我们身边的痕迹
小学二年级美术《我们身边的痕迹》教学设计
小学二年级美术《我们身边的痕迹》教学设计一. 教材分析《我们身边的痕迹》这一课旨在让学生通过观察和描绘身边事物的痕迹，发现生活中的美好，培养学生的审美能力和观察力。
教材内容主要包括对生活中各种痕迹的介绍，以及如何通过绘画表现这些痕迹的方法。
在教学过程中，教师应引导学生关注生活中的细节，感受痕迹的美，并运用绘画技巧将其表现出来。
二. 学情分析二年级的学生在日常生活中已经积累了一定的经验，对于身边的事物有一定的认知。
但他们对于痕迹的认识还不够深入，需要通过观察、实践来进一步了解。
学生在上一学期的美术学习中，已经掌握了一些基本的绘画技巧，如线条、颜色、构图等，这为本节课的学习打下了基础。
三. 教学目标1.让学生了解和认识生活中各种痕迹的特点，提高审美能力。
2.培养学生观察生活的习惯，关注身边的美。
3.引导学生运用绘画技巧表现生活中的痕迹，提高绘画能力。
4.培养学生合作、交流、分享的良好学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和描绘，发现生活中的痕迹，培养审美能力。
2.难点：如何引导学生运用绘画技巧表现生活中的痕迹。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的痕迹，发现生活中的美好。
2.实践法：让学生通过绘画技巧表现生活中的痕迹。
3.合作交流法：引导学生相互欣赏、交流，分享学习心得。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.绘画材料：画纸、画笔、水彩颜料等。
3.生活物品：树叶、布料、金属制品等带有痕迹的物品。
4.投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示教材中的图片，引导学生关注生活中的痕迹，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示收集到的带有痕迹的生活物品，如树叶、布料、金属制品等，让学生观察和描述这些痕迹的特点。
3.操练（10分钟）教师引导学生运用绘画技巧表现生活中的痕迹。
学生可以选取自己喜欢的物品进行观察和绘画，教师巡回指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）教师学生相互欣赏、交流，分享学习心得。
《我们身边的痕迹》(教案)
一、教学内容
本节课选自人教版小学四年级《科学》上册第四单元《我们身边的痕迹》。教学内容主要包括以下几个部分：
1.痕迹的概念：通过观察和分析日常生活中的痕迹，让学生了解痕迹的含义和特点。
2.痕迹的分类：介绍不同类型的痕迹，如物理痕迹、化学痕迹、生物痕迹等，并举例说明。
3.痕迹的形成原因：探讨各种痕迹形成的原因，如力的作用、化学反应、生物活动等。
-痕迹的形成原因：让学生了解各种痕迹形成的原因，如力的作用（如摩擦、撞击）、化学反应（如氧化、还原）、生物活动（如生长、迁徙）。
-痕迹的作用：让学生明白痕迹在生活中的实际应用，如痕迹检验（犯罪现场调查）、痕迹追踪（动物迁徙路径）、痕迹保护（文物古迹保护）。
举例解释：
在讲解痕迹的概念时，可以通过展示日常生活中的图片（如桌椅上的划痕、墙面上的涂鸦等），使学生直观地理解痕迹的普遍性和多样性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我们身边的痕迹》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的各种痕迹？”比如，课桌上的划痕、墙角的脚印等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索痕迹的奥秘。
2.思维能力：通过探讨痕迹的形成原因和分类，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。
3.生活实践：使学生能够将所学知识应用于生活实际，提高解决实际问题的能力，增强实践操作技能。
4.情感态度：培养学生对痕迹的敏感性和保护意识，激发对科学知识的热爱和求知欲。
5.团队合作：在课堂实践环节，培养学生与他人合作、交流、分享的能力，增强团队协作精神。
在课程总结时，我发现部分学生对痕迹的应用还不够明确。这可能是因为课堂时间有限，未能充分展示痕迹在实际生活中的应用。在今后的教学中，我可以通过拓展课外阅读、组织实地考察等方式，让学生更深入地了解痕迹的应用。
第9课我们身边的痕迹(教学设计)人美版(2012)美术二年级上册
第9课我们身边的痕迹（教学设计）人美版（2012）美术二年级上册一、教学目标1. 让学生了解痕迹的概念，认识生活中常见的痕迹，培养观察力和想象力。
2. 通过观察、讨论、实践等方式，使学生掌握痕迹的表现方法和创作技巧。
3. 培养学生发现美、感受美、表现美的能力，提高审美情趣。
4. 增强学生的环保意识，使其关注生活中的痕迹，珍惜自然资源。
二、教学内容1. 痕迹的概念：痕迹是指物体在移动或作用过程中，在另一物体表面或内部留下的印迹。
2. 常见的痕迹：如脚印、车轮印、指纹、划痕等。
3. 痕迹的表现方法：观察、描绘、拓印、拼贴等。
4. 痕迹的创作技巧：选择合适的材料、工具和表现手法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识痕迹、表现痕迹、创作痕迹作品。
2. 教学难点：如何运用不同的表现方法和创作技巧，使作品具有美感和创意。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、实物投影仪、教材、课件、示范作品等。
2. 学具：画纸、彩笔、水粉、拓印工具、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示实物或图片，引导学生关注身边的痕迹，激发兴趣。
2. 新课内容：讲解痕迹的概念、常见的痕迹及表现方法。
3. 示范与讲解：教师示范如何描绘、拓印、拼贴痕迹，讲解创作技巧。
4. 学生实践：学生分组进行创作，教师巡回指导。
5. 展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师点评。
六、板书设计1. 我们身边的痕迹2. 课题：认识痕迹、表现痕迹、创作痕迹作品3. 重点：痕迹的表现方法和创作技巧4. 难点：如何使作品具有美感和创意七、作业设计1. 课堂作业：完成一幅痕迹作品，要求运用不同的表现方法和创作技巧。
2. 家庭作业：观察身边的痕迹，记录下来，下次课分享。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的作品和课堂表现，评估教学目标是否达成。
2. 教学方法是否恰当：反思教学过程中的教学方法是否适合学生，如何改进。
3. 学生参与度如何：观察学生在课堂上的参与程度，如何提高学生的积极性。
我们身边的痕迹教学反思
我们身边的痕迹教学反思在小学到高中的教学过程中，“我们身边的痕迹”这个主题的教学给我带来了不少的思考和感悟。
记得有一次，我带着学生们在校园里进行实地观察，寻找身边的痕迹。
那是一个阳光明媚的上午，微风轻轻拂过，树叶沙沙作响。
孩子们像一群欢快的小鸟，叽叽喳喳地讨论着可能会发现的痕迹。
我们首先来到了操场边的花坛，孩子们立刻被花坛边缘的一些小脚印吸引住了。
“老师，这是不是小狗的脚印呀？”一个孩子好奇地问。
我笑着回答：“有可能哦，但也说不定是其他小动物留下的。
”我们仔细观察着这些脚印的形状、大小和深度，试图从中推断出留下脚印的动物的特征。
接着，我们又发现了花坛里的植物叶子上有一些被虫子咬过的痕迹。
“哎呀，这些小虫子可真调皮，把叶子都咬坏啦！”一个孩子皱着眉头说道。
我趁机引导他们思考：“那你们觉得这些痕迹能告诉我们什么呢？”孩子们开始七嘴八舌地讨论起来，有的说能知道虫子喜欢吃这种叶子，有的说能知道虫子的嘴巴大小。
在这次实地观察中，我发现孩子们对身边的痕迹充满了好奇和探索的欲望。
但同时，也暴露出了一些教学上的问题。
首先，部分孩子在观察时不够细致，只是走马观花地看了看，没有深入去思考痕迹背后的原因和意义。
这让我意识到，在今后的教学中，要更加注重培养孩子们的观察能力，引导他们学会从细微之处发现问题。
其次，在讨论和交流环节，有些孩子不太敢表达自己的想法，或者表达得不够清晰。
这就提醒我，要多给孩子们创造表达的机会，鼓励他们大胆发言，并且帮助他们提高语言表达能力。
另外，在教学内容的安排上，我发现有些知识点对于孩子们来说可能过于抽象，不容易理解。
比如，关于痕迹形成的物理和化学原理，对于小学生来说就有些难度。
这让我明白，在教学时要根据学生的年龄和认知水平，合理调整教学内容的难度和深度，用更简单易懂的方式来讲解复杂的概念。
为了改进这些问题，在后续的教学中，我采取了一系列的措施。
在课堂上，我会给孩子们更多的时间进行独立观察，并且要求他们记录下自己的观察结果。
我们身边的痕迹(教案)人美版(2012)美术二年级上册
教案标题：我们身边的痕迹教材版本：人美版（2012）美术二年级上册教学目标：1. 让学生了解并认识生活中的痕迹，学会观察和发现身边的美好。
2. 培养学生的想象力和创造力，提高学生的美术表现能力。
3. 培养学生热爱生活、热爱艺术的情感，增强学生对美术学科的兴趣。
教学内容：1. 认识生活中的痕迹，如脚印、车辙、指纹等。
2. 学会观察和发现身边的美好，如大自然的痕迹、动物的痕迹等。
3. 学会运用线条、色彩等美术元素表现痕迹，创作一幅以痕迹为主题的美术作品。
教学重点：1. 学会观察和发现身边的痕迹。
2. 学会运用线条、色彩等美术元素表现痕迹。
教学难点：1. 如何引导学生发现并观察身边的痕迹。
2. 如何运用美术元素表现痕迹。
教学准备：1. 教师准备相关图片、视频等教学资源。
2. 学生准备画纸、画笔、颜料等绘画工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张图片，让学生观察图片中的痕迹，引发学生的兴趣。
2. 学生分享自己身边的痕迹，如脚印、车辙、指纹等。
二、观察与发现（10分钟）1. 教师引导学生观察大自然中的痕迹，如树叶的纹理、动物的脚印等。
2. 学生分享自己的观察发现，教师总结并给予肯定。
三、学习表现方法（15分钟）1. 教师示范如何运用线条、色彩等美术元素表现痕迹，如用线条勾勒出脚印的轮廓，用色彩填充脚印的内部。
2. 学生跟随教师一起练习，掌握表现痕迹的方法。
四、创作实践（20分钟）1. 教师布置作业：以痕迹为主题，创作一幅美术作品。
2. 学生独立创作，教师巡回指导。
五、展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师组织学生互相评价，给予肯定和建议。
六、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调观察和发现身边痕迹的重要性。
2. 学生分享自己课后将继续观察和发现身边的痕迹，将所学知识运用到生活中。
教学反思：本节课通过引导学生观察和发现身边的痕迹，培养了学生的观察力和想象力。
第9课我们身边的痕迹
把凹凸不平的图案或文字印在纸上，留 下它们的痕迹的这种方法就叫拓印。
人民美术出版社义务教育教科书 二年级上册 第9课
日神羽人汉画像砖拓片
《不空和尚碑》
《十三少碑》
▪那到底选什么样的物品， 才能拓印出图像呢？
▪表面有凹凸的较硬物体。
选什么样的纸笔，才能拓印出 清晰的图像呢？
彩色铅笔
油画棒
色粉笔
薄彩色纸
薄图画纸
表面有凹凸的较硬物体可以拓印
表面有凹凸的较硬物体
树干
地砖
玩具
请同学们找一找自己身 上，寻一寻教室里边，有什 么是可以拓印的实物。再看 一看，自己的学习用品里， 哪些可以作为拓印的材料。
拓印时还需要哪些技巧？
将薄纸蒙在有纹理的硬物上。
拓印时，手指用力按住薄纸， 使纹理凹凸分明。
任选一种颜色的蜡笔，用笔的 侧锋轻轻均匀涂色，印出纹理 为止。
拓印一幅画：
内容：拓一张印痕清晰的图案，
看看怎样才能变成一幅漂亮的画！（可两 人合作，也可独立完成。）
要求：拓印的物品有美丽的凹凸感，
拓印的画面要
《我们身边的痕迹》教案
《我们身边的痕迹》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识生活中常见的痕迹，如指纹、足迹、笔迹等。
2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 增强学生对身边事物的好奇心和创新意识。
二、教学内容1. 痕迹的定义和分类2. 常见痕迹的特点和识别方法3. 痕迹在生活中的应用和意义三、教学方法1. 观察法：学生通过观察生活中的痕迹，了解其特点和作用。
2. 讨论法：学生分组讨论，分享自己对痕迹的认识和看法。
3. 实践法：学生动手操作，实践痕迹识别和应用。
四、教学准备1. 教学PPT：包含痕迹的图片、案例等。
2. 实物道具：如指纹、足迹、笔迹等痕迹样本。
3. 调查问卷：用于学生了解身边人的痕迹认知。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组痕迹图片，引发学生对痕迹的兴趣。
2. 的新课：介绍痕迹的定义、分类和特点。
3. 案例分析：分析生活中常见的痕迹案例，如指纹破案、足迹追踪等。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对痕迹的认识和看法。
5. 实践环节：学生动手操作，识别和分析实物道具中的痕迹。
六、教学时长本节课共计40分钟，具体分配如下：1. 导入：5分钟2. 新课：10分钟3. 案例分析：10分钟4. 小组讨论：5分钟5. 实践环节：5分钟7. 作业布置：2分钟七、学情分析1. 学生对生活中的痕迹有一定的了解，但缺乏系统认识。
2. 学生善于观察，具备一定的思考和分析能力。
3. 学生对新鲜事物充满好奇，具备创新意识。
八、评价方法1. 观察日记：评价学生对生活中痕迹的观察和思考能力。
2. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度和观点阐述。
3. 实践操作：评价学生的动手操作能力和痕迹识别准确性。
4. 课堂表现：评价学生的学习态度、合作意识和创新精神。
九、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的表现，及时发现和培养具有特殊才能的学生。
十、拓展活动1. 组织学生参观警察局、法医鉴定中心等，深入了解痕迹在侦破案件中的应用。
第9课我们身边的痕迹(教学设计)2023-2024学年美术二年级上册
第9课我们身边的痕迹（教学设计）教学目标1. 知识与技能：使学生能够识别和描述日常生活中的各种痕迹，如指纹、足迹、划痕等，并能够运用这些痕迹进行创意绘画。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和创作，培养学生对细节的观察力和想象力，以及运用美术语言表达思想的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对生活环境的关注和热爱，激发他们对美术创作的兴趣和热情。
教学内容1. 痕迹的种类：介绍生活中常见的痕迹，如指纹、足迹、划痕等。
2. 痕迹的观察与描绘：指导学生如何观察和描绘不同的痕迹。
3. 创意绘画：鼓励学生运用观察到的痕迹进行创意绘画。
教学重点与难点1. 教学重点：识别和描绘不同的痕迹，运用痕迹进行创意绘画。
2. 教学难点：如何引导学生观察和描绘细微的痕迹，以及如何激发学生的创意。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、实物痕迹样本、绘画工具。
2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过展示一些有趣的痕迹图片，引起学生的兴趣。
2. 痕迹的种类与观察：介绍不同种类的痕迹，并指导学生如何观察和描述它们。
3. 痕迹的描绘：示范如何描绘不同的痕迹，并指导学生进行练习。
4. 创意绘画：鼓励学生运用观察到的痕迹进行创意绘画。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，并进行自评和互评。
板书设计1. 痕迹的种类：列出生活中常见的痕迹。
2. 痕迹的观察与描绘：展示如何观察和描绘痕迹的步骤。
3. 创意绘画：展示一些创意绘画的例子。
作业设计1. 观察作业：要求学生课后观察家中的痕迹，并记录下来。
2. 绘画作业：要求学生运用观察到的痕迹进行创意绘画。
课后反思1. 教学效果：评估学生对痕迹的认识和描绘能力，以及他们的创意绘画水平。
2. 改进措施：根据学生的表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
在上述教学设计中，需要特别关注的是“痕迹的观察与描绘”这一部分。
这是教学的重点，也是学生学习的难点。
下面将详细补充和说明这一部分。
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第九课我们身边的痕迹
教学内容：本课是“造型·表现”领域。
本课是“版画系列”中的一节，是使学生认识身边的肌理美感、学习简单的拓印
技巧的版画起始课。
本课知识有助于拓宽学生对美术范
畴的认识。
教学目标：1.知识与技能
初步了解拓印知识，选择身边随处可见的有凹凸感的物
体，体验其特点，感受各种物品拓印留下的不同痕迹的
美感，并运用留下的痕迹进行组合、添画、创作，提升
动手操作能力。
2.过程与方法
在教师创设的情境中，学生在室内或室外开展一系列的
拓印体验。
引导学生小组合作完成拓印组合作品。
热爱
大自然的
3．情感、态度和价值观
在对生活细节特别是自然物的观察过程中，感受自然的
美，培养学生热爱大自然的情感，并体验拓印带来的乐
趣。
在合作中体验与同伴学习的快乐。
教学重点：拓印的美感及其方法。
教学难点：拓印对象选择恰当，方法运用得当，因很清晰、完整、美观。
教学方法：自主、探究、合作、交流
学习方式：启发式
课时分配：2课时
教学准备：宣纸、彩笔、拓印的痕迹
第一课时
教学内容：本课是“版画系列”中的一节，是使学生认识身边的肌理美感、学习简单的拓印技巧的版画起始课。
教学目标：1. 初步了解拓印知识，选择身边随处可见的有凹凸感的物体，体验其特点，感受各种物品拓印留下的不同痕迹
的美感。
2. 在教师创设的情境中，学生在室内或室外开展一系列
的拓印体验。
教学重点：拓印的美感及其方法。
教学难点：拓印对象选择恰当，方法运用得当，因很清晰、完整、美观。
教学过程：
一、创设情境：
“拓印小魔术”
请同学们欣赏教师表演的魔术：教师用拓印的方法，在实物展台上拓印毛主席像章和硬币，请同学们观察变化，并猜一猜痕迹是怎样变出来的。
请同学们摸一摸像章和硬币的表面，有什么感觉。
从而引出拓印的相关知识，并进行简单讲解。
添加：教师总结魔术的奥秘，表面凹凸不平的物品，用笔划画就能把它印下来，这个魔术的名字就叫“拓印”，引出课题。
二、自主探究：
讲解拓印。
教师演示与学生体验同步进行。
学生与教师演示做法相同：将薄纸蒙在有纹理的实物上。
拓印时，左手伸开，手指用力按住薄纸。
右手指按遍薄纸，使纹理凹凸
分明。
任用一色蜡笔，轻轻均匀磨画，印出纹理为止。
体验一：最佳组合
1.课件展示：拓印中可能用到的工具及材料，分别尝试着进行
拓印，看哪几种材料、工具的组合，拓印出来的痕迹最清楚。
体验后学生进行汇报。
最佳组合: （1）油画棒、彩色铅笔
（2）宣纸（薄纸）
（3）表面凹凸不平的物体
三、合作交流：
教师总结自己在拓印中出现的问题，并请同学们帮忙解决。
问题一：拓印的物体有时会错位。
问题二：用笔尖拓印时容易把纸张弄破。
问题三：用力涂，拓出的痕迹反而不清晰。
四、拓展延伸：
用拓印的方法，找一找身边的痕迹。
学生以小组为单位在教室内（改为到校园）意图：教室里凹凸
不平的物体少，学生可拓印的东西很少，学生体会不到拓印的乐趣。
在校园中，学生们可拓印的物体很多，如：自行车的车轮、车把、
车筐、树皮、树叶、水井盖。
拓印的物体多了，学生们
很激动、很兴奋、争着去找可拓印的物体。
找一找凹凸不平的物体，并把它们的痕迹拓印下来。
用实物展台展示学生找到的痕迹。
修改：在室外发现好的拓印作品随时随地展示。
第二课时
教学内容：本课知识有助于拓宽学生对美术范畴的认识。
教学目标：1. 感受各种物品拓印留下的不同痕迹的美感，并运用留下的痕迹进行组合、添画、创作，提升动手操作能力。
2. 在对生活细节特别是自然物的观察过程中，感受自
然的美，培养学生热爱大自然的情感，并体验拓印带来
的乐趣。
在合作中体验与同伴学习的快乐。
教学重点：拓印的美感及其方法。
教学难点：拓印对象选择恰当，方法运用得当，因很清晰、完整、美观。
教学过程：
一、创设情境：
联想应用，拓展思维。
1．上节课我们一起发现了生活中许多美丽的痕迹。
教师提问学生：我们采集到的痕迹能做什么？学生回答后教师出示树叶拓片，请学生说说它象什么？你能想到什么？
2．教师在树叶拓片上进行添画，使它变成不同的形象。
3．教师展示学生用采集的痕迹进行想象，运用不同的方法制作出的作品，以拓展学生的思维。
4．让学生想一想还能用什么表现方法，把采集到的痕迹变得更好看、更有趣。
二、自主探究：
1、看实物的形状，想这些形状的实物能组合成什么形象呢？
2、试着拓印一些纹理。
三、合作交流：
1．学生展示作业，说说是怎样想的、怎样表现的。
2．教师请学生评价：你认为哪幅画有趣？为什么？能看出是用什么方法表现的吗？学生以互评、自评为主。
总结提升：生活中并不缺少美，缺少的是善于发现的眼睛，在我们身边美无处不在，只要你善于观察，就能发现它、创造它。
四、拓展延伸：
提出要求：选与上节课纹理不同的实物进行拓印，并且添加背景、装饰。
拓印：根据上节课的经验，用不同色的油画棒一部分地一部分地拓印纸下面的实物的花纹。
每一部分都拓的花纹清晰。
添画：在拓印完的画面上，用油画棒加几笔使画面中的形象完整，画面形成一体，并富有个人特色。
板书设计：。