二年级上册《除法的初步认识——平均分》教学设计青岛版
青岛版二年级上册数学 认识平均分 （共20张）教案
《认识平均分》教学设计教学目标：1、使学生经历分物体的过程，初步感知“平均分”，体验“平均分”的含义。
2、通过动手实践、小组合作等活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，初步养成有序思考的习惯。
3、在初步认识平均分的同时，感受数学与生活的联系，培养数学学习的兴趣。
教学重点：理解平均分的含义。
教学难点：能用平均分解决一些简单的实际问题。
教学准备：教具：多媒体课件、熊猫卡通贴、小猴卡通贴、磁扣学具：小圆片、任务单、练习单教学过程：一、创设情境，激趣导入在美丽的大森林里，小动物们要举行一次有趣的聚会。
瞧，他们都准备了哪些好吃的？分别都有多少呢？（一）多媒体出示情境图，学生找数学信息。
预设：6个竹笋、24个萝卜、12个桃子、15个松果（二）出示小熊猫的图片，引导学生提出问题：怎样分竹笋呢？二、合作交流，动手探索（一）活动一：分竹笋6个竹笋，分给2只小熊猫，该怎样分呢？1、如果用学具小圆片代替竹笋，得拿几个学具？2、教师提操作要求：（1）数出6个小圆片代替6个竹笋。
（2）先独立思考，然后小组合作摆一摆、分一分。
（教师相机将2个熊猫卡通贴和6个磁扣贴到黑板上）3、学生动手操作，教师巡视指导。
4、全班展示交流：指学生到讲台，用磁扣在黑板上分一分。
预设：（1）每只熊猫都分到3个竹笋。
（2）一只熊猫分到2个，另一只分到4个（3）一只熊猫分到1个，另一只分到5个。
（针对第一种分法，教师相机板书每份分得同样多）5、小结：像刚才同学们分得那样，每份分得同样多，在数学上我们叫作平均分。
这也是这节课我们要研究的重点内容：认识平均分。
（板书课题：认识平均分）6、学生用自己的话说一说什么是平均分，并读一读平均分的定义。
（二）活动二：分桃子把12个桃子平均分给3只小猴，每只小猴分到几个桃子？1、学生把看到的图片信息用数学语言说出来。
学生看图表达，教师指导学生表达的完整性和准确性。
2、学生用学具动手操作平均分的过程。
3、全班展示交流：先说说你们分的结果，再说说你是怎么分的？预设1：一个一个地分……预设2：两个两个地分……预设3：三个三个地分……预设4：四个四个地分……4、多媒体演示平均分的过程。
第五单元《平均分》(教案)-二年级上册数学青岛版
教案标题：第五单元《平均分》——二年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生理解“平均分”的概念，能够将一定数量的物品平均分配到几个组中。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高计算准确性。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，以及解决问题的能力。
二、教学内容1. 平均分的概念及意义。
2. 平均分的计算方法及应用。
3. 解决生活中的平均分问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解平均分的概念，掌握平均分的计算方法。
2. 教学难点：运用除法解决实际问题，特别是有余数的除法。
四、教学过程1. 导入新课通过讲解生活中的实例，引导学生理解平均分的概念。
例如，小明有8个苹果，要分给4个小朋友，怎么分才是平均分呢？2. 新课导入（1）讲解平均分的概念及意义。
（2）讲解平均分的计算方法，通过实例演示如何进行平均分。
（3）引导学生运用除法计算平均分，并解决实际问题。
3. 实践操作让学生分组进行实践操作，将一定数量的物品平均分配到几个组中。
例如，将18个糖果平均分给3个小组，每组分到几个糖果？4. 巩固练习通过课堂练习，让学生巩固平均分的概念及计算方法。
设计不同类型的题目，如：填空题、选择题、解答题等。
5. 总结提升对本节课所学内容进行总结，强调平均分的意义及计算方法。
引导学生将所学知识运用到生活中，解决实际问题。
6. 作业布置布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
作业类型包括：计算题、应用题等。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流、动手操作等方面。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，评价其对平均分概念及计算方法的掌握程度。
3. 测试成绩：通过单元测试，评价学生对本单元知识的掌握程度。
六、教学反思在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。
同时，注重培养学生的合作意识、动手操作能力和解决问题的能力。
总之，通过本节课的教学，使学生掌握平均分的概念及计算方法，能够运用除法解决实际问题。
青岛版而年级上册数学《认识平均分》教学设计
《认识平均分》教学设计教材分析、学情分析、课标分析《平均分》是青岛版二年级上册第五单元“除法的初步认识”信息窗 1 的内容。
本单元是在学生认识了乘法和掌握了乘法口诀的基础上教学的，是学习除法的开始，是进一步学习除法计算的基础。
教材编排分为两段：一是认识平均分和平均分的两种情况，二是在平均分的活动中体会和认识除法。
信息窗1和信息窗2针对的是第一段内容，强调建立平均分概念，且窗2内容是窗1内容的进一步加深，进一步理解“平均分”。
教材的编写特点是两种分法对比出现，又不截然分开。
二年级学生年龄小，抽象思维不发达，所以加强直观操作，在操作中体验，在体验后提升就显得尤为关键。
“平均分”这个概念每个学生也并不是一张“白纸”，而且学生通过课前预习，提前熟悉了课本内容。
如何让学生在已有的知识水平和生活经验基础上主动建构知识呢？在这节课中设计了这么几个点：1、导入——从看似随意的师生交流“分糖”开始。
孩子在轻松自由的环境中畅谈自己的分法，说出生活中分东西的两种现象：平均分和不平均分，同时也感受到平均分就在我们身边。
2、过程——借助教材提供的富有童趣的童话故事—森林聚会，贯穿整个学习过程。
学生从给自己分糖到帮助小动物分食物，调动了学生学习的积极性，使学生在有趣的故事情境中主动地展开学习，体验学习的快乐。
3、探究——利用学具进行直观操作，使学生主动参与“平均分”的过程。
在学生多次经历“平均分”的过程中，体验了“平均分”的含义，在头脑中形成了相应的表象，丰富了学生的体验，为学生认识除法打好了基础。
4、交流——加强引导学生语言的表达。
观察情境图时锻炼孩子用数学语言描述。
在与汇报学生的“问—答”中，锻炼了孩子提出问题的能力，数学语言的表达能力，对平均分的理解是否到位。
5、练习——“分松果”开放式练习及时巩固了“每几个分一份”，有利于培养学生的思维灵活性。
教学设计教学内容：课本第60页信息窗1——森林聚会——平均分。
教学目标：1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义。
(整理)小学数学二年级上册《除法的初步认识——平均分》教学设计.
青岛版小学数学二年级上册《除法的初步认识——平均分》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制二年级上册第五单元信息窗1（森林里的故事·丰盛的宴会——除法的初步认识·平均分P48—50）【教材简析】本节课是在学生已有了分东西的生活经验和数的分成及相同加数相加等知识经验的基础上进行教学的。
除法是数学知识体系的重要组成部分，而理解平均分的含义则是认识除法的重要前提。
教材通过森林里的故事——丰盛的宴会，引导学生在给小动物们分食物的活动中来充分感知平均分，使学生在有趣有意义的情境中主动地展开学习，体验学习的快乐，并为后续学习除法的初步认识打下基础。
【教学目标】1.让学生在分物体的探索活动中，初步感知“平均分”的过程，理解“平均分”的含义，初步构建平均分的语言模型。
2.在用平均分解决有关的实际问题的过程中，初步培养学生动手操作及语言表达能力，逐步养成有序观察思考的习惯。
3.感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
【教学重点】理解平均分的含义，并会运用平均分解决实际问题。
【教学难点】理解平均分的含义，建构平均分的语言模型。
【教具学具准备】课本、课件、实物投影仪，学生每人10个小方块。
【教学过程】一、创设情境，提供素材1．搜集整理数学信息谈话：今天，小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会，咱们一起去瞧瞧吧？（课件出示情境图。
）请同学们仔细观察，你能发现那些数学信息？预设一：学生把食物都说出来，但没有数字的描述。
提示：每种食物分别有多少个？预设二：学生用完整的数学语言说出了所有信息。
鼓励：你说的真完整。
预设三：学生不能说出食物与动物之间的联系。
提示：这么多丰盛的食物分别是为哪些小动物准备的呀？2．结合情境提出问题谈话：看，熊猫哥哥和弟弟正目不转睛的盯着竹笋呢！它们现在最想干什么呀？可是它们遇到了一个问题，猜一猜，它们遇到了什么问题？引导学生提出问题并呈现：怎样分竹笋呢？【设计意图】以故事开头，吸引学生注意力，符合二年级学生的心理特点，以激发学生的学习兴趣，并通过引导初步培养学生有序观察搜集数学信息、能用数学语言完整的表述信息的能力以及问题意识二、分析素材，理解概念1．分竹笋——感受分东西的多种分法（1）过渡：该怎样分竹笋呢？引领学生梳理熊猫和竹笋信息后，提出要求：用小方块代替竹笋，在熊猫纸上给熊猫哥哥和弟弟分一分。
四 森林的故事-除法的初步认识《平均分》 (教案)二年上册数学教案-青岛版
四森林的故事-除法的初步认识《平均分》（教案）二年上册数学教案-青岛版一、教学目标1. 让学生初步理解除法的概念，掌握平均分的含义。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
4. 培养学生热爱大自然、保护森林的意识。
二、教学内容1. 除法的概念及运用。
2. 平均分的含义及运用。
3. 森林保护的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念，平均分的含义。
2. 教学难点：除法的运用，平均分的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、森林故事视频、除法卡片。
2. 学具：计算器、剪刀、彩纸。
五、教学过程1. 导入：播放森林故事视频，让学生了解森林的重要性。
2. 新课导入：讲解除法的概念，引导学生理解平均分的含义。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生运用除法解决问题。
4. 动手操作：分组进行动手操作，让学生体验平均分。
5. 小组讨论：讨论森林保护的重要性，培养学生保护森林的意识。
6. 总结：总结本节课所学内容，强调除法和平均分在实际生活中的运用。
六、板书设计1. 板书森林的故事-除法的初步认识《平均分》2. 板书内容：- 除法的概念- 平均分的含义- 森林保护的重要性七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固除法和平均分知识。
2. 结合生活实际，运用除法解决问题。
3. 写一篇关于森林保护的作文。
八、课后反思1. 教师反思：本节课教学目标是否达成，教学内容是否合适，教学过程是否顺畅。
2. 学生反馈：收集学生意见，了解学生对本节课的掌握程度，对教学方法和内容的满意度。
3. 改进措施：根据学生反馈，调整教学方法和内容，提高教学质量。
本节课通过森林的故事导入，激发学生对除法和平均分的兴趣，培养学生合作交流、动手操作的能力。
在教学过程中，注重理论联系实际，让学生在实际问题中运用除法解决问题，培养学生保护森林的意识。
课后反思环节，教师根据学生反馈，调整教学方法和内容，以提高教学质量。
二年级数学上册教学设计 信息窗一(认识平均分)青岛版(五四制)
二年级数学上册教学设计信息窗一（认识平均分）青岛版（五四制）教学目标1.认识平均分及其应用。
2.能够运用平均分的概念解决实际问题。
3.培养学生的合作意识和实际应用能力。
教学重难点1.平均分的定义和计算方法。
2.平均分在实际问题中的应用。
教学准备1.PPT2.教学案例3.练习题教学过程1. 导入教师出示满分为100分的试卷，提问学生50分代表什么。
学生回答：50分代表及格线。
教师引导学生思考，如何才能让全班都及格。
2. 认识平均分2.1 平均分的定义教师引导学生通过讨论，得出平均分的定义：全班参加一次考试，总分为x，班级人数为n，则每个人的平均分为x/n。
2.2 平均分的计算方法教师出示PPT，讲解平均分的计算方法。
通过课堂实例，让学生掌握计算平均分的方法。
2.3 大小的比较教师引导学生思考，哪一个班平均分更高，总分一样，班级人数不一定相同。
3. 应用平均分3.1 实际问题教师出示实际问题，如某班级三次考试的成绩，让学生计算平均分，比较三次考试的差异。
3.2 班级合作教师鼓励学生在班级内合作，通过讨论和合作，解决实际问题。
4. 练习教师布置练习题，让学生在班级内完成，再交换答案，检验答案的正确性。
教学反思通过本次教学，学生掌握了平均分的概念和计算方法，了解了平均分在实际问题中的应用。
通过班级合作，学生培养了合作意识和实际应用能力。
但在教学中，我发现一些学生对于计算平均分的方法掌握不够，下一步需要加强练习和巩固。
二年级上册除法的初步认识――平均分教学设计青岛版
适用优选文件资料分享二年上册《除法的初步――均匀分》授课青版二年上册《除法的初步――均匀分》授课青版【授课内容】《教育程准教科 ? 数学》（青版）二年上册第五元信息窗1（森林里的故事? 森林宴会――除法的初步? 均匀分P50―53 。
）【教材析】本是在学生已有了分西的生活和数的分红及相同加数相加等知的基上行授课的。
除法是数学知系统的重要成部分，而理解均匀分的含是除法的重要前提。
教材通森林里的故事――森林宴会，引学生在小物分食品的活中来充足感知均匀分，使学生在幽默存心的情境中主地张开学，体学的快，并后学除法的初步打下基。
【授课目】本元是青版程准教科第三册的授课内容，是本元学除法的开始，是一步学除法算的基。
理解均匀分的含是学本元内容的重要前提，而学生均匀分很陌生，分一分却很熟悉，因此在授课中想方法引学生在操作中通分一分研究均匀分的方法，从直和真感觉中充足理解均匀分的含。
教怎样通学生的各样感官，学生在体中，在合作中研究，在深入中展，达到一个“再造“的程是十分重要的。
鉴于以上原因，特制定以下目： 1 、知技术初步明确“均匀分”的含，理解什么是均匀分，知道均匀分的含。
2 、感情与度均匀分的研究程，意会除法与人生活的亲密系。
3 、解决，数学思虑能用除法解决生活中碰到的数学。
【授课重点】理解均匀分的含，并会运用均匀分解决。
【授课点】理解均匀分的含，建构均匀分的言模型。
【教具学具准】本、件、物投影，棋子【学方式】手操作、小合作的学方式。
【教学程】一、情境，提出信息：同学，秋天到了，秋天的大森林可美了。
大家想不想到美的大森林里看一看啊？生：想。
：那我就一同去看看吧，些小物在干什么呢？哦，原来他在开丰产祝会呢。
（件出示情境）：同学仔察，你了什么数学信息呢？（：学生可能会零零落散的：有12 个桃子⋯⋯）：能不能够把所有的数学信息接着完？其他学生又充：⋯⋯：的真圆满，那你知道些西是准的？（学生会：桃子是猴子准的，卜是兔子准的，竹笋是熊猫准的，松果是小松鼠准的。
二年级上册数学教案-5.1认识平均分︳青岛版
二年级上册数学教案5.1 认识平均分︳青岛版教案：二年级上册数学教案5.1 认识平均分 | 青岛版我作为一名经验丰富的教师，对于二年级上册的数学教学内容已经有了深入的了解。
在本节课中，我将带领学生们学习5.1认识平均分这一章节的内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要围绕着平均分的概念展开。
学生们将学习到平均分的定义，以及如何将一些物品平均分给多个人。
具体内容包括：1. 理解平均分的概念，即每个人分到的数量相等。
2. 学会使用除法来计算平均分。
3. 能够应用平均分的概念解决实际问题。
二、教学目标1. 理解平均分的含义，并能够用除法计算平均分。
2. 能够应用平均分的概念解决实际生活中的问题。
3. 培养学生的合作意识，学会与人分享和公平分配。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解平均分的概念，并能够用除法计算平均分。
难点则是学生们在理解平均分的基础上，如何将这个概念应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 教学卡片：上面印有各种物品的图片，用于引导学生进行平均分的思考。
2. 实物物品：如糖果、小玩具等，用于实际操作平均分的过程。
3. 计算器：用于引导学生学习使用除法计算平均分。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生们一些糖果，让他们尝试将这些糖果平均分给几个同学。
学生们会发现，如果每个人分到的糖果数量相等，那么这些糖果就被平均分了。
2. 例题讲解：我会出示一些例题，如“如果有12个糖果，要平均分给4个同学，每个人能分到几个糖果？”让学生们用除法来计算平均分。
3. 随堂练习：我会给出一些实际问题，让学生们应用平均分的概念来解决。
如“如果有15个苹果，要平均分给4个同学和3个同学，每个人能分到几个苹果？”4. 小组讨论：我会让学生们分成小组，讨论并解决一些平均分的问题。
这样可以培养他们的合作意识，并能够更深入地理解平均分的概念。
六、板书设计1. 平均分的定义：每个人分到的数量相等。
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二年级上册《除法的初步认识——平均分》
教学设计青岛版
二年级上册《除法的初步认识——平均分》教学设计青岛版二年级上册《除法的初步认识——平均分》教学设计青岛版发布时间：2019-01-05【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）二年级上册第五单元信息窗1（森林里的故事·森林宴会——除法的初步认识·平均分p50—53页。
）
【教材简析】
本节课是在学生已有了分东西的生活经验和数的分成及相同加数相加等知识经验的基础上进行教学的。
除法是数学知识体系的重要组成部分，而理解平均分的含义则是认识除法的重要前提。
教材通过森林里的故事——森林宴会，引导学生在给小动物们分食物的活动中来充分感知平均分，使学生在有趣有意义的情境中主动地展开学习，体验学习的快乐，并为后续学习除法的初步认识打下基础。
【教学目标】
本单元是青岛版课程标准教科书第三册的教学内容，这节课是本单元学习除法的开始，是进一步学习除法计算的基础。
理解平均分的含义是学习本单元内容的重要前提，而学生对平均分很陌生，对分一分却很熟悉，因此在教学中应想方设法引导学生在实际操作中通过
分一分探索平均分的方法，从直观和真实感受中充分理解平均分的含义。
教师如何通过调动学生的各种感官，让学生在体验中发现，在合作中探索，在深化中发展，达到一个“再创造“的过程是十分重要的。
基于以上原因，特制定以下目标：
1、知识技能
初步明确“平均分”的含义，理解什么是平均分，知道平均分的含义。
2、情感与态度
经历平均分的探究过程，体会除法与人们生活的密切联系。
3、解决问题，数学思考
能用除法解决实际生活中遇到的数学问题。
【教学重点】理解平均分的含义，并会运用平均分解决实际问题。
【教学难点】理解平均分的含义，建构平均分的语言模型。
【教具学具准备】课本、、实物投影仪，棋子
【学习方式】动手操作、小组合作的学习方式。
【教学过程】
一、创设情境，提出信息
师：同学们，秋天到了，秋天的大森林可美了。
大家想不想到美丽的大森林里看一看啊？
生：想。
师：那我们就一起去看看吧，这些小动物在干什么呢？哦，原来
他们在开丰收庆祝会呢。
（课件出示情境图）
师：请同学们仔细观察，你发现了什么数学信息呢？
（预设：学生可能会零零散散的说：有12个桃子……）
师：能不能把所有的数学信息接着说完？
其他学生又补充：……
师：说的真完整，那你知道这些东西是给谁准备的吗？
（预设学生会说：桃子是给猴子准备的，萝卜是给兔子准备的，竹笋是给熊猫准备的，松果是给小松鼠准备的。
）
师：你们知道的可真多！
二、整理信息，体验“平均分”
1.分竹笋，体验不同的分法。
师：大家快看，熊猫哥哥和弟弟正盯着竹笋呢，大家来猜一猜它们在想什么呢？
（预设学生会问：怎样分竹笋？）
师：小熊猫到底是怎么想的呢？（课件出示：怎样分竹笋？）这6个竹笋，它们该怎么分呢？同学们能帮帮它们吗？
师：教师根据学生发言，板书数字作记录。
熊猫哥哥1 2 3 4 5
熊猫弟弟5 4 3 2 1 共3页，当前第1页1二年级上册《除法的初步认识——平均分》教学设计青岛版相关。