第三章幼儿诗——第一节幼儿诗概说
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学前教育幼儿文学阅读与指导课件第三章 幼儿诗
五、讽刺诗
讽刺诗是针对幼儿生活中的不良现象或不良习惯，以 夸张讽刺的手法写成的幽默诙谐的诗。它能寓教于乐，使 小读者于微笑中受到启发，辨别是非，引起警觉。
六、题画诗
题画诗是根据图画或摄影作品画面写的诗歌。它是根 据画面题写的抒情诗，是诗情与画意的有机结合，其画面 包含图画、摄影、雕塑等。
七、朗诵诗
幼儿诗的艺术特征主要反映在情感、音韵、节奏、意 象、情境、联想、想象、语言、情趣等方面，可以针对具 体作品的特点，选择一个或几个艺术元素，进行深入体会 和鉴赏诗歌所表现的艺术美。
二、用幼儿的视角去体味生活
在写作幼儿诗之前要把握好幼儿的年龄特点，从幼儿 的心理特征出发，用幼儿的眼睛观察世界、感知世界，以 一颗童心与世界万物对话、交流，让笔下的诗句展现童心 的纯真与美丽。
二、幼儿诗赏析的具体作品
3.小孩、小猫和大人的话(节选)(抒情诗） ● 任溶溶
小孩的话： 小猫懒，小猫懒， 从大清早睡到晚， 一天我做多少事？ 学习、劳动和游玩！ 可他蜷成小毛团！ 呼噜，呼噜， 睡个没了又没完。小猫的话： 小孩懒，小孩懒， 从晚睡到大清早，
二、幼儿诗赏析的具体作品
3.小孩、小猫和大人的话(节选)(抒情诗） ● 任溶溶
【作品赏析】作者在这里呈现出一派稚拙的幼儿情态， 小孩只知道自己白天所干的事，他们看不到小猫晚上所干 的事；小猫只知道自己晚上所干的事，而看不到小孩白天 所干的事。他们都从自己的角度出发去看别人，带有主观 性和片面性，全然是生命意趣最自然、本真的呈现。稚拙 美是稚嫩，是纯朴，是不加雕饰的心理再现。有真才有美， 天真无邪的感悟，率真通俗的语言，都体现了幼儿的情趣 和灵性。如果幼儿诗有太多的抽象描绘，不在幼儿的理解 范围之内，再美的诗歌也没有办法欣赏。
幼 儿 诗
冬天的树， 是风儿们赛跑的运动场。
二、排比法
指用排比的方式呈现形象、表现节奏、加深印象， 从而营造出诗歌的韵律与气势。
阳光 阳光，在窗上爬着， 阳光，在花上笑着， 阳光，在溪上流着， 阳光，在妈妈的眼里亮着。
三、拟人法
指用拟人的手法赋予事物生命，使之显得活泼可 爱、生动有趣。
小猫晒太阳
小猫在阳台上 晒太阳，
三、实验设备
1、直流稳压电源 2、恒流源 3、台式数字万用表 3、电流测试线、电流插座； 4、电阻器件若干
三、实验设备
1、直流稳压电源
三、实验设备
2、恒流源
三、实验设备
3、台式万用表
两个功能（如电压电流）的同时测量： 1、先选中一个功能，如 DCV； 2、按下2ND； 3、再选择另外一个功能，如shift+DCI 4、长按2ND可退出测量；
二、幼儿诗的分类
（一）生活诗
指通过对幼儿生活现实的呈现来抒发情感的诗歌。
我扶起一棵小树 我扶起了一棵小树，
他横长在草地， 像掉队的战士， 和树林失去了联系。 他从来没有和天上的星星交谈， 也不曾欣赏夜莺歌喉的美丽。
扶起一棵小树是我们日常生活中最容易做到但又最容易忽视的 善行，而诗人却以浓墨渲染，写出了儿童对横长在地上的小树 的怜悯与扶助，表现出孩子关爱自然的美丽情怀。
二、实验原理
诺顿定理指出：任何一个有源二端网络， 总可以用一个电流源IS和一个电阻RS并联组成 的实际电流源来代替，如图5-8-1（c）图中虚 线框内的部分，其中：电流源IS等于这个有源 二端网络的短路ISC, 内阻RS等于该网络中所有 独立电源均置零(电压源短接，电流源开路)后 的等效电阻R0。
电压为UOC，短路电流ISC，并求出斜率tgφ，则其内阻为：
二、排比法
指用排比的方式呈现形象、表现节奏、加深印象， 从而营造出诗歌的韵律与气势。
阳光 阳光，在窗上爬着， 阳光，在花上笑着， 阳光，在溪上流着， 阳光，在妈妈的眼里亮着。
三、拟人法
指用拟人的手法赋予事物生命，使之显得活泼可 爱、生动有趣。
小猫晒太阳
小猫在阳台上 晒太阳，
三、实验设备
1、直流稳压电源 2、恒流源 3、台式数字万用表 3、电流测试线、电流插座； 4、电阻器件若干
三、实验设备
1、直流稳压电源
三、实验设备
2、恒流源
三、实验设备
3、台式万用表
两个功能（如电压电流）的同时测量： 1、先选中一个功能，如 DCV； 2、按下2ND； 3、再选择另外一个功能，如shift+DCI 4、长按2ND可退出测量；
二、幼儿诗的分类
（一）生活诗
指通过对幼儿生活现实的呈现来抒发情感的诗歌。
我扶起一棵小树 我扶起了一棵小树，
他横长在草地， 像掉队的战士， 和树林失去了联系。 他从来没有和天上的星星交谈， 也不曾欣赏夜莺歌喉的美丽。
扶起一棵小树是我们日常生活中最容易做到但又最容易忽视的 善行，而诗人却以浓墨渲染，写出了儿童对横长在地上的小树 的怜悯与扶助，表现出孩子关爱自然的美丽情怀。
二、实验原理
诺顿定理指出：任何一个有源二端网络， 总可以用一个电流源IS和一个电阻RS并联组成 的实际电流源来代替，如图5-8-1（c）图中虚 线框内的部分，其中：电流源IS等于这个有源 二端网络的短路ISC, 内阻RS等于该网络中所有 独立电源均置零(电压源短接，电流源开路)后 的等效电阻R0。
电压为UOC，短路电流ISC，并求出斜率tgφ，则其内阻为：
第3章 幼儿诗
• 散文诗是用散文形式写的抒情诗。 • 它比一般的抒情诗自由灵活，在语言形式上，它 分段不分行，不要求有严格的韵律；同时它又比 一般的散文注重节奏。
• 诗是心灵智慧的产物，是新文学的最原始、最永 恒的艺术样式，而幼儿诗在天真无邪的感情、无 拘无束的想象、率真稚拙的语言更能体现人类原 始的生命冲动和灵性激荡。 • 一个孩子从呱呱坠地起，就与诗歌天生有缘。
幼儿诗 《小弟和小猫》
• 在儿歌《洗手》中，以“洗洗小手讲卫生”、“最干净” 等词语，比较单纯浅易地把所要表现的主题说的清清楚楚， 儿歌篇幅短小，浅白建议，顺口易记，幼儿一听就会明白， 无须作更多的思考。 • 而《小弟和小猫》这首幼儿诗通过对小弟弟不讲卫生，不 仅大人不喜欢，甚至连小猫都不和他玩的情节描述，形象 生动地把主题表现出来，篇幅比儿歌要长一些，诗歌里的 小弟弟和小猫的形象生动活泼、顽皮可爱，诗歌里的故事 给人以思考和联想，对 幼儿行为习惯有良好的示范和引 导作用。这些都是儿歌表达不了的。
中秋的月亮， 又圆又亮。 像敞开一扇 明亮的小窗。 月亮里真的有一棵桂树吗？ 要不， 哪儿来的桂花香？ 夜晚的小窗， 又圆又亮。 像升起一轮 闪光的月亮。 窗外才真有一棵桂树呢， 你闻： 桂花多香多香！
3、最后要抓住意象，并反复揣摩意象。
诗歌主要靠意象来构成诗的意蕴，意象是诗歌中浸染了 作者感情的东西，指那些客观的具体的生物带上了人的 痕迹，烙上了人的感情印记。幼儿诗也是一样，通过诗 中的意象来表现情感，鉴赏时，必须先明确诗人是要通 过意象来表达自己怎样的内心情感。
• 朱光潜认为：“一切纯文学都要有诗的物质。”。
•幼儿诗鉴赏包括“鉴” 与“赏”两层意思。 如何对幼儿诗进行鉴 赏呢？
1、充分把握和理解幼儿诗作品的形象 2、在幼儿诗歌鉴赏中要善于张开联想与想象的翅膀 （如王安的诗《明亮的小窗》
• 诗是心灵智慧的产物，是新文学的最原始、最永 恒的艺术样式，而幼儿诗在天真无邪的感情、无 拘无束的想象、率真稚拙的语言更能体现人类原 始的生命冲动和灵性激荡。 • 一个孩子从呱呱坠地起，就与诗歌天生有缘。
幼儿诗 《小弟和小猫》
• 在儿歌《洗手》中，以“洗洗小手讲卫生”、“最干净” 等词语，比较单纯浅易地把所要表现的主题说的清清楚楚， 儿歌篇幅短小，浅白建议，顺口易记，幼儿一听就会明白， 无须作更多的思考。 • 而《小弟和小猫》这首幼儿诗通过对小弟弟不讲卫生，不 仅大人不喜欢，甚至连小猫都不和他玩的情节描述，形象 生动地把主题表现出来，篇幅比儿歌要长一些，诗歌里的 小弟弟和小猫的形象生动活泼、顽皮可爱，诗歌里的故事 给人以思考和联想，对 幼儿行为习惯有良好的示范和引 导作用。这些都是儿歌表达不了的。
中秋的月亮， 又圆又亮。 像敞开一扇 明亮的小窗。 月亮里真的有一棵桂树吗？ 要不， 哪儿来的桂花香？ 夜晚的小窗， 又圆又亮。 像升起一轮 闪光的月亮。 窗外才真有一棵桂树呢， 你闻： 桂花多香多香！
3、最后要抓住意象，并反复揣摩意象。
诗歌主要靠意象来构成诗的意蕴，意象是诗歌中浸染了 作者感情的东西，指那些客观的具体的生物带上了人的 痕迹，烙上了人的感情印记。幼儿诗也是一样，通过诗 中的意象来表现情感，鉴赏时，必须先明确诗人是要通 过意象来表达自己怎样的内心情感。
• 朱光潜认为：“一切纯文学都要有诗的物质。”。
•幼儿诗鉴赏包括“鉴” 与“赏”两层意思。 如何对幼儿诗进行鉴 赏呢？
1、充分把握和理解幼儿诗作品的形象 2、在幼儿诗歌鉴赏中要善于张开联想与想象的翅膀 （如王安的诗《明亮的小窗》
第三章__幼儿诗
《再别康桥》
轻轻的我走了， 正如我轻轻地来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油地在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草。 那榆阴下的一潭， 不是清泉，是天上虹；
可是结果你倒猜猜： 爸爸给谁鞠躬？ 就算你猜三天三夜， 一准没法猜中。 鞠躬的人如果是我， 那还不算稀奇， 因为爸爸这位老师， 就是我的老师！
不过我念三年级了， 她还教一年级。她是我 爸爸的老师， 你说多有意思！
这位老师看着爸爸， 就像看个娃娃，“你这 些年在数学上， 成绩倒也很大……”
你想爸爸怎么回答： “老师也有功劳，我 懂得那二二得四， 是老师您教导……”
学习要点
1.理解幼儿诗的概念，区别幼儿诗与儿 歌的异同； 2.认识掌握幼儿诗特征与分类； 3.学习鉴赏和创作幼儿诗； 4.背诵喜欢的幼儿诗。
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜， 竟夕起相思。 宠辱不惊，闲看庭前花开花落。去留无 意，漫随天外云卷云舒。
梦 张金美
梦像一条小鱼， 在水里来游去， 想捉它，它已经跑了。 梦像一滴雨， 从天上下来， 想去捧它，它已经着 地了。 梦像一阵风， 从远方吹过来， 想捉它，它已经离开 了。
妈妈——暗喻（联想）
妈妈是一个闹钟， 每天早晨叫我起床 不直接说出比喻的事 物，让读者自己联想。
红的花，蓝的花
张开小小的嘴巴
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
春妈妈
用雨点喂她
《蘑菇》谢采筏
妈妈，我打着小伞穿过森林， 会不会变成蘑菇呢？
《幼儿文学》第3章 幼儿诗
第三章 笔底春风 启迪心智—与发展 幼儿诗的的特点 幼儿诗的功能
幼儿诗
01 重点项目02
03
04
幼儿文学 幼儿诗概念
幼儿诗的产生与发展 幼儿诗的的特点 幼儿诗的功能
中国是诗的国度，一直以
来都有重视“诗教”的优良传
统。从屈原的
到
，再到
，
一代代的中华儿女在诗的海洋
中尽情遨游，精神得到滋养。
幼儿文学 幼儿诗概念 幼儿诗的产生与发展
幼儿诗的特点 幼儿诗的功能
抒发情感是诗歌 反映生活的方式， 幼儿诗也是如此。
抒发情感
想象丰富
孩子总能用自己 的想象力去认识 和解释世界上的 事情。
依靠巧妙的想象 表现平凡的生活 现象，使幼儿诗 歌有了一种魔法。
构思新巧
语言童趣
幼儿诗为幼儿学 习和提高语言表 达能力提供良好 的条件。
03
01
02
丰富幼儿语言
幼儿诗的语言简洁、节奏 优美，符合幼儿的语言使用习 惯，对幼儿语言的调节有着不 可替代的作用。
第三章 笔底春风 启迪心智——幼儿诗
幼儿文学
抒情诗
叙事诗
童话诗
散文诗
如牛波的《爆竹》，全诗采用 拟人手法，把爆竹拟人化，使得爆 竹的燃放瞬间与人的一生相联系， 将爆竹的燃放声视为它一生的发言。
叙事诗
童话诗
散文诗
是一种通过特定的 生活场景，用诗歌语言表达人物 或事件之间的关系，创造优美的 意境，真正表达情感的文体。例 如柯岩的《帽子的秘密》。
幼儿文学
抒情诗
叙事诗
童话诗
散文诗
是以诗歌的形式讲述 充满幻想和夸张的童话（或传说） 的文体，它是童话和诗歌的结合 体。例如李少白的《静静的夜》。
幼儿诗
01 重点项目02
03
04
幼儿文学 幼儿诗概念
幼儿诗的产生与发展 幼儿诗的的特点 幼儿诗的功能
中国是诗的国度，一直以
来都有重视“诗教”的优良传
统。从屈原的
到
，再到
，
一代代的中华儿女在诗的海洋
中尽情遨游，精神得到滋养。
幼儿文学 幼儿诗概念 幼儿诗的产生与发展
幼儿诗的特点 幼儿诗的功能
抒发情感是诗歌 反映生活的方式， 幼儿诗也是如此。
抒发情感
想象丰富
孩子总能用自己 的想象力去认识 和解释世界上的 事情。
依靠巧妙的想象 表现平凡的生活 现象，使幼儿诗 歌有了一种魔法。
构思新巧
语言童趣
幼儿诗为幼儿学 习和提高语言表 达能力提供良好 的条件。
03
01
02
丰富幼儿语言
幼儿诗的语言简洁、节奏 优美，符合幼儿的语言使用习 惯，对幼儿语言的调节有着不 可替代的作用。
第三章 笔底春风 启迪心智——幼儿诗
幼儿文学
抒情诗
叙事诗
童话诗
散文诗
如牛波的《爆竹》，全诗采用 拟人手法，把爆竹拟人化，使得爆 竹的燃放瞬间与人的一生相联系， 将爆竹的燃放声视为它一生的发言。
叙事诗
童话诗
散文诗
是一种通过特定的 生活场景，用诗歌语言表达人物 或事件之间的关系，创造优美的 意境，真正表达情感的文体。例 如柯岩的《帽子的秘密》。
幼儿文学
抒情诗
叙事诗
童话诗
散文诗
是以诗歌的形式讲述 充满幻想和夸张的童话（或传说） 的文体，它是童话和诗歌的结合 体。例如李少白的《静静的夜》。
第三章 幼儿诗——第一节 幼儿诗概说
幼儿诗精品导引——2.金波《树叶儿飘》
秋天来了， 秋天来了， 树枝儿摇摇， 树叶儿飘飘。 红叶子飘， 黄叶子飘， 好像花瓣儿往下掉。
拾一片黄叶子， 给布娃娃缝件袄； 拾两片黄叶子， 给布娃娃缝手套； 再拾三片红叶子， 给布娃娃缝顶小红帽。
幼儿诗精品导引——3.林武宪《阳光》
阳光，在窗上爬着， 阳光，在花上笑着， 阳光，在溪上流着， 阳光，在妈妈的眼里亮着。
你飞得很远—— 远方的风景， 一定很迷人； 我要跟着你， 去作快活的旅行。
儿歌和幼儿诗的区别
儿歌在词语运用上讲究通 俗顺口自然，使幼儿获得 口头念诵的快乐； 儿歌追求幽默、谐趣，注 重娱乐，给孩子更多的游 戏快乐； 儿歌的音乐美主要在于韵 律节奏； 儿歌有基本格式，句式整 齐划一，押韵上口，更贴 近生活，主题显现单一， 有民歌韵味；
第三章 幼儿诗 第一节 幼儿诗概说
学习目标
1、理解幼儿诗的概念；能够区别 幼儿诗与儿歌的异同；
2、掌握幼儿诗的艺术特征，为鉴 赏和创作幼儿诗奠定基础；
3、树立“一切为了孩子”、“为 大众写！为小孩写！”观念，培养 良好的婴幼儿文学素养；
幼儿诗精品导引——1.林焕彰《小猫走路没有声音》
小猫走路没有声音， 小猫穿的鞋子是 妈妈用最好的皮做的。
儿歌表现出亲切、幽默、诙谐的风格；—— 儿童诗则注重情感的流露和意境的优雅；
儿歌适宜于歌唱嬉戏，有娱乐和游戏的实用 功能；——儿童诗更适合于欣赏，使小读是夏天。”
雪人儿大肚子一腆， 它顽皮地说： “我就是冬天！”
思考讨论
1、什么是幼儿诗？
是指以幼儿为主体接受对象，适合于幼儿听 赏吟诵的自由体短诗。
2、幼儿诗的发展概况？ （1）我国古代：中国是诗的国度，但是在漫长的历
第三章__幼儿诗
第一节 幼儿诗概说
一、幼儿诗的概念及发展
概念：指以幼儿为主体接受对象，适宜于 幼儿听赏吟诵的自由体短诗。
幼儿的心理； 幼儿诗要适合幼儿听赏的吟诵，抒幼儿之
情寄幼儿之趣； 幼儿诗是自由体短诗，不要求严格的韵律，
篇幅也不宜太长。
儿歌 例如：
露珠的梦是绿的， 星星的梦是亮的， 宝宝的梦是甜的。
《小花》
小花，小花，你有伙伴吗？ 小花挨着小草，羞羞答答。
小草、小草，你有姐妹吗？ 小草偎着小花，吐出毛茸茸的嫩芽。
于是小草和小花在风雨中， 牵着手从初春走到盛夏， 香飘大地，绿满天涯。
（三）构思——富于情趣
《秋风娃娃》
秋风娃娃可真够淘气， 悄悄地钻进小小树林里； 它跟那绿叶亲一亲嘴， 那绿叶儿变了， 变成一枚枚金币， 它把那金币摇落一地， 然后又轻轻地把它抛起； 瞧，满天飞起了金色的蝴蝶， 一只一只，多么美丽！
《蘑菇》谢采筏
妈妈，我打着小伞穿过森林， 会不会变成蘑菇呢？
思考：儿歌和幼儿诗的区别？
蒲公英 张秋生
一棵蒲公英，
一群小伞兵。 风儿吹，飘啊飘， 一落落在青草坪。 阳光照，雨水淋，
长出一片蒲公英
蒲公英 白冰
你打着一把小伞，要 飞向哪座山岗？
要为娇嫩的小草，遮 住发烫的阳光？
诗中的几个场景，如同电影镜头一样徐徐展现在 读者面前：长亭、古道、夕阳、垂柳，还有拂面 而过的晚风，耳畔传来依稀笛声，诗一开头就把 我们带到惆怅的送别氛围中，路远山遥，山外有 山，烘托出感人的离情别绪，用天涯海角反衬朋 友至交之少，使人顿生凄清之情。
《春 妈 妈》（黎焕颐） 春，是花的妈妈 红的花，蓝的花 张开小小的嘴巴 春妈妈 用雨点喂她
《小袋鼠》 韦苇
小袋鼠，小袋鼠 蹦蹦跳跳上学校 小袋鼠，告诉我 上学怎么没书包
儿童文学课件 0.第三章 儿童诗 共15页
第三章 儿 童 诗
第一节 儿童诗概说
一、儿童诗的概念： 儿童诗是指具有童真童趣的现代自由体诗歌。
二、儿童诗的发展概况：
1.中国古代：
2.辛亥革命前夕：
3.五四时期： 4.三十年五四代时：期的大师们在闲暇时，大多喜好为儿童写作。不经意中做了具有开
拓性意义的工作。譬如胡适、叶圣陶、郑振铎、朱自清、俞平伯、刘半农、黎
儿童诗 朗诵 欣赏
我想
儿童诗 朗诵 欣赏
妈妈你别拧
儿童诗 朗诵 欣赏
红 太阳 阳太 绿
儿童诗 朗诵 欣赏
画风
儿童诗 朗诵 欣赏
去下游玩的小河
儿童诗 朗诵 欣赏
亲爱的爸爸妈妈 不要哭
谢 g谢oo合d-b作ye
谢谢！
第三章 儿 Biblioteka 诗第一节 儿童诗概说一、儿童诗的概念： 儿童诗是指具有童真童趣的现代自由体诗歌。
二、儿童诗的发展概况：
1.中国古代： 中国是诗歌的国度，几千年的诗歌史有适合儿童诵读的诗歌，却没
有真正意义上的儿童诗歌。 《静夜思》《春晓》《回乡偶书》《离离原上草》《游子吟》等等。这些
诗歌只是适合儿童诵读，不是特意为儿童创作的。
4.比受众： 适合大班孩子和小学生。
5.比功用： 启迪心智，拓展思维，培 养美感。
更多适合幼儿园中班和小班小朋友。
开启心智、培养语言、陶冶性情、 好玩，即增添生活乐趣。
6.比朗诵：大多小声.轻柔.抒情.甜美 大多大声、速度快，节奏感强。
总体上，儿童诗其功用和对儿童的影响力远不如 童谣，但是对增强儿童美感、想象力起重要作用。
第三章 儿 童 诗
第一节 儿童诗概说
一、儿童诗的概念： 儿童诗是指具有童真童趣的现代自由体诗歌。
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你飞得很远—— 远方的风景， 一定很迷人； 我要跟着你， 去作快活的旅行。
儿歌和幼儿诗的区别
儿歌在词语运用上讲究通 俗顺口自然，使幼儿获得 口头念诵的快乐； 儿歌追求幽默、谐趣，注 重娱乐，给孩子更多的游 戏快乐； 儿歌的音乐美主要在于韵 律节奏； 儿歌有基本格式，句式整 齐划一，押韵上口，更贴 近生活，主题显现单一， 有民歌韵味；
的语言
《幼儿文学》教材“幼儿诗的 特点”为： （1）具有内在的节奏与韵律 （2）具有充满幼儿情趣的优 美意境 （3）语言浅近、形象、凝练
《教育视野中的幼儿文学》 教材“儿童诗特点”为：
（1）形式灵活多样，可长可 短、可多可少
（2）内容具体，多数有一定 情节
（3）语言动感强烈
（4）凝练的语言，明快的节 奏
小猫走路没有声音， 小猫知道它的鞋子是 妈妈用最好的皮做的。
小猫走路没有声音， 小猫知道它的鞋子是 妈妈用最好的皮做的， 小猫爱惜它的鞋子。
小猫走路没有声音， 小猫知道它的鞋子是 妈妈用最好的皮做的。 小猫爱惜它的鞋子， 小猫走路就轻轻地轻轻地。
小猫走路没有声音， 小猫知道它的鞋子是 妈妈用最好的皮做的。 小猫爱惜它的鞋子， 小猫走路就轻轻地轻轻地— 没有声音。
儿童诗讲究在晓畅浅白之外多一些 “童稚之趣”，注重情感纯度 ； 儿童诗更注重情感的抒发，意境的 创造，注重欣赏 ； 儿童诗的音乐美体现在诗意之中， 给读者诗意的情怀、深深的憧憬和 无限的畅想； 儿童诗形式较儿歌自由，是自由体 诗，“诗无定句，句无定言”，不 受句式、押韵、长短的限制；更注 重内在的节奏及诗的意境，不太讲 究押韵与整齐的句式，文学色彩更
第三章 幼儿诗 第一节 幼儿诗概说
学习目标
1、理解幼儿诗的概念；能够区别 幼儿诗与儿歌的异同；
2、掌握幼儿诗的艺术特征，为鉴 赏和创作幼儿诗奠定基础；
3、树立“一切为了孩子”、“为 大众写！为小孩写！”观念，培养 良好的婴幼儿文学素养；
幼儿诗精品导引——1.林焕彰《小猫走路没有声音》
小猫走路没有声音， 小猫穿的鞋子是 妈妈用最好的皮做的。
（5）新时期以来，幼儿诗园地迎来了春天，创作 成果丰硕、理论研究活跃、著名作家云集：金波、 张秋生、程逸汝、樊发稼、郑春华，还有台湾儿 童诗人：林焕彰、谢武彰、林宪武。
3、幼儿诗的艺术特征？
（1）鲜明、充满动感的形象 （2）活泼、生动的想象 （3）富于情趣的构思 （4）自然、明快的韵律 （5）口语化与音乐性相结合
得古原草送别》、孟浩然《春晓》、李绅《悯农》、 杜牧《清明》。 这些只是适合儿童诵读的作品，不是自觉意义上 的儿童诗。
（2）辛亥革命前夕，20世纪初的中国文坛， 维新派人物黄遵宪、梁启超等人发起了 “诗界革命”，曾出现了为儿童创作的诗 歌，如梁启超的《新少年歌》李叔同的 《送别》等，黄遵宪的《幼稚园上学歌》 开了幼儿诗的先河，全诗十节，“……上 学去，莫迟迟”“上学去，莫徜徉”“上 学去，莫蹉跎”“上学去，莫贪懒”“上 学去，莫游惰”“上学去，莫停留”的旋 律中，描绘出一幅幅情真意切、求真求善、 进取向上的幼儿生活图景。
儿歌更适合于小、中班的 浓；
孩子诵读；
幼儿诗更适合年龄稍大的孩子听赏
诵读；
课堂小结
儿歌的词语通俗自然，多用口语；——儿童 诗则比较注重炼字，追求意象的选择和在明 白清新的语言中营造意境；
儿歌注重合口押韵，语言层的音乐性鲜明， 可诵可唱，琅琅上口；——儿童诗的语言层 形式较为自由，音乐美与诗意美相互交融；
（3）五四时期，现代意义上的幼儿诗从当时的新 诗中萌发出来：叶圣陶、冰心、郑振铎、汪静之、 刘半农等文化名人都写过幼儿诗。30年代后，教 育家也是儿童诗人的陶行知坚持“为大众写！为 小孩写！”主张，写了一些儿童诗。
（4）新中国成立后，出现了一批热心幼儿诗创作 的作家：任溶溶、金近、圣野、鲁兵、田地、柯 岩……
荷叶儿撑伞， 它对青蛙说： “我是夏天。”
雪人儿大肚子一腆， 它顽皮地说： “我就是冬天！”
思考讨论
1、什么是幼儿诗？
是指以幼儿为主体接受对象，适合于幼儿听 赏吟诵的自由体短诗。
2、幼儿诗的发展概况？ （1）我国古代：中国是诗的国度，但是在漫长的历
史长河中，却没有专门为儿童而写的诗作。 骆宾王《咏鹅》、李白《静夜思》、白居易《赋
（5）创造优美的儿童想象的 意境
课堂训练——同一题材的儿歌和幼儿诗作品 比较，以此区别幼儿诗与儿歌的异同：
蒲公英 ——张秋生 （儿歌）
蒲公英 ——黎焕颐 （儿童诗） 你有翅膀吗？ 告诉我，蒲公英。
一棵蒲公英， 一群小伞兵， 风儿吹，飘啊飘， 一落落在青草坪。 阳光照，风雨淋， 长成一片蒲公英。
你飞得很高—— 天上的道路， 是云彩铺成； 我要跟着你， 去看神秘的星星。
幼儿诗精品导引——2.金波《树叶儿飘》
秋天来了， 秋天来了， 树枝儿摇摇， 树叶儿飘飘。 红叶子飘， 黄叶子飘， 好像花瓣儿往下掉。
拾一片黄叶子， 给布娃娃缝件袄； 拾两片黄叶子， 给布娃娃缝手套； 再拾三片红叶子， 给布娃娃缝顶小红帽。
幼儿诗精品导引——3.林武宪《阳光》
阳光，在窗上爬着， 阳光，在花上笑着， 阳光，在溪上流着， 阳光，在妈妈的眼里亮着。
幼儿诗精品导引——4.圣野《捉迷藏》
妈妈和小犁犁， 做捉迷藏的游戏， 小犁犁找哇找哇， 不知妈妈藏在哪里！
小犁犁大声地喊： “妈妈，妈妈， 您在哪里？”
妈妈说： “白天，我在你心里， 晚上，我在你梦里。”
幼儿诗精品导引——5.薛卫民《四季小娃娃》
草芽儿尖尖， 它对小鸟说： “我是春天。”
谷穗儿弯弯， 它鞠着躬说： “我是秋天。”
儿歌表现出亲切、幽默、诙谐的风格；乐和游戏的实用 功能；——儿童诗更适合于欣赏，使小读者 获得精神上的享受与提升。
儿歌和幼儿诗的区别
儿歌在词语运用上讲究通 俗顺口自然，使幼儿获得 口头念诵的快乐； 儿歌追求幽默、谐趣，注 重娱乐，给孩子更多的游 戏快乐； 儿歌的音乐美主要在于韵 律节奏； 儿歌有基本格式，句式整 齐划一，押韵上口，更贴 近生活，主题显现单一， 有民歌韵味；
的语言
《幼儿文学》教材“幼儿诗的 特点”为： （1）具有内在的节奏与韵律 （2）具有充满幼儿情趣的优 美意境 （3）语言浅近、形象、凝练
《教育视野中的幼儿文学》 教材“儿童诗特点”为：
（1）形式灵活多样，可长可 短、可多可少
（2）内容具体，多数有一定 情节
（3）语言动感强烈
（4）凝练的语言，明快的节 奏
小猫走路没有声音， 小猫知道它的鞋子是 妈妈用最好的皮做的。
小猫走路没有声音， 小猫知道它的鞋子是 妈妈用最好的皮做的， 小猫爱惜它的鞋子。
小猫走路没有声音， 小猫知道它的鞋子是 妈妈用最好的皮做的。 小猫爱惜它的鞋子， 小猫走路就轻轻地轻轻地。
小猫走路没有声音， 小猫知道它的鞋子是 妈妈用最好的皮做的。 小猫爱惜它的鞋子， 小猫走路就轻轻地轻轻地— 没有声音。
儿童诗讲究在晓畅浅白之外多一些 “童稚之趣”，注重情感纯度 ； 儿童诗更注重情感的抒发，意境的 创造，注重欣赏 ； 儿童诗的音乐美体现在诗意之中， 给读者诗意的情怀、深深的憧憬和 无限的畅想； 儿童诗形式较儿歌自由，是自由体 诗，“诗无定句，句无定言”，不 受句式、押韵、长短的限制；更注 重内在的节奏及诗的意境，不太讲 究押韵与整齐的句式，文学色彩更
第三章 幼儿诗 第一节 幼儿诗概说
学习目标
1、理解幼儿诗的概念；能够区别 幼儿诗与儿歌的异同；
2、掌握幼儿诗的艺术特征，为鉴 赏和创作幼儿诗奠定基础；
3、树立“一切为了孩子”、“为 大众写！为小孩写！”观念，培养 良好的婴幼儿文学素养；
幼儿诗精品导引——1.林焕彰《小猫走路没有声音》
小猫走路没有声音， 小猫穿的鞋子是 妈妈用最好的皮做的。
（5）新时期以来，幼儿诗园地迎来了春天，创作 成果丰硕、理论研究活跃、著名作家云集：金波、 张秋生、程逸汝、樊发稼、郑春华，还有台湾儿 童诗人：林焕彰、谢武彰、林宪武。
3、幼儿诗的艺术特征？
（1）鲜明、充满动感的形象 （2）活泼、生动的想象 （3）富于情趣的构思 （4）自然、明快的韵律 （5）口语化与音乐性相结合
得古原草送别》、孟浩然《春晓》、李绅《悯农》、 杜牧《清明》。 这些只是适合儿童诵读的作品，不是自觉意义上 的儿童诗。
（2）辛亥革命前夕，20世纪初的中国文坛， 维新派人物黄遵宪、梁启超等人发起了 “诗界革命”，曾出现了为儿童创作的诗 歌，如梁启超的《新少年歌》李叔同的 《送别》等，黄遵宪的《幼稚园上学歌》 开了幼儿诗的先河，全诗十节，“……上 学去，莫迟迟”“上学去，莫徜徉”“上 学去，莫蹉跎”“上学去，莫贪懒”“上 学去，莫游惰”“上学去，莫停留”的旋 律中，描绘出一幅幅情真意切、求真求善、 进取向上的幼儿生活图景。
儿歌更适合于小、中班的 浓；
孩子诵读；
幼儿诗更适合年龄稍大的孩子听赏
诵读；
课堂小结
儿歌的词语通俗自然，多用口语；——儿童 诗则比较注重炼字，追求意象的选择和在明 白清新的语言中营造意境；
儿歌注重合口押韵，语言层的音乐性鲜明， 可诵可唱，琅琅上口；——儿童诗的语言层 形式较为自由，音乐美与诗意美相互交融；
（3）五四时期，现代意义上的幼儿诗从当时的新 诗中萌发出来：叶圣陶、冰心、郑振铎、汪静之、 刘半农等文化名人都写过幼儿诗。30年代后，教 育家也是儿童诗人的陶行知坚持“为大众写！为 小孩写！”主张，写了一些儿童诗。
（4）新中国成立后，出现了一批热心幼儿诗创作 的作家：任溶溶、金近、圣野、鲁兵、田地、柯 岩……
荷叶儿撑伞， 它对青蛙说： “我是夏天。”
雪人儿大肚子一腆， 它顽皮地说： “我就是冬天！”
思考讨论
1、什么是幼儿诗？
是指以幼儿为主体接受对象，适合于幼儿听 赏吟诵的自由体短诗。
2、幼儿诗的发展概况？ （1）我国古代：中国是诗的国度，但是在漫长的历
史长河中，却没有专门为儿童而写的诗作。 骆宾王《咏鹅》、李白《静夜思》、白居易《赋
（5）创造优美的儿童想象的 意境
课堂训练——同一题材的儿歌和幼儿诗作品 比较，以此区别幼儿诗与儿歌的异同：
蒲公英 ——张秋生 （儿歌）
蒲公英 ——黎焕颐 （儿童诗） 你有翅膀吗？ 告诉我，蒲公英。
一棵蒲公英， 一群小伞兵， 风儿吹，飘啊飘， 一落落在青草坪。 阳光照，风雨淋， 长成一片蒲公英。
你飞得很高—— 天上的道路， 是云彩铺成； 我要跟着你， 去看神秘的星星。
幼儿诗精品导引——2.金波《树叶儿飘》
秋天来了， 秋天来了， 树枝儿摇摇， 树叶儿飘飘。 红叶子飘， 黄叶子飘， 好像花瓣儿往下掉。
拾一片黄叶子， 给布娃娃缝件袄； 拾两片黄叶子， 给布娃娃缝手套； 再拾三片红叶子， 给布娃娃缝顶小红帽。
幼儿诗精品导引——3.林武宪《阳光》
阳光，在窗上爬着， 阳光，在花上笑着， 阳光，在溪上流着， 阳光，在妈妈的眼里亮着。
幼儿诗精品导引——4.圣野《捉迷藏》
妈妈和小犁犁， 做捉迷藏的游戏， 小犁犁找哇找哇， 不知妈妈藏在哪里！
小犁犁大声地喊： “妈妈，妈妈， 您在哪里？”
妈妈说： “白天，我在你心里， 晚上，我在你梦里。”
幼儿诗精品导引——5.薛卫民《四季小娃娃》
草芽儿尖尖， 它对小鸟说： “我是春天。”
谷穗儿弯弯， 它鞠着躬说： “我是秋天。”
儿歌表现出亲切、幽默、诙谐的风格；乐和游戏的实用 功能；——儿童诗更适合于欣赏，使小读者 获得精神上的享受与提升。