小学生研学旅行工作的实践研究
小学生研学旅行评价的实践探索
小学生研学旅行评价的实践探索【摘要】小学生研学旅行是一种通过参与实地考察、体验活动等方式，帮助小学生拓展知识视野、培养综合素养的教育活动。
本文从研学旅行的定义和意义出发，探讨了小学生研学旅行的重要性，介绍了研学旅行前的准备工作、实施过程、评价方法，分析了研学旅行对小学生的效果及改进建议，并总结出研学旅行的积极意义和未来发展方向。
在实践探索中，我们发现小学生研学旅行不仅可以增进知识、拓展视野，还有助于培养学生的实践能力、团队合作精神等综合素质。
未来应进一步完善评价体系，加强师资队伍建设，促进小学生研学旅行的可持续发展。
通过本文的探讨，可以更好地认识和推动小学生研学旅行的实践探索。
【关键词】研学旅行、小学生、评价、实践探索、准备工作、实施过程、评价方法、效果分析、改进建议、积极意义、未来发展、总结。
1. 引言1.1 研学旅行的定义和意义研学旅行可以拓展学生的视野和增长见识。
通过实地参观与实践活动，学生可以更直观地了解到学校课程中所学知识在实际生活中的应用，激发学生学习的兴趣和探究欲望。
研学旅行有助于培养学生的综合能力和团队合作精神。
在实践活动中，学生需要积极参与、协作完成任务，培养学生的观察、思考、判断和解决问题的能力，提高学生的团队协作能力和社会适应能力。
研学旅行是一种寓教于乐的教育方式，通过实践活动来促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。
在今后的教育实践中，应该更加重视研学旅行的实施，为学生提供更多的实践机会，让他们在实践中学习，实践中成长。
1.2 小学生研学旅行的重要性小学生研学旅行是一种融合了游学、实践教育、体验式学习和社会实践的教育形式。
它通过将学生带到真实的社会环境中，让他们亲身感受和体验知识，加深对所学知识的理解和记忆，激发学生对学习的兴趣和热情。
小学生研学旅行有着重要的教育意义和价值。
小学生研学旅行可以拓展学生的视野和见识。
通过参与研学旅行，学生可以走出校园，走进社会，亲身感受社会生活的多样性和复杂性，拓宽自己的视野，增长见识，培养多元化的思维能力。
农村小学学生研学旅行的研究与探索
农村小学学生研学旅行的研究与探索1. 引言1.1 背景介绍农村小学作为我国基层教育的重要组成部分，面临着诸多挑战和困难。
相较于城市的小学，农村小学的师资力量、教育资源、教学条件都存在着较大的差距。
学生们往往无法享受到城市孩子们那样多样化的教育资源和机会。
农村小学学生研学旅行的开展，不仅可以促进学生全面发展，提升他们的学习兴趣和能力，更重要的是可以增强对农村教育的认同感和自信心，激发他们对未来的更大期待。
研究农村小学学生研学旅行的意义和实施方式具有重要的现实意义和深远的发展意义。
1.2 研学旅行的定义研学旅行的定义是指学生在学习之余，通过参观实地、开展实践等方式，进行学科知识的拓展和实践应用。
研学旅行旨在提供学生更为广阔的学习机会，通过亲身体验和感受，促进学生对知识的理解和应用能力的提升。
研学旅行注重实践与体验，强调学生的主动性和参与性，帮助学生在实际操作中巩固所学知识，培养学生的实践能力和创新思维。
农村小学学生研学旅行是指农村小学生在课余时间或假期，组织学生参与有针对性的实地考察、调研或参观活动，以拓展学生视野、丰富学生知识为目的的学习活动。
通过走出校园，走进自然、社会、企业等实践场景，让学生在实践中体验学科知识的应用，激发学生对学习的兴趣和热情。
农村小学学生研学旅行是一种创新的教学方式，有助于拓宽学生的认知领域，促进学生多元化素质的培养。
1.3 研究目的研究目的是为了深入探讨农村小学学生参与研学旅行的意义、实施方式、效果评价、影响因素以及发展前景，从而为提高农村小学教育质量和促进学生全面发展提供理论支持和实践指导。
通过对研学旅行在农村小学中的应用情况进行分析，探讨其对学生认知能力、社会适应能力、创新意识等方面的影响，进一步完善和提升研学旅行方案，促进学生全面发展。
通过研究研学旅行的实施方式和效果评价，可以为农村小学学生参与研学旅行提供更有效的指导和管理，推动研学旅行在农村小学中的广泛应用。
最终，希望通过本研究的深入探讨，为农村小学学生的研学旅行提供更科学的理论指导和实践支持，为农村小学教育改革与发展贡献力量。
小学研学旅行课程实践方案及实例分析
课题研究KETI YANJIU小学生正处于至关重要的启蒙发展时期，这一阶段的教育对学生全面发展有着极大的影响。
随着研学旅行课程进入学校教育的视野，各学校重视程度不断提高，研学旅行既让学生在学习知识之余增长了见闻，也可以实现学生身心的放松。
研学旅行将课外实践活动和课堂教学内容有机结合，有效地落实了全面育人的根本目标，有利于在实践活动的过程中培养学生的责任感、创新精神和实践能力，为学生的全面发展奠定坚实基础。
一、小学研学旅行课程的可行性分析研学旅行很好地体现了传统的游学教育理念，彰显了人文精神，在不断汲取其他国家研学实践经验的基础上，研学旅行课程逐渐完善，并且教育部颁布的相关文件，明确指出了研学旅行实践活动的课程规划、教学目标、实施方式等内容，使得研学旅行课程能够有目的、有计划地实施，为课程开展提供了依据。
我国古代的教育秉持“读万卷书，行万里路”的宗旨，这是研学旅行课程的源头。
从近代教育角度来看，1946年日本就提出了这一教育理念，要求小学生每年参与多次社会学习；教育家陶行知先生也在抗战时期践行了这一教育方式，组织新安小学的“新安旅行团”进行长途研学旅行，让学生观察、分析沿途风土人情、了解工业文明、参观淞沪战场，已经很好地体现了学与游、知与行之间的关系，并逐步朝着体系化的趋势发展。
就现代的研学旅行课程来看，诸如勤工俭学、爱国主义教育、地质生物考察、历史文化探源等活动，都有着较强的研学性质，只是尚未课程化。
直到近年来，我国将研学旅行写入了教学大纲，将其列为中小学必修课程，并建议将其和综合实践活动统筹开展，与校园课程教学有机结合，从而更好地体现研学旅行的价值，让研学旅行课程成为每一名学生都具备的课程经历，切实提高综合素质，并让研学旅行和综合实践活动发挥相辅相成的作用，共同丰富中小学生的学习方式，促进中小学生的全面发展。
二、小学研学旅行课程实践方案及案例分析综合实践活动是校园多元化教学的有效路径，而研学旅行课程应依托综合实践活动，让二者相辅相成，将研究性学习有机融合到旅行活动中，真正做到目标明确、活动趣味、学习有效，避免“只旅不学”的现象，切实发挥研学旅行课程的价值。
小学生研学旅行项目研究的关键问题和指导策略
小学生研学旅行项目研究的关键问题和指导策略小学生研学旅行是一种为小学生提供实地学习和探索的教育活动。
它能够提供一种多元化和互动性强的学习环境，通过参观和实践活动，帮助学生加深对知识的理解和认识。
小学生研学旅行项目在设计和实施过程中会面临一些关键问题，下面我们就这些问题提出相关的指导策略。
1. 目标明确性问题：在设计研学旅行项目时，需要明确项目的目标和预期效果。
这涉及到将学生带到哪些地方，目的是什么，希望达到什么样的教育效果。
要解决这个问题，我们可以进行项目前期调研，了解学生的兴趣、需要和学科知识结构，以确定合适的目标。
2. 活动内容丰富性问题：小学生研学旅行项目需要提供多样的活动内容，以满足学生的多样化需求。
这涉及到设计不同主题、不同类型的参观和实践活动，使学生能够通过亲身经历来加深对知识的理解。
解决这个问题，可以与当地的博物馆、科技馆、历史文化景点等合作，提供丰富的学习资源。
3. 教育策略和方法问题：小学生研学旅行项目需要采用合适的教育策略和方法，以促进学生的学习。
这涉及到如何引导学生主动参与，如何让学生深入思考和互动交流。
解决这个问题，可以采用多种教育策略和方法，如问题导向学习、合作学习、实践探究等，让学生在参与中学习。
4. 安全问题：小学生研学旅行项目需要保障学生的安全。
这涉及到选择合适的场所和活动，提供安全保障措施，并制定应急预案。
为解决这个问题，可以与研学旅行机构合作，确保项目的安全性。
也要加强教师、家长和学生的安全意识教育，提高应对突发事件的能力。
5. 评估效果问题：小学生研学旅行项目需要对学生的学习效果进行评估和反馈。
这涉及到如何选择合适的评估方法和指标，如何回顾学生的学习成果，并对项目不足之处进行改进。
为解决这个问题，可以设计问卷调查、小组讨论、学生作品展示等评估方法，定期进行评估和改进。
小学生研学旅行项目研究的关键问题和指导策略
小学生研学旅行项目研究的关键问题和指导策略小学生研学旅行项目是为了提供小学生多元化的学习体验和教育培训的一种方式。
在研究小学生研学旅行项目时，需要关注以下关键问题和指导策略：一、关键问题1. 教育目标：研学旅行项目的设计应该符合小学生的年龄特点和学习需求，重点考虑他们的思维发展、兴趣爱好、社交能力等方面的培养。
2. 学习内容：研学旅行项目应该选择和结合小学生的学习课程内容，既能扩展他们的知识面，又能提升他们的学习兴趣。
3. 学习方法：研学旅行项目应该注重参与性和互动性，能够激发小学生的学习主动性和探究精神，培养他们的问题解决能力和团队合作意识。
4. 安全保障：研学旅行项目必须有完善的安全保障措施，保证小学生的人身和财产安全，同时还需要考虑到小学生的心理安全和情感需求。
二、指导策略1. 多方参与：在研究小学生研学旅行项目时，需要多方参与，包括小学生、家长、教育机构和旅行社等，以确保项目设计符合小学生的需求。
2. 教育导向：小学生研学旅行项目应该以教育为导向，注重知识传授和能力培养，而不仅仅是游玩和娱乐。
3. 根据实际情况调整项目内容：在设计研学旅行项目时，需要根据小学生的实际情况进行调整，包括学校的要求、学生的兴趣爱好和家庭背景等。
4. 激发学习兴趣：研学旅行项目应该注重激发小学生的学习兴趣，通过独特的学习体验和互动环节吸引他们的注意力，使他们在活动中产生学习的喜悦感。
5. 设立小组活动：在研学旅行项目中设置小组活动，可以培养小学生的合作意识和团队精神，激发他们对合作学习的兴趣。
6. 关注安全保障：研学旅行项目必须有完善的安全保障措施，包括制定安全操作规程、安排人员负责、购买保险等，确保小学生在活动中的安全。
7. 引导学生思考：在研学旅行项目中，应该引导小学生主动思考问题，培养他们的问题解决能力和创新思维，而不是仅仅接受教师的指导和答案。
8. 结合实践和理论：研学旅行项目应该注重理论和实践的结合，通过实地考察和实践活动，使小学生能够将所学知识应用到实际中去。
小学研究课题立项申报：小学生研学旅行活动课程创新与实践的研究
小学生研学旅行活动课程创新与实践的研究学科分类：基础教育课题类别：重点课题关键词：小学生研学旅行课程预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
（一）问题的提出2013年2月2日，国务院办公厅关于印发国民旅游休闲纲要（2013—2020年）的通知全国印发了《国民旅游休闲纲要（2013—2020年）》，纲要中提出“逐步推行中小学生研学旅行”的设想。
2014年8月21日，国务院印发《关于促进旅游业改革发展的若干意见》（国发〔2014〕31号），首次明确了“研学旅行”要纳入中小学生日常教育范畴——积极开展研学旅行。
按照全面实施素质教育的要求，将研学旅行、夏令营、冬令营等作为青少年爱国主义和革命传统教育、国情教育的重要载体，纳入中小学生日常德育、美育、体育教育范畴，增进学生对自然和社会的认识，培养其社会责任感和实践能力。
（二）课题界定研学旅行2014年4月19日，国家教育部基础教育一司司长王定华在第十二届全国基础教育学校论坛上发表了题为《我国基础教育新形势与蒲公英行动计划》的主题演讲。
在会上，他首先提出了研学旅行的定义：学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动。
研学要以年级为单位，以班为单位进行集体活动，同学们在老师或者辅导员的带领下，确定主题，以课程为目标，以动手做、做中学的形式，共同体验，分组活动，相互研讨，书写研学日志，形成研学总结报告。
《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》中明确指出：中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。
研学旅行范围主要包括：（1）乡土研学旅行：发挥本土资源优势，以乡土为特色带领学生体验家乡、感受自然，感知中国文化博大精深。
小学生研学旅行项目研究的关键问题和指导策略
小学生研学旅行项目研究的关键问题和指导策略【摘要】本文主要探讨小学生研学旅行项目研究的关键问题和指导策略。
在介绍了小学生研学旅行项目的重要性和研究背景。
在分别讨论了小学生研学旅行项目研究的关键问题、研究方法、意义、指导策略以及实施中需要注意的问题。
结论部分则展望了小学生研学旅行项目研究的未来发展，并再次强调了其重要性。
通过本文的研究，可以为小学生研学旅行项目的开展和实施提供参考和指导，帮助提升小学生的学习效果和综合素质。
【关键词】小学生、研学旅行项目、研究、关键问题、指导策略、重要性、背景、方法、意义、实施、展望、再强调、注意问题1. 引言1.1 小学生研学旅行项目的重要性小学生研学旅行项目的重要性在于可以拓宽学生的知识视野，促进他们全面发展。
通过参与研学旅行项目，小学生可以亲身感受到历史文化的魅力，增强对文化遗产的认知和理解。
研学旅行项目也能锻炼学生的独立思考能力和团队合作意识，促进他们的综合素养提升。
研学旅行项目能让小学生在实践中学习，将理论知识与实际生活相结合，使之更加深入和生动。
通过参与研学旅行项目，小学生还可以培养对各种文化的包容心和接纳能力，促进他们的人文关怀和社会责任感。
小学生研学旅行项目的重要性在于为他们的全面发展提供了一个丰富多彩的学习平台，促进了学生的学习兴趣和学习效果。
1.2 小学生研学旅行项目研究背景随着社会的不断发展和科技的不断进步，小学生们接触到的信息越来越广泛，学习的压力也越来越大。
传统的教学模式过于注重知识灌输，缺乏足够的引导和培养学生的实践能力。
小学生研学旅行项目的出现填补了这一空白，为学生提供了一个更加开放、自主和实践性的学习平台。
通过参与研学旅行项目，学生们可以亲身体验知识的实际运用，增强对知识的理解和记忆，培养学生的创新思维和问题解决能力。
小学生研学旅行项目的出现，不仅是教育教学改革的需要，也是社会发展的需要。
通过深入研究和探讨该项目，可以更好地促进小学生的全面发展，为其未来的成长奠定坚实的基础。
中小学课题申报书：研学旅行的课程设计与实践的综合研究
中小学课题申报书：研学旅行的课程设计与实践的综合研究研学旅行是一种全新的课程形式，可以让学生走出校园进行探究性研究或研究性研究。
当前中学学校立德树人工作的一项重要任务是带领学生走出校园，进一步激发学生的自主性，让他们在不同的环境中观察体验、实践思考。
然而，很多学校组织的研学旅行流于形式，“重旅轻学”甚至“只游不学”的现象严重，更有甚者，让研学旅行这一课程形式演变成了单纯的针对学生娱乐的商业行为。
因此，进行研学旅行的课程设计与实践的综合研究具有重要意义。
2、研学旅行具有集体为主、德育为先、体验为本的显著特点，是促进学生“立德树人”核心素养发展的重要途径。
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》提出的“着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力的要求，教育部印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，把研学旅行摆在了重要的位置。
因此，进行研学旅行的课程设计与实践的综合研究对于推动学校可持续发展具有重要的意义。
3、研学旅行是基础教育课程体系中综合实践活动课程的重要组成部分，旨在培养中小学生的生活技能、集体观念、创新精神和实践能力。
因此，进行研学旅行的课程设计与实践的综合研究对于促进学生全面发展、提高学生的综合素质具有重要的作用。
4、研学旅行的课程设计与实践的综合研究对于教育机构、旅游企业、社会各界也具有重要的意义。
教育机构可以通过研究研学旅行的课程设计与实践，提高自身的教育水平；旅游企业可以通过提供高质量的服务，获得更多的市场份额；而社会各界可以通过支持研学旅行的发展，推动社会的进步和发展。
本课题的研究旨在从理论和实践两个方面分析研学旅行对于学生全面进步和创新实践能力培养的作用。
通过梳理研学旅行项目中可能出现的关键问题，并总结出对应的指导策略，提出科学可操作的课程设计，以促进中学生研学旅行的实施和推进素质教育的实施。
我校一直秉承“质量立校、科研兴校、特色强校”的办学思路，推崇“民主、和谐、创新”的理念。
小学生研学旅行活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，素质教育越来越受到重视。
研学旅行作为一种新型的教育模式，旨在通过实地考察、互动体验等方式，让学生在实践中学习，增长知识，提升综合素质。
本学期，我校组织了一次小学生研学旅行活动，旨在让学生走出课堂，亲近自然，体验社会，培养他们的实践能力和创新精神。
二、活动目标1. 通过参观自然景观，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
2. 通过参观历史文化遗址，增强学生的历史使命感和社会责任感。
3. 通过互动体验，提升学生的团队合作能力和实践操作能力。
4. 通过户外拓展，锻炼学生的身体素质和心理素质。
三、活动内容1. 自然景观考察我们组织学生参观了附近的森林公园，让学生亲身感受大自然的神奇魅力。
在导游的讲解下，学生们了解了森林的生态平衡、动植物种类以及森林资源的保护等知识。
学生们还参与了植树活动，亲手种下一棵树苗，寓意着对自然的热爱和责任。
2. 历史文化遗址参观学生们参观了市内的历史文化遗址，如古城墙、古建筑群等。
在参观过程中，学生们认真聆听导游的讲解，了解了这些遗址的历史背景、建筑特色和文化价值。
通过实地考察，学生们对历史文化有了更深刻的认识，增强了民族自豪感。
3. 互动体验活动在研学旅行中，我们还安排了互动体验活动，如陶艺制作、手工制作等。
学生们在专业老师的指导下，亲手制作陶艺作品和手工艺品，体验了动手操作的乐趣，培养了他们的创造力和审美能力。
4. 户外拓展训练为了锻炼学生的身体素质和心理素质，我们组织了户外拓展训练。
在活动中，学生们需要克服困难，完成各种挑战任务。
通过这些活动，学生们学会了团队合作，增强了自信心和勇气。
四、活动成果1. 知识增长通过研学旅行，学生们在自然、历史、文化等方面获得了丰富的知识，拓宽了视野。
2. 能力提升在互动体验和户外拓展中，学生们的能力得到了锻炼和提升，包括团队合作能力、实践操作能力、身体素质和心理素质等。
3. 情感教育研学旅行让学生们感受到了大自然的美丽和历史的厚重，培养了他们的爱国主义情怀和社会责任感。
研学旅行的实践与思考①
研学旅行的实践与思考①首先要明确的是，研学旅行并非简单的旅游活动，而是要求学生在旅行中能够不断进行观察、思考、实践、总结和反思的一种综合学习活动。
因此在实践中，学校和教师需要做好以下几个方面的工作：一、选择合适的目的地和主题研学旅行的目的地和主题的选择至关重要。
要充分考虑目的地的地理环境、人文历史、科学资源等因素，尽量使之符合学生的学习和成长需求。
主题的选择要能够贴合学生所学课程内容，有助于学生对所学知识的理解与应用。
二、制定详细的计划和安排在研学旅行前，学校和教师要对行程、活动以及学生的角色和任务等方面进行详细的规划和安排。
要确保每一个环节都能够对学生的学习有所帮助，避免出现仅仅停留在观光和开心游玩的情况。
三、引导学生的参与和体验在研学旅行的过程中，教师要善于引导学生进行观察、体验和实践。
学生可以通过问答、小组讨论、实地调研、座谈交流等形式，深入了解目的地的特点和相关知识，同时也要鼓励学生主动参与实践活动，比如文化体验、社会调查等，让他们在实践中得到更多的成长和收获。
四、及时总结和反思研学旅行结束后，学校和教师还应对行程进行总结和反思。
要听取学生对研学旅行的看法和建议，了解他们在活动中的收获和困惑，以便更好地改进和完善研学旅行的方式和方法。
在实践中，以上几点无疑都是值得学校和教师认真对待的。
要想真正实现以上目标，学校和教师也需要做好解决以下问题的准备：一、平衡学生的安全与自由研学旅行中，学生的安全问题是最为重要的。
学校和教师需要确保行程的安全性，同时也要给予学生在活动中一定的自由度和发挥空间。
如何平衡这两者之间的关系，需要学校和教师多方面的考量和准备。
二、充分利用资源与开发自主学习能力研学旅行的意义之一在于可以充分利用目的地的人文和自然资源，让学生在实践中得到更加直观深刻的认识和体验。
学校和教师也要注意培养学生自主学习的能力，让他们在实践中能够主动探索、分析和总结。
如何有效地利用资源，引导学生进行自主学习，需要学校和教师有更多的尝试和实践。
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小学生研学旅行工作的实践研究
作者：郭建新
来源：《广东教学报·教育综合》2019年第06期
东莞市道滘镇新城小学的课题《小学生研学旅行工作的实践研究》经东莞市教育局评审后，批准立项为“东莞市‘慧教育’专题研究项目”。
一、课题简介
1.核心概念
研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集体食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育实践活动。
2.研究目标
（1）有研有学。
针对青少年的身心特点，并基于心理学、行为学、教育学研发研学旅行课程。
（2）走出校园。
亲身体验自然的户外体验课程，在休闲的状态下带来自由的感受、艺术的想象、审美的情趣。
3.研究内容
（1）打造一批具有影响力的研学旅行精品线路。
（2）建设一批具有良好示范带动作用的研学旅行基地。
（3）建立一套管理规范、责任清晰、多元筹资、保障安全的研学旅行工作机制。
（4）研发一批育人效果突出的研学旅行活动教材。
（5）开发一套有特色品牌效应的研学旅行课程体系。
4.课题成员
二、课题的准备
1.开题报告，专家引领
课题立项后，在2018年3月20日顺利开题。
在开题报告会上，华南师范大学基础教育培训与研究院谢光灵教授、东莞市科研指导小组成员、东莞中学教科室负责人刘笃锋老师、道滘镇宣教文体局叶少芳副局长进行专业指导。
2.专题学习，实践研讨
结合专家给出的意见，课题组成员先后开展了多方面的系统培训，并阅读了大量研学旅行方面的书籍，了解研学旅行的动态及最新消息。
3.调查问卷，明确任务
在做好其他各项准备工作之后，我们在全校进行了多种形式的问卷调查，针对学生的各项能力进行综合考察、统计、反馈，确定了“研学旅行”活动的“三阶段”：
（1）课前阶段
做好课程方案上报、选择机构、确定路线、实地考察、方案确定、学生教育等多项准备工作。
做到活动有方案，行前有备案，应急有预案，建立成熟的安全保障体系。
（2）课中阶段
第一项是乘车管理。
乘车管理包括往返家庭过程中的乘车设计与管理、通往旅行目的地过程中的交通设计与管理、活动过程中的交通设计与管理、乘车秩序、座位安排、文明要求等内容。
第二项是食宿管理。
提前设计好餐桌人员分配、餐桌号、餐桌长以及住宿人员房间分配、住宿管理制度規定、查岗查房等。
第三项是活动管理。
以学校、年级、班级为单位实行大一统管理。
（3）课后阶段
包括研学作业的完成、研学成果的展示、研学效果的评价等。
三、课题的实施
（一）《新城小学研学旅行课程》的设计
设计中包含课程的基本要素，即理念、目标、内容、实施、评价等。
在课程设计中有明确的目标指向和要求，使学生能够在完成任务的过程中，与自然、社会、他人、自我产生多维互动，促进自我的反思，生成可分享的成果。
1.教师指导手册
（1）定主题
系列一：走进自然——旅行中研学学科知识。
自然生态旅游产品具有环境教育和保护功能，地质地貌、动植物、气象水文等生态旅游资源含有丰富的自然、历史、文化、科学信息，具有较高的文化品位。
系列二：走进传统——旅行中研学祖国文化。
我国在五千年的人类历史发展历程中，形成了异常豐富的历史文化旅游资源。
这些资源富有文化底蕴、科考价值和美学价值，是研学旅行重要的内容。
系列三：走进科技——旅行中研学高新产业。
组织学生前往一些科技展览馆、高新科技园区或有知名度的、科技含量高的企业参观其生产厂区，了解企业历史、文化及管理经验等。
（2）定基地
根据研学旅行育人目标，结合域情、校情、生情，课题组分别在镇内、市内及市外寻找了多个具有良好示范带动作用的研学旅行基地。
系列一：走进自然——旅行中研学学科知识。
基地一：道滘镇水岸枫林；基地二：道滘镇粤晖园；系列二：走进传统——旅行中研学祖国文化；基地一：清远市故乡里；基地二：道滘传统专线；系列三：走进科技——旅行中研学高新产业；基地一：东莞科学技术博物馆、天文气象科普馆；基地二：东莞精雕科技集团有限公司。
（3）定线路
根据不同的研学旅行基地，课题组通过实地考察，共同研讨后，因地制宜地设计了丰富的研学旅行线路，为学生的创新能力打下基础。
（4）定导师
每一次的研学旅行，都会先确定研学导师，其主要负责有关研学课程的实施、讲解和后勤安全保障，还承担着心理咨询、解答疑惑、调节内部矛盾等诸多工作。
（5）定评价反馈方式
课程评价的方式多种多样，包括研学作业的完成、研学成果的展示、研学体会的分享、研学成绩的认定等。
通过自评、他评、领导评、家长评、社会机构评，促进研学旅行质量不断提高。
2.学生学习手册
《新城小学研学旅行课程》的第二部分是《学生学习手册》。
除必要的信息类内容外，其最主要的内容是学习单——手账。
“手账”根据不同的研学旅行内容有不同的呈现方式：可以是记录性文字、图画，也可以是需要学生回答的问题，还可以是图片或视频等，采取多种方式，使学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中交流，在交流中反思，在反思中成长。
（二）《新城小学研学旅行课程》的实施
1.学校自行开展
在镇内开展研学，从组织到课程实施的整个过程均由学校负责，根据需要配备一定比例的学校领导、教师和安全员；吸收少数家长作为志愿者，负责学生活动管理和安全保障，与家长签订协议书，明确学校、家长、学生的责任权利。
2.委托开展
在镇外市外开展研学，以与政府机构联合的方式或与旅行机构联合参加的方式为主。
学校与有资质、信誉好的企业或机构签订协议书，明确受托企业或机构承担学生研学旅行安全责任。
四、课题取得的初期成果
1.编制了《道滘镇新城小学研学旅行管理制度》（试行）
2.编制了《道滘镇新城小学研学旅行安全应急预案》（试行）
3.汇编了《道滘镇新城小学研学旅行案例集》（部分）
4.汇编了《教师论文集》（部分）
5. 汇编了《道滘镇新城小学研学旅行画册》（部分）
6. 开发了《道滘镇新城小学研学旅行课程》（部分）
7. 教师获奖累累
8.学生收获满满
①汇编了《道滘镇新城小学研学旅行学生作品集》（部分）
②学生的研学作文获奖
③学生的《研学手账》
五、课题研究的疑难困惑
1.活动效果的提高；
2.组织保障的完善；
3.评价体系的多样；
4.课程模式的开发。
六、课题下一阶段的研究计划
专家引领，探索研学旅行模式；定期研究，充实研学旅行画册；不断研究，汇编研学旅行案例；深入研究，开发研学旅行校本教材；持续研究，开设研学旅行校本课程。
东莞“慧教育”专项研究项目《小学生研学旅行工作的实践研究》的课题还将继续，道滘镇新城小学课题组全体成员将继续认真钻研相关理论，在专家的引领下，在实践中不断探索，不断积累经验，努力取得更加丰硕的成果。