析某句中的物象。
二、高考真题（15min）1、（2021年重庆卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。
(6分)渡江 [明]张弼扬子江头几问津，风波如旧客愁新。
西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。
孤枕不胜乡国梦，敞裘犹带帝京尘④。
交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。
指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。
（2分）【作者简介】张弼（生卒不详），字舜元，莆田仙游人。
曾授福州司户参军，充泉州教授，未赴任而卒。
著有《葆光易解》十卷，已佚。
【解析】沙鸥，是诗人们常常用来抒发内心因漂泊无依而伤感的意象。
【参考答案要点】以到处飞翔的沙鸥衬托作者的孤单漂泊。
【高考考点】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧、意象，评价文章的思想内容和作者的观点态度【易错提醒】第二问使用的意象的作用分析不出，主要是平常对意象及作用的理解主要局限在大概了解上，没有做到具体分析。
高考语文古代诗歌阅读考点训练：鉴赏事物形象
1．阅读下面这两首诗，完成小题。
题李次云窗竹白居易不用裁为鸣凤管，不须截作钓鱼竿。
千花百草凋零后，留向纷纷雪里看。
题子瞻墨竹黄庭坚眼入毫端写竹真，枝掀叶举是精神。
因知幻化出无像①，问取人间老斫轮②。
【注】①无像：没有画像的白纸或白绢。
①老斫轮：斫轮老手。
《庄子·天道》记载，轮扁是一位斫车轮的巧匠，常年操作，经验丰富。
这两首诗中，“竹”所起的作用并不相同，请简要分析。
2．阅读下面两首诗，完成小题。
孤雁①杜甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群。
谁怜一片影，相失万重云。
望尽似犹见，哀多如更闻。
野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
孤雁崔涂几行归塞尽，念尔独何之。
暮雨相呼失，寒塘欲下迟。
诸云低暗度，关月冷相随。
未必逢矰缴②，孤飞自可疑。
【注】①此诗写于杜甫寓居夔州之时。
①矰：短箭。
缴：系箭的丝绳。
同写孤雁，塑造的是两种形象，渲染的情怀有所区别，请结合诗歌简要分析。
3．阅读下面这首宋词，完成下面小题。
沁园春·张路分秋阅刘过万马不嘶，一声寒角，令行柳营。
见秋原如掌，枪刀突出，星驰铁骑①，阵势纵横。
人在油幢②，戎韬总制③，羽扇从容裘带轻④。
君知否，是山西将种⑤，曾系诗盟。
龙蛇⑥纸上飞腾。
看落笔四筵风雨惊。
使尘沙出塞，封侯万里，印金如斗，未惬平生。
拂拭腰间，吹毛剑⑦在，不斩楼兰⑧心不平。
归来晚，听随军鼓吹，已带边声。
【注】①星驰铁骑：带甲的骑兵如流星般奔驰。
①油幢：油布帐幕。
①戎韬总制：以兵法来部勒指挥。
戎韬指的是兵法。
①“裘带轻”句：《晋书·羊祜传》中记载“西晋羊祜出镇襄阳，轻裘缓带，身不披甲”。
①山西将种：古人认为华山以西之地是出将才之地。
①龙蛇：喻书法。
①吹毛剑：锋利的剑。
①楼兰：此指金统治者。
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》与本词都写到“羽扇”，它们在作用上有何不同？请结合词作简要分析。
4．阅读下面这两首诗，完成小题。
早发焉耆怀终南别业岑参晓笛别乡泪，秋冰鸣马蹄。
一身虏云外，万里胡天西。
终日见征战，连年闻鼓鼙。
高考诗歌鉴赏专题形象之事物形象
• 3、答题步骤【结合《创新》108补充】 • （1）指出形象（物象）并概 括物象的基本特征； • （2）结合诗句具体分析形象 (结合表现手法)； • （3） (结合手法:如托物言志) 点出形象的意义（作者的情 感、理想、求、品性等）。
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演练2
白 梅 （元）王冕 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。
1、事物特征：傲骨凌霜，自甘 1．事物特征： 菊花盛开，香透 长安。 寂寞，铮铮铁骨， 坚守节操。 2．所言之志： 抒发了自己的凌 2、所言之志： 咏菊写人，赞美菊花 云壮志，不甘为 傲然不屈，表达自己 人下的远大抱负。 凌然的民族气节和忠 贞爱国的情怀。 16
不 辞 羸 病 卧 残 阳 。
但 得 众 生 皆 得 饱 ，
• 咏物诗运用的是托物言志（象征）的 手法，通过对某一具体事物的描绘来 表达自己的某种理想和人格，以物喻 人，言在此而意在彼。 • 所以，凡借物抒情、托物言志的诗， 往往都在对事物形象的描绘中寄寓诗 人的思想感情和人生理想，因此既要 分析诗中所描绘的形象，也要分析诗 中所寄寓的感情。
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• • • • •
7
2、鉴赏方法 • ①鉴赏的依据——事物形象的自 然属性（事物特征）。 • ②鉴赏的角度——事物形象的社 会属性（作者借此抒发的感情、 表现的寓意等）。 • 鉴赏流程：物的外形特征——物 的神韵、品格——诗人的理想情 操
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演练1
白 梅 （元）王冕
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。 在这首诗中，诗人塑造的主要 形象是什么？突出了它的哪些特征？ 诗人借此表达了怎样的思想感情？
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演练4
阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。 早 梅 张 渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 问：诗人是如何借梅展示自我形象的？ 【答案】 （步骤1）本诗展现了早梅耐寒而立、近水先发、 冰清玉洁的形象。 （步骤2）“寒”字点明早梅生存条件的恶劣； “迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、 疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之 质。 （步骤3）作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、 15 坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
诗歌形象鉴赏之事物形象
(4)柳营。指军营。《史记·绛侯周勃世家》记载： 汉文帝 时，汉军分扎霸上、棘门、细柳以备匈奴， 细柳营主将为周亚夫。周亚夫细柳军营纪律严明，
军容整齐，连文帝及随从也得经周亚夫的许可，才
可入营，文帝极为赞赏周亚夫治军有方。后代多以
“柳营”称纪律严明的军营。如唐代王维《观猎》：
“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细
学以致用 二、 读下面的诗，回答问题。
北陂杏花 王安石 一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。 纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
思考：简析下面这首诗中杏花的形象。
答案参考：
这首诗塑造了风姿绰约、妖娆 美丽，占尽春光，宁愿花落逐春水， 也不愿忍受屈辱践踏的杏花形象。通 过对芳魂无玷的杏花这一形象的描写， 表达了诗人坚守自己的节操，坚持变 法改革的志向。
评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵。 3、结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的感情。
4、分析手法。（借物喻人、借物抒情、托物言志、
象征、比见的意象 在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很
多传统的意象，它们蕴含的意义基本上是固定
的。如果我们熟悉了这些意象，会给鉴赏诗歌 带来很大帮助。
判官归京》：“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。”李 益《夜上受降城闻笛》：“不知何处吹芦管，一夜征人尽 望乡。”范仲淹《渔家傲》：“浊酒一杯家万里，燕然未 勒归无计，羌管悠悠霜满地。”羌笛发出的凄切之音，常 让征夫怆然泪下。
第七组 闲适类意象 或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往
(1)五柳。陶渊明《五柳先生传》载：宅边有五柳树，因以 号为焉。后来“五柳”就成了隐者的代称。如王维的 《辋川闲居赠裴秀才迪》：“寒山转苍翠，秋水日潺湲。
柳营。”
(5)请缨。汉武帝派年轻的近臣终军到南越劝说南越王 朝。终军说：“请给一根长缨，我一定把南越王抓来。
诗歌鉴赏之事物形象
解析： 这股泉水的清静和淡泊没有人看见，但 泉水年复一年地依旧是那么清澈。 诗人借赞美山泉来表明自己的脱俗、清 高。 (2)明确诗歌意境。最后一句才切入到山 泉恬淡和自清的本质，寓意十分深刻。
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(四)评分细则要明了
从山泉表象分析出山泉品格，得2分；由山 泉到人，分析出情怀，得2分。
(五)组织答案要规范
自己的情思。(2分)
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4
例题1——(2011· 山东高考)阅读下面这 首唐诗，回答问题。
咏山泉 储光羲 山中有流水，借问不知名。 映地为天色，飞空作雨声。 转来深涧满，分出小池平。 恬淡无人见，年年长自清。
问题：这首诗中的“山泉”具有什么品格？ 诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？
5
(一)诗歌大意要读懂
《咏山泉》是一首有所寄托的咏物诗：作 品采用拟人手法，寓情于景，写山泉的 “不知名”，说山泉的“无人见”；写 山泉的“恬淡”，说山泉的“长自清”。 这一切，都在暗示人们：山泉即诗人自 己，山泉的特点即诗人要追求的个性， 其崇尚恬淡自然、飘逸出俗的高洁境界 了了可观，耐人回味。
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问题： 诗中的孤雁是一个怎样的形象？作者塑造孤 雁这一形象的目的是什么？ 参考答案：形象：孤雁在潇潇暮雨中独自飞 翔悲鸣，在静静的寒塘上面盘旋，欲下却又 迟疑，只恐遇险。 (2分)目的：通过对孤雁形象的描绘抒发诗人
飘泊异乡孤独凄凉的情感。(2分)
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例题3： 墨梅 王冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 注 墨梅：水墨画的梅花。 洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。 王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。 这里化用这个典故。
这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧 平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、 清高自守的品格。(2分)诗人借咏山泉表现 了淡泊清高、任性自然的情怀。(2分)
诗歌鉴赏形象专题训练——事物形象
• 这首诗描写了失群的孤雁叫唤、追赶雁群的形象 • 首联正面描写点题，言明孤雁习鸣是因为念群。 • 颔联用反衬的手法，“一片影”形容其形单影只， “万重云”形容道路辽远，构成极大的反差，极言 其“孤”；凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情，突出了 孤雁的执着与勇敢。 • 颈联紧承上联，从心理方面刻画孤雁的鲜明个性： 它更要不停地追飞，不停地呼唤了。 • 尾联用对比（反衬）手法，以野鸦的平庸鸣噪突出 了孤雁的高远追求。 • 抒发了自己流落他乡，漂泊生涯的孤独和痛苦之情； 表达了对亲朋离散的焦虑、迷茫，对故乡亲人的思 念；同时也表现了作者高远的志向和执着的追求。
• 卜算子 旅雁 朱敦儒① • 旅雁向南飞，风雨群相失。饥渴辛勤两翅垂，独下 寒汀立。 • 鸥鹭苦难亲，矰缴②忧相逼。云海茫茫无处归，谁 听哀鸣急！ • 注：①靖康元年（1126年）十一月，金兵强渡黄河， 朱敦儒加入了流亡队伍，开始了他颠沛流离的逃难 生活。②矰缴：系着丝绳射鸟用得短箭。 • 1.本词描写了“旅雁”怎样的形象？透过旅雁的形象， 呈现出的是一幅怎样的南渡画面？（6分） • 2.本词主要采用了什么表现手法？表达了作者怎样的 思想感情？（5分）
• • • •
墨 梅 王冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 16．这首诗表现了画中梅花 _____、_____ 的特点。（2分） • 17．这首诗抒发了作者怎样的思想感情？（2 分） • 16、高洁、清秀（淡雅、朴素）（2分） • 17、抒发了作者不向世俗献媚的坚贞、纯洁 的操守（2分）
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在狱咏蝉 骆宾王 西陆①蝉声唱，南冠②客思深。 不堪玄鬓影③，来对白头吟。 露重飞难进，风多响易沉。 无人信高洁，谁为表予心。 注：此诗是诗人任侍御史时，因上书论事，得罪了 武则天，蒙冤下狱后所作。①秋天②囚徒③指蝉 （1）试分析诗中“蝉”的形象。 ①该诗展现了蝉吸风饮露，行为高洁的形象。 ② “露重”“风多”“难进”“易沉”等词表明蝉 餐风饮露，体现了蝉的高洁，也表现了蝉遭遇不幸。 ③抒发了诗人的高洁之志以及世道的艰难，自己无 辜受害的冤屈。借蝉明志，寄托作者的不平和悲愤。
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诗歌鉴赏专题复习（三）——事物形象（物象、意象）【复习目标】
1、梳理诗歌中常见形象的类型
2、掌握形象分析的方法和步骤，学会规范答题
【知识链接】
古典诗歌中有一类诗叫“咏物诗”，这类诗歌以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。
从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折的表达出来，这种象征性的形象就是事物形象。
大自然中的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹的对象，都可以寄托诗人的感情。
所以所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。
诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。
作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。
高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义设题。
通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。
分析思路：提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。
【备考锦囊】
一、咏物与写景的区别
1、从描写对象上，咏物诗中只有一个主体描写对象，主要描写此物的特点；而其它的诗中多是由多个景物构成一幅总体的画面，没有主次之分。
2、从作用上，咏物诗是借详细描写物的特征来寄托作者的思想感情；而其它诗中的景物描写是通过一幅画面，渲染一种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。
二、鉴赏诗歌事物形象的关注点
1、借助相关语句或关键词来分析物象
2、熟记特定物象的象征意义在阅读古典诗歌时，对于诗中出现的草木花果、鸟兽虫鱼以及月露风云等物象，我们要注意沉淀于其中的特定的含义和文化内涵。
3、鉴赏一般物象一定要结合作者的处境，了解作者的身世，分析作者所塑造的形象的象征意义。
三、答题步骤
1、总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象；
2、结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在的神韵；
3、结合诗人自身经历、思想感情剖析所托之情。
【答题示例】
阅读下面一首诗，然后回答问题。
病牛李纲
耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤。
但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。
问：试分析病牛的形象？
【参考答案】
步骤一：诗中描绘了一头病牛形象。
步骤二：它劳累一生，一身病残，但想到的仍然是大众的温饱。
它耕种了千亩万亩土地，收获了千箱万箱粮食，自己却一身伤痛。
步骤三：作者以牛喻人，其实描写的是一位甘心奉献而又无怨无悔的志士仁人的形象。
【课堂演练】
1. 阅读下面一首诗，然后回答问题。
画眉鸟王安石
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
本诗表现手法上最突出的特点是什么？从诗中能领悟到诗人怎样的思想感情？
1、托物言志、对比。
将林中鸟与笼中鸟的不同境遇进行对比，表达了对自由的热情赞美，对束缚个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶和否定。
2、（2011山东卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。
咏山泉
储光羲
山中有流水，借问不知名。
映地为天色，飞空作雨声。
转来深涧满，分出小池平。
恬澹无人见，年年长自清。
这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？
2、答案：这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。
诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。
3.（2012天津卷）阅读下面这首律诗，按要求作答。
（8分）
野菊【宋】杨万里
未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。
政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？
已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。
花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。
【注】①糗粮：干粮。
首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。
②政：通“正”
（1）颔联描绘了怎样的野菊形象？（2分）
（3）尾联化用了陶渊明那句诗？表达了作者怎样的志趣？（3分）
3、【解析】第(1)题考查对诗歌中形象的把握情况。
赏析诗歌中的形象，首先要立足诗歌内容，然后再结合诗中的文字。
第(2)题考查诗句的赏析。
其实对诗句的赏析，也要体现在对诗句中具体的字赏析。
第(3)题是分析诗歌的思想感情和内容的理解与把握。
答案参考：（1）野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。
不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。
（2）修辞：对偶、借代炼字：“逢”“忙”色彩：“碧”“黄”情感：喜爱之情（3）采菊东篱下率性自然超凡脱俗
4、（2014陕西西安五校三模）阅读下面这首唐诗，完成问题。
孤雁
崔涂
几行归塞尽，念尔独何之？暮雨相呼失，寒塘欲下迟。
渚云低暗度，关月冷相随。
未必逢矰缴，孤飞自可疑。
注：（1）崔涂（854～?），字礼山，今浙江富春江一带人。
唐僖宗光启四年（888）进士。
终生飘泊，漫游巴蜀、吴楚、河南，秦陇等地。
（2）矰：zēng短箭。
缴zhuó：系箭的丝绳。
（1）这首诗全篇皆实写“孤雁”，作者是怎样突出孤雁之“孤”的？（6分）
（2）结合全诗，说说诗的最后两句作者对孤雁有怎样的感情？又借孤雁表达了自己怎样的人生感受？（5分）
4、（1）①首联用“几行”归雁之“行”与下句中“独何之”之“独”形成对比，突出孤雁之“孤”。
②颔联通过孤雁在暮雨中的动作、神情、状态，突出其孤。
失群之雁，声音凄厉，呼寻伙伴。
面对芦叶萧萧的池塘，影单心怯，几度盘旋，欲下未下，迟疑畏惧。
③颈联，通过环境渲染来衬托其形单影只，突出其孤：月冷云低，孤雁就是在这样一个昏暗、压抑、恐怖的环境中飞行。
（每点2分）
（2）最后两句写出诗人对孤雁的安慰与担忧：孤雁未必会遭暗算，但孤飞总使人易生
疑惧。
在安慰孤雁的同时也透露出对孤雁处境的担心。
（3分）诗人以孤雁自喻，他漂泊异乡的羁旅之情；世路险峻的孤凄忧虑。
（2分）
5. （05年全国卷）阅读下面诗歌，回答问题
在狱咏蝉（骆宾王）
西陆蝉声唱，南冠客思深。
不堪玄鬓影，来对白头吟。
露重飞难进，风多响易沉。
无人信高洁，谁为表予心。
注释：西陆：秋天。
南冠：囚犯。
玄鬓影：蝉。
白头吟：古乐府篇名，传说是汉代卓文君因丈夫司马相如再娶而写的一首哀愁的诗。
问：诗人以蝉比兴，请分析诗中的蝉的形象。
（5分）
5、答案：蝉的特点：高洁。
诗人以蝉自比，表现了高洁的情怀。
6、（2014重庆卷）阅读下面这首散曲，然后回答问题。
（7分）
商调〃黄莺儿
赠燕
[清]张潮
花落意难堪，向泥中，着意衔，携归画栋修花口。
珠帘半缄，乌衣半掺，最难消王谢堂前憾。
语呢喃，千般诉说，只有老僧谙。
[注]花口：指初开的花，因花开时成口张状，故称。
（1）作者描写燕子，运用了那些表现手法？（3分）
（2）散曲中的燕子为何不衔泥而衔花，作者这样写抒发了怎样的感情？（4分）
6、.【答案】（1）拟人,用典，虚实结合。
【解析】本题考查“鉴赏文学作品语言和表达技巧”的能力，能力层级为D。
“携归画栋修花口”“千般诉说”等是拟人。
“王謝堂前”，即王导和谢安，“乌衣巷”，原是三国东吴禁军的驻地，后东晋王谢再此居住，繁华一时，终归衰落，与“花落”“衔花”等实写对照，既是用典又是虚写。
【答案】（2）怜惜花朵零落，衔花去修补彩绘的房梁上彩绘的花朵。
抒发了惜花伤春、痛惜衰败的感情。
【解析】本题考查“评价文学作品的思想内容和作者的观点态度”的能力，能力层级为D。
“携归画栋修花口”即修补房梁上斑驳的花朵，“落花”表明是春末。
前四句写燕子惜花故衔花，实则寄托了作者惜花伤春之情。
后四句通过写“乌衣巷”的衰落，“王谢”家族的没落以此抒发痛惜衰败之感。
7、（2013课标全国2）阅读下面这首宋诗，完成问题。
次韵雪后书事二首(其一)
朱熹
饲怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。
前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。
折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰，沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。
（1）这首咏梅诗中，作者用什么首发来表现梅花的？请简要分析(5分)
（2）诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。
(6分)
7、（1）运用了烘托和渲染的手法，全是几乎未涉及梅花的色彩，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。
（答出“烘托和渲染”得2分，分析3分）。
（2）表现了作者落寞惆怅，若有所失的心情，作者将自己复杂的情感投射到梅花上，思绪万端却有无从说起，以致在在梅树下沉吟许久，知道日暮才独自离开。
（答出心情3分，分析3分）。