第七课 我们身边的痕迹教案
小学二年级美术《我们身边的痕迹》教学设计
小学二年级美术《我们身边的痕迹》教学设计一. 教材分析《我们身边的痕迹》这一课旨在让学生通过观察和描绘身边事物的痕迹，发现生活中的美好，培养学生的审美能力和观察力。
教材内容主要包括对生活中各种痕迹的介绍，以及如何通过绘画表现这些痕迹的方法。
在教学过程中，教师应引导学生关注生活中的细节，感受痕迹的美，并运用绘画技巧将其表现出来。
二. 学情分析二年级的学生在日常生活中已经积累了一定的经验，对于身边的事物有一定的认知。
但他们对于痕迹的认识还不够深入，需要通过观察、实践来进一步了解。
学生在上一学期的美术学习中，已经掌握了一些基本的绘画技巧，如线条、颜色、构图等，这为本节课的学习打下了基础。
三. 教学目标1.让学生了解和认识生活中各种痕迹的特点，提高审美能力。
2.培养学生观察生活的习惯，关注身边的美。
3.引导学生运用绘画技巧表现生活中的痕迹，提高绘画能力。
4.培养学生合作、交流、分享的良好学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和描绘，发现生活中的痕迹，培养审美能力。
2.难点：如何引导学生运用绘画技巧表现生活中的痕迹。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的痕迹，发现生活中的美好。
2.实践法：让学生通过绘画技巧表现生活中的痕迹。
3.合作交流法：引导学生相互欣赏、交流，分享学习心得。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.绘画材料：画纸、画笔、水彩颜料等。
3.生活物品：树叶、布料、金属制品等带有痕迹的物品。
4.投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示教材中的图片，引导学生关注生活中的痕迹，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示收集到的带有痕迹的生活物品，如树叶、布料、金属制品等，让学生观察和描述这些痕迹的特点。
3.操练（10分钟）教师引导学生运用绘画技巧表现生活中的痕迹。
学生可以选取自己喜欢的物品进行观察和绘画，教师巡回指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）教师学生相互欣赏、交流，分享学习心得。
《我们身边的痕迹》(教案)
一、教学内容
本节课选自人教版小学四年级《科学》上册第四单元《我们身边的痕迹》。教学内容主要包括以下几个部分：
1.痕迹的概念：通过观察和分析日常生活中的痕迹，让学生了解痕迹的含义和特点。
2.痕迹的分类：介绍不同类型的痕迹，如物理痕迹、化学痕迹、生物痕迹等，并举例说明。
3.痕迹的形成原因：探讨各种痕迹形成的原因，如力的作用、化学反应、生物活动等。
-痕迹的形成原因：让学生了解各种痕迹形成的原因，如力的作用（如摩擦、撞击）、化学反应（如氧化、还原）、生物活动（如生长、迁徙）。
-痕迹的作用：让学生明白痕迹在生活中的实际应用，如痕迹检验（犯罪现场调查）、痕迹追踪（动物迁徙路径）、痕迹保护（文物古迹保护）。
举例解释：
在讲解痕迹的概念时，可以通过展示日常生活中的图片（如桌椅上的划痕、墙面上的涂鸦等），使学生直观地理解痕迹的普遍性和多样性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我们身边的痕迹》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的各种痕迹？”比如，课桌上的划痕、墙角的脚印等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索痕迹的奥秘。
2.思维能力：通过探讨痕迹的形成原因和分类，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。
3.生活实践：使学生能够将所学知识应用于生活实际，提高解决实际问题的能力，增强实践操作技能。
4.情感态度：培养学生对痕迹的敏感性和保护意识，激发对科学知识的热爱和求知欲。
5.团队合作：在课堂实践环节，培养学生与他人合作、交流、分享的能力，增强团队协作精神。
在课程总结时，我发现部分学生对痕迹的应用还不够明确。这可能是因为课堂时间有限，未能充分展示痕迹在实际生活中的应用。在今后的教学中，我可以通过拓展课外阅读、组织实地考察等方式，让学生更深入地了解痕迹的应用。
《我们身边的痕迹》教学设计2
《我们身边的痕迹》教学设计教材分析《我们身边的痕迹》是小学美术人美版教材第三册第七课的教学内容，属于“造型·表现”领域。
本课是“版画系列”中的一节，但严格地讲，它还不属于一节常规意义上的版画课，只是使学生认识身边的肌理美感、学习简单的拓印技巧的版画起始课。
本课知识有助于拓宽学生对美术范畴的认识。
本课为学生提供了活动空间，引导学生能从自己身边的环境发现凹凸不平的材料的质感，并能用工具采集下来，经历整个采集过程，提出一些问题或总结一些经验。
利用采集到的肌理效果，展开想象，做添加，制成新的作品。
教学目标1、能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。
2、学习观察、体验，能发现问题，增强审美意识，提高创造能力。
3、热爱生活，善于发现美。
教学重点采集不同材质的肌理。
教学难点拓印的技巧。
教学准备彩色铅笔、油画棒、水彩笔，宣纸。
收集硬币、钥匙、树皮、毛巾等有肌理的实物。
教学过程一、、激趣导入“拓印小魔术”请同学们欣赏教师表演的魔术：教师用拓印的方法，在实物展台上拓印毛主席像章和硬币，请同学们观察变化，并猜一猜痕迹是怎样变出来的。
设计意图激发学生的学习兴趣。
请同学们摸一摸像章和硬币的表面，有什么感觉。
从而引出拓印的相关知识，并进行简单讲解。
设计意图了解什么样的物体能够拓印出痕迹，及拓印的方式。
二、探索体验1、体验一：最佳组合（1）课件展示：拓印中可能用到的工具及材料，分别尝试着进行拓印，看哪几种材料、工具的组合，拓印出来的痕迹最清楚。
体验后学生进行汇报。
设计意图学生通过亲自体验，找出拓印的最佳工具、材料组合。
结合体验一，请同学们说一说在拓印中遇到的问题。
学生汇报。
设计意图引导学生自己总结，拓印时的注意事项。
（2）教师总结自己在拓印中出现的问题，并请同学们帮忙解决。
课件展示：问题一：拓印的物体有时会错位。
问题二：用笔尖拓印时容易把纸张弄破。
问题三：用力涂，拓出的痕迹反而不清晰。
设计意图鼓励学生解决老师提出的问题，培养学生发现问题和解决问题的能力，并进行拓印技巧的渗透，突破难点。
《我们身边的痕迹》教案
《我们身边的痕迹》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识日常生活中常见的痕迹，如指纹、足迹、DNA等。
2. 培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
3. 增强学生对科学知识的兴趣，提高学生科学素养。
二、教学内容1. 痕迹的定义和分类2. 指纹的产生和识别3. 足迹的形成和分析4. DNA的概念和应用5. 其他常见痕迹的介绍三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究和发现问题。
2. 利用多媒体手段，展示各种痕迹的图片和视频，增强学生的直观感受。
3. 组织学生进行小组讨论和实验操作，提高学生的实践能力。
4. 邀请专家进行讲座，拓宽学生的知识视野。
四、教学准备1. 准备相关痕迹的图片和视频资料。
2. 准备实验器材和试剂，如指纹提取器、DNA检测试剂等。
3. 准备专家讲座邀请函和相关资料。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况。
2. 学生作业和实验报告：评估学生在课后作业和实验报告中的表现。
3. 学生小组合作能力：评价学生在小组讨论和实验操作中的合作情况。
4. 学生知识掌握程度：通过课堂提问、作业和测试等方式，了解学生对痕迹知识的掌握情况。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示一张犯罪现场的图片，引导学生关注痕迹的重要性，激发学生兴趣。
2. 探究痕迹：学生分组讨论，列举生活中常见的痕迹，如指纹、足迹、DNA等。
3. 讲授痕迹知识：教师讲解痕迹的定义、分类和特点，重点介绍指纹、足迹、DNA等痕迹的形成和识别方法。
4. 观看多媒体资料：播放指纹提取、足迹分析、DNA检测等视频，增强学生的直观感受。
5. 实验操作：学生分组进行实验，如指纹提取、DNA检测等，提高学生的实践能力。
6. 专家讲座：邀请法医专家进行讲座，分享实际案例，拓宽学生的知识视野。
7. 小组讨论：学生分组讨论痕迹在案件侦破中的应用，提出问题和解决方案。
8. 课堂小结：教师总结本节课的重点知识，强调痕迹在生活中的重要性。
二年级美术教案第七课我们身边的痕迹doc
二年级美术教案第七课我们身边的痕迹doc第一篇：二年级美术教案第七课我们身边的痕迹doc第七课我们身边的痕迹教学目标：1.知识技能：能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。
2.过程方法：通过课余时间收集各种材料，再通过拓印的方法，发现身边的痕迹。
3.情感态度与价值观：培养学生学会观察，学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识，培养学生的创造能力。
教学重点：在感知中采集不同材质的肌理。
教学难点：拓印的技巧。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1.能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。
2.培养学生学会观察，学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识，培养学生的创造能力。
教学重点：在感知中采集不同材质的肌理。
教学准备：彩色铅笔、油画棒、比较薄的纸张。
课前准备：收集硬币、钥匙、树皮、毛巾等。
教学过程：一、激趣导入。
1.摸一摸，猜一猜。
准备两件质感截然不同的物品，如光滑的盒子与竹编的盒子；平滑的镜子与粗糙的砂纸，让学生触摸感受实物的质。
（蒙住学生的眼睛，让他用手触摸，并猜出是什么东西。
）2.看一看，想一想。
提示学生，什么人用触觉认识文字，什么动物用触觉探路，多认识体会一种功能，感受纹理二、探究练习。
1、板书课题。
2、找一找，拓一拓。
小实物：叶子、钥匙，鞋底，硬币、毛巾。
大实物：包装纸，地面，树皮。
——请同学们翻一翻自己身上有什么可以拓印的实物，看一看自己的学习用具，可以拓的材料，寻一寻教室里边有什么值得拓印的实物。
3、分小组实践探究：可以在教室里找拓印的材料。
4、要求：避免大声喊叫，影响他人，使学生心中有他。
5、整理材料。
引导学生把采集的材料用文字简单地编辑一下，注明每块拓品来源于哪些实物，采集的时间、地点。
三、创作表现。
1、小组同学共同探讨制作形式。
2、感觉过程，找出问题。
第二课时教学目标：1.通过课余时间收集各种材料，再通过拓印的方法，发现痕迹。
2.培养学生学会观察，学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识，培养学生的创造能力。
我们身边的痕迹(教案)人美版(2012)美术二年级上册
教案标题：我们身边的痕迹教材版本：人美版（2012）美术二年级上册教学目标：1. 让学生了解并认识生活中的痕迹，学会观察和发现身边的美好。
2. 培养学生的想象力和创造力，提高学生的美术表现能力。
3. 培养学生热爱生活、热爱艺术的情感，增强学生对美术学科的兴趣。
教学内容：1. 认识生活中的痕迹，如脚印、车辙、指纹等。
2. 学会观察和发现身边的美好，如大自然的痕迹、动物的痕迹等。
3. 学会运用线条、色彩等美术元素表现痕迹，创作一幅以痕迹为主题的美术作品。
教学重点：1. 学会观察和发现身边的痕迹。
2. 学会运用线条、色彩等美术元素表现痕迹。
教学难点：1. 如何引导学生发现并观察身边的痕迹。
2. 如何运用美术元素表现痕迹。
教学准备：1. 教师准备相关图片、视频等教学资源。
2. 学生准备画纸、画笔、颜料等绘画工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张图片，让学生观察图片中的痕迹，引发学生的兴趣。
2. 学生分享自己身边的痕迹，如脚印、车辙、指纹等。
二、观察与发现（10分钟）1. 教师引导学生观察大自然中的痕迹，如树叶的纹理、动物的脚印等。
2. 学生分享自己的观察发现，教师总结并给予肯定。
三、学习表现方法（15分钟）1. 教师示范如何运用线条、色彩等美术元素表现痕迹，如用线条勾勒出脚印的轮廓，用色彩填充脚印的内部。
2. 学生跟随教师一起练习，掌握表现痕迹的方法。
四、创作实践（20分钟）1. 教师布置作业：以痕迹为主题，创作一幅美术作品。
2. 学生独立创作，教师巡回指导。
五、展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师组织学生互相评价，给予肯定和建议。
六、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调观察和发现身边痕迹的重要性。
2. 学生分享自己课后将继续观察和发现身边的痕迹，将所学知识运用到生活中。
教学反思：本节课通过引导学生观察和发现身边的痕迹，培养了学生的观察力和想象力。
《我们身边的痕迹》教案
《我们身边的痕迹》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识生活中常见的痕迹，如指纹、足迹、DNA等。
2. 培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
3. 增强学生对科学知识的兴趣，培养学生的科学探究精神。
二、教学内容：1. 痕迹的定义和分类2. 常见痕迹的特点和作用3. 痕迹在生活中的应用案例三、教学方法：1. 讲授法：讲解痕迹的定义、分类和特点。
2. 案例分析法：分析生活中的痕迹应用案例。
3. 讨论法：引导学生探讨痕迹在生活中的作用和意义。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含痕迹的图片、案例等。
2. 教学视频：关于痕迹的实验或案例视频。
3. 学生分组：分组进行讨论和实验。
五、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的痕迹案例，引发学生对痕迹的兴趣。
2. 讲解：讲解痕迹的定义、分类和特点，让学生了解痕迹的基本知识。
3. 案例分析：分析生活中的痕迹应用案例，让学生了解痕迹在实际生活中的作用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论痕迹在生活中的意义和作用。
5. 实验环节：安排一个简单的痕迹实验，让学生亲身体验痕迹的奥秘。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调痕迹在我们生活中的重要性。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
3. 实验报告：评价学生实验环节的动手操作能力以及观察、分析问题的能力。
4. 课后作业：检查学生课后观察报告的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
七、教学拓展：1. 邀请法医或警察等专业人士来校讲座，为学生讲解痕迹在刑侦工作中的应用。
2. 组织学生参观公安部门的痕迹鉴定实验室，让学生亲身体验痕迹鉴定的过程。
3. 开展痕迹主题的科普活动，如制作手抄报、举办知识竞赛等，提高学生的学习兴趣。
八、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法和解题策略，以提高教学效果。
《我们身边的痕迹》( 教案)2022-2023学年美术二年级上册 人美版
我们身边的痕迹教学背景在日常生活中，我们身边的很多事物和事迹都会留下痕迹，在艺术创作中也可以通过痕迹表现情感和思想。
通过本节课的学习，可以让学生了解痕迹这个艺术元素的意义和表现形式，提高他们的审美能力和创作能力。
教学目标1.了解痕迹这个艺术元素的概念和意义；2.掌握痕迹的表现形式；3.通过绘画作品表现自己的思想和情感；4.发扬创新精神，开展自主创作。
教学内容一、痕迹的概念和意义我们身边的很多事物和事迹都会留下痕迹，这些痕迹不仅记录了时间的流逝，更蕴含了情感和思想内涵。
在艺术创作中，痕迹可以作为一种表现形式，通过痕迹表现情感和思想，并且可以赋予作品更多的个性和内涵。
二、痕迹的表现形式1.颜色的痕迹：在颜色的运用过程中，可以利用颜料的流动和表面的张力留下痕迹，达到意想不到的效果。
2.线条的痕迹：利用笔触、线条的粗细和间隔留下痕迹，表达情感和思想。
3.物体的痕迹：利用物体表面的纹理和形态留下痕迹，表现出物体的特殊性质和属性。
三、绘画作品的表现在绘画创作中，可以运用痕迹这个元素表现自己的思想和情感。
例如，在绘画中利用颜色的流动和表面的张力留下痕迹，表达出作品中的情感和思想。
四、开展自主创作通过对痕迹的学习和理解，可以鼓励学生发扬创新精神，开展自主创作。
在教学中给予学生更多的自由空间，让他们根据自己的兴趣和想法进行创作。
教学过程一、导入环节本节课的导入可以通过问答的形式引导学生探讨什么是痕迹，痕迹有哪些表现形式等问题，以调动学生的兴趣和积极性。
二、教学主体1.老师可以通过图片展示的形式介绍痕迹的概念和意义，并与学生进行交流和讨论。
2.将颜色、线条和物体的痕迹分别进行介绍和讲解，并通过实例演示如何在绘画中利用痕迹表现思想和情感。
3.在教学过程中，老师可以进行实物教学，让学生观察和感受物体表面的痕迹，以增强学生的学习效果。
三、作品创作在教学结束后，鼓励学生进行创作，尝试用痕迹这个元素表现自己的思想和情感。
可以通过小组合作或个人创作等方式进行。
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在感知中采集不同材质的肌理。
教学难点
拓印的技巧。
学习
材料
彩色铅笔、油画棒、比较薄的纸张、收集硬币、钥匙、树皮、毛巾等。
教 学 过程
二次备课
第一课时
一、激趣导入
1、摸一摸，猜一猜。
准备两件质感截然不同的物品，如光滑的盒子与竹编的盒子；平滑的镜子与粗糙的砂纸，让学生触摸感受实物的质。 （蒙住学生的眼睛，让他用手触摸，并猜出是什么东西。）
四、展示评价
1、你发现了哪些平时没有注意到的肌理？
2、你还有哪些有趣的地方你刚刚没有来得及一一去拓印下来？
3、这些拓印下来的有趣的肌理效果还像什么？还可以组成什么？
4、谈谈自己的感受、联想。
课后反思：通过本节课的学习，学生以一种好奇的心情学习了简单的拓印技法，并运用这种拓印的方法，认识和表现了周围奇妙痕迹的肌理美、生活美。
2、看一看，想一想。 提示学生，什么人用触觉认识文字，什么动物用触觉探路，多认识体会一种功能，感受纹理。
二、探究练习
1、板书课题。
2、找一找，拓一拓。
小实物：叶子、钥匙，鞋底，硬币、毛巾。 大实物：包装纸，地面，树皮。
——请同学们翻一翻自己身上有什么可以拓印的实物，看一看自己的学习用具，可以拓的材料，寻一寻教室里边有什么值得拓印的实物。
2）看看你的拓品像什么？
3）对拓得模糊不清的图案，找一找原因。 ——实物本身不清楚。纸质过薄、过脆，容易破。
4）想想自己还能做些什么加工，使它更好看。
3、后期制作。 以拓品为底纹纸，剪出白色或黑色的图案贴在上面做衬托使用。在拓品后面画出图案，剪下来贴在另一张纸上制成图案，建筑、人物、动物、生活用品皆可。
3、分小组实践探究：
可以在教室里找拓印的材料。
4、要求：
避免大声喊叫，影响他人，使学生心中有他。
5、整理材料。
引导学生把采集的材料用文字简单地编辑一下，注明每块拓品来源于哪些实物，采集的时间、地点。
第二课时
三、创作表现
1、小组同学共同探讨制作形式。
2、感觉过程，找出问题。
1）当你拓完作品，心中有什么感觉？
美 术课 时教 案
年级
二年级
主备教师
王如秀
课题
我们身边的痕迹
课型
造型 表现
课时
2课时
教
学
目
标
1、知识技能：能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。
2、过程方法：通过课余时间收集各种材料，再通过拓印的方法，发现身边的痕迹。
3、情感态度与价值观：培养学生学会观察，学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识，培养学生的创造能力。