《国家权力属于人民》教案分析
小学高年级思想读本第6讲《国家的一切权力属于人民》教学设计
小学高年级思想读本第6讲《国家的一切权力属于人民》教学设计一. 教材分析《国家的一切权力属于人民》这一讲主要让学生了解我国宪法中关于国家权力属于人民的规定，使学生认识到人民是国家的主人，国家的一切权力应该由人民行使。
通过学习，学生能够理解人民当家作主的含义，增强自己的公民意识。
二. 学情分析高年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，他们对我国的基本制度有一定的了解。
但学生在理解国家权力属于人民这一概念上，可能还存在一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握这一知识点。
三. 教学目标1.让学生了解宪法中关于国家权力属于人民的规定。
2.使学生认识到人民是国家的主人，国家的一切权力应该由人民行使。
3.培养学生的公民意识，提高学生的法制观念。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解我国宪法中关于国家权力属于人民的规定。
2.难点：帮助学生理解人民当家作主的含义，增强公民意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生体验国家权力属于人民的原则。
2.案例分析法：通过分析典型案例，使学生深入理解国家权力属于人民的规定。
3.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和图片，用于课堂分析和讨论。
2.设计好课堂提问和讨论的问题，引导学生深入思考。
3.准备PPT课件，用于辅助教学。
七. 教学过程利用PPT课件展示我国宪法中关于国家权力属于人民的规定，引导学生关注本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现相关的案例和图片，让学生了解人民是国家的主人，国家的一切权力应该由人民行使。
通过案例分析，使学生深入理解国家权力属于人民的规定。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生结合案例，谈谈自己对国家权力属于人民的理解。
讨论结束后，邀请部分学生进行分享。
4.巩固（10分钟）针对学生的讨论和分享，教师进行点评和总结，帮助学生巩固所学知识。
人教部编版八年级道德与法制下册第一节 国家权力属于人民
-------我国宪法的基本原则：
4
知识总结 1.为什么说国家权利属于人民？
（1）我国宪法的基本原则：
我国是人民民主专政的社会主义国家，我国的一切权力属于人民。
宪法的基ห้องสมุดไป่ตู้原则的表现：
（2）宪法确认我国国家性质，明确人
)
①我国是人民主主专政的社会主义国家
②国家一切权力属于工人
③国家一切权力属于农民
④国家一切权力属于人民
A．①③ B．①④
C.①③④ D．②④
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3.人民代表大会，人民警察，人民政府……很多国家
B 机关、单位名称之所以冠以“人民”，原因是(
)
A.人民人数最多，力量最大
B.我国国家权力属于人民
C.人民直接管理国家政权
生产资料的社会主义公有制的重要作用： 保证人民成为生产资料的所有者，成
为国家的主人。
6
宪法基本原则的表现：
人
国家一切权力属于人民 民
人
代
民
表
大
选举代表组成
会
产生
对其负责 监督
人民政府 人民法院 人民检察院
（4）宪法规定社会主义政治制度，明确 了人民行使国家权力的基本途径和形式。
7
2.人民行使国家权力的途径和形式？
A．②③④ B．①②③ C．①③④ D．①②③④
19
3.我们如何当家作主？
我们要依法积极参与国家政治生活，担当起国家 主人应尽的责任。
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知识结构
国
•宪法确认国家性质，明确人民当家作主的地位
保
精品教案：第6讲 《国家的一切权力属于人民》
第六讲国家的一切权力属于人民教学设计教材分析：教材此节有6页，图片资料较多，文字内容政治性较强。
学生分析：小学生对政治性的概念理解有困难，教师需对教材进行再处理，以便学生能在现有知识储备的基础上理解政治概念。
教学策略：从学生能够理解的角度出发，将权力、民主、制度等政治性强的概念通俗化的解读。
教学方法：讲授法导入：说说你对权力的理解，学生如理解不到位，教师可进一步通俗化引导，权力说白了就是谁说了算的问题，可以引导学生类比，如，家里面谁说了算，谁的权力就大，班级里谁说了算，谁的权力就大等等。
新课：一、国家的一切权力属于人民教师引导学生对课题进行分析，得出结论人民是国家的主人。
为加深学生的理解，对比中国封建社会、半殖民地半封建和建立新中国后，国家权力的归属和人民的地位。
封建社会——皇权——至高无上人民——草民（被统治）——没有人权半殖民地、半封建社会——侵略者、军阀——强权战争人民——水深火热、任人宰割——没有人权共产党——推翻三座大山——建立新中国人民——翻身做主人——国家的一切权力属于人民在此环节教师可以带领学生简单回顾中国社会近现代历史，引导学生得出结论，共产党带领人民翻身的解放，做了国家的主人。
二、人民代表大会制度的建立1.人民的权力怎么行使？教师问学生：中国的人口有十几亿，不可能人人都参与国家管理，怎么实现当家做主？让学生通过讨论得出结论——选代表。
教师进一步引导：人民选代表——召开代表大会——行使当家做主的权力，这就是人民代表大会制度。
2.人民代表大会制度的建立。
观看两段视频：（1）1949年9月，中国人民政治协商会议第一次全体会议召开。
教师引导学生总结这次会议的重大意义：新中国实行人民代表大会制度。
（2）1954年9月，第一届全国人民代表大会第一次会议召开。
教师引导学生认识到，人大代表来自全国各行各业，覆盖各个民族，代表最广大人民的意愿，是最广泛的民主。
会议制定了首部《宪法》，（此处拓展引申12月4日宪法日内容），选举了国家主席：毛泽东（视频内容）三、最广泛、最真实、最管用的民主1.帮助学生理解民主的含义。
小学高年级思想读本第6讲《国家的一切权力属于人民》说课稿
小学高年级思想读本第6讲《国家的一切权力属于人民》说课稿一. 教材分析《国家的一切权力属于人民》这一讲，主要让学生了解我国的国家性质，明确人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。
通过本讲的学习，学生能够理解人民当家作主的含义，认识到参与国家生活的重要性，从而培养学生的国家观念和公民意识。
二. 学情分析小学高年级的学生，正处于青春期前期，思维活跃，求知欲强，对国家、等方面有一定的认知基础。
但在深入理解国家性质、人民当家作主等方面，还需要引导和深化。
此外，学生对实际生活中的现象可能存在片面或模糊的认识，需要通过课堂教育进行纠正和澄清。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解我国的国家性质，明确国家的一切权力属于人民，培养学生的人民当家作主意识。
2.过程与方法：通过讨论、案例分析等方式，引导学生主动思考、分析问题，提高学生的辩证思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关心国家大事的情感，增强学生的社会责任感和公民意识。
四. 说教学重难点1.重点：我国的国家性质，国家的一切权力属于人民。
2.难点：人民当家作主的含义，学生对实际生活中现象的认识。
五. 说教学方法与手段1.采用讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
2.利用多媒体课件、视频等手段，形象生动地展示教学内容，增强学生的直观感受。
3.进行分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于我国国家性质的视频，引导学生思考国家的一切权力属于谁。
2.讲授新课：介绍我国的国家性质，阐述国家的一切权力属于人民的原则，引导学生理解人民当家作主的含义。
3.案例分析：提供一些实际案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生正确看待和参与国家生活。
4.分组讨论：让学生分组讨论如何参与国家生活，提出自己的建议和看法。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调人民当家作主的重要性，引导学生树立正确的国家观念。
小学高年级学生读本第六讲《国家一切权力属于人民》教学设计
小学高年级学生读本第六讲《国家一切权力属于人民》教学设计一. 教材分析《国家一切权力属于人民》这一章节的内容，主要让学生了解我国的政治制度，明白国家的一切权力属于人民，培养学生的公民意识和社会责任感。
教材通过生动的案例和实例，使学生理解人民是国家的主人，国家的一切权力来源于人民，国家的各项制度都是为了保护人民的权益。
二. 学情分析本讲内容针对的是小学高年级学生，这个年龄段的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，但仍然需要具体的案例和实际操作来帮助他们理解和掌握知识。
他们在学习过程中，需要老师的引导和启发，通过互动和讨论，更好地理解和掌握知识。
三. 教学目标1.让学生了解我国的政治制度，明白国家的一切权力属于人民。
2.培养学生热爱祖国，热爱人民，树立公民意识和社会责任感。
3.提高学生的分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.让学生理解国家的一切权力属于人民，这是本讲的核心内容，也是教学的重点。
2.如何让学生理解并接受人民是国家的主人的概念，这是教学的难点。
五. 教学方法1.案例分析法：通过具体的案例，让学生了解国家的一切权力属于人民。
2.讨论法：引导学生进行思考和讨论，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备相关的案例和实例，用于教学过程中的分析和讨论。
2.准备教学PPT，包括教材内容、案例分析、讨论题等。
3.准备时间安排表，明确每个环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过一个生动的案例，引出本讲的主题《国家一切权力属于人民》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）：讲解教材内容，让学生了解我国的政治制度，明白国家的一切权力来源于人民，国家的各项制度都是为了保护人民的权益。
3.操练（15分钟）：分组讨论，让学生分析教材中的案例，理解国家的一切权力属于人民。
4.巩固（10分钟）：通过提问和回答，检查学生对教材内容的掌握情况，巩固所学知识。
《国家权力属于人民》教案分析
《国家权力属于人民》教案分析一．相关课程课标：“我与国家与社会”中的“法律与秩序”；“我与他人和集体”中的“权利与义务”。
二．学情分析：八年级学生在认识和处理作为公民的我与国家的关系时，开始初步形成自己的看法和政治参与的态度。
但是由于经验欠缺和逻辑思维还不成熟，较难深入理解抽象概念的本质属性，如宪法的原则和价值追求。
且宪法规范因其原则性，具有较强的理论性和抽象性，因此本课知识对学生而言有一定的难度。
这就要求我们在教学中要注重以学生的生活经验为起点，努力贴近学生的生活，努力做到既忠于宪法文本，又要避免空泛的政治说教。
三．教学目标知识目标：知道“一切权力属于人民”的宪法原则，认识到这一原则归根到底是要保证人民当家做主的权利，说出宪法如何保障人民当家做主。
能力目标：结合社会现象观察、思考我国宪法是如何保障公民权利的，初步形成对复杂情形作出合理判断的能力，培养对问题的辩证思维能力；提高依法参与国家政治生活的能力。
情感、态度、价值观目标：树立一切权力属于人民的宪法理念，认同我国宪法的核心价值追求；增强公民意识和国家意识，自觉担负起国家主人应负的责任。
四．教学重难点重点：理解宪法关于一切权力属于人民的具体规定难点：一切权力属于人民是我国宪法的基本原则五：教学过程视频导XX年3月世界再次聚焦中国，聚焦北京，因为3月我国迎来了“春天里的盛会”——全国“两会”，这是我国政治生活中的一件大事。
正所谓“家事国事天下事，事事关心”，这节课就让我们借助两会的一段视频开启今天的学习内容。
播放视频：宪法宣誓仪式全国人大会议期间，在人民大会堂连续举行多场宪法宣誓仪式。
提问：.为什么国家机关工作人员要向宪法宣誓？这就需要我们先了宪法是什么？毛泽东指出：“一个团体要有一个章程，一个国家也要有一个章程，宪法是一个总章程，是根本大法。
”我国宪法是公民权利的保障书，是治国安邦的总章程。
规范国家权力运行以保障公民权利，这是我国宪法的核心价值追求。
人民代表大会国家权力机关教学设计
《人民代表大会：国家权力机关》教学设计编写：温州市瓯海梧田高中赵晓娥审稿：温州市教育教学研究院林月周一、教学设计理念1．注重课堂教学生活化以生活主题统筹教学内容，关注学生生活世界是高中政治新课标新课程特色和亮点之一，也是新课程教学的基本特征，如《普通高中思想政治课程课标》在关于课程基本理念中，明确指出“本课程立足学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。
”因此，本教学设计在教学内容上根据实际需要，突破教材局限，从学生的生活经验生活环境出发，让学生感到知识贴近他们的生活，让课堂具有亲切感和亲和力。
2、树立“以人为本”的教学方法依据教师要体现“目标——策略——评价”的教学主导过程，即根据教学目标制定相应的教学策略和教学设计，并科学地进行教学评价的要求，我设计了“以情景为载体，以问题提出与解决为主线”的情景问题交互式教学模式组织课堂教学。
通过设定特定情景为学生提供充分展示自我的活动平台，加强师生互动、生生互动，力求发挥学生主体作用。
二、教学内容分析1、教材简析本课是人教版思想政治必修2《政治生活》第三单元第五课第一框题的内容，其教学内容主要围绕着人大和人大代表两大主题展开。
具体论述了：人民行使国家权力的方式；人大的性质、地位、职权、常设机关；人大代表的职权、义务及其产生和任期。
2、本框在全书中的地位本框题在政治生活教学内容中居于极为重要的地位。
首先，它起着承上启下、加强教材知识体系化作用。
是对学生关于选举权等内容的巩固、提升，也是对公民如何行使国家权力、参与政治生活的具体化。
第二，人民代表大会是人民代表大会制度这一政权体系的基石，前后两框题内容联系紧密，层层递进，是学习整个第三单元“建设社会主义政治文明”的切入点，学好本框有利于增强学生参与政治生活的热情。
所以，本框在整个教材和本单元教学内容中都处于十分重要的地位。
“国家权力属于人民”教学设计
“会”是我们刚刚提到的中国人民政治协商会议。那么，你知道另一“会”是什么吗？你知
道人大代表和政协委员各享有哪些权利，又需要履行哪些义务吗？下面我们就通过一段视频
初步认识一下“两会”。
学生根据视频内容回答问题。（教师在课前需准备好关于“两会”的介绍视频。）
丨设计意图丨
本环节通过视频，引导学生理解政治生活中人大代表和政协委员享有的权利和需要履行
网络上盛传一个关于中国军人的话题：一个外国数学家问中国留学生，“一个商场 发生火灾，被困500人，逃出200人，又进去8名中国消防员，请问最后死了几个人？”
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法治教育 青少年
学生版（2019 年 第五期·总第 26 期）
法治教育 青少年
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《国家权力属于人民》教案分析
一．相关课程课标：“我与国家与社会”中的“法律与秩序”；“我与他人和集体”中的“权利与义务”。
二．学情分析：
八年级学生在认识和处理作为公民的我与国家的关系时，开始初步形成自己的看法和政治参与的态度。
但是由于经验欠缺和逻辑思维还不成熟，较难深入理解抽象概念的本质属性，如宪法的原则和价值追求。
且宪法规范因其原则性，具有较强的理论性和抽象性，因此本课知识对学生而言有一定的难度。
这就要求我们在教学中要注重以学生的生活经验为起点，努力贴近学生的生活，努力做到既忠于宪法文本，又要避免空泛的政治说教。
三．教学目标
知识目标：知道“一切权力属于人民”的宪法原则，认识到这一原则归根到底是要保证人民当家做主的权利，说出宪法如何保障人民当家做主。
能力目标：结合社会现象观察、思考我国宪法是如何保障公民权利的，初步形成对复杂情形作出合理判断的能力，培养对问题的辩证思维能力；提高依法参与国家政治生活的能力。
情感、态度、价值观目标：树立一切权力属于人民的宪法理念，认同我国宪法的核心价值追求；增强公民意识和国家意识，自觉担负
起国家主人应负的责任。
四．教学重难点
重点：理解宪法关于一切权力属于人民的具体规定
难点：一切权力属于人民是我国宪法的基本原则
五：教学过程
视频导课
2018年3月世界再次聚焦中国，聚焦北京，因为3月我国迎来了“春天里的盛会”——全国“两会”，这是我国政治生活中的一件大事。
正所谓“家事国事天下事，事事关心”，这节课就让我们借助两会的一段视频开启今天的学习内容。
播放视频：宪法宣誓仪式
全国人大会议期间，在人民大会堂连续举行多场宪法宣誓仪式。
提问：.为什么国家机关工作人员要向宪法宣誓？
这就需要我们先了宪法是什么？毛泽东指出：“一个团体要有一个章程，一个国家也要有一个章程，宪法是一个总章程，是根本大法。
”我国宪法是公民权利的保障书，是治国安邦的总章程。
规范国家权力运行以保障公民权利，这是我国宪法的核心价值追求。
宪法宣誓制度有利于体现宪法尊严，彰显宪法权威，弘扬宪法精神，这也是对人民最神圣的承诺。
——公民权利的保障书
国徽的故事
宪法宣誓仪式在人民大会堂举行，不知道大家有没有留意到在人民大会堂的正门上方以及会场都有悬挂着国徽（人民大会堂国徽重达。