《交互式电子白板在学科教学中的应用》的中期报告。。。
交互式电子白板在小学数学教学中的有效应用研究》课题中期报告
交互式电子白板在小学数学教学中的有效应用研究》课题中期报告信息技术是从根本上改变数学学习方式的重要途径之一。
交互式电子白板作为课堂教学的一种辅助手段，如果只是停留在简单的工具操作上，没有很好的实效性。
因此，我们以“交互式电子白板在小学数学教学中的有效应用”为题，开展课题研究。
分别从“图形与几何”、“数与代数”、“数学广角”三个领域，探索有效应用的策略。
2014年9月至2016年10月，按照课题实施方案以及课题研究阶段计划，将课题研究与校本培训和联盟校发展结合起来。
安排了与课题相关的校本培训、校本教研活动、国培、校际研训一体化、专题研究等活动。
经过历时两年多的研究，课题研究取得初步的成果，并获得了一些课堂教学中有效应用的策略，加以推广应用。
一、课题研究的背景、目的及意义（一）研究的背景1、《义务教育数学课程标准（2011版）》明确指出：“信息技术是从根本上改变数学学习方式的重要途径之一，必须充分加以应用。
”离开了现代信息技术的支撑，传统教学显得机械、程序化，课堂缺乏生机，学生被动接受新知，虽然获取了知识，但没能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引发学生的数学思考，培养学生的创新能力。
教学活动以教师传授为主，缺乏师生积极参与、交往互动的过程，不利于学生数学素养的形成。
2、交互式电子白板大量的涌入校园，很多教师没有意识到电子白板在课堂教学中发挥的作用，先进设备被闲置。
即使使用，也停留在工具的简单操作层面上。
3、交互式白板同展台、PPT一样，都是辅助教学的一种工具，它有写写、画画、链接、画图、移动、旋转、数学工具、资源库等强大功能。
可以借助直观描述抽象的数学思维过程，形象具体，易于学生理解和接受。
大量的研究成果表明：交互式电子白板有利于创设学生主动参与的情景，有利于激发学生的学习兴趣，使教学活动丰富多彩，有利于提高课堂教学的效率。
（二）研究的目的和意义交互式电子白板作为新的现代教育技术手段走进了课堂，以交互性和丰富的资源库等优势，改变了课堂的教与学的方式，为优化数学课堂教学提供了不可多得的工具。
《交互式电子白板在学科教学中有效应用的研究》课题实施中期总结及情况汇报
《交互式电子白板在学科教学中有效应用的研究》课题实施中期总结及情况汇报一、课题基本信息课题名称：交互式电子白板在学科教学中有效应用的研究批准文号： JXKT-XJ-04-026二、课题研究思路及进程：（一）课题研究思路：研究分为四个阶段：第一阶段：研究准备阶段（2014.10-2014.11）学习并制定方案、组织开题阶段,组织教师学习指导课题研究的相关理论。
第二阶段：初步研究反思阶段（2014.11-2015.7），全面着手，重点突破：通过全员培训，课堂活动、课例研究、个别学科（重点放在数学、英语和美术学科）先行、骨干示范等的方式，达到人人熟悉电子白板的操作系统，初步建设了校本资源库；第三阶段：全面研究阶段（2015.8-2017.1）分学科推进1. 2015.8-2016.1研究电子白板在教学设计中应用。
整理电子白板与教学有效整合的结点及对白板创设情境、资源扩展、拓展思维、及时反馈评价等使用的深入探索；2. 2016.2-2016.8 分学科研究电子白板在课堂教学中应用：主要是探索有效整合和有效交互的策略；3. 2016.9-2017.1在课堂教学中应用成功经验的推广。
（1）总结反思，提炼经验；（2）利用已有资源提高课堂教学实效；第四阶段：全面总结阶段（2017.3-2017.6）整理资料，成果结集，申请鉴定。
（二）跟进：我们前期的工作一步一个脚印走得比较扎实，现在已经到第三阶段全面研究的第三个时段，学校各个学科都比较重视交互式电子白板在学科教学中有效应用研究，而且成果也比较丰富。
加之2014年该课题立项以后各级教育部门对媒体促进教学比较重视，组织了非常多的活动，对我们的课题促进也比较大。
比如：1.2014、2015、2016年连续三届石嘴山市教育局组织的“十佳网络团队”比赛，我们从学校到县区，再到市级，层层参与，英语学科组获得市级十佳、数学组获得县区级十佳；2.上级部门组织的各种以信息技术与学科教学深度融合的教学比赛活动，我校多人次参与，国家级获奖1人（英语、体育），自治区获奖1人（语文1人、数学2人）；市级获奖（语文2人、数学2人）；县区级获奖（体育、语文、品德、数学、科学多人）；3.2015年英语国家级课题“信息技术在英语学科教学中的应用”子课题在我校的开展，得到了上级部门的多次专项指导，获益匪浅，促进很大，带动了其他学科的研究；4.2015年和2016年“一师一优课”活动，2015年国家级获奖2人，自治区获奖3人，市级10人，县区级多人；2016年我校录制上报了45节课，全部要求使用交互式电子白板来促进教学。
《交互式电子白板在初中学科教学中有效 应用的实践研究》课题研究中期报告
《交互式电子白板在初中学科教学中有效应用的实践研究》课题研究中期报告我校位于市区，是一所按照自治区级标准建设，学校建有实验室、微机室、科学探究室、图书阅览室、音乐美术室，多媒体、劳技室，为教育教学提供了便捷，为建设数字化校园提供了保障。
学校拥有120台电脑的教师办公自动化系统、30套电子白板班班通系统为一体的数字化校园网络设备。
为了更好地将白板运用于课堂教学，提高教师使用电子白板技术的水平，我校申报成功了《交互式电子白板在初中学科教学中有效应用的实践研究》这一课题，现在已经历时一年半，现将前一阶段的研究工作整理汇报如下：一、电子白板使用情况。
在这一年的教学过程中，我校30个教学班的老师上室内课均使用了电子白板，全校做到了电子白板全员培训，人人掌握，操作娴熟，白板使用率、普及率高，覆盖学科广。
二、研究进展情况。
（1）健全组织，有序开展我校课题组自申报获得批准时就专门召开了教研组成员会议，共同探讨课题的研究要从哪几个方面入手，怎样进行研究，达到什么样的目标，以什么形式呈现研究成果等问题，在大家的共同讨论下，我们初步形成了《基于交互式电子白板的教学设计研究实验方案》，拟订本课题共设置了“基于交互电子白板的新授课教学设计研究”、“基于交互电子白板的复习课教学设计研究”、“基于交互电子白板的练习课教学设计研究”等三个子课题，分别由学校副校长兼教科室主任谢小梅作为子课题负责人，各教研组长、备课组长、教师全员参与。
本课题组织管理网络采用多层各级分管制，课题负责人负责整个课题研究工作，并组织管理好各个子课题的正常活动，子课题负责人负责每一子课题的正常开展，并组织管理好本子课题的研究工作。
课题组注重过程管理，坚持每月一次的例会制度，及时总结研究情况，以指导下一阶段的工作。
（2）调研分析，排查问题在课题研究初期，我们对本校学生进行了调研分析。
学校分管教学的人员深入课堂进行广泛听课，发现教师在运用电子白板中存在的共性问题。
交互式电子白板在初中数学课堂教学中有效应用的实践研究》中期阶段总结
交互式电子白板在初中数学课堂教学中有效应用的实践研究》中期阶段总结1.文献资料法：通过查阅相关文献，了解交互式电子白板在教学中的应用情况和效果，为本课题的研究提供理论支持和参考。
2.实地观察法：通过对实验组和对比组的课堂进行观察和记录，分析交互式电子白板在教学中的应用情况和效果。
3.问卷调查法：通过发放问卷，了解学生和教师对交互式电子白板的使用情况和效果评价，为本课题的研究提供数据支持。
4.实验比较法：通过对实验组和对比组的成绩进行比较，分析交互式电子白板在教学中的效果。
三、研究进展在课题研究的中期阶段，课题组已经完成了以下工作：1.制定了详细的研究计划和方案，并进行了修改和完善；2.完成了教师交互电子白板操作技能的培训；3.完成了交互式电子白板在初中数学课堂教学中的应用实验，并对实验结果进行了初步分析；4.开展了学生的研究策略研究，并进行了初步分析；5.完成了问卷调查和实验比较的数据收集和初步分析。
四、存在问题和解决措施在课题研究的中期阶段，存在以下问题：1.实验组和对比组的学生基础存在差异，对比结果可能存在误差；2.教师对交互式电子白板的操作技能和应用理解程度不同，影响教学效果；3.学生对交互式电子白板的使用还不够熟练，需要加强培训和指导。
为解决以上问题，课题组将采取以下措施：1.在对比组的选取上，尽量保证学生基础相近；2.加强教师的培训，提高操作技能和应用理解程度；3.增加学生的使用时间和频率，加强培训和指导。
五、下一步工作计划在课题研究的下一步工作中，课题组将继续深入开展以下工作：1.进一步分析实验结果，总结交互式电子白板在初中数学课堂教学中的应用效果；2.开展交互式电子白板资源库的建设，丰富课程资源，促进教师的专业化发展；3.探索交互式电子白板在初中数学课堂教学中的教学应用模式；4.总结交互式电子白板技术有效地融合于初中数学课堂教学过程的实践，形成一种新型教学模式；5.加强学生的使用培训和指导，提高学生的使用水平和效果。
《有效利用交互式电子白板,优化小学语文常态课的实践研究》课题中期汇报材料
《有效利用交互式电子白板，优化小学语文常态课的实践研究》课题中期汇报材料各位领导、专家、老师，大家好！我是来自市第九小学的。
很高兴今天能在这向大家汇报我负责的《有效利用交互式电子白板，优化小学语文常态课的实践研究》课题的中期实施情况。
因为我相信，听了我汇报之后，各位专家、各位老师，一定能给我的课题研究提出许多宝贵的意见和建议，这些意见和建议必将指导我的这项课题，在最后一年的研究中更好地开展。
从2014年9月我校申报的《有效利用交互式电子白板，优化小学语文常态课的实践研究》课题，经自治区教育厅基础教育教学成果评审委员会审定批准立项到现在，课题研究已经进行了两年。
在这两年的时间里，此项课题的研究工作得到了我校领导的高度重视和大力支持，得到了惠农区教研室经常性的督促和指导，这是我们此项课题研的究工作顺利开展的保障。
两年来，在各级主管部门和领导的督促和指导下，在课题组成员共同努力下，课题研究工作取得了一些阶段性的成果。
作为课题组负责人，下面我将从以下几个方面对我负责的这项课题向在座的专家、领导和老师们做汇报。
一、首先向大家简要介绍一下我的课题。
（提出的背景）最初提出这一课题是基于我校电子白板这一多媒体硬件设备的安装与教师在语文课堂上低效、乃至无效使用的现状而提出的。
2013年底，我校在每个班都安装了数控一体机及相应的白板软件，也请专家对全校各科任课教师就电子白板的的功能、操作技术等做了培训。
学校也要求教师积极使用这些设备。
但是我发现老师们使用的积极性和有效性并不高。
一部分教师很少使用，只在有人听课的公开课上使用交互式电子白板，而常态课上却很少使用。
一部分教师即便是用，但也只是把电子白板当成简单的投影来使用，也还是像以往一样播放几张幻灯片而已。
电子白板的交互性在我们的语文常态课上没有丝毫体现，它强大的功能没有给我们的语文常态课的教学内容、教学方式、教学评价以及学生的语文学习方式、学习效果带来任何变革。
总之就是：交互式电子白板在语文常态课上没有得到有效利用，这一先进的教学设施没有对语文常态课起到应有的优化作用。
中期评估报告（5篇）
中期评估报告（5篇）第一篇：中期评估报告《电子交互智能平板技术在学科教学中的应用研究》课题中期评估报告一、研究目标1、探讨交互电子智能平板在各学科教学中应用的有效途径和方法，使教师的教育观念和教育知识不断更新，逐步形成与素质教育相适应的教育观念，并能自觉指导自己的教育实践，提高课堂教学的效率，培养学生的学习兴趣和创新精神；2、使教师将智能平板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念，提高教学效益，使教学的计划性更强。
教师可以把整个智能平板上的教学过程储存在自己的文件夹中，成为自己学科教学的电子档案和课程资源，积累并推广交互电子智能平板在教学中应用的优秀教学案例和教学设计；3、探讨交互电子智能平板在信息技术教学中应用如何提高学生的注意力和理解力，调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。
4、在构建校本课程资源的过程中，通过教师对交互式电子智能平板在教学中应用的研究，使之逐渐成为我校的教学特色之一。
二、研究内容1、交互式电子智能平板教学模式的研究基于交互式电子智能平板的教学模式是未来的一种主要学习形式之一，但到底怎样发展还有待进一步的研究。
因为是起步阶段，教师和学生运用这样的学习形式都是比较陌生的，都需要边摸索边学习，并逐渐掌握正确的方式和方法。
所以本课题的研究将努力探索基于交互式电子智能平板教学模式的发展趋势，力图使本研究符合未来学习的发展方向。
2、对教学及教师专业发展的影响电子交互智能平板技术为课堂互动师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。
将“交互电子智能平板”技术平台引入课堂后，各种人机交互操作，多种教育教学资源整合等都成为了可能，从某种程度上说，这是教育教学方式的一次重大革新。
我们将在信息技术学科和科学学科日常教学中研究教师在使用电子交互智能平板后对他们教学和专业发展所产生的变化。
、对学生学习的影响智能平板的视觉效果，比如色彩、隐藏、动画等多种教学功能，能够极大地吸引学生的注意力。
《交互式电子白板在小学数学教学中的有效应用研究》阶段总结
《交互式电子白板在小学数学教学中的有效应用研究》阶段总结本学期，依据小学数学课程标准，以发展学生核心素养为目标，围绕课题研究的总计划，总布暑，注重研究和创新，积极组织教师开展形式各异的教学研究活动，在课堂教学中注重交互式电子白板的使用，使白板工具使用成为学科教学的一种常态。
从学习使用，到有效使用，切实提高了课堂教学效率，取得了突出的成绩。
一、围绕课题研究开展的活动1、专题研究活动2016年10月26日-27日，在一小以“打磨特色好课、历练成长之师”为主题，以体现和落实《义务教育数学课程标准（2011年版）》核心概念“数据分析观念”、“几何直观”为主旨，以课例展示、基于课例的小专题研究展示及专家评析为活动形式，开展专题交流研讨活动。
教学内容设计到“统计与概率”统计活动和概率实验两部分内容。
活动分两部分进行，首先以联盟校为单位进行课例展示和专题汇报。
其次由两位李艳校长和教研员分别对课例和专题进行点评。
活动的开展，交流碰撞了大家的思想，整合了区各校在小学数学“统计与概率”领域有效的教学策略方法，为高效课堂教学指明了方向，推进了课堂教学质量。
在交流展示的基础上，推荐嘉园小学专题组参加银川市的“统计与概率”专题展示交流活动。
连续两次的展示交流学习活动，为教师提供了此内容教学的一些有效的策略，使得老师对统计与概率的内容，教学的定位更加准确，对教材的理解也更加透彻。
活动中，要求用，使白板使用更加常态化和高效化。
2、“一师一优课，一课一名师”活动“一师一优课”活动进入第二年，活动促进了教师对信息技术与小学数学学科深度融合的理解和运用，并且课堂中信息技术手段的运用已成为常态。
教师的白板技术手段越来越先进，对教材的处理越来越合理，对教材的理解越来越深刻。
在去年取得成绩的基础上，今年连续取得好成绩，有4位老师上传的课程资源获得“部级优课”。
3、“推进课堂变革，提高教学效率”活动开学初，按照银川市教科所要求，积极组织教师开展自下而上的课堂教学评比活动，经过学校、联盟校、区层层选拔，推荐六位老师参加了银川市“推进课堂变革，提高教学效率”的课堂展示比赛，另外六名教师参加了光盘课的评比。
交互式电子白板在课堂教学中的应用研究中期报告
《交互式电子白板在课堂教学中的应用研究》课题研究中期报告沾益县海峰中学（原大坡一中）海峰中学《交互式电子白板在课堂教学中的应用研究》课题研究中期报告《交互式电子白板在课堂教学中的应用研究》课题为海峰中学承担云南省“十二·五”教育技术课题。
从课题论证、开题以来，学校按照课题研究方案的安排，资料查阅、上研究课、参加各种活动等形式，在一阶段的工作中获取了真实资料和一些基本共识，现在总结如下：一、转变、更新教育观念，提高教师电子白板素养1、提高教师的思想和理论素质思想的转变是一个循序渐进的过程，不可操之过急。
为此，学校分两步进行。
第一，派课题组成员外出参观、听课学习，推荐他们参加各种培训，使他们尽快用现代化教育思想来武装头脑。
第二，组织全体教师开展教育理论学习。
通过学习，使教师懂得“现代教育理论，懂得现代化教育技术被越来越多的引入教学领域，对教育教学起着越来越重要的作用，唯有积极提高自身运用多媒体及网络技术的能力，才能培养出高素质的人才。
2、提高教师运用现代化教育技术的能力为加强教师的运用现代化教育技术的能力，学校进行了一系列教师技术培训。
（1）全员性：要求全校教师都必须参加。
学校专门开展了好多轮计算机技术及网络技术的培训和考核，使全体教师基本掌握了计算机及网络应用的操作。
在全国教师教育技术能力考核中，学校领导带头，全员参加、全员通过。
（2）全程性：在培训中，不仅要求教师掌握计算机技术，更重要的是要不断把其应用于教育教学中，实现电子白板与学科课程整合。
现在，教师们都能够熟练地使用校园网和网络，能从中获取、分析、加工所需信息，并能够独立制作多媒体教学课件来满足自己教学需要。
（3）校本性：在培训过程中，购买实用的教学资料，采取集中培训和分散学习相结合的办法，充分发挥教师的自主性、积极性。
二、锻炼、提高教师教学水平，促进学生发展电子白板在教学过程中的普遍应用，其目的是通过应用，促进电子白板学科课程的有机整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥电子白板的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
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河南省教育技术装备和实践教育研究课题
中期报告
立项编号 pzs245
课题名称交互式电子白板在学科教学中的应用
学科分类生物
主持人夏正福
所在单位固始县实验中学
填表日期二0一七年三月
固始县教育体育局制
中期检查活动提示：
中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。
中期检查活动建议由县教研室课题管理办公室集中组织，或由所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。