人教二下《画风》教案及反思
2024年人教二下《画风》教案及反思
2024年人教二下《画风》教案及反思一、教学内容本节课选自人教版二年级下册第八单元《画风》，教学内容主要包括教材第30页的课文以及相应的练习题。
课文通过生动的语言和丰富的插图，向学生介绍了风的基本概念、风的产生原理以及风对生活和环境的影响。
详细内容包括：1. 了解风的基本概念和特性。
2. 掌握风的产生原理。
3. 认识风对生活和环境的影响。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握风的基本概念、产生原理，能运用所学知识解释生活中的风现象。
2. 过程与方法：通过观察、思考、实践，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心，培养学生的环保意识和热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：风的产生原理，风对生活和环境的影响。
2. 教学重点：风的基本概念，观察和描述风现象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物展示（如气球、风车等）。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 导入：通过展示实物（如气球、风车）和提问方式，引发学生对风的兴趣，进而导入新课。
a. 展示气球，提问：“为什么气球会飘起来？”b. 展示风车，提问：“风车为什么会转动？”2. 新课学习：a. 学生自主阅读课文，了解风的基本概念和特性。
b. 教师讲解风的产生原理，结合生活实例进行分析。
c. 学生观察和描述风现象，交流分享。
3. 实践活动：a. 学生分组，用画笔、彩泥等材料创作画风作品。
b. 学生展示作品，进行评价和交流。
4. 例题讲解：a. 出示练习题，引导学生运用所学知识解决问题。
b. 学生独立完成练习题，教师进行讲解和指导。
5. 随堂练习：a. 学生根据所学知识，观察并描述教室内外的风现象。
b. 教师对学生的描述进行点评，指导学生运用所学知识。
六、板书设计1. 风的基本概念2. 风的产生原理3. 风对生活和环境的影响七、作业设计1. 作业题目：a. 观察并描述家里的风现象，用画笔记录下来。
小学二年级语文《画风》原文、教学设计及教学反思
【导语】风看不见，摸不着，怎么画呢？课⽂中的三个⼩朋友⼀起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
”看了赵⼩艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。
”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们⽤不同的办法画出了风。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《画风》原⽂、教学设计及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《画风》原⽂ 宋涛、陈丹、赵⼩艺在⼀起画画。
他们在洁⽩的纸上画了房⼦、太阳、⼤树，陈丹还在树上画了⼏只⼩鸟。
宋涛说：“谁能画风？” 陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
” 赵⼩艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房⼦前⾯画了⼀根旗杆，旗⼦在空中飘着。
宋涛说：“是风，风把旗⼦吹得飘起来了。
” 陈丹说“我也会画风了。
”说着，她在⼤树旁边画了⼏棵弯弯的⼩树。
宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了⼏⽚乌云，⼜画了⼏条斜斜的⾬丝，说：“下⾬了，风把⾬丝吹斜了。
” 赵⼩艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的⼩男孩，风车在呼呼地转。
三个⼩朋友正说着，画着，忽然吹来⼀阵风，画中的景物好象都在动。
⼀张张画显得更美了。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《画风》教学设计 教学⽬标： 1、读懂课⽂，领会⽂中⼩朋友的创意。
2、在读懂课⽂的基础上，训练学⽣的⼝头表达能⼒。
3、培养孩⼦遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：朗读感悟⽂中⼩朋友的创意。
教学难点：培养孩⼦遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：多媒体课件。
教学流程： ⼀、创设情境，揭⽰课题。
1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花⼉见它点头；⼩草见它弯腰。
（板书：风） 2、你知道哪些风？ ⼆、识字 1、⽼师带来了3位⼩朋友。
出⽰三个⼩朋友的头像，请⼩⽼师领读他们的名字。
2、号召学⽣和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的⾃我介绍。
例如，宋涛、陈丹、赵⼩艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。
（出⽰幻灯） 3、⼩组合作学习“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”⽣字。
《画风》教学反思【3篇】
《画风》教学反思【3篇】教学在反思中得到更大的改进，下面是由为大家收集的关于《画风》教学反思范文，希望对大家有帮助!篇一：《画风》教学反思随着新课程实施的深入，作为实验教材的实施者我在不断思考：如何使用好教材，利用好课堂，如何能更好的让学生走进文本再回到生活呢?教材是文本，是传承文化的有形载体，课堂就是教师、学生、文本之间对话的场所。
让充满灵性的人与静态的文本碰撞出智慧的火花，是教学的最高境界，也是我作为一名教师所追求的目标。
教学《画风》这节课是在新课标、新理念的指导下完成的。
通过实践，本节课在以下几个方面体现了新课改的精神。
一、体现了学生学习的自主性。
苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。
”“让学生自主学习，主动求发展，真正成为学习的主人，这正是素质教育的要求。
作为教师应当把爱心献予学生，把读书、思考的时间留给学生，把学习方法传于学生，达到叶圣陶先生所说的能“自读自悟”的最佳境界，促使学生真正主动参与学习活动，成为学习的主体。
在本节课上，我能做到议论纷纷、主动学习、书声朗朗三线并进。
《画风》一课，对于课文中的词语、句子的理解比较浅显，学生很容易通过朗读自己体会，重点在于让学生了解三个小朋友是怎样动脑筋画风的，为什么要画风、以及培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。
我在这堂课中通过让学生“先自己读书找疑→然后，小组内互相说说，合作解疑→接着，全班汇报交流，最后说说你还有画风的方法吗?你想怎么画风”的方式学习课文，发现很多我本来想讲的东西学生早已领会，就交给学生来说，更让我惊喜的是学生讲得比我还要透彻，贴切。
比如：他们为什么要画风?生说：“因为画了风之后，这幅画就像活了一样，活的画当然看上去好啦!”哦，如果是我讲，可能要先请小朋友读读最后一个小节，然后再说你知道了什么?好像有些硬要赛给他们的美，学生可能根本就没法体会到。
二、拓展性。
文本是静态的，教师的任务是引领学生走进文本，在走进文本之后当然还是要回归到生活。
人教版二年级下册语文教案《画风》
人教版二年级下册语文教案《画风》一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确书写“风、雨、树”等生字新词，掌握它们的读音和含义；学生能够正确、流利地朗读课文，了解课文中三个小朋友画风的方法。
2.过程与方法：通过引导学生进行朗读、默读、讨论等活动，学生能够理解课文内容，培养其观察力和创造性思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到画风的美好和乐趣，培养其对自然现象的探究精神和珍惜自然的情感。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确书写“风、雨、树”等生字新词，掌握它们的读音和含义；学生能够正确、流利地朗读课文。
2.教学难点：学生能够理解课文中三个小朋友画风的方法，培养其观察力和创造性思维能力。
三、教学过程1.导入：教师通过提问学生关于风的感受或者展示一些与风相关的图片和视频，引导学生进入课文主题。
2.呈现：教师引导学生进行朗读课文，纠正学生的发音和停顿；再通过默读课文，思考并回答教师提出的问题，例如：三个小朋友分别是怎样画风的？他们画的风有什么不同？教师还可以组织小组讨论，让学生互相交流自己的看法。
3.练习：教师布置一些与课文内容相关的练习题，例如：试着画出你感受到的风，并让其他同学猜一猜你画的是什么风。
4.作业：教师布置课后书面作业，要求学生家长督促完成并签字。
5.评价：教师选取课堂练习和测验的方式对学生的掌握情况进行检测，及时评价学生的表现并针对问题进行指导和纠正。
四、教学方法和手段1.教学方法：运用多媒体教学设备，提供生动的课文音频；组织小组讨论，交流学习心得；引导学生进行朗读、默读、练习等活动。
2.教学手段：利用教学绘本、图片等辅助材料帮助学生理解课文内容；通过科学实验器材演示风的存在和作用。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：教师组织学生进行课堂口头练习，例如让学生用自己的话描述课文中三个小朋友画风的经过。
2.课后书面作业：教师布置课后书面作业，要求学生在家长的监督下完成并签字。
二年级语文下册《画风》教案
二年级语文下册《画风》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版二年级下册语文《画风》教案
人教版二年级下册语文《画风》教案【教学目标】1. 了解“画风”这一文学概念，培养学生对文学艺术的兴趣和审美能力。
2. 能够区分不同画家的画风，并理解其所代表的思想与情感。
3. 能够通过绘画、表演等形式表达自己的情感与思想。
【教学重难点】1. 理解“画风”这一文学概念，把握画家的思想与情感。
2. 能够通过多种表现形式展示自己的情感与思想。
【教学过程】一、导入活动1. 向学生展示几张不同画家的画作，让学生分析它们的共同点和不同之处，引导学生意识到画家的画风。
2. 向学生展示几张绘本插图，让学生分析其中画风的特点，体悟绘本作品的魅力。
二、知识讲解1. 绘画家的画风就是画家在绘画过程中表现出来的独特风格。
画风的形成离不开画家的个性、情感和思想等因素。
2. 画家的画风可以通过画作中的风格、色彩、题材、用笔等因素来体现。
比如，梵高的画风较为奔放而富於情感，钱选的画风注重绘画技巧，梁文治则喜欢通过色彩来表达情感。
三、示范表演1. 将几幅画作贴在黑板上，让学生分析各自画家的画风和画作所表达的情感。
2. 分别请几组同学假设自己是这位画家，通过绘画或表演等形式来展现画家的情感和思想。
四、练习活动1. 让学生自由选择一位画家的画作，通过绘画或解说的方式来表达自己对画家所表达的情感和思想的理解。
2. 带领学生现场创作，鼓励学生在绘画过程中发挥自己的想象力和创造力，创作出具有独特风格的画作。
五、归纳总结与学生共同总结课堂所学内容，理解画家的画风和画家所表达的情感与思想。
【教学反思】1. 此节课由课前展示画作开始，吸引了学生的注意力。
2. 通过示范表演和练习活动两部分，学生在实践中学习、理解和掌握了“画风”这一文学概念。
3. 在练习活动中，学生通过创作出具有独特风格的画作，培养了他们的创造力和审美能力。
《画风》教学设计及反思
《画风》教学设计及反思一、教学目标：1.了解画风的概念及其在艺术创作中的作用；2.掌握不同画风的表现特点和技法；3.提高学生的审美能力和创作能力。
二、教学内容：1.讲解画风的概念和分类；2.分析不同画家的画风特点；3.示范和指导学生运用不同画风进行创作；4.展示学生的作品，进行欣赏和评价。
三、教学过程：1.导入（5分钟）展示一些有特色的艺术作品，引发学生对于画风的兴趣和好奇。
2.概念讲解（10分钟）讲解画风的概念，包括定义、分类和表现特点等内容。
通过图片和实例，让学生更好地理解和记忆。
3.画家分析（15分钟）选择几位具有代表性的画家，分析他们的画风特点和技法。
如梵高的浓烈色彩和明显的笔触，莫奈的光影效果和模糊的轮廓等。
4.画风练习（30分钟）要求学生选择一位自己喜欢的画家，通过模仿其画风进行练习。
提供素描纸和水彩颜料等绘画工具，让学生自由发挥，创作自己的作品。
5.作品展示（15分钟）让学生展示自己的作品，并邀请其他同学进行欣赏和评价。
教师可以提供一些启发性的问题，引导学生深入思考。
6.反思和总结（10分钟）与学生一起反思本次课程的收获和不足之处，并总结出如何进一步提高审美能力和创作能力的方法。
四、教学反思：本次课程主要通过理论讲解和实践操作相结合的方式，让学生了解画风的概念及其在艺术创作中的作用，同时锻炼他们的审美能力和创作能力。
在教学过程中，我发现以下几点值得反思和改进：1.教学内容的安排可以更加丰富多样。
除了画家的分析，可以加入名作赏析的环节，通过欣赏经典艺术作品，让学生更好地感受画风的独特魅力。
2.练习环节需要更加具体明确的指导。
学生对于创作的过程和技法可能不够熟悉，需要给予更多的示范和指导，帮助他们掌握不同画风的表现特点。
3.作品展示的时间可以更长一些。
学生的作品是他们对于所学知识的应用和理解，应该给予充分的欣赏和评价机会，以激发他们的创作激情和自信心。
在今后的教学中，我将继续改进教学方法和内容安排，以提高学生的学习效果和满意度。
小学语文《画风》教案8篇
小学语文《画风》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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15《画风》教案（人教版小学语文二年级下册）一、教学目标设计：知识与能力：（1）学生自主识字，用自己喜欢方法学会本课的生字新词，理解记忆。
（2）用自己喜欢的方式朗读课文，把课文读得正确、流利、有感情。
（3）理解课文内容，了解宋涛、陈丹、赵小艺画风的方法。
想象其他大自然中风动的景物。
过程与方法：（1）猜谜语导入，引进竞争机制，集中学生注意力，调动学生学习的积极性。
（2）通过说一说、画一画、议一议、找一找、读一读等形式，尝试进行探究性阅读，培养学生学会合作学习。
情感、态度、价值观：（1）学生根据画面按规定的名式说、写几句话，培养学生的写话的兴趣。
（2）指导学生分角色朗读好课文，从不同的语气中体会人物的心理活动，让学生有想要表达的强烈愿望，养成乐于交流的好习惯，体会成功的乐趣。
（3）让学生明白要想画风，就要画与风有关的事物，从而激发学生对大自然的观察兴趣。
二、教学重点难点分析：学习课文4-8自然段，理解宋涛、陈丹、赵小艺画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。
三、教学策略及教法设计：（1）利用多媒体课件的优越性，向学生展示大自然中风动的景物，帮助学生理解课文；（2）用画一画、演一演、写一写、说一说形式，体现学科间融合的大语文观为基本理念；（3）以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”；（4）实现了师生之间、生生之间、个体与群体之间的多向合作交流，给学生提供了展示的平台，培养了学生与人合作，乐于交流的好习惯。
（5）作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性；第一课时一、创设情境，揭示课题1上课伊始，老师将一幅图贴在黑板上。
师：同学们，你看图上画了哪些景物？生：画了太阳、房子、树、草地。
师：你说对了，谁能加上合适词语说得更具体点？生：图上画了红红的太阳、漂亮的房子、茂盛的大树、碧绿的草地。
师：说得真好，不但很具体，而且还按照了一定的顺序来说。
真好。
师：谁能在连贯起来说两句话？生：火红的太阳照耀着大地，绿油油的树木围在漂亮的房子周围，草地碧绿碧绿的。
2猜谜激趣：小树见它弯腰，花儿见它点头，云儿见它让路，禾苗见它招手。
（板书：风）3、我们可以读有关风的诗、课文，唱有关风的歌，能感觉到风的存在，但风看不见摸不着，能不能画出来的呢？今天我们就来学习第15课《画风》。
（板书课题，齐读课题）二、初读课文，认识生字1、老师带来了3位小朋友和我们一起学习。
粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。
Chén dān zhào xiǎo yìsòng táo陈丹赵小艺宋涛（1）指名领读，齐读。
（2）去掉拼音读。
2、这三个小朋友真可爱，你们想和他们三个做朋友吗？那我们与他们做简要的自我介绍吧。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。
3、这三位小朋友我们认识了，在他们身上发生了一件事情，让我们大家一起去看一看。
请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。
有不认识的字互相请教。
4、出示课文的新词，认读词语。
宋涛陈丹赵小艺旗杆风车显得更美了呼呼的转斜斜的雨丝指名读，指纠正读音。
名领读，全班齐读，开火车读。
说一说你是怎么记住生字的？学生自主识字，交流方法（采用了加一加、减一减、换一换、猜一猜的方法记住了“显”。
）三、再读课文，整体感知1、指名分段读课文，正音。
2、自由读课文，边读边思考：（1）课文讲了一件什么事？（2）风是什么样子的？（3）小朋友们是怎样画风的呢？3、小组内交流。
4、小组代表汇报。
四、指导观察、练习写字1、观察生字，找规律：你发现了什么？写的时候注意什么？a不要多笔画：“丹”字只有一点。
“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。
“丝”字上边的两绞丝没有点。
b不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。
c结构。
“显”字上小下大、上短下长。
“忽、丝”二字上长下短。
“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。
“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。
2、教师范写3、生练写生字。
第二课时一、游戏引路，巩固生字1请帮小鸟飞回家。
（要认识的字把拼音和字有线连起来）2口头组词说句子。
3谁能快地帮小熊认字回家。
（一条路上放着词语。
）二、质疑解难、探究学习1、他们是怎样画风的？默读课文，请小朋友找一找，划一划，读一读，互相说说。
2、全班交流。
（1）课件随机出示：宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。
”师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。
（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）风到底藏在画里的哪里呀？小诗人，你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。
）看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗？（师有感情朗读，指导学生）（2）陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
”师相机指导：你能让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。
（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。
（3）赵小艺---“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”（指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）让我们来欣赏一下他们画的风中动的景物吧。
（课件展示动画图）3、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。
（生再读体会）4、瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目：《起风了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！三、朗读感悟、深入理解1、提问：你喜欢这三位小朋友吗？为什么？最喜欢哪个？2、激趣：那你想不想演演他们呢？一个好演员必须台词过关。
出示投影：宋涛说：“谁能画风？”陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
”赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能。
”3、说一说，怎样才能读好这几句话？（提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。
陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。
赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。
宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。
）4、指名读对话。
其他同学认真听，给予评价。
5、组内分角色有感情朗读。
6、指名分角色有感情朗读。
四、发展想象、描绘美景是啊，风看不见，摸不着，是很难画。
可是，他们通过画与风有关的事物来说明有风，可真了不起呀！那么，你们愿意做了不起的人吗？拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。
我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。
老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？（学生自由画，老师巡视）（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了……”这样的句式说一说（抽生说）五、总结全文、拓展延伸1、爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。
我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！2、学了这篇课文，你想给布置什么作业呢？老师这儿也有很多建议呢：a请你选择你最感兴趣的一项去完成吧！喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。
喜爱朗读的你：有感情地朗读课文。
喜爱表演的你：和好朋友一起表演课本剧。
喜爱阅读的你：找一些写风的文章，读一读。
喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。
喜爱散步的你：到操场上、山上，沐浴在春风里，感受大自然的抚爱。
喜爱观察的你：观察周围的事物，看看春风给大地带来什么变化。
喜爱日记的你：把你想到画风的办法写下来。
b和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画、说一说。
六、板书设计：旗子飘小树弯15画风雨丝斜风车转课后反思：这篇文章贴近学生的生活，语言简单质朴，学生很喜欢。
特别是“你是怎样画风的？”学生思维非常活跃：有画气球、画惊涛骇浪、画长发飘扬、画柳枝随风舞动、画举帆前进、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草点头、画龙卷风、画晒在竹竿上的衣服、画窗帘……等等，孩子的想象能力不亚于文中的小朋友。
体验到了要想画风，就要画与风有关的事物。
象这样巧妙的体验活动的设计，突出了重点，突破了难点，收到了事半功倍的效果。
同时让学生根据自己的画写几句话，积累语言，更是培养学生写话的兴趣。
激励性的恰当的评价，会使学生产生前进的动力，激发了学生学习的兴趣，为培养学生终身学习奠定了基础。
如：当学生交流认字情况时，有的学生说：“我是用加一加的方法记住‘显’字的，上面是个‘日’，下面是个‘业’”；有的学生说：“我是用减一减的方法记住这个字的‘湿’字减去三点水旁，剩下的就是‘显’”；有的学生说：“我是用换一换的方法记住这个字的‘旦’去掉‘一’，换上‘业’，就变成了‘显’”；我评价道：“你们记字的方法可真多呀，我向你们这么大时，可不如你们”。
趣味是使孩子达到学习目的最近的路。
这节课，游戏贯穿了始终。
开始就用孩子们喜欢的猜谜语导入，使学生兴趣盎然地投入到学习之中。
抓住学生都想争当爱动脑筋的好孩子的特点，让学生在小组分角色进行朗读，看哪个小组合作的最默契。
引进竞争机制，学生注意力非常集中，使枯燥无味的语文教学，上得生动有趣。