初中英语教学中的问题及解决措施
初中英语教学中的问题及应对策略
初中英语教学中的问题及应对策略在初中阶段，英语教学是学生们学习外语的重要环节。
在教学过程中，教师们经常面临各种各样的问题，这些问题不仅影响着学生的学习效果，也影响着教师的教学质量。
本文将总结初中英语教学中常见的问题，并提出相应的应对策略。
问题一：词汇量不足很多初中生在学习英语的过程中，词汇量不足，导致他们在阅读、写作和交流中遇到了困难。
应对策略：1. 组织学生进行词汇积累积累词汇是学习英语的基础。
教师可以组织学生每周背诵一定数量的单词，并进行复习和测试。
可以利用词汇卡片、词汇表或者词汇本等辅助工具，让学生更加有效地记忆和掌握词汇。
2. 注重词汇的实际运用在课堂教学中，教师可以设置各种场景的对话、练习和游戏，让学生在实际的交流中运用所学的词汇。
这样不仅可以增强学生的词汇记忆，还能够提高他们的语言表达能力。
问题二：听力能力不强许多初中生在英语听力方面存在着较大的困难，导致他们在日常交流中不能准确理解他人的讲话。
应对策略：1. 注重英语听力训练教师可以根据学生的实际情况，选择一些生动有趣的英语听力材料进行训练。
英语歌曲、英语电影、英语广播等，这些材料不仅可以提高学生的听力水平，还能够增强学生的学习兴趣。
2. 定期进行听力测试定期进行听力测试是提高学生听力能力的有效途径。
教师可以根据课程安排，每隔一定的时间给学生进行一次听力测试，让学生及时了解自己的听力水平，并及时对听力进行调整和训练。
问题三：缺乏交际能力许多初中生在英语学习过程中，缺乏与他人交流的机会，导致他们的口语表达能力较差。
应对策略：1. 创设多样的交际情景在课堂教学中，教师可以创设多种交际情景，让学生在不同的情境中进行英语口语练习。
做小组对话、模拟真实情境等，让学生在模拟的情景中真实地运用所学的知识。
2. 鼓励学生多加练习教师在课堂上可以鼓励学生多加练习，多和同学交流，多和老师交流，不断地提高自己的口语表达能力。
教师也可以在课后留一定的口语练习作业，让学生在课外继续提高口语表达能力。
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议一、存在的问题1. 教学内容重复性高目前许多初中英语教材的内容设置存在着很大的重复性，很多内容在不同的册数中都会出现，导致学生对于这些内容的掌握程度不够，学习效果打折扣。
2. 老师授课方式单一在教学过程中，很多老师依然沿用传统的授课方式，主要是讲解和板书，缺乏趣味性和互动性，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。
3. 学生英语基础薄弱由于一些学生在小学阶段英语学习基础不扎实，导致他们在初中英语教学中难以跟上教学进度，造成了教学中的不平衡。
4. 考试成绩过分应试化由于当前教育考试的应试性较重，导致学生学习英语时比较注重套路和应试技巧，而不是真正的语言能力和交际能力，忽略了语言学习的本质。
二、教学建议针对教学内容重复性过高的问题，建议教育部门和教材编写部门加强教学内容的更新和调整，确保每一个册数的教材内容都是新颖的、有趣的，让学生在学习中更有成就感。
2. 创新教学方法老师在授课时可以尝试运用一些创新的教学方法，比如多媒体教学、小组合作学习、实践性学习等，增强教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 加强基础训练对于英语基础薄弱的学生，学校和教师可以开设一些针对性的基础训练班，帮助这些学生加强词汇和语法的掌握，确保他们跟上教学进度，提高学习效果。
4. 调整考试评价体系教育部门可以考虑调整英语考试的评价体系，减少对于应试技巧的考察，更加注重对学生语言能力和交际能力的考核。
这样可以减少学生对于应试技巧的过分依赖，注重学习的本质。
5. 注重听说训练英语学习的本质是语言的表达和交流，学校和老师可以加强对学生的听说训练，多组织一些英语口语和听力比赛，提高学生的语言表达能力和交际能力。
当前初中英语教学中存在的问题不容忽视，需要教育部门、学校和老师共同努力来解决。
只有通过不断的教学改革和创新，才能提高学生对英语的学习兴趣和学习效果，为他们的未来发展打下坚实的基础。
浅谈初中英语教学困境及解决对策
浅谈初中英语教学困境及解决对策一、教学困境1. 学生兴趣不高初中生对英语学习兴趣不高是一个普遍存在的问题。
在他们眼中，英语是一门难以理解的外语，学习起来缺乏趣味性，导致他们对学习英语产生了抵触情绪。
2. 学习负担过重目前我国的初中英语教学以应试为导向，学生需要背诵大量的单词、短语和句型，这加重了学生的学习负担，导致他们产生学习厌烦情绪。
3. 教学模式单一传统的英语教学模式主要以师生互动为主，缺乏足够的实践和交流环节，导致学生的口语和听力能力得不到有效的提升。
4. 教师教学方法滞后一些老师对于教学方法和教学理念的更新滞后，依然采用传统的教学方式，这与当下学生的学习需求不符，导致教学效果不佳。
二、解决对策1. 激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是解决学生兴趣不高的关键。
教师可以利用多媒体教学手段，设计富有趣味和互动性的英语课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 减轻学生学习负担学校和教师可以在教学过程中适当减轻学生的学习负担，不过分强调死记硬背，而是注重培养学生的语言运用能力，提高他们的学习兴趣。
3. 丰富教学模式教师可以尝试引入多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏互动等，丰富课堂教学内容，提高学生的参与度和学习效果。
4. 提升教师专业水平学校可以组织教师参加专业培训，更新他们的教学理念和方法，使其适应当下学生的学习需求。
鼓励教师积极参与教育教学研究，不断提升自身的教学水平。
在解决初中英语教学困境时，学校和教师应积极采取相应的措施，努力提高教学质量，让学生能够在轻松愉快的氛围中学好英语。
浅议初中英语课堂教学存在的问题及解决措施
浅议初中英语课堂教学存在的问题及解决措施初中英语课堂教学是学生学习英语的重要环节，但在教学过程中也存在一些问题，如何解决这些问题，提高教学效果，让学生更好的掌握英语知识是每个教师都需要思考的问题。
本文将就初中英语课堂教学存在的问题及解决措施进行浅议。
一、问题分析1. 学生学习兴趣不高初中生的生活节奏紧张，课业繁重，这导致他们对学习英语的兴趣不高。
他们往往抱着应付的态度来学习英语，对课堂教学缺乏积极性。
2. 学生基础薄弱由于学生学习英语的时间较短，很多学生在初中阶段对英语的基础掌握不够牢固，这就为教师的教学带来了一定的困难。
3. 课堂教学缺乏互动传统的课堂教学以教师为主导，学生为被动接受者，学生缺乏参与感，缺乏与教师及同学的交流互动，导致了学生学习英语的积极性不高。
4. 课程内容枯燥传统的教学方法过多的侧重于单词、语法的死记硬背，忽视了对英语学习兴趣的激发，使得学生对英语学习失去了兴趣。
二、解决措施1. 激发学生学习兴趣教师应该注重培养学生的学习兴趣，使他们在学习英语中感受到快乐。
教师可以通过举办英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围下学习英语，提高学习的积极性。
2. 针对性教学针对学生基础薄弱的问题，教师应该采取针对性的教学策略，重点关注学生的学习差异，及时发现学生的薄弱环节，有的放矢地进行教学。
3. 增加课堂互动教师应该积极引导学生参与到课堂教学中来。
可以通过小组讨论、角色扮演、互动游戏等形式来增加课堂的互动性，提高学生的参与度。
4. 创新课程内容教师应该设计更多生动有趣的课程内容，例如通过音频、视频等多媒体形式让学生感受到英语的魅力，增加学生对英语学习的兴趣。
5. 多样化的评价方式传统的评价方法主要以考试成绩为主，但这种评价方式不能全面地反映学生的学习情况。
教师可以采用口语表达、课堂表现、小组活动等多种形式来评价学生，使学生对学习产生更多的兴趣。
6. 多媒体教学手段通过多媒体教学手段，如PPT、视频、音频等教学资源，让学生在视觉、听觉上更好地感受语言学习，增强学习的趣味性和吸引力。
初中英语教学问题
初中英语教学问题
初中英语教学中可能涉及的一些问题包括学生的语言水平差异、教材选择、教学方法、兴趣培养等。
以下是一些与初中英语教学相关的问题及其可能的解决方法：
一、语言水平差异：
问题：学生的英语水平存在差异，导致教学进度不一致。
解决方法：实施个性化教学，提供不同难度的教材和任务，以满足学生的学习需求。
二、教材选择：
问题：教材选择可能过于繁重或难以引起学生兴趣。
解决方法：选择符合学生水平的教材，并结合生动有趣的内容，激发学生学习的兴趣。
三、课堂互动：
问题：学生参与度不高，课堂互动不足。
解决方法：采用多元化的教学方法，包括小组讨论、角色扮演、游戏等，提高学生的参与度。
四、听说能力培养：
问题：学生的听说能力相对较弱。
解决方法：通过听力训练、口语练习、实际应用等方式，培养学生的听说能力。
五、评价体系：
问题：评价可能过于侧重书面考试，忽略了实际语言运用能力的
评估。
解决方法：采用多元化的评价方式，包括口语表达、实际交流、项目作业等，全面评估学生的语言能力。
六、文化意识培养：
问题：缺乏对英语国家文化的了解。
解决方法：引入有趣的英语国家文化元素，培养学生对跨文化交流的兴趣和认知。
以上只是一些初中英语教学中可能遇到的问题及对应的解决方法，具体情况还需要根据学校、学生群体和教师个体来综合考虑。
浅议初中英语课堂教学存在的问题及解决措施
浅议初中英语课堂教学存在的问题及解决措施初中英语课堂教学存在一些问题，这些问题影响着学生的学习效果和兴趣。
以下是一些常见问题及解决措施：问题一：课堂缺乏互动性在传统的初中英语课堂教学中，学生通常被动地接受知识，缺乏互动和参与。
这导致学生难以积极参与课堂，并且难以提高口语表达能力。
解决措施：1. 引入互动教学方法：教师可以使用小组讨论、角色扮演和游戏等互动教学方法，让学生积极参与到课堂中来。
2. 倡导学生参与：教师可以鼓励学生提问、回答问题和分享观点，激发学生的兴趣和主动性。
问题二：重视语法和词汇，忽视语言运用能力在传统的初中英语教学中，教师通常过多地注重语法和词汇知识的教授，而忽视了语言运用的能力。
这使得学生只能被动地应对各种题型，而不具备实际运用英语的能力。
解决措施：1. 强调语言运用：教师应将语法和词汇知识与实际运用相结合，让学生学习如何运用所学知识进行交际和表达。
2. 创设真实情境：教师可以通过模拟真实情境，如旅行、购物和交流等，让学生在实际场景中进行语言运用练习。
问题三：缺乏趣味性和实用性在初中英语课堂中，教师通常以传授知识为主，缺乏趣味性和实用性，导致学生对英语学习的兴趣不高。
解决措施：1. 增加趣味元素：教师可以使用多媒体教学手段，如影视片段、音乐和游戏等，增加课堂的趣味性。
2. 引导实际运用：教师可以将英语与学生的日常生活联系起来，引导学生在实际生活中应用所学知识，增加学习的实用性。
问题四：缺乏个性化教学初中英语课堂通常采用统一的教学方法和教材，缺乏个性化教学，无法满足学生的差异化需求。
解决措施：1. 采用差异化教学：教师可以根据学生的不同需求和水平，采用不同的教学方法和教材，满足学生的个性化需求。
2. 鼓励自主学习：教师可以鼓励学生进行自主学习和研究，培养学生的自主学习能力和兴趣。
解决初中英语课堂教学存在的问题，需要教师不断改进和创新教学方法，引入互动教学和趣味元素，注重语言运用能力和个性化教学，提高学生的学习效果和兴趣，从而提高整体的教学质量。
简述初中英语教学中的一些常见问题及解决方法
简述初中英语教学中的一些常见问题及解决方法初中英语教学中，有许多常见问题，如学生听力不足，词汇缺乏，语法掌握不牢固等等，并且这些问题都与教学方法和教学目标有关。
本篇文章将探讨这些问题，并提供一些解决方法，以帮助初中英语教师更好地完成教学任务。
一、学生听力不足学生听力不足是英语教学中最常见的问题之一。
这可能是因为学生英语接触的机会较少，或者是因为学生对英语的口音和发音不熟悉。
一些解决方法如下：（1）增加听力练习的时间。
初中英语教师应该安排足够的时间让学生练习听力，这需要一些专门的听力教材。
同时，教师可以选取一些适合学生水平的英语听力资料，以提高学生对英语听力的兴趣和能力。
（2）为学生提供字幕资料。
当学生听力困难时，教师可以为他们提供英语听力资料的字幕，以帮助他们更好地理解听力材料。
这不仅可以提高学生的听力能力，还可以帮助学生更好地掌握英语的语言结构。
二、词汇缺乏缺乏词汇是英语教学中另一个常见的问题。
学生缺乏英语词汇可能是因为他们接触的英语材料较少，或者是因为他们缺乏记忆策略。
为了解决这个问题，初中英语教师可以采取以下措施：（1）介绍常用的英语单词。
初中英语教师可以逐步引导学生记忆常用英语单词，将单词与生活实际相结合，使学生更容易记住和掌握单词的使用方法。
（2）使用多媒体资源。
近年来，随着互联网技术的发展，许多英语学习网站和APP应运而生。
初中英语教师可以采用这些多媒体资源来提高学生的词汇量。
同时，教师也可以为学生提供词汇表，让学生自己积极探索记忆方法。
三、语法掌握不牢固语法掌握不牢固也是初中英语教学中常见的问题之一。
学生通常会困难地理解句子结构和语法规则，这可能是因为他们缺乏语法掌握的好习惯。
为了解决这个问题，初中英语教师可以考虑以下措施：（1）逐步学习语法规则。
初中英语教师可以安排有计划地逐步学习语法规则，让学生更好地掌握语言体系的基础知识。
（2）引导学生进行语法练习。
教师可以出一些英语语法练习，帮助学生提高语法知识和运用能力，同时也可以通过纠正学生语法错误来提高学生的语法掌握能力。
初中英语教学存在的问题与对策分析
初中英语教学存在的问题与对策分析一、问题分析1. 学生学习动机不足初中生对英语学习的兴趣不高，学习动机不足是影响他们学习英语的主要问题之一。
学生对英语学习产生兴趣的因素有很多，包括家庭背景、学校环境、教师教学方法等。
许多学生认为学英语很难，而且与自己的现实生活和未来发展没有直接关系，因此缺乏对英语学习的热情和动力。
2. 口语表达能力不足目前，普通初中英语课程中，口语表达和交际能力的培养不足。
学生在课堂上的英语口语表达往往是被动的，缺乏自主表达的机会和环境。
这导致学生的口语表达能力得不到有效的培养，限制了他们的英语交际能力的提高。
3. 缺乏实际运用的机会在传统的初中英语教学中，学生学习的内容大多是单词、语法、阅读等知识点，缺乏实际运用的机会。
学生对所学知识的应用和实践能力得不到提升，导致他们学习的兴趣和动力逐渐降低。
4. 教学内容难度不适宜当前的初中英语教学内容大多偏向理论和抽象知识，难度较高。
对于一些普通水平的学生来说，这些内容的学习难度较大，影响了他们的学习效果和兴趣。
对于一些学习能力较强的学生来说，这些内容可能显得单调无趣，缺乏挑战性。
二、对策分析1. 提高学生学习兴趣为了提高学生的学习兴趣，教师可以从课堂教学内容和教学方法上入手。
学生通常对有趣的、跟生活相关的内容更感兴趣，教师可以注重选择与学生生活经验相关的教学内容，通过更多的实物、图片、视频等多媒体教学手段来吸引学生的注意力。
2. 加强口语表达能力的培养为了加强学生的口语表达能力，教师可以采取更多的活动性教学方法。
在课堂教学中，教师可以引导学生进行各种口语交流活动，提供更多的交际机会。
学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有更多展现自己口语能力的机会。
3. 创造实际运用的机会学校可以建立英语角、英语实践活动等平台，为学生提供实际运用英语的机会。
这样的活动可以让学生在实践中感受到英语的魅力，提高他们的学习兴趣。
教师在课堂教学中也可以引导学生进行小组讨论、角色扮演等实践活动，让学生学到的知识得以应用。
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初中英语教学中的问题及解决措施得分评卷人教育硕士课程实践考核作业科目名称：政治理论姓名：于淼学号： 16813008专业教学部：英语专业教学部专业：学科教学（英语）考核时间： 2016.12.1沈阳师范大学教育硕士研究生院印制题目：初中英语教学中的问题及解决措施学院：教育硕士研究生院专业：学科教学（英语）学号：16813008姓名：于淼摘要在新课程改革的背景下，初中英语教学改革取得了一定的成果,教材的趣味性、实用性和可读性越来越强，教学评价体系和评价方式越来越完善，但取得的成绩不能掩盖教学中存在的问题。
我结合自己中学时代的学习经历以及在阜蒙县第二初级中学见习期间的所见所闻，采取观察法、文献法、谈话法等，发现了初中英语教学的现状，一是教学方法和教学目标之间存在着很大的差距，二是中小学的衔接不完善。
总结了当今初中英语教学中存在的一些问题，如教师对教学目标的把握不准确，课堂教学缺乏创新性，英语教学语境缺失，学生英语听说能力较弱等等。
在分析了这些问题后，我提出了解决措施，一是加强对教师的培训，转变教师的教育观念，二是提高教师的创新意识，三是创设语言应用情境，四是教师之间加强沟通。
关键词：初中英语教学；现状；问题；解决措施目录前言 (1)一、初中英语教学现状 (2)（一）教学方法和教学目标之间存在着很大的差距 (2)（二）中小学的衔接不完善 (2)二、初中英语教学中的问题 (3)（一）教师对教学目标的把握不准确 (3)（二）课堂教学缺乏创新性 (3)（三）英语教学语境缺失 (3)（四）学生英语听说能力较弱 (3)三、解决措施 (4)（一）加强对教师的培训，转变教师的教育观念 (4)（二）提高教师的创新意识 (4)（三）创设语言应用情境 (4)（四）教师之间加强沟通 (5)结语 (6)参考文献 (7)致谢 (8)前言随着改革开放的不断深入和市场经济的不断完善，全球化的交流变得越来越频繁起来，英语作为一种最基本的交流工具显得尤为重要。
它不仅是人才成功的需要，也是国家繁荣昌盛的需要。
我国在教育改革中虽然取得了一些成绩，但是在实际的教学过程中英语教学仍然存在不少的问题，比如教师对教学目标的把握不准确，课堂教学缺乏创新性，英语教学语境缺失，学生英语听说能力较弱等，这些问题直接影响着我们初中英语教学的教学效率和教学质量，更不利于我们对初中生综合素质的培养。
很多学生在应试教育的大背景下，学得是“哑巴”英语，却不能用英语进行交流。
针对这些问题我们必须转变教育观念、明确教学目标，根据初中生的性格特点采用灵活多样的教学方法、创设语言应用情境，激发他们学习英语的兴趣，培养其自主学习的能力，达到灵活运用英语的目的。
一、初中英语教学现状在结合了自己中学时代的学习经历和在阜蒙县见习期间的所见所闻，我发现了当今初中英语教学的现状。
一是教学方法和教学目标之间存在着很大的差距，二是中小学的衔接不够完善。
（一）教学方法和教学目标之间存在着很大的差距很多教师的教学方法比较单一，以讲授法为主，课堂比较枯燥乏味，很难调动学生学习的兴趣和积极性。
如很多老师在讲授单词时，采取的方法大多是先带着学生们一遍又一遍地朗读，然后听写学生写单词。
这种教学方法的效果并不好，学生们背了后很快就忘了，而且不知道在什么情境下使用。
此外，大多数教师，尤其乡镇老师在教学过程中以汉语为主，没有创建一定的语言环境，学生的目标语即英语输入量不够。
而且在教学过程中，老师讲的时间太多，学生没有自己思考的时间，运用英语交流的机会较少。
教师在课堂教学中占主导地位，有时不顾及学生对知识的理解和认识，采用填鸭式的教学方法，学生只能是被动地学习英语知识，课后死记硬背。
这样的教学方法使得相应的教学内容无法得到全面开展，从而也就无法达到预期的教学目标。
学生的听、说、读、写这四个方面的技能，尤其听说技能得不到很好的锻炼。
（二）中小学的衔接不完善小学英语教学是初中英语的教学基础，初中英语教学又是小学英语的深入和拓展。
但这两个教育阶段的衔接并不完善。
刚进入初一的学生，英语水平不像小学生刚学英语时那样在同一个起跑线上。
如有的学生在小学时学习了音标及语音方面知识，而有的学生没有学或学习了但掌握得不好。
在初中英语教学中，很多教师就跳过了基础性语音知识的讲解，如什么是元音、辅音、重读、弱读、连读、声调、语调等等。
我见习时听的一节语法课中，老师在给同学们讲解动词过去式的变化规则时，提到了“重读闭音节”这个概念，老师没有给加以解释到底什么是“重读闭音节”，而有的学生根本不理解什么是“重读闭音节”，只能机械地记忆。
这种衔接的不完善使得学生容易出现“两级分化”的情况，底子好的学生能很快适应，基础不好的学生在学习英语的过程中易感到吃不消。
二、初中英语教学中的问题（一）教师对教学目标的把握不准确虽然初中英语课程标准确立了三维目标即：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。
但在应试教育的大背景下，大多数教师只注重中考所考察的知识点的传授，却忽视了语言运用能力的培养；只注重知识的传授，却忽视了智力的训练；只注重知识的传授，却忽视了学生的心理需求。
为了让学生考出好的分数，高的分数，很多老师就是拼命的让学生背单词、背语法，导致学生产生厌学情绪。
长此以往，能够继续坚持下来的学生，读出来也基本都是哑巴英语，应付考试还可以，实际运用能力却很薄弱。
（二）课堂教学缺乏创新性老师对教材分析不到位，“教教材”，而不是“用教材教”。
课堂上学生始终处于一种既定模式下。
无论什么主题内容，无论什么类型的课，无论针对什么水平的学生，整个课堂几乎完全按照教材内容的编排顺序走一遍。
千篇一律的课堂教学使学生感到枯燥，提不起兴趣。
而且这样的教学不能做到因材施教。
有的老师教了几十年的书，就一直根据一个教学设计进行教学，没有考虑到学生的个体差异性。
（三）英语教学语境缺失一门语言最好的教育方式是有一个良好的语言环境。
对生活在汉语环境中的初中生来说，语境缺失是一个非常棘手的问题。
首先在日常生活中他们基本不会使用英语进行交流。
其次，中学生学习外语的主要环境就是课堂上的时间，但是大多数教师，尤其乡镇教师在教学过程中以汉语为主，此外不论是学生还是老师都是典型的汉语思维英语表达，也就是俗话说的中国式英语。
甚至在语法教学中出现了以汉语的规则来剖析英语的现象。
有的初中生还在英语词汇上用汉语拼音标注读音，这对学习英语是非常不利的。
（四）学生英语听说能力较弱在新课程改革下，课堂上老师为学生创造了更多听说练习的机会，但英语的输入量和输出量还是远远不够的。
由于教师设计的某些环节对学生的要求太高，造成了只有少数学生能够做到，于是课堂成为少数得意门生的舞台，多数学生还是不能参与到课堂活动中来练习听说。
此外，在应试教育的大背景下，大多数学生把精力放在提高考试分数上，英语口语表达能力相对滞后，加上一些学生在小学阶段就没有养成良好的英语发音习惯，语音面貌不佳，都会影啊到学生听说能力的发展。
三、解决措施（一）加强对教师的培训，转变教师的教育观念加强对教师的培训，转变教师的教育观念。
英语教师在英语教学过程中应注重学生能力的培养，而不要把学生的考试成绩看得太重。
教师应根据新课改标准，设置合理的教学目标，培养全面发展的人才，而不是只会考试的机器。
教师要把学生学习的主动权还给学生，让学生真正成为课堂教学的主体，设计活动使课堂气氛活跃起来，引导和启发全体学生积极地参与到整个教学过程中来，给学生创造展现自我的机会。
（二）提高教师的创新意识首先，教师应创新自己的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性。
老师在授课过程中，应当改变那种老师主讲的模式，把课堂大部分时间交给学生，由学生自主学习，遇到不会的单词、句子，自己要学会查找资料，自己理解文章，自己寻找答案。
其次，教师应创新教学内容，不要拘泥于教材内容及编排顺序。
应注重对学生基本知识的拓展，虽然英语教学应当遵循英语教学大纲，但是我们不能局限于此。
再次，教师应创新教学过程。
教师应很据本班学生的基础、教学内容和个性特点创新自己的教学过程。
（三）创设语言应用情境在目前的环境下，课堂仍然是学生学习英语的最主要的方式和途径。
为此教师必须充分利用课堂上的环境，为学生创造一个良好的学习英语的氛围。
首先，教师在课堂教学中应尽量做到用英语组织教学。
初中生已有了一定量的词汇积累，教师用英语进行教学除了能锻炼学生的英语听力外还能更的为学生提供一种语境，暂时忘掉母语。
让学生对学习英语有好奇心和兴趣。
其次，在课堂教学中应尽量的给学生提供交流的场所，尽量把书本上死的知识点变成现实中的交际英语，让学生活学活用。
教师应采取多种多样的教学方式，可以是情景对话，可以是交际英语，也可以利用多媒体教学设备等等。
让学生熟悉母语使用者的发音特点，多听多模仿，有条件的话，每周安排一次语音课，鼓励学生之间以及学生和老师之间用英语交流，创造更多的练习机会。
这样不仅学生印象深刻，容易学会，教学课堂也会相对轻松有趣。
（四）教师之间加强沟通教师之间应加强沟通，首先，小学教师多与初中教师沟通，才能站得高，看得远；初中教师多与小学教师沟通才能更了解学生的原有认知，从而更好地有效地组织教学和创设情境，激发学生的学习兴趣。
其次，初中英语老师之间也要加强沟通，新课程的许多新理念新方法需要老师们一起探讨和交流。
结语总之，虽然在新课程改革的背景下，初中英语教学改革取得了一定的成果，但还存在很多问题。
我们需要用理论武装和推进实践，用实践不断丰富和完善理论，寻求更优化的教学模式和方法，激发学生对英语学习的兴趣，提高英语课堂教学的效率，提高学生的语言交际能力和分析问题、解决问题的能力。
我相信在大家共同的努力下，我国的基础教育一定会越来越好！参考文献：【1】叶澜.教育概论.人民教育出版社,1999.【2】袁振国.教育原理.华东师范大学出版社,2001.【3】宋玉华.新课标下初中英语语法教学初探【J】.中国科教创新导刊,2010（15）.【4】张琳琳.浅谈中学英语兴趣教学.【J】.科技信息，2011（35）.致谢转眼间研一上学期即将结束，在这一个学期的学习中，我收获了大量的知识，也得到了许多人的帮助。
在这篇小论文中，我表述了我对当今基础教育中初中英语教学的一些看法和建议，凝结着我的心血，也承载着老师和亲人朋友对我的帮助。
至此，我向所有帮助过我的人表示感激。
感谢刘智老师，您风趣幽默的教学风格、渊博的学识、严谨的治学态度使我受益终生，也是我今后学习与工作的榜样。
老师之恩，终身铭记。
同时我还要感谢我所在的学院，沈阳师范大学教育硕士研究生院中所有的老师对我给予的帮助和鼓励，您们对我的期望将是我今后前进的动力。
感谢我的家人和朋友对我的理解、支持和付出。
你们给我直面挑战的勇气、战胜困难的决心、不断学习的毅力和快乐生活的智慧。