初一英语Unit5的教学反思
【新】牛津译林版七年级英语下册Unit 5 Amazing things Integrated skills教学反思
Unit5 Integrated skills 教学反思本节课以听力导入，这一环节既是对上一节课部分知识的回顾，也是一个简单的导入。
我在尽可能短的时间内呈现话题，激发学生的好奇心。
既能激活学生的已有知识，为接下来的听力做准备，又能考虑到不同层次学生的需要，让绝大多数学生都参与到该活动中。
本环节还特别帮助学生归纳整理如何做好听力，在做听力之前该做些什么，教给学生做听力的技巧，帮助学生成为会学习的人。
（1）教学设计思路清晰。
整节课主要分为三个环节：听力、阅读、理解与听力拓展、对话活动与展示。
各部分的教学时间安排恰当、合理，重点放在听力拓展环节。
（2）直接导入，听读结合。
（3）在听力教学过程中进行必要的引导和拓展。
在本节课的听力教学过程中，教师并没有一味地让学生盲目地听，为听而听，而是特别注重对学生听的过程予以指导，重视学生对语篇的整体理解。
在阅读、理解与听力环节中集中处理了阅读材料中出现的生词和短语，为更好地理解听力材料扫除了一些障碍。
本环节还特别帮助学生归纳整理如何做好听力，在做听力之前该做些什么，教给学生做听力的技巧，帮助学生成为会学习的人。
在本环节由于听力材料简单，教师只需要播放一遍听力，而在阅读、理解与听力拓展环节，第一遍播放时学生不能理解，因此根据学情需要教师播放了第二遍。
（4）听、说、读、写四项语言技能有机结合。
本节课的教学主题是谈论某人的能力问题。
在听力教学过程中，教师紧紧围绕这一主题开展了阅读理解、口头表达和书面表达的教学。
如对话活动与展示环节，并没有因为是活动环节虚造热烈气氛，依然是紧紧围绕能力问题将知识与学生的实际情况进行对话展示。
在课堂最后的检测环节，所给予的材料主题依然是关于能力问题。
这些活动将听力教学很好地融入到说、读、写的各个环节，有利地培养了学生的综合语言运用能力，促进了学生运用语言能力的提高。
本节课中也出现了一些遗憾之处。
对内容的安排上，应更加认识到对初一学生英语学习兴趣激发的重要性。
unit5 have some juice,please. 教后反思
关于Unit 5课堂上提供果汁的反思在本节课中，我为学生们提供了果汁。
这是一个很好的决定，因为果汁可以让学生们保持活力和注意力，有助于他们更好地参与课堂活动。
此外，果汁还可以作为一种奖励和激励手段，鼓励学生积极参与。
然而，在今后的课堂中，我会考虑以下几点改进：
1. 多样性选择：尽量提供不同口味和类型的果汁，以满足学生们的不同口味偏好和膳食需求。
2. 健康考虑：除了果汁，我会考虑提供其他健康的饮品选项，比如水、茶或者含有少量糖分的饮料。
这可以帮助学生们养成良好的饮食习惯。
3. 学生参与：在提供果汁之前，我会鼓励学生们参与到果汁准备的过程中，例如洗果、榨汁等，以增加他们对食物和饮品的认识和兴趣。
总的来说，果汁是一个很好的补充课堂活动的方式，但在提供时需要考虑到多样性、健康和学生参与等因素。
这些改进将有助于提高课堂氛围和学生的积极参与度。
1。
七年级英语下册Unit5教学设计与教学反思日志
七年级英语下册Unit5教学设计与教学反思日志一、教材分析本单元是Go for it ( 下 ) Unit 5。
主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动,并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句,否定句以及特殊疑问句等语言功能。
本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境,通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。
并让学生能在“做中学”(learning by doing),通过有限的课堂实践活动,注意观察别人的行动,能准确地用英语来表达。
SectionA 1a--1c部分是本单元的第一课时,这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学,学好本课对以后的SectionB部分的学习起了很好的铺垫作用。
二、教学目标1.语言目标1)短语和单词doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, apartment2)句型结构What are you doing?I'm watching TV.What's he/she doing? He/She's reading.What are they doing ? They're watching TV.3)语法The structure of the Present Progressive TenseThe present participle2.语言技能1)能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
2)能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配,如:doing homework, watching TV, eating dinner… 等。
3、学习 策略通过本节课的教学,我要求学生能通过观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。
英语教学 Unit5Water教学反思
教学反思现在让我从各个环节简单向大家介绍一下这堂课的设计理念：一、热身：引入今天要阅读的主题；二、阅读前准备：让学生在阅读前对将要阅读的内容有感性的认识，引起阅读的兴趣；三、阅读过程：1、速读找出对话大意。
过程中培养学生通过每段关键词的帮助，快速了解文段大意的技能；2、细读找出具体问题的答案。
过程中培养学生通过每句的关键词的帮助，找出问题答案的技能，同时也是对课文总体把握的过程；3、做4条需要总体把握后才能理解的问题。
培养学生总体把握的技能。
四、巩固练习：1、总结阅读技巧，加深学生使用技巧的意识；2、增加阅读，让学生在实践中巩固技巧；3、补充练习：为各段描述选出正确的标题，培养学生猜测与总结的技能。
从我的教学设计中，老师们可以看出，我校英语科组对学生阅读技能培养的一个很关键的要求，那就是带着关键词阅读，从而把握全文大意！近几年，我们一直沿用这种方法进行阅读教学。
各位都知道，课改后，特别是这两年，对阅读的要求大大的提高了。
我们的这一套上海版新教材，更是体现了这点。
但对于我们这种农村学校的学生，阅读恰恰是最难提高的，怎样让相当大一部分基础较差、单词量不大、甚至对学习英语兴趣不浓的孩子们能跟着我们的思路，愿意去阅读如此长的一篇文章呢？这一直是困扰着我们的问题。
经过几年的实践和探索，我们得出了让学生带着关键词阅读这个可行有效的方法，就因为我们坚持这种技巧的培养，在去年的中考中，英语阅读成绩有了突破性的进步！中下生只要肯带着关键词找答案，我们就成功了！！这个理念同时也得到了教研室领导的认可，从而更坚定了我们的教学方针。
在准备这节公开课的过程中，我思考了很多，教学设计也是一改再改，从中收获难以用三言两语表达！但我肯定过程中还有很多不足的地方，希望各位老师给我宝贵的意见和建议，让我日后的教学得到进一步的提升！再次，谢谢大家！。
Unit5 our new home教学反思
Unit5ournewhome教学反思今天我在四（6）班执教了一堂英语教研课:Unit5Ournewhome.英语组全体成员一起来听了这节英语课。
导入环节，我用了三下课文中的《whereisthebird》课文中的鸟，由此引入介词的复习，要求学生们对已经学习过的介词进行复习并分类。
随后我运用了闪光灯的游戏，当灯亮时，学生们快速说出了小鸟的位置，从而对“某物在某地”这个英语举行进行了复习和新课导入。
该环节充分调动了学生的学习积极性，课堂活跃生动。
随后大家跟随着这只鸟，来到课文主人公的家，到此导入部分结束。
文本展示环节，我首先让学生认识了各个房间的英语说法，并让他们进行了简短操练。
随后让学生运用所学的形容词对主人公新家进行评价。
接下来到了文本解读环节，我采用了一看二读的方法，首先让学生看动画片圈出答案，其次让学生们自主阅读，并找出相应问题的答案。
这部分节奏较快。
在解读文本时，我还纠正了学生的语调和发音，并对部分有难度的部分进行了带读。
我将表演环节和读书环节放在了一起，并一一对学生的表演和朗读进行了正面评价。
学生热情高涨。
拓展环节，我采用了续编故事这种方式让学生展开想象，运用所学知识，举一反三。
有些学生甚至将扩展好的故事表演了出来，收获颇丰。
最后，我运用了一个阅读填空短文对本课内容进行了二次扩展。
课后，以董靖老师为组长的英语教研组对我的课堂进行了点评。
我的反思如下:课堂节奏过快，语速过快，未能充分给学生时间思考，忽略了学生的理解接受能力。
老师应当节奏适当，以学生为主体，让他们多思考。
在文本解读部分对于课文解读所设置的问题不够合理，为能从易到难，体现学习课文的层次性。
我应该在设置问题时，由整体到细节，把握一听二看三读的节奏。
将读和演放在一起，导致学生未能充分阅读。
实际课堂中，虽然老师让学生自由选择呈现方式，但是学生全部选择了表演，这就造成了学生阅读操练太少的情况。
每一次的教研课，都是我展现自己教学状态，虚心听取组员意见,总结经验教训的时候。
《Unit5 Dinner’s ready Part A Let’s learn》教学反思
《Unit5 Dinner’s ready Part A Let’s learn》教学反思：本课时学习与食物有关的单词句型，首先，在热身环节运用食物图片复习了和食物相关的单词，让他们在愉快的气氛中进入学习的状态。
接着通过复习句型：I’d like some......引出新的句型:What would you like？并由此情景引入新单词的学习，让学生进行了反复的单词操练，巩固。
词不离句，运用新句型。
学生对食物是非常感兴趣的，抓住他们的心理，创设这样的情境教学让学生感到学到的知识跟自己的生活贴近，真实而自然，让学生在玩中学，加深对新句型的记忆。
角色的扮演，也让学生在练习中，巩固新句型的记忆。
反思本课时的教学，我认为教学重点难点得到了巩固和突破，教学效果良好，学生学得轻松。
本节课我设计了各种游戏、活动，让学生在体验中参与，在轻松愉悦的氛围中学习英语。
总的来说，我个人认为这节课在以下几方面做得较为成功：1.教学思路清晰，教学由词到句，学生学习由浅入深，易掌握本节课的知识。
2.通过师生齐唱英文歌曲，激发学生兴趣，创设浓厚的英语学习氛围。
通过热身复习，为学习新课做好铺垫。
3.通过用课件快速闪现食物图片，让学生快速说出单词，这个游戏能使学生注意力高度集中，快速融入课堂。
让学生通过看图迅速找出所缺单词，不仅巩固了所学单词，还极大激发了学生学习的积极性，让学生乐于表达，敢大声说英语。
4.本节课听、说、读相结合，培养了学生自主学习的能力和合作精神，挖掘了学生的创新能力。
本节课我采用多种教学手段进行课堂教学，收到了较好的教学效果。
在趣味练习环节中我设计了拍单词，Let’s discuss，What’s missing等游戏给学生提供了一个有趣、轻松、活泼的学习氛围，激发了学生学习英语的积极性。
为了使学生更好地掌握本课时所学内容，我设计了Time for order情景通过小组合作学习练习对话让学生感受点餐的快乐，为学生提供了一个运用所学语言进行交际的机会，大大增强了学生的合作意识。
Unit 5 It must belong to Carla教学反思
，Unit 5 It must belong to Carla教学反思
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通过思考有以下几点感想：
（一）好的开始是成功的一半。
在热身环节中，我通过歌曲、游戏形式将学生的思绪一下子就从上一节课和课间活动中引入到英语课堂学习中来，学生学习英语的情绪被调动起来。
（二）学生喜欢宽松的课堂“自由”，教师不妨多多的“放纵”，给学生更大的自由想象和发挥的空间，让学生的个性得到充分的伸展。
游戏教学、情境教学给了学生很多的自由空气，使他们能够从英语活动中享受到乐趣，并使这种乐趣得以巩固、保留，成为一种需要。
（三）课前准备充分。
在备课时，不能完全按照教师的主观来实行，应从孩子的生活现实中发掘他们的生活经验，使他们更有亲切感，从而增强他们的兴趣。
今后需要改进的问题：
（一）在课堂上需要增强学生学习技能与技巧的培养。
记得我国著名的教育家陶行知先生以前说过：“好的先生不是教书，而是教学生学。
”新课程强调，教的最优化必须要落实到学的最优化上，做到教为主导，学为主体，所以，在今后的教学中我要时刻注意指导学生掌握科学的学习方法。
（二）上课激情不够，“一个没有激情的教师，难以创设充满激情的课堂；一个没有激情的课堂，难以引导学生充满激情地学习。
”在这个方面，我需要继续努力，向“大家”学习。
通过认真的反思，我深刻体会到，在教学中我们应该有一种前瞻的眼光，平时要多注意学习方法的指导，学习策略的培养，应该挖掘更深层次的激发学生学习兴趣的方法，从提升学生“内力”上下功夫，由单纯的知识性向综合的水平性过渡。
只有这样，我们的课堂才有生命力，教学才有实效。
初中英语_Unit 5 full moon full feelings教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计Step 1: Pre-reading1. 师生问候2. 引入话题利用中国的传统节日音乐《春节序曲》、《卖汤圆》，让学生听音乐猜节日。
然后让学生说出自己喜欢的节日并说出理由。
引出本节课课题。
T:As we all know, there are many traditional festivals in China. What festival can you think of when you heard the music?S:T:Which is your favorite festival, Why?S:My favorite festival is The Spring Festival because I can have a big dinner with my family and I can get lucky money.S2: I like the Lantern Festival because I can eat sweet dumplings and I can see beautiful lanterns everywhere. …T: Behind every festival,we often find a story,Which story can you think of on the Spring Festival?S:年兽T:Monster Nian.How about the Dragon boat festival?S:Qu Yuan.T: Which festival can you think of when you see the title: “Full Moon,Full Feelings”S:T:How do you celebrate it?S:I celebrate it by eating moonckes/admiring the moon/sharing the moonckes….［设计意图］读前阶段是英语阅读教学的引入阶段，此时的主要教学目的是对文章进行合理的导入，为学生做好情感、话题和语言上的准备。
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初一英语Unit5的教学反思
初一英语Unit5的教学反思
本课是一节任务型教学研究课，着重以不同的方式向学生传授目标语言。
用学生日常熟悉的事物来教授新课：
3、使用Pairwork的形式讨论学生的课程表使目标语言具有很强的实用性。
评价：本课设计合理，层次清晰；形式活泼多样，课件运用恰当；开始由chant导入新课，最后在歌声中结束，使整节课首尾呼应、
气氛活跃，达到了学生掌握并灵活运用目标语言的教学目的。
不足
之处：在任务的设计和衔接上还不够精炼和流畅，有待在今后的教
学中作进一步研究和探讨。