体温平衡的调节
四体温平衡及调节
概念
人身体内部的温度。（不易测定）口腔温度：平均为37. 2℃ 临床体温测定 腋窝温度：平均为36. 8℃
直肠温度：平均为37. 5℃
体温相对恒定的意义 维持机体内环境稳定，保证新陈代谢等生命 的活动的正常进行
2 体温恒定的原因
体温恒定
是指人体内产热和散热处于相对平衡的状态 。
【点评】解此题时容易出现的思维障碍是：(1)不熟悉能量释放量的计算方法；(2) 不注意题设条件，误将12552kJ认为是只以热能形式散失的能量，不包括转移到 ATP中的能量，而选C。 排除障碍的方法：①仔细审题；②熟悉能量代谢内容。
【例2】对于高烧不退的病人，可以采用一些辅助治疗措施来降低体温。下列措 施中不正确的是( ) A加盖棉被，增加排汗量 B在额头上敷用冷水浸过的毛巾 C用酒精棉球擦试四肢等部位 【答案】A D适当撤减衣被 【解析】这是一道理论联系实际的题目，按下列步骤分析： (1)要降低体温，在产热量不变的前提下，就要增加散热量。 (2)B、C、D三项有利于散热，因而有利于降低体温，正确。 (3)A项中加盖棉被不利于散热：在病理情况下，病人不容易出汗，即使出汗，加 盖棉被后，汗液不容易蒸发，对散热作用也不大。 【点评】此题的A、D具有迷惑性。在生活实际中，确有对高烧不退的病人，用 加盖棉被的办法，使其出汗，而不敢撤减衣被，怕着凉，加重病情。这是不科学 的。想一想在炎热的夏季穿上棉衣，汗是出了，是不是感觉凉爽。
2体温调节中枢位于下丘脑。
【例1】在温和气候中，从事轻体力劳动的人，每日能量输出(散热量与机械功)约 为12552kJ，如果人体每日消耗的有机物按葡萄糖计算，最少需要分解葡萄糖( ) A78723g B8320.1g C13220.4g D19460.5g 【答案】A
体温平衡调节教学设计
体温平衡调节教学设计教学设计：体温平衡调节一、教学目标：让学生了解身体如何通过各种机制维持体温平衡，并学习如何保持身体正常的体温。
二、教学过程：1. 复习导入（10分钟）将学生回顾之前学过的关于体温和体温调节的知识，例如人体的正常体温是多少，以及体温升高或降低时会出现哪些症状等。
询问学生如何感受体温的变化，激发学生的学习兴趣。
2. 理论讲解（20分钟）介绍体温调节的机制，包括两种反应：体温升高时的散热和体温降低时的产热。
①体温升高时的散热机制：人体可以通过出汗和扩张血管的方式将多余热量散发出去，从而降低体温。
详细讲解出汗和扩张血管的原理和作用。
②体温降低时的产热机制：当体温过低时，人体会通过代谢率的提高和肌肉收缩产生热量，从而提高体温。
解释代谢率和肌肉收缩产生热量的机制。
3. 实验演示（30分钟）进行一次关于体温调节的实验演示。
教师可以准备一个温度计、一些冷水和一些热水。
教师首先测量学生体温，记录下来。
然后，让学生将一只手浸入冷水中，另一只手浸入热水中，并注意体温的变化。
最后再次测量学生体温，观察体温的变化，引导学生思考体温如何调节的。
4. 小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们一起探讨其他和体温调节相关的问题，如高热环境下的体温调节、寒冷环境下的体温调节等。
每个小组选择一个问题并找出解决办法，然后向全班分享。
5. 总结归纳（10分钟）引导学生总结本节课学到的知识，强调体温调节的重要性。
回顾自己在实验中的观察和体验，进一步加深对体温调节的理解。
三、教学资源：1. PPT2. 温度计3. 冷水和热水四、教学评价：1. 实验报告：要求学生根据实验过程和观察结果撰写实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验结果和结论等。
2.讨论参与情况：观察学生在小组讨论环节中的参与情况，评价其思维能力和合作能力。
3. 反馈调查：通过问卷或口头反馈向学生了解他们对本节课的理解程度和学习兴趣。
五、拓展延伸：1. 学生可以自行查找资料了解其他和体温调节相关的内容，如发烧的原因和处理方法等。
高中生物体温的调节
2体温平衡的调节 感受器 中枢 效应器
冷觉感受器
传入神经
下丘脑体温调节中枢
体 皮肤血管收缩，血流减少，散热减少
温
恒 定
肾上腺素增加，代谢加快，主毛肌收缩，骨 骼肌战栗产热增加
传出神经
皮肤对寒冷的反应示意图Βιβλιοθήκη 温觉感受器 体 温 恒 定
传入神经
下丘脑体温调节中 枢
皮肤血管舒张，血流增加， 散热增加
汗液分泌增加，散热增 加
传出神经
皮肤对炎热的反应示意图
意义
保证了酶的活性，维持内环境的稳定是 新陈代谢等生命活动正常进行的必要条 件
试填空完成下图所示的炎热环境、寒冷环 境引起人体体温调节的生理机制。图中 的数字分别表示相应的生理活动
• ①皮肤内的温觉感受器接受刺激后，并将兴奋 传出
• ②皮肤血管舒张 • ③汗腺活动增强 • ④皮肤内的温觉感受器接受刺激后，并将兴奋
传出 • ⑤皮肤血管收缩 • ⑥骨骼肌收缩 • ⑦肾上腺素分泌增强
三 人的体温及其调节
高中生物
一 人的体温及其意义 1 概念： 人的体温是指人身体内部的温度
（口腔37.2°C）（腋窝36 .8 °C ）（直肠37 .5 °C ）
2 特点：A 体温会因年龄、性别等的不同而在狭小的范围
内变动。
B 同一个人体不同的时期体温也不相同
意义：维持恒定体温，保证酶的活性
二 体温的调节
举例说明运动中体温的变化及调节过程
举例说明运动中体温的变化及调节过程
在运动中，人体会产生热能，导致体温升高。
体温升高的原因包括运动时肌肉运动产生的热量、代谢的增加以及心率和呼吸增加等。
人体通过多种机制来调节体温，包括神经系统和体液循环系统等。
以下是体温变化和调节过程的几个例子：
1.出汗：运动时，人体会通过汗腺分泌出汗液，将体表的热量
通过蒸发散发出去，以降低体温。
汗液蒸发是一种有效的散热方式。
2.血管扩张：当体温升高时，神经系统会对血管进行调节，使
其扩张，增加皮肤表面的血流量，从而促进热量的散发。
3.呼吸调节：运动时，呼吸会加快并加深，通过增加气体交换，将多余的热量通过呼吸道排出。
深呼吸也有助于将热量带离身体。
4.体液循环调节：运动时，心率加快，血液循环加速，带走肌
肉产生的热能，将其分布到全身各部位，维持整个体温的平衡。
这些例子只是运动中人体调节体温的一部分机制，整个过程是非常复杂的，涉及到神经系统、内分泌系统和体液循环系统等多个方面的调节作用。
而且不同的人体在体温调节上也存在差异，因此在运动中，人体的体温变化和调节也会有所不同。
体温调定点学说
体温调定点学说
体温调定点学说是一个生物学的概念，指人体内部存在着一些具有特定功能的区域，称为调定点或调温中枢。
这些调定点位于大脑下丘脑中枢神经系统内，控制体温在正常范围内波动，从而维持人体生理功能的正常进行。
调温中枢受外界环境和内部代谢状态的影响，可以调整身体的温度，使其保持恒定的基础温度、应激性温度上升或下降，以及恢复正常的温度。
在生理学中，正常的人体组织和细胞按照其自身的代谢水平保持一定的基础温度，称为基础代谢率。
调定点的作用就是监测基础代谢率，并根据体内外的变化来调整人体的温度，以保持代谢的平衡状态，从而维持人体正常的生理功能。
体温调定点学说的研究对于预防和治疗体温失调相关的疾病具有重要的意义。
例如，中暑是因为人体温度调定点无法适应高温环境而导致体温过高；而低温症则是因为多种原因导致调定点失灵，无法适应环境温度而导致体温过低。
通过了解调定点的生理机制，可以研究有效的预防和治疗方法，保护人体健康。
体温调定点学说是指人体内存在一种调节系统，能够自动调节身体的温度，使其保持在某一特定范围内。
这个特定范围就是体温调定点。
人体内部有一个叫做下丘脑的区域，它可以感知外部环境的温度，通过神经调节调节身体的热量产生以及散失，维持体温在恒定范围内。
当体温超出正常范围时，下丘脑会发送信号给身体其他部位，启动一系列的生理反应来调节温度，以达到体内环境平衡。
水盐平衡及血糖、体温平衡的调节
第4讲__水盐平衡及血糖、体温平衡的调节[考纲导学] 1.体温调节、水盐调节和血糖调节(Ⅱ) 2.实验：模拟尿糖的检测。
知识梳理| 夯实高考双基回扣教材一、血糖的平衡与调节(1)写出图中序号代表的内容①食物中的糖类；②肝糖原；③脂肪等非糖物质；④肝糖原和肌糖原。
(2)促进④合成的激素是胰岛素，产生该激素的细胞是胰岛B细胞。
(3)促进②分解的激素是胰高血糖素、肾上腺素，与胰岛素在调节血糖平衡中的关系为拮抗作用。
二、体温调节和水盐调节1．体温调节(1)人体热量的主要来源：细胞中有机物的氧化放能。
(2)主要的产热器官：骨骼肌和肝脏。
(3)炎热环境中体温调节的效应器：汗腺、皮肤内的毛细血管等。
2．水盐调节(1)调节中枢：下丘脑。
(2)调节途径①渴感的产生与饮水：细胞外液渗透压升高→下丘脑渗透压感受器→大脑皮层→产生渴感，主动饮水。
释放②水分的重吸收：细胞外液渗透压升高→下丘脑渗透压感受器→垂体――→抗利尿激素―――→作用于肾小管、集合管――――→重吸收水尿量减少。
[特别提醒](1)体温感觉中枢位于“大脑皮层”；体温调节中枢位于“下丘脑”；温度感受器不只分布在皮肤中，还广泛分布在黏膜及内脏器官中。
(2)人体水平衡的调节中枢位于下丘脑，但产生渴觉的部位在大脑皮层。
基础自测1．判断(1)胰岛素和胰高血糖素的分泌主要受血糖浓度的调节，也受神经调节。
(√)(2)胰高血糖素可为靶细胞提供能量。
(×)(3)体温平衡决定于产热和散热平衡，健康的恒温动物产热始终等于散热。
(√)(4)人在寒冷环境中，甲状腺激素含量上升，增加了产热量，其调节方式只有体液调节。
(×)(5)抗利尿激素是由垂体合成并释放的。
(×)(6)抗利尿激素促进肾小管、集气管对水和无机盐的重吸收。
(×)2．下图为人体内血糖平衡调节的部分过程示意图，下列相关叙述不正确的是( ) 刺激→下丘脑→某内分泌腺→激素甲→血糖浓度降低A ．激素甲是人体内唯一可以降低血糖浓度的激素B ．下丘脑还可产生某种释放激素直接促进激素甲的分泌C ．该调节过程包含了神经调节和体液调节两种方式D ．缺乏激素甲的病人体内蛋白质供能的比例会增加【答案】 B网络记忆重点突破| 领悟高考方向重点1血糖平衡的调节[典例导悟1](优质试题·新课标全国卷Ⅱ)回答下列问题：(1)清晨静脉取血测定正常人和胰岛B细胞分泌功能不足者的空腹血糖浓度。
体温的平衡调节——北师大
B B．在持续高烧期，病人丧失了体温调节能力
A．发烧是机体抵抗疾病的一种重要的机制 C．因机体体温升高，不利于病毒和细菌生存 D．由于体温升高，可能抑制了某些酶的活性
解析：人体发烧时肝脏解毒功能增强，抗体生成量增多， 人体的免疫功能增强，同时病人体温较正常高，所以不 利于体内寄生生物的生存，故发烧是机体抵抗疾病的一 种重要的机制。由于发烧病人的体温偏高，可能出现酶 因高温活性受抑制的现象。发烧病人的体温调定点较正 常人高，所以表现为体温较正常人高，在持续高烧期， 重庆市荣昌中学高2005级8班 病人的体温调节能力并没有丧失。选B。
练习
（2）中暑的根本原因是 （B ） A、在炎热环境中偶尔着凉 B、环境温度过高，体内热量散发不出去 C、由于气温过高，人体出汗过多 D、人体不能适应外界气温的突然升高
练习
3）大面积深度烧伤病人在治愈后，夏季 要比烧伤前怕热，这是因为皮肤烧伤时了 （C ）
A、大量神经末梢
B、皮下脂肪组织
C、大量汗腺
1.正确认识发烧
一定范围内的体温升高对增强人的抵抗能力有好处, 能增强人的免疫力.
2.正确的处理高烧.
①额头上敷用冷水浸泡过的毛巾. ②酒精棉球擦四肢,帮助降温和散热. ③适当撤减衣被. ④对于高烧不退的病人,如加盖棉被,更不易蒸发,还有危险.
重庆市荣昌中学高2005级8班
10．(2010年深圳市高二检测)某人因感染而引起发 烧，一般情况下，下列有关说法错误的是( )
汗 腺 分 泌 增 加
血 管 舒 张
增加产热
减少散热
增加散热
知识小结
1、高温条件下只增加散热，不减少产热，调 节方式为神经调节。 2、寒冷条件下既增加产热又减少散热，调节 方式神经-体液调节。 3、不管寒冷还是炎热，只要体温维持稳定， 产热量=散热量
高中生物 人体的稳态 体温调节
[答案] (1)物质代谢过程所释放出的热量 (2)不 超过1℃ 产热 散热 动态平衡 (3)37℃ 温觉感受 器→传入神经→下丘脑体温调节中枢→传出神经→皮肤 血管舒张、汗腺分泌增加
人体在不同环境中的体温调节方式 (1)人体在寒冷时的体温调节方式是神经—体液调 节方式，通过调节来增加产热，减少散热，从而维持体 温的相对稳定。参与调节的激素：甲状腺激素、肾上腺 素，能促进新陈代谢，促进物质氧化分解。 (2)在炎热时的体温调节方式也是神经—体液调节。 在炎热环境中可以减少产热，但不产热是不可能的，故 炎热环境中以增加散热为主。
第二讲 体温调节
一、人体的产热和散热 (1)人的体温是指人身体 内部 的平均温度，通常用 直肠温度 、口腔温度和 腋窝温度 来表示。无论严冬 还是酷暑，人的体温总是维持在 37℃ 左右。 (2)人的体温来自体内物质代谢过程中产生的热量。 产热器官主要是 肝脏 和 骨骼肌 。肝脏是人体内代谢旺 盛的器官，产热量很大；剧烈运动时， 骨骼肌 的产热 量剧增。
(3)人体散热器官：主要是 皮肤。散热方式有辐射、 传导、对流 等直接散热，散热的多少取决于 皮肤和环境 之间的温差，因此机体可以通过改变 皮肤血管 的功能 状态来调节散热量。
二、体温相对恒定的调节 (1)在寒冷环境中，一方面皮肤里的 冷觉感受器 接受刺 激，将兴奋传至 下丘脑体温 调节中枢，通过中枢的调节， 皮肤血管收缩进而 减少 散热量；另一方面骨骼肌的紧张性 增强进而 增多 产热量，肾上腺等分泌的激素 增加 提高了细 胞的代谢水平，也引起机体 增加 产热量。 (2)在炎热环境中，皮肤里的温觉感受器 接受刺激，也将 兴奋传至 下丘脑体温 调节中枢，通过中枢的调节，皮肤血 管 舒张 ，血流量增加，汗液分泌增多，散热量 增加 。
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有关神经兴奋
下丘脑体温调节中枢 TRH 垂体 肾上腺 TSH 甲状腺 甲状腺素增加, 代谢活动增强 增 加 衣 物
皮肤血管收缩 皮肤立毛肌收缩 汗腺分泌减少
骨骼肌不 自主战栗 肾上腺素增加, 代谢活动增强
散 热 减 少
产热量增加
(2)当人处于炎热环境中
炎热环境中的体温调节
炎热环境环境 刺 激 温觉感受器
复习提问
什么是体液调节？ 低等动物和高等动物分别是什么调节？ 神经调节和体液调节特点的比较 抗利尿激素由什么分泌？储存于哪里？ 水平衡的调节过程是怎样的？
3.水盐调节机制
（+)
（—）
水 平 衡 调 节 图 解
体温的调节
1.体温的来源 体内物质代谢过程中所释放的热量 2.体温恒定的原理
4.下列有关人体水分调节的叙述中，正确的是（ C ） A、大量饮水，则抗利尿激素分泌增加 B、渴觉中枢兴奋，则抗利尿激素分泌减少 C、抗利尿激素分泌减少，则尿量增加 D、细胞外液中渗透压降低，则尿量减少
机体产热量和散热量保持动态平衡
产热: 主要是骨骼肌和肝脏 散热: 主要靠皮肤实现即通过汗液 的蒸发、皮肤内毛细血管的 散热，其次还有呼吸、排尿
体温的调节
3.体温调节的机制 下丘脑 (调节体温主要中枢) 温觉感受器 冷觉感受器
温度感受器 （分布在皮肤、 内脏、黏膜等）
寒冷环境中的体温调节
寒冷环境 刺 激 冷觉感受器 大脑皮层
思考：
2.调节体温的主要中枢存在于( C ) A.大脑皮层 B.小脑皮层 C.下丘脑 D.脊髓
思考： 3.将小白鼠和青蛙从25℃的室温下移 至4℃的环境中,两者的耗氧量发生 的变化是( D ) A.均增加 B.青蛙增加,小白鼠减少 C.均减少 D.青蛙减少,小白鼠增加
3.吃食物过咸时，就会产生渴的感觉，产生渴觉的感受 器和神经中枢（ c ） A、下丘脑和上丘脑 B、下丘脑和大脑皮层 C、大脑皮层和下丘脑 C、上丘脑和下丘脑
(冻疮:皮肤血管持久性收缩引起) 长时间处于高温环境,产热多而散热困难,引 起体温升高. (中暑)
思考：
1、对于高烧不退的病人,可以采用一些辅 助治疗措施来降低体温,下列哪种措施是错 误的( A ) A.加盖棉被,增加排汗量 B.在额头上敷用冷水浸泡过的毛巾 C.适当撤减衣被 D.用酒精棉球擦拭四肢等部位
有关神经兴奋
下丘脑体温调节中枢 TRH
（—） （—）
垂体 肾上腺
（—）
（—）
TSH 甲状腺
（—）
皮肤血管舒张 皮肤立毛肌舒张 汗腺分泌增加
骨骼肌不 自主战栗 肾上腺素减少, 代谢活动减弱
甲状腺素减少, 代谢活动减弱
散 热 增 加
产热量减少
人体在冷热环境中的功能障碍
原因: 人体调节体温的能力是有限的 长时间处于寒冷环境,产生的热量不足以补 偿散失的热量,引起体温降低.