辍学原因及分析
学生辍学率分析与对策
学生辍学率分析与对策1. 引言学生辍学率是指学生在接受教育过程中放弃继续学习的比例。
这个比例是衡量一个国家或地区教育质量的重要指标之一。
本文将分析导致学生辍学的原因，并提出相应的对策来降低学生辍学率。
2. 家庭背景家庭背景是学生辍学的重要因素之一。
贫困家庭的孩子可能无法承担学费和杂费，或是被迫从事家务或劳动工作以增加家庭收入。
因此，政府应提供经济援助和教育补贴，以减轻贫困家庭的经济压力。
3. 学校体制学校体制对学生的辍学率也有影响。
过于竞争激烈的选拔制度，将一部分学生排除在进入优质学校的范围之外。
此外，高额学费和重压的学习环境可能使学生无法承受。
因此，学校应提供多元化的教育选择，降低学费，并倡导积极的学习氛围。
4. 教育和职业规划缺乏教育和职业规划意识是导致学生辍学的一个重要因素。
学生在面临困难和压力时，可能感到目标不明确或无法找到发展方向而选择辍学。
因此，学校应加强职业教育，帮助学生制定明确的目标和规划，并提供相关的就业指导。
5. 学习困难学生在学习上遇到困难可能导致辍学的决定。
一些学生可能因为能力不足或学科难度过大而感到挫折，最终选择放弃继续学习。
因此，教育机构应提供针对不同学生的个性化教学，帮助学生克服学习困难，并提高学习动力和信心。
6. 社会因素社会因素如家庭环境、同龄人影响和社会风气也可能导致学生辍学。
不良家庭环境、不良同伴关系或社会对学习的低重视程度都会对学生产生负面影响。
因此，政府、学校和家庭应联手合作，建立积极向上的社会环境，为学生提供良好的成长氛围。
7. 缺乏支持体系缺乏家庭和社会的支持体系也是学生辍学的原因之一。
孤立无援的学生可能无法应对学习和生活中的挑战，容易放弃。
因此，政府和学校应加强学生心理健康教育，并建立专业的咨询和支持服务，提供学生所需的帮助与支持。
8. 对策一：提供经济支持政府应通过提供教育补贴和贫困生资助计划来减轻贫困家庭的经济压力，确保每个学生都有接受教育的基本条件。
中小学辍学原因分析与对策
中小学辍学原因分析与对策首先是学校因素。
学校的教育质量和环境是影响学生辍学的主要因素之一、一方面，学校教育质量差，师资力量不足，教学方法单一，无法满足学生的学习需求，导致学生的学习兴趣和动力下降，最终选择辍学。
另一方面，学校的管理和环境也会影响学生的学习情况。
如果学校的管理混乱，存在暴力、欺凌等问题，或者学校设施条件差，无法提供良好的学习环境，也会导致学生对学校失去信心，选择辍学。
其次是家庭因素。
家庭对学生中小学教育的支持和关注是学生能否坚持学习的重要因素。
首先，家庭经济条件的影响。
家庭经济困难，无法支付学杂费、购买学习用品等，使孩子无法继续上学。
此外，如果家庭对教育的重视度不高，不关心孩子的学习情况，无法为孩子提供良好的学习氛围和支持，也容易导致学生放弃学业。
还有一些家庭存在着对子女的过高期望、过度压力或者家庭矛盾等问题，都会影响孩子的学习情绪和学习态度，进而选择辍学。
针对中小学辍学问题，需要从各个方面采取对策。
首先，学校需要提高教育质量，改进教学方法。
通过优化师资队伍，加强教师培训，提高教师教育水平和教学能力，能够更好地满足学生不同的学习需求。
同时，学校应提倡多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣和动力。
其次，学校应加强管理，营造良好的学习环境。
完善学校的管理制度，建立和谐的校园文化，加强对欺凌和暴力行为的打击力度，确保学生能够在安全、和谐的环境中学习。
对于家庭因素，政府应加大对家庭经济困难学生的资助力度，确保每个孩子都能够获得接受良好教育的机会。
同时，加强家庭教育指导，提高家长的教育意识和能力，使他们能够为孩子提供良好的学习环境和支持。
此外，学校和家庭应加强沟通与合作。
学校应定期与家长进行沟通，了解孩子的学习情况和问题，及时解决各种困扰，避免家庭因教育问题而导致学生辍学。
总之，解决中小学辍学问题是一个复杂系统工程，需要学校、家庭、政府等多方面的共同努力。
只有通过各方合力，才能够为每个孩子提供良好的接受教育的机会，确保他们能够健康、快乐地成长。
辍学分析报告
辍学分析报告一、背景介绍辍学是指学生在学习过程中中断学业并未再返回学校继续学习的现象。
辍学对学生个人的发展产生了负面影响，并且也给社会和国家带来了挑战。
因此，分析辍学现象并寻找解决方案至关重要。
本报告旨在分析辍学现象，并提出一些解决方案以减少学生辍学率。
下面将从辍学的原因、影响和解决方案三个方面进行分析。
二、辍学的原因辍学的原因可以分为学校方面和个人方面。
1. 学校方面原因•学校教育质量不达标：学校教育质量直接影响学生的学习动力和学习成果，如果学校教育质量不过关，学生可能没有足够的动力继续学习。
•学校资源不足：一些地区的学校条件较差，如设施简陋、师资不足等，这样的条件可能会影响到学生的学习积极性。
•学校管理不善：学校的管理方式对学生学习和发展起着重要的作用。
如果学校管理不善，可能会导致学生在学习过程中遇到问题无人解决，从而影响学生的学习效果。
2. 个人方面原因•家庭经济困难：家庭经济条件是学生辍学的重要原因之一。
如果学生家庭经济困难，可能无法承担学费和生活费，从而选择辍学。
•学业压力过大：学习压力过大是一些学生选择辍学的原因之一。
一些学生可能因为无法适应学习压力而放弃继续学习。
•家庭环境不支持：一些学生面临家庭环境不稳定或不支持学习的情况，这样的家庭环境可能影响学生的学习态度和学习动力，从而导致辍学。
三、辍学的影响辍学对个人、社会和国家都会产生一系列的影响。
1. 对个人的影响•学历水平低：辍学会导致个人学历水平的降低，这将影响个人未来就业和发展的机会。
•就业困难：没有完整的学历会给个人就业带来困难，辍学的学生可能难以找到稳定的工作。
•收入水平低：缺乏高学历，个人很可能进入低薪行业，收入水平较低。
2. 对社会的影响•高失业率：辍学率的上升会导致社会整体失业率的增加。
•社会不稳定：大量辍学生的存在会给社会带来不稳定因素，增加社会矛盾和摩擦的可能性。
3. 对国家的影响•人力资源浪费：辍学会导致国家的人力资源浪费，无法充分发挥每个人的潜力和才华。
小学生辍学原因分析及对策研究
小学生辍学原因分析及对策研究随着社会经济的发展和人们教育意识的提高，在近年来我国的义务教育普及率不断提高，可是小学生辍学问题仍是我国教育系统中存在的一个突出的问题。
小学生辍学率的高低是一个反映教育质量的重要指标，必须引起我们的关注。
本文将从小学生辍学原因的分析与对策研究两个方面展开讨论。
一、小学生辍学原因分析（一）家庭原因1、家长的教育观念偏差。
在我国，一些家长普遍认为男孩要重于女孩，非议女孩得到教育的必要性；亦有家长认为孩子成绩差，岁数大了就没救了；还有一些家长认为，读书无非是为了找个好工作，就算现在不读书，将来也能凭经验做得好，于是就会懒得管孩子的学习。
2、家庭贫穷。
贫穷的家庭资源单薄，无法给孩子提供较好的教育环境，造成了经济条件不利于儿童教育的状况。
3、家庭迁移。
父母工作单位调动、搬家等原因，造成孩子上学的不便，导致旷课，辍学。
（二）学校原因1、学校办学质量不高，教育质量不稳定。
2、学校管理不善，物质设施缺乏，管理制度和课程设置不合理、教材陈旧，缺乏足够的教学资源，导致教育质量的低下，这样，学生就可能更容易产生辍学的念头。
（三）个人原因1、学习压力过大。
某些学生的学习压力过大，既没有充足的时间去玩耍，又得不到家长的支持和鼓励，容易出现忘记上学、逃学、旷课、辍学的现象。
2、学习困难。
学习成绩差，跟不上班里的进度，产生抵触情绪，轻则不去上学，重则辍学。
其次，孩子在学习过程中遇到困难得不到及时的帮助和支持，也容易产生辍学的想法。
二、小学生辍学对策研究（一）加强家庭教育1、增强家长的责任感和使命感，重视孩子的教育，不断提高自身的文化素质和教育理论水平。
2、学会进行正确的教育引导，适时给予孩子精神上和物质上的支持，为孩子提供良好的成长环境。
3、通过亲子教育等方式传授教育理论，引导孩子自觉接受教育，并形成较强的自学能力。
（二）改善学校管理制度和教学质量1、提高教师专业技能和业务素质，建立一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，强化教学质量意识，为学生实现全面发展打下良好基础。
学校学生辍学的原因分析和解决办法
学校学生辍学的原因分析和解决办法学校学生辍学的原因第一：家庭的原因：家庭是孩子的第一生存环境，家庭环境的优劣和家庭主要成员素质的高低，对孩子的影响至关重要。
调查数据显示，中学生辍学有36.25％的因素是因家庭原因造成的。
有的父母亲对孩子的期望值过高，孩子感觉压力太大，对学习产生畏惧，加上又是成长的叛逆期，父母的责骂更加重了孩子的逆反心理；家长文化底蕴不足，就学意识差，他们以自己的经历对待孩子的成长，因而对孩子的期望值不高，一看到孩子升学无望或成不了什么“家”，就放任自流，抱着“早工作、早赚钱、早抱孙”的想法。
有的父母离异，有的家庭经常性吵口打架，有的父母本身没有表率作用，赌毒，游手好闲，导致孩子处于无人管教的状态，久而久之，假期外出流荡，逍遥快活，想到学校学习的辛苦，继而辍学。
父母忙于工作，不在孩子身边（留守孩）辍学较多。
第二：社会的原因社会上有些游戏厅和网吧老板纵容未成年学生游戏和上网，甚至通宵达旦。
游戏充满了暴力或色情，心智发育还不健全的中学生经不住诱惑，没成想就上瘾了，以至于很难扭转过来，渐渐地就对学习失去兴趣，厌学，直至辍学。
还有受“有钱就是王”的影响，“读书无用论”在社会上逐渐左右了一批人的思想，导致学生认为没文化，只要能赚钱，就是好。
第三：学生自身的原因有些学生性格孤僻，做事偏执，一遇到挫折，就丧失信心。
有的孩子被家长过分溺爱，养成了好吃懒做，不想吃苦，意志薄弱的性格，一些学生看到同龄人出外打工回来后，名牌衣服身上穿，名牌手机随身带，名牌烟卷嘴里叼，百元钞票袋里装，就羡慕的不得了，再看看自己，是什么也没有，还要起早贪黑的学习，还要忍受父母的唠叨，老师的管理，学校纪律的约束，就产生了打工的念头，很快就付诸行动了。
第四：学校教育的原因1、学生课业负担太重，学习成绩差，课外活动单调；2、老师在课堂上教学方法陈旧呆板，学生无学习兴趣，再说听一节枯燥而又单调的课，又怎是一个“熬”字了得！我经常参加各种各样的培训，有校长培训，有国培，有许多教育方面的专家给我们上课，他们经过精心的准备，给我们一个精妙的文化大餐。
农村中小学生辍学原因及对策分析
农村中小学生辍学原因及对策分析
一、农村中小学生辍学原因
1、经济困难
2、学习压力
压力虽然不是辍学的主要原因，但仍然是部分孩子辍学的一大驱动力，受家庭教育水平、所处社会环境和学校教育等因素影响，学习压力大，有
时会让孩子感到自己无力抗衡，于是选择辍学。
3、家庭因素
家庭因素也是部分孩子辍学的重要原因，家长失业或家庭失灵，家庭
条件恶劣，家庭教育水平较低，父母对孩子学业不够重视等，都可能引发
辍学行为。
4、受朋友影响
有时候，孩子会受到朋友的影响，从而产生辍学的念头，有时因孩子
自身不够成熟而被他人诱惑，有时受到一定年纪的拘束，将部分一时的想
法变为一种行为，也会引发辍学。
二、辍学原因及对策
1、加强家庭教育
家长要正确引导孩子，培养他们的自律能力、独立思考能力，让孩子
懂得艰苦奋斗的重要性，以及学习的必要性。
同时，家长也要关注孩子学
习的进展，让他们体验到学习所带来的成就感和幸福感，因此，家长应该
给予孩子充沛的关心和支持，以此来加强家庭教育，以防孩子辍学。
2、建立助学资助体系。
学生辍学申请报告
您好！我是XX学校XX年级XX班的学生，学号：XXXXXX。
在此，我怀着无比沉重的心情向您提交我的辍学申请报告。
以下是我辍学的原因及个人情况，恳请领导审慎考虑。
一、辍学原因1. 家庭原因近年来，我国经济快速发展，但随之而来的是生活成本的不断攀升。
我家境一般，父母均为普通工人，收入微薄。
自从我进入高中以来，学费、住宿费、生活费等开销逐渐增加，给家庭带来了沉重的经济负担。
父母为了供我上学，不得不省吃俭用，生活压力巨大。
面对这种状况，我深感愧疚，同时也为家庭的困境感到担忧。
因此，在经过深思熟虑后，我认为辍学可能是缓解家庭经济压力的一种途径。
2. 学习原因进入高中后，学习压力越来越大，课程内容也相对复杂。
我虽然努力适应，但成绩始终不尽如人意。
在高中的学习过程中，我发现自己在某些科目上存在明显的不足，如数学、物理等。
虽然我通过课外辅导和自学进行弥补，但效果并不明显。
面对这种困境，我深感焦虑，担心自己的未来。
经过反复思考，我认为辍学可以让我有更多的时间去学习、提升自己，为未来的发展打下坚实的基础。
3. 个人原因我深知，辍学并非易事，它将对我的人生产生深远的影响。
然而，在深思熟虑之后，我认为这是最适合我的选择。
首先，我认为自己具备较强的自学能力和毅力，可以在辍学后通过自学提高自己的综合素质。
其次，我对某些领域有着浓厚的兴趣，如计算机、编程等，希望通过辍学后的努力，实现自己的职业梦想。
最后，我认为辍学是我对家庭、对自己负责的表现，希望能够减轻家庭负担，为自己的未来拼搏。
二、个人情况1. 家庭情况如前所述，我家境一般，父母均为普通工人，收入微薄。
在家庭经济状况不佳的情况下，我深知自己有责任为家庭分担压力。
因此，在辍学后，我会积极寻找兼职工作，减轻家庭负担。
2. 学习情况在辍学期间，我会充分利用时间，通过自学提高自己的综合素质。
我会努力学习计算机、编程等技能，为自己的未来发展打下坚实基础。
同时，我也会关注国家政策，了解就业形势，为自己的职业规划做好准备。
农村中小学生辍学原因及对策分析
辍学原因及对策分析一、中小学生辍学的主要原因1、家庭因素1.1家庭经济条件原因。
目前我县农村特别是一些边远山区的农民经济还相当落后，甚至尚未脱贫，仅能维持日常生活；虽然现在我县中小学生已实现免费教育，即使家长让孩子读完初中，也没有能力让孩子升入高一级的学校深造，于是提前放弃了对子女的培养。
1.2.离异家庭子女由于父母间相互推脱抚养和教育的责任，子女像足球一样你踢过来，我踢过去，缺乏家庭的温暖。
1.3 .监护人(家长)的思想较为单纯，文化层次低。
在“万般皆下品，惟有读书高”的思想支配下，农村的初中教育也曾经红红火火。
但是，在市场经济浪潮的冲击下，部分家长看到一些个体户，虽然没有文凭，甚至有些没有什么文化知识，却能赚大钱。
而且不少的学生和家长看到目前大、中专毕业生就业艰难的现实，从而滋生了新的“读书无用论”的思想。
这种错误思潮已开始在农村蔓延，许多家长错误地认为，现在连大学生都不包分配了，许多大、中专毕业生找不到工作，上学还有什么用？而且上学要花不少的费用，得不偿失。
不如让孩子早点学些手艺外出打工，做生意，一年少说也能挣二、三千元，现在知识能值多少钱？只要孩子能算算数，记记帐就可以了。
1.4.家庭教育缺失。
有些父母长期在外打工，家庭监管力不从心其中有一些孩子因没有大人管教，导致了贪玩和不爱学习，逐步产生厌学情绪，学习上与同学们的差距愈拉愈大，最后无心学习，以致逃学、辍学。
还有一些家庭富裕、文化水平又不高的家长，不懂得如何教育孩子，对孩子娇生惯养，孩子提出的一些不合理要求随意满足，使孩子养成了好吃、好玩、懒惰的坏习气，学习上不愿吃苦，也不愿受学校的种种约束而辍学等等。
有的家长不懂教育规律，对孩子的态度是“要钱给你钱，要穿给你穿”；或采取简单粗暴的态度，更有采取放任自流的态度，任其自由发展。
2、社会因素2.1由于初中生正处于青少年期，心理和生理上都很不成熟。
还没有形成正确的辨别是非的能力，易受到不良的社会环境影响。
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导致“李飞飞、李雪娇、李佳奇、卢珺伟、朱会波”
等学生辍学原因分析
农村初中学生辍学的原因是多方面的，涉及社会、经济、教育、家庭、文化等各个方面，导致李飞飞、李雪娇、李佳奇、卢珺伟等学生辍学的主要原因分析如下。
（一）厌学调查显示，厌学是导致农村学生辍学的最主要的直接原因。
农村初中辍学生中，多数对学习产生一种厌恶的心理，由厌学走向辍学。
学生之所以厌学，是“应试教育”给他们带来的极大压力，特别是对学习成绩差的学生几乎构成一种威胁。
追求升学率的后果之一就是学生压力加重。
在以上这些辍学生中，多数认为自己学习负担很重或比较重。
学习压力经常压得学生没有自由的喘息时间。
学困生受到老师、同学、家长的三重“歧视”，对老师和同学的态度、行为异常敏感，不仅易受伤害，而且极度自卑，在家中还会经常受到恨铁不成钢但教育方式简单粗暴的家长的伤害。
对一个幼小的心灵来说，还有什么比离开学校更好的逃避方法呢?考试经常排名次，班主任评语措辞又很严厉，家长看到成绩后表现出失望和不满，致使学生压力过大，逐渐产生厌学情绪，最后没办法干脆放弃学业。
（二）初中学生厌学的另一个原因是对学习没有兴趣。
另外，农村师资质量不高，教师不能调动学生的积极性也是学生的兴趣逐渐减少的原因之一。
农村学校课程与农村儿童生活经验相疏远，偏重书本知识，忽视实践和技能操作，普通教育的内容与职业教育内容未能沟通与相互渗透，引不起学生学习兴趣和积极性。
（三）观念落后、错位在农村，农民的观念并没有也不会随着农村的发展而同步改变。
落后、错位的观念依然支配着他们的教育行为。
长期落后、贫困的农村环境以及不平等的城乡待遇，作为父辈的农民，受尽了一辈子的煎熬，他们认为下一代改变这种命运的最有效的途径就是好好读书，考上大学，脱离农村，这是多数农民教子读书的价值观，也是多数农村孩子的价值追求。
但应试教育给农村孩子带来的伤害比希望大得多。
农村教育质量差，升学的机会远远不能和城市相比，每年能上大学的寥寥无几。
农民普遍认为，中学学的东西农村用不上，如果“考不上学，还上这个学有什么用”，“能看个报、写个信就行了”，“什么时候种地都是种地，早种比晚种强”。
（四）经济困难农民家庭主要经济来源靠种地得到的收入，由于土地有限，而且多数靠传统方法耕作，收入更有限。
我国农村长期处于贫困落后状态，农民家
庭经济基础薄弱，经不住突发事件的冲击。
正常年景可以维持生计，一旦遇上天灾人祸，家庭温饱问题难以维持，更没钱供孩子读书。
朱会波同学就是因为家庭出现变故而被迫辍学。
导致“李鹏飞、王一川、王松、李亚辉、李海超、李东雪、李巧玲”
等学生辍学原因分析
导致“李鹏飞、王一川、王松、李亚辉、李海超、李东雪、李巧玲”等学生辍学原因分析，我认为主要有这些原因：
一、一、李鹏飞、李海超、李东雪父母外出打工，留下孩子和年迈的爷爷奶奶（外公外婆）生活，年迈的他们无法管教这些正处于青春期和叛逆期的孙子孙女，只能任由他们为所欲为。
王一川、王松父母沉溺于赌博，没有时间和精力管教孩子。
疏于管教的这些孩子养成了自由散漫的习惯，对于学校的规章制度有极强的抵触情绪，对学校和学习出现厌恶的心理，选择不上学，是他们摆脱受制度束缚的唯一途径。
二、在未普及九年义务教育以前，每个孩子都能读书不是一件容易的事，出人头地、有出息是他们读书的目标。
因此，学生更珍惜这来之不易的读书机会，学习刻苦用功，生怕失去了这个出人头地的唯一的机会。
而随着九年义务教育的普及，适龄少年儿童都进入校园，读书就不是一件难事。
俗话说物以稀为贵。
同时受到中考和高考制度的影响，农村学生与城市学生基础不一样，起点不一样，却要面对同样的一张试卷。
农村学生的中高考难度要比城市学生大，这就出现升学率比例失调的现象。
即使通过高考进入了大学，毕业后找工作也是一件棘手的问题。
受到这些现象的影响，学生学习积极性降低，“学好知识，出人头地”的思想随之淡化李亚辉同学就属于这一类型辍学
的。
做为留守学生的李巧玲同学，父母为了弥补未照顾到孩子的遗憾，就用大量的金钱作为补偿。
这就给孩子留下这样的印象：父母知识不多，也能挣大钱，看来，读书并不是出人头地，有出息的唯一途径。
因为在一些学生的心目中认为，挣大钱就是有出息。
他们体谅不到挣钱的难度，因而也就感受不到知识的重要。
有这种思想的她怎会安心在校读书？尽早离开学校，融入到经济大潮中是这些学生的梦想。
三、受应试教育的影响，社会、学校、家庭以及教学教师对学生是否能升入高一级学校或考入公费高中非常重视。
这样教师便使用题海战术。
这就对成绩中差等生造成了严重的课业负担和超负荷的心里压力。
部分学生在屡次的考试中都排列在后，学习的热情渐渐消退，取而代之的是沮丧和无望。
受上级教育主管部门对教师以成绩论英雄的考核制度的制约，教师没有更多的空间和时间去因材施教。
对于接受能力不强的学生来说，要他们考优分、考及格就好比肩上压了千斤的担子，让他们喘不过气来。
长期的压力和失败使他们对学习产生厌倦的情绪。
而教师却为了提高人平分、及格率、和优分率还在逼着学生学习、再学习。
如果学生要学，就有学习的动力。
如果要学生学，就变成了一种强迫。
逃学是摆脱这种压力的办法。
四、学生在成长过程中，心里和生理都发生了很大的变化。
初中阶段正是学生处于叛逆的阶段。
学生的生理和心理都不成熟。
而在这个阶段学生更容易犯错。
农村学生的父母知识文化水平不高，不知道如何正确地引导孩子。
在学生犯了错以后，父母轻则一顿骂，重则一顿打。
在孩子幼小的心灵里留下了这样的印象：“打”可以解决任何事
情。
这就更加激起了学生的叛逆意识和严重的暴力倾向。
新时期的教育，过重强调以学生为本的教育理念将学生的地位抬得很高很高，而教师的地位和保障却几乎为零。
现在的学生几乎没有抗挫折的能力。
学生犯错以后教师说不得，骂不得，打不得，甚至于说一句重话，或站一站都视为体罚。
就会有家长到学校来闹。
这就出现了教师不敢管学生的局面。
处于强势的学生更不会听处于弱势的老师的话。
很多教师被家长或学生打的现象屡次发生。
这就更加滋长了学生的嚣张气焰。
同时也让教师感觉到无助。
这种无助只能让教师变得对学生的错误视而不见。
如果严重的扰乱了学校的教学秩序，变相让学生离校是教师无奈的选择。
当然也存在着教师在对待学生犯错的事情上处理不当的原因。
学生犯错以后，教师不能心平气和地对待学生，而是用侮辱的语言、严厉的呵斥、甚至于拳脚来教育学生。
这种过激的处理办法只能激起学生用言语或行动对抗教师。
而在一些教师的心里却根深蒂固的存在着这样一种思想：学生必须无条件的接受老师的处理意见，不管合不合情理。
如果教师在教育学生的过程中学生只要说一句反对的话，就视为对教师的不敬。
这种不平等的师生关系只能让教师与学生的距离越来越远，代沟越来越深。
得不到老师的信任和尊重的学生灰心丧气，失去了学习的意志，破罐子破摔，最终无奈的选择离校。