画风教案
课文《画风》课时教案
课文《画风》课时教案一、教学目标：1. 让学生理解课文《画风》的内容，体会文章所表达的思想感情。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 引导学生学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 教育学生学会观察，发挥想象，提高创新能力。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文中的比喻和拟人手法。
四、教学准备：1. 课文《画风》的幻灯片或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 引导学生回顾上节课的学习内容，复习相关的生字词。
b. 提问：同学们，你们知道什么是风吗？风有哪些特点？2. 学习课文：a. 让学生自读课文，边读边思考，画出生字词。
b. 教师讲解生字词，引导学生理解并运用到实际情景中。
c. 教师引导学生分析课文结构，概括文章大意。
3. 品悟课文：a. 教师带领学生逐段理解课文，引导学生体会文章所表达的思想感情。
b. 教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 实践环节：a. 学生分组讨论，每组设计一个关于风的情景，并用课文中的生字词进行创作。
b. 各组汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。
5. 总结课堂：a. 教师带领学生回顾本节课的学习内容，巩固生字词。
b. 学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。
6. 布置作业：a. 让学生回家后，向家长讲述课文《画风》的内容。
b. 家长签字确认，加强家校互动。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解和掌握程度，以及学生在课堂上的参与度和积极性。
教师也应对自己的教学方法和教学内容进行评估，看是否需要做出调整，以提高教学质量和效果。
七、作业设计：1. 抄写生字词，每个词语写5遍。
《画风》 教案教学设计
《画风》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标：了解和掌握各种画风的基本概念和特点。
1.2 技能目标：培养学生对不同画风的欣赏和评价能力。
1.3 情感目标：培养学生对艺术多元文化的接纳和尊重。
第二章：教学内容2.1 教学重点：各种画风的代表作品和特点。
2.2 教学难点：对不同画风的欣赏和评价。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解各种画风的起源、发展和代表作品。
3.2 互动法：引导学生对不同画风进行讨论和评价。
3.3 实践法：让学生尝试创作不同画风的作品。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过展示不同画风的作品，引发学生的兴趣。
4.2 讲解：详细讲解各种画风的起源、发展和代表作品。
4.3 互动：引导学生对不同画风进行讨论和评价。
4.4 实践：让学生尝试创作不同画风的作品。
第五章：教学评价5.1 学生自评：让学生对自己的作品进行自我评价。
5.2 同伴评价：让学生互相评价对方的作品。
5.3 教师评价：对学生的作品进行综合评价。
第六章：教学资源6.1 教材：《画风》教材，提供不同画风的介绍和分析。
6.2 辅助材料：各种画风的代表作品图片、视频等。
6.3 网络资源：利用网络资源查找相关画风的资料和作品。
第七章：教学安排7.1 课时：本课程共安排10课时，每课时45分钟。
7.2 教学计划：安排每课时的教学内容和活动。
7.3 作业安排：布置相关的绘画作业，让学生课后练习。
第八章：教学注意事项8.1 学生安全：在实践环节，确保学生使用绘画工具的安全。
8.2 教学环境：8.3 学生参与：鼓励每个学生积极参与课堂讨论和实践活动。
第九章：教学反思9.2 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们的学习体验。
9.3 改进措施：根据教学反思，提出改进教学的方法和策略。
第十章：教学拓展10.1 课外活动：组织学生参观画展或艺术家工作室，扩展他们的艺术视野。
10.2 家校合作：鼓励家长参与学生的绘画活动，促进家校合作。
10.3 学习评价：定期对学生的学习进度进行评价，提供反馈和建议。
画风教学设计(优秀8篇)
画风教学设计〔优秀8篇〕《画风》教学设计篇一一、教学目标：1、学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。
2、通过学习，培养学生的创新意识与合作精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学过程：〔一〕谈话揭题1、今天老师为大家带来一件礼物，看〔出示图片〕图上画了什么？这样一幅美丽的画，是三位小朋友画的，让我们来认识认识。
谁能叫准他们的名字。
〔出示幻灯片〕2、这样，这些摘掉帽子的名字，你还认识吗？在这里赵、宋、陈都是姓，小艺、涛、丹是他们的名。
现在你能把这段话读通顺吗？3、我们的这三位新朋友不但画了这么美丽的画，他们还想画风呢！〔板书课题〕〔二〕初读课文，整体感知1、过渡：风是看不见，摸不着的，怎么能把它画下来呢？让我们翻开书本，翻到66页。
自己读读课文，要求把课文读通顺，遇到难读的句子，可以多读几遍。
2、检查词语洁白乌云突然景物眨眨眼睛一根旗杆显得更美了斜斜的雨丝弯弯的小树呼呼地转3、看来，同学们的生字、词语都掌握的不错。
现在我来检查你们把课文读通了没有？指名分节朗读课文。
过渡：我们不但要把课文读通顺，还要把它读懂。
请小朋友们默读课文，画出课文中的三个小朋友是怎样画风的句子？〔三〕细读课文，理解内容1、先用笔画出答案。
讨论交流。
〔幻灯片出示学生划的句子〕这几个句子中有那么多的他，可把老师搞糊涂了，你能帮帮我么，他分别是谁？把句子中的他换成名字读一读。
2、现在这三位小朋友把画画完了，该给画儿起个什么名字呢？〔画风〕不行，每个人所画的内容是不同的，我们所起的题目要紧扣画儿的内容。
再出现写赵小艺画画的句子，好好地来读一读，从字里行间去发现，起题目〔旗子飘〕只是画了旗子为什么让别人感受到风来了呢？看来这个“飘〞字非常的重要。
3、同样的方法给其他的图画分别起名〔小树弯、雨丝斜、风车转〕边起名边板书。
让我们看着黑板，一起来边做动作，边说一说。
〔旗子飘，风来了；小树弯，风来了；雨丝斜，风来了；风车转，风来了。
《画风》的教案教学设计
《画风》的优秀教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握各种不同的画风特点，提高学生的审美能力和艺术鉴赏水平。
2. 通过学习不同的画风，培养学生对绘画艺术的兴趣和爱好，激发学生的创造力和想象力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作精神。
二、教学内容第一课时：认识画风1. 导入新课：展示各种不同画风的画作，引导学生关注和思考什么是画风。
2. 讲解画风的定义：画风是指一位画家在绘画作品时所表现出的独特风格和特点。
3. 介绍常见的画风：如写实、抽象、印象派、现代派等，并通过展示作品让学生直观感受各种画风的特色。
第二课时：分析画风1. 引导学生关注画风的形成原因：画家所处的时代背景、个人经历、审美观念等因素。
2. 分析不同画风的代表画家及其作品：如梵高的《向日葵》、毕加索的《格尔尼卡》等。
3. 学生分组讨论：每组选择一种画风，分析其特点和魅力所在。
第三课时：实践画风1. 学生选择自己喜欢的画风进行临摹练习：可选择课本中的作品，或自选其他画家的作品进行临摹。
2. 教师巡回指导：针对学生的绘画过程中遇到的问题，给予个别指导和帮助。
3. 学生展示作品：鼓励学生分享自己的作品，让大家共同欣赏和交流。
第四课时：欣赏与评价1. 组织学生进行作品欣赏：让学生互相评价，指出作品的优点和不足。
2. 教师总结评价：对学生的作品进行总体的评价，给予鼓励和建议。
3. 总结本节课的学习内容：画风的概念、画风的形成原因、画风的实践等。
第五课时：拓展与延伸1. 引导学生关注生活中的画风：如电影、广告、动漫等领域的画风特点。
2. 学生自主探究：选择一个感兴趣的领域，进行调查和研究，了解其画风特点。
3. 分享研究成果：学生将调查研究成果进行展示，与同学们分享。
六、教学策略与方法1. 采用问题驱动法：教师通过提问的方式引导学生思考，激发学生的求知欲。
2. 案例分析法：教师展示典型画作，让学生分析其画风特点，培养学生的审美鉴赏能力。
《画风》教学教案设计
《画风》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解和掌握各种画风的基本概念和特点。
培养学生对艺术作品的欣赏能力和审美观念。
1.2 过程与方法：通过观察、分析和实践，让学生学会识别和创作不同风格的画作。
运用比较法和小组讨论，培养学生批判性思维和合作能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对艺术创作的热爱和兴趣，提高艺术素养。
培养学生尊重和欣赏不同文化背景下的艺术表达，增强跨文化理解。
第二章：教学内容2.1 教材分析：教材选自《美术》课程，主要包括各种画风的基本概念、特点和代表作品。
教材通过图片、文字和案例分析，帮助学生理解和掌握不同画风的技巧和风格特点。
2.2 学情分析：学生已经具备一定的美术基础，对绘画有一定的了解和兴趣。
学生需要通过进一步的学习和实践，提升对不同画风的识别和创作能力。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示一系列不同画风的作品，引发学生对画风的兴趣和好奇心。
引导学生思考：什么是画风？为什么画家会选择某种画风来表达自己的思想和情感？3.2 教学新授：介绍不同画风的基本概念、特点和代表作品。
通过案例分析和讨论，让学生了解不同画风的创作技巧和风格特点。
3.3 课堂实践：学生分组进行画风创作实践，每组选择一种画风进行创作。
教师巡回指导，给予学生个别化的指导和反馈。
3.4 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评。
教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。
第四章：教学策略4.1 观察与分析：引导学生观察和分析不同画风的作品，识别其特点和风格。
运用比较法和小组讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。
4.2 实践与创造：鼓励学生进行实践创作，培养学生的动手能力和创造力。
教师提供个别化的指导，帮助学生克服创作中的困难。
4.3 反馈与评价：学生进行自评和互评，反思和改进自己的作品。
教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议，促进学生的进步。
第五章：教学评价5.1 学生评价：评价学生的画风识别和创作能力，观察学生对不同画风的掌握程度。
《画风》教学教案
《画风》教学教案一、教学内容本节课选自小学美术教材四年级上册第11课《画风》。
详细内容包括：理解风的概念和特性，学习通过观察自然现象描绘风的方法，运用线条、颜色、动态等表现风的元素，创作一幅表现风的作品。
二、教学目标1. 让学生了解风的概念，认识风对自然界和人类生活的影响。
2. 培养学生通过观察、想象、创作等过程表现风的能力。
3. 培养学生热爱大自然，关注生活，提高审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：如何运用线条、颜色、动态等元素表现风的特性。
教学重点：观察风的现象，学会描绘风的方法。
四、教具与学具准备教具：教材、多媒体设备、实物展示（如风吹树叶、旗帜飘扬等）学具：画纸、画笔、水彩颜料、调色板、毛巾等五、教学过程1. 导入：通过展示实物（如风吹树叶、旗帜飘扬等），让学生感受风的存在，引发学生对风的关注。
2. 新课内容：讲解风的概念、特性以及风对自然界和人类生活的影响。
引导学生观察、思考风的现象，学习描绘风的方法。
3. 实践环节：a. 演示：教师现场演示如何运用线条、颜色、动态等元素表现风。
b. 练习：学生根据教师讲解和演示，进行课堂练习，描绘风的作品。
4. 互动交流：学生展示自己的作品，互相交流、讨论，教师点评、指导。
六、板书设计1. 风的概念与特性2. 描绘风的方法a. 线条b. 颜色c. 动态七、作业设计1. 作业题目：以“画风”为主题，创作一幅表现风的作品。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注生活中的风现象，尝试运用所学知识进行创作，提高表现力。
组织学生参观展览、开展户外写生活动，拓宽视野，激发创作灵感。
重点和难点解析1. 教学难点：如何运用线条、颜色、动态等元素表现风的特性。
2. 实践环节中的演示和练习。
3. 作业设计中的创作指导。
一、教学难点的解析1. 运用线条表现风的特性：线条可以表现风的动态和方向，如斜线、曲线等。
通过线条的粗细、长短、疏密等变化，表现风的力量和速度。
《画风》教学设计及反思
《画风》教学设计及反思一、教学目标：1.了解画风的概念及其在艺术创作中的作用；2.掌握不同画风的表现特点和技法；3.提高学生的审美能力和创作能力。
二、教学内容：1.讲解画风的概念和分类；2.分析不同画家的画风特点；3.示范和指导学生运用不同画风进行创作；4.展示学生的作品，进行欣赏和评价。
三、教学过程：1.导入（5分钟）展示一些有特色的艺术作品，引发学生对于画风的兴趣和好奇。
2.概念讲解（10分钟）讲解画风的概念，包括定义、分类和表现特点等内容。
通过图片和实例，让学生更好地理解和记忆。
3.画家分析（15分钟）选择几位具有代表性的画家，分析他们的画风特点和技法。
如梵高的浓烈色彩和明显的笔触，莫奈的光影效果和模糊的轮廓等。
4.画风练习（30分钟）要求学生选择一位自己喜欢的画家，通过模仿其画风进行练习。
提供素描纸和水彩颜料等绘画工具，让学生自由发挥，创作自己的作品。
5.作品展示（15分钟）让学生展示自己的作品，并邀请其他同学进行欣赏和评价。
教师可以提供一些启发性的问题，引导学生深入思考。
6.反思和总结（10分钟）与学生一起反思本次课程的收获和不足之处，并总结出如何进一步提高审美能力和创作能力的方法。
四、教学反思：本次课程主要通过理论讲解和实践操作相结合的方式，让学生了解画风的概念及其在艺术创作中的作用，同时锻炼他们的审美能力和创作能力。
在教学过程中，我发现以下几点值得反思和改进：1.教学内容的安排可以更加丰富多样。
除了画家的分析，可以加入名作赏析的环节，通过欣赏经典艺术作品，让学生更好地感受画风的独特魅力。
2.练习环节需要更加具体明确的指导。
学生对于创作的过程和技法可能不够熟悉，需要给予更多的示范和指导，帮助他们掌握不同画风的表现特点。
3.作品展示的时间可以更长一些。
学生的作品是他们对于所学知识的应用和理解，应该给予充分的欣赏和评价机会，以激发他们的创作激情和自信心。
在今后的教学中，我将继续改进教学方法和内容安排，以提高学生的学习效果和满意度。
《画风》教学设计优秀4篇
《画风》教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《画风》教学设计
临沂汤庄实验学校
常娜
课程标准：
语文新课程标准（低年级）提出，孩子要喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，初步感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
本课采用个人读、齐读、领读、男女生读、开火车读等多种方式学习生字，并指导孩子按照观察、书写、对照、评价等步骤书写生字，培养孩子学习识字写字的兴趣；在阅读方面提出孩子应喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
在学习本课时，引导孩子学会有感情的朗读，培养孩子的语感，并采用分角色朗读的形式让孩子感受朗读的乐趣。
在综合性学习方面提出,应结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
本课设置了课外拓展环节，培养孩子观察和表达能力。
教材分析
本课是人教版义务教育课程标准实验教科书第四册第四组的课文。
本组教材的四个小故事，都是围绕动手动脑来选编的，目的在于培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。
“画风”这个题目引起了课文中的小朋友思考。
风看不见也摸不着，怎么画？陈丹、赵小艺、宋涛三个好朋友互相启发、互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。
学情分析
本节课的教学对象是小学二年级学生，尽管年龄小，但是对客观世界已经有了一定的认知和积累。
因儿童有一种与生俱来的探索式的学习方式，他们的知识经验是在与客观世界的相互作用中逐步形成的，因此对风的认识不是难点。
但是风是无形、无色、无味的，如何表现它却是学生没有深入挖掘过的。
另外，他们虽然了解了一定的学习习惯和方法，但尚需强化。
教学目标：
1、认识“宋、涛”等7个生字，会写“陈、丹”等4个字。
2、能正确、流利地读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
重点与难点：
1、能正确、流利地朗读课文，知道三个小朋友是如何用画来表现风的。
2、有画风的愿望，会动脑筋，能用合适的方法画风。
课前准备
生：根据《画风》预习单进行预习。
画笔。
师：生字卡片、图片、课件。
课时安排：2课时
课型：新授课
教学过程
一、激趣导入
1、师：上课之前，老师有一首小诗送给大家，但是只送给坐姿端正的小朋友听。
（出示一首诗，配乐朗诵）孩子们，你们知道这首小诗中的“我”指的是谁吗？生：指名回答
师：那谁能给风组个词呢？
生：指名回答
师：说了这么多的风，听，风来了。
（播放风的音频）。
谁能把你听到的风声用嘴巴模拟出来呢？谁是勇敢的孩子？你来试一试。
生：模拟风声
2、师：风在大自然中是无所不在的。
它看不见，摸不着，但是却有人把它画出来了。
这就是我们今天学习的课文。
（出示课题），齐读课题。
孩子们，伸出你的小手，和老师一起把题目在黑板上写一写。
老师板书：15 画风。
（生书空）
二、自主识字，合作交流
1、师：（出示预习单）孩子们，你们的预习单准备好了吗？一会儿我们可要用到它们。
今天的课堂上还来了三位小画家，想和他们做朋友，必须先认识他们的名字。
快看，他们来了。
（出示课件，带拼音）谁来试着读一读他们的名字？
生：一生试读
师：读的真准确！你来当小老师领着大家读一遍。
（生领读）
2、师：（出示去拼音的生字）这些生字宝宝发生什么变化了？
生：寻找不同。
师：没有拼音宝宝的帮助，你还会读吗？谁来试一试？你来读。
哪些小朋友的名字中有这些生字宝宝呀？举手让大家看一看。
告诉大家你叫什么名字？你领着大家读一遍。
谁来和他们来打个招呼？勇敢的小手在哪里？
3、师：生字宝宝好像变形金刚，又变化了，看来这三位小画家，准备考考咱们呢！谁想挑战一下？
生：女生第一行，男生第二行
师：读得真不错！第一行的生字宝宝有什么特点？
生：找特点。
师：你们都有一双善于发现的眼睛。
老师想考考大家，你是用什么方法记住“陈”这个字的？
生：加一加。
师：这是个不错的方法。
谁还有不同的方法？
生：换一换。
师：你是个会学习的孩子。
你觉得它和哪个字长得很像？
师：（出示阵）他们有哪些相同的地方？哪些不同的地方？
生：一生答
师：再来看看丹这个字，它和哪个字长得很像？
生：舟。
这两个字又有什么不一样的地方呢？
生：一生答
师：看来呀，除了加一加、换一换，利用形近字来学习生字也是一个好办法！现在呀，老师想考考你们。
我们开个火车吧！
开火车检查孩子的学习情况。
师：最后我们来说说这个艺字。
这个字看起来简单，却不容易写好。
先观察一下这是什么结构？上面是？下面像哪个小动物？这只小鸭子可跟（己）这个字不一样。
一个是一笔完成，一个是三笔完成。
好了，伸出你的小手，我们一起写一写。
一横长，一竖短，一竖写在竖中线，横要短，在线上，折要左，弯要平，勾直上。
拿出你的预习单，在田字格里练写三个。
注意头正、身直、脚放平。
开始吧。
一看二写三对照，一个更比一个好。
既要写准确，又要写美观。
写完了，就用端正的坐姿告诉我。
好，都写完了，同桌互相看一看，如果写的美观，请你夸夸他。
有哪位同学得到了同桌的夸奖啊？你们可真棒！
3、这里还有两个容易读错的词语，谁会读？
生：一生读。
再领读。
师：这两个红颜色的字有什么特点？
生：多音字。
师：你还知道杆、转的其他读音吗？怎么组词？
4、生字宝宝现在藏在句子里了，谁想读？这里有个字显得特别大，你知道他念什么吗？出示显。
生：男生读，女生读，一起读。
师：下面我们就用这个字看图填一填，谁来说？一图两人，要求说完整。
三、品读领悟
1、（出示学习小要求）在读书之前，老师想给大家提几点小要求，谁来读给大家听听？（一生读），带着这些要求，自由朗读课文。
开始吧。
2、师：读完这篇文章，谁能告诉我，这篇课文写了一件什么事？
生：宋涛、陈丹、赵小艺一起画画的故事。
师：谁第一个画出了风？
生：赵小艺
师：（贴赵小艺）他是怎样画出风的？读给大家听听。
生：在67页第四自然段。
只见。
飘着。
师：（出示段落）老师把她换成了赵小艺，谁想读？
生：（一生读）
师：他画了什么？
生：旗杆
师：旗杆上有什么呀?
生：红旗
师：（贴红旗）你从哪个字中感觉了风？
生：飘。
师：（板书飘）赵小艺在画画之前说了什么？（出示课件）。
谁想读？
生：一生试读
师：在三个小朋友中，赵小艺可是第一个画出风的，如果你是赵小艺你会感觉到怎么样？
生：高兴、自信。
师：当一个人自信的时候，说话时语调是高的，声音比较大。
你再来用自信的语气试着读一读。
生：一生读
师：（我听出了你的自信）。
赵小艺还画了什么？谁来给大家读一读？
生：一生读。
师：贴风车。
你从哪个词感觉到有风的？
生：转。
师：老师这里有一个古代的字想让你猜猜，它是今天学习的哪个字？
生：转
师：观察这个字是什么结构？左右结构的字在写的时候要写的左窄右宽。
那谁来提醒的大家这个字哪里地方容易写错？在这位小朋友的提醒下，我们一起伸出小手写一写。
横，撇折，折在横中线上，先竖后题，一横短，两横长，大横写在横中线，竖折撇像闪电，一笔下来还转弯，最后一点落下来。
（和刚才写的艺字进行对比，看看有没有进步？）
师：赵小艺在画风车之前还说了什么呢？（出示课件）谁来读？
生：试读
师：第一次画出风的赵小艺是自信的，第二次画出风的赵小艺是自豪的。
想要读出赵小艺的自豪，光读准确可不行，老师有个好办法，看，重读关键字就能读出赵小艺的自豪，谁能读出赵小艺的自豪？
生：几生试读，男生读，女生读。
师：你们都是赵小艺，一起读。
3、师：陈丹和宋涛又是怎样画风的呢？他们画了什么？你从哪里能看出有风的？小组交流并汇报。
并适时贴上名字和图画，标出动词。
4、师小结
5、现在我们来分角色朗读，看谁表现的最棒！（配乐）。
师当旁白。
三名小朋友分别扮演宋涛、陈丹、赵小艺。
生评价。
你想评价谁？你觉得他读得怎么样？
6、师：三位小朋友通过动脑筋都把风画出来了。
你最喜欢谁？为什么？你想怎样夸夸他呀？（课件出示）谁来说说？小组汇报。
四、巩固延伸
1、师：风像一个顽皮的孩子，东吹吹，西吹吹，吹落了花姐姐的花瓣，吹落了树公公的叶子，看！他又来了。
（课件展示画面，放录音）用“风来了，风把（）吹（），风藏在（）”句式看图练习表达。
2、课文中的三位小朋友都把风画出来了，你想怎样画风呢？谁来说一说？
3、师：配乐总结。
4、课外拓展：画一画、写一写。