电风扇控制逻辑电路课程设计

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数字电子课程设计 家用电风扇控制逻辑电路设计

数字电子课程设计 家用电风扇控制逻辑电路设计

电子技术课程设计设计题目:家用电风扇控制逻辑电路设计姓名:学号:班级:13物联网专业:物联网工程系别:电子系指导教师:总分:本科生课程设计任务书课程名称:电子技术课程设计电子技术课程设计成绩评定表系别:电子系班级:13物联网姓名:梁昌梓学号:13160015注:本表附在课程设计任务书之后目录一、设计目的 (5)1.1选题意义 (5)1.2 设计目标 (5)1.3 工作安排 (5)二、设计方案 (6)2.1 基本要求 (6)2.2 选用器材 (6)2.3 工作原理 (6)2.4 方案组成 (6)三、家用电风扇设计 (7)3. 1系统电路组成 (7)3. 2具体单元电路设计 (7)3.2.1 触发脉冲电路 (7)3.2.2抖动电路 (8)3.2.3风速控制电路 (9)四、仿真结果和分析 (12)4.1 Multisim电子仿真 (12)4.2 PCB设计 (12)五、总结 (13)5.1结果 (13)5.2结论 (13)六、设计心得 (13)参考文献 (13)附录A (14)一、设计目的1.1选题意义随着经济的发展,电风扇以是必不可少的家用电器。

它经济、简便、使用,是每个人家里可以负担起的电器,在国内外,家用电风扇的逻辑控制技术已经相当成熟。

但是这一点并不能否认我们对其进行电子课设计。

因为其中对逻辑电路进行设计分析的思路仍然值得我们去学习和研究。

又因为其简单、易做、易设计。

对设计材料无特别要求的特点。

使得家用电风扇控制逻辑电路设计这一课题广泛运用于电子课设中。

1.2 设计目标1、根据要求分析设计出所需的电路。

2、熟悉电路中所用到的各集成芯片的管脚及其功能。

3、进行电路的装接、调试,直到电路能达到规定的设计要求。

4、写出完整、详细的课程设计报告。

1.3 工作安排表1.3.1 小组成员分工列表二、设计方案2.1 基本要求1、实现风速的强、中、弱变换,并使用一个按键来进行风速控制,使风速按照强、中、弱的方式进行变换循环;2、用发光二极管显示风速的状态。

电扇控制器课程设计

电扇控制器课程设计

电扇控制器课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解电扇控制器的电路原理,掌握电路的基本组成部分及其功能。

2. 学生能够解释电扇速度控制的基本方法,包括电阻调节、电容调节和PWM 调节。

3. 学生能够阐述电扇控制器中涉及的电子元件,如电阻、电容、二极管、三极管等的工作原理。

技能目标:1. 学生能够运用所学知识,设计并搭建简单的电扇控制器电路。

2. 学生能够运用实验仪器和工具进行电路测试,分析并解决电扇控制中的问题。

3. 学生通过小组合作,培养团队协作能力和动手实践能力。

情感态度价值观目标:1. 学生培养对电子技术的兴趣,激发创新精神和实践欲望。

2. 学生在学习过程中,树立安全意识,遵循实验操作规程,养成良好的实验习惯。

3. 学生通过电扇控制器的设计与制作,体会科技与生活的紧密联系,增强环保意识。

课程性质:本课程为电子技术实践课程,结合理论知识与动手实践,培养学生电子技术应用能力。

学生特点:学生为八年级学生,具备一定的物理知识和动手能力,对电子技术有一定的好奇心。

教学要求:教师需引导学生将理论知识与实际应用相结合,注重培养学生的动手能力和团队协作精神,提高学生分析问题和解决问题的能力。

通过课程目标的分解,使学生在学习过程中达到具体的学习成果。

二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分:1. 电扇控制器基本原理- 介绍电扇控制器的电路组成及其功能。

- 分析电扇速度控制的基本方法,如电阻调节、电容调节和PWM调节。

2. 电子元件及其工作原理- 讲解电阻、电容、二极管、三极管等电子元件的工作原理。

- 介绍这些元件在电扇控制器中的应用。

3. 电扇控制器设计与搭建- 制定电扇控制器设计要求和步骤。

- 引导学生运用所学知识,设计并搭建简单的电扇控制器电路。

4. 实验操作与问题分析- 安排实验课程,让学生动手实践。

- 指导学生进行电路测试,分析并解决电扇控制中的问题。

5. 教学内容的安排与进度- 第1-2课时:学习电扇控制器基本原理和电子元件工作原理。

数字电子技术课程设计家用电风扇控制逻辑电路设计

数字电子技术课程设计家用电风扇控制逻辑电路设计

家用电风扇控制逻辑电路设计一、设计思想目前,人们家庭所有的电风扇正越来越多地采用电子控制线路来取代原来的机械控制器,这使得电扇的功能更强,操作也更为简便。

图1.1为电扇操作面板示意图。

图1.1为电扇操作面板示意图在面板上有六个LED指示灯指示电扇的状态。

三个按键分别为选择不同的操作-风速、风种、停止。

其操作方式和状态指示如下:1、电扇处于停转状态时,所有指示灯不亮。

此时只有按“风速”键电扇才会响应,其初始工作状态为“风速”-弱,“风种”-正常位置,且相应的指示灯亮。

2、电扇一经启动后,再按动“风速”键可循环选择弱、中或强三种状态中的一种状态;同时,按动“风种”键可循环选择正常、自然或睡眠三种状态的某一种状态。

“风速”的弱、中、强对应电扇的转动由慢到快。

“风种”在“正常”位置是指电扇连续运转;在“自然”位置,是表示电扇模拟产生自然风,即运转4秒,间断4秒的方式;在“睡眠”位置,是产生轻柔的微风,电扇运转8秒,间断8秒的方式。

3、在电扇任意工作状态下,按“停止”键电扇停止工作,所有指示灯熄灭。

4、为了使设计更加人性化,可附加一个K4定时按钮二、系统的组成及工作原理2.1、系统的组成本系统主要由脉冲触发电路、状态锁存电路、风种控制电路、消抖电路及单稳态定时电路组成。

通过按键开关产生单次脉冲来控制电风扇的状态,并通过发光二极管将各种状态显示出来1、脉冲触发电路按键 K1 按下后形成的单次脉冲信号作为“风速”状态锁存电路的触发信号。

按键K1、K2 及部分门电路74LS00、74LS08 构成了“风种”状态锁存电路的触发信号。

2、状态锁存电路“风速”、“风种”两组状态锁存电路均用1片4D 触发器74LS175 构成,每片三只D 触发器的输出端分别于三个状态指示灯相连,同时每片74LS175 的清零端均与停止键K3 相连,利用按键产生的低电平信号将所有状态清零。

3、风种脉冲控制电路在“风种”的三种选择方式中,在“正常”位置时,风扇为连续运行方式,在“自然”和“睡眠”位置时,为间断运行方式。

电风扇控制数字电路课程设计报告

电风扇控制数字电路课程设计报告

电风扇控制数字电路课程设计报告Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】家用电风扇控制逻辑电路设计电子课程设计报告题目名称:家用电风扇控制逻辑电路设计姓名:邹秀兰专业:通信工程班级学号:08042104同组人:曾令春指导教师:韦芙芽南昌航空大学信息工程学院摘要随着我国经济的发展,居民家中的电器是越来越多,电风扇也成为了我们生活中必不可少的家用电器。

以前的台式电风扇和落地式电风扇都是采用机械控制,主要控制风速和风向。

然而随着电子技术的发展,目前的家用电风扇大多采用电子控制线路取代了原来的机械控制器,是电风扇的功能更强,操作也更简便。

使电风扇的使用变得更为人性化。

本次课程设计的题目是:家用电风扇逻辑控制电路的设计。

由三个按键分别控制风速、风种和开关,并分别用不同颜色的发光二级管来显示风扇工作的状态。

附加按键提示音及定时功能。

增加这些都是为了提高电风扇的人性化。

基本电路是利用四片D触发器74LS175建立起“风速”及“风种”状态锁存电路,并由74LS08、74LS1517、4LS175及74LS00构成“风速”及“风种”的循环。

定时部分由555单稳态脉冲电路及74LS192移位寄存器和74LS48译码器构成。

经过一系列的分析、准备。

由于库房没有大的板子故将定时部分焊在另一块板子上,所以本次课程设计除在美观上有点欠缺外达到了全部的要求。

关键字:电风扇、按键、脉冲、循环。

2010 年 9 月日目录前言 (4)第一章设计内容及要求 (5)第二章系统设计方案选择方案一 (6)方案二 (6)第三章系统组成及工作原理系统组成 (7)工作原理 (8)第四章单元电路设计、参数计算、器件选择状态锁存电路电路············································`9触发脉冲电路 (11)风种控制电路 (12)消抖电路 (14)单稳态电路 (15)前言科学技术是第一生产力。

家用电风扇控制逻辑电路

家用电风扇控制逻辑电路

课程设计说明书课程设计名称:数字电路课程设计课程设计题目:家用电风扇逻辑设计学院名称:南昌航空大学信息工程学院评分:教师:2013 年9 月26 日数字电路课程设计任务书20 13-20 14 学年第 1 学期第 2 周- 4 周题目家用电风扇控制逻辑电路设计内容及要求〖基本要求〗1)实现风速的强、中、弱控制(—个按钮控制,循环):2)实现睡眠风、自然风。

正常风三种风态(—个按钮控制,循环);3)LED显示状态;〖提高要求〗1)按键提示音;2)关机功能(以小时为单位)。

进度安排2013.9.9-2013.9.15:查阅资料,方案分析与设计,电路仿真;2013.9.16-2013.9.22:完成系统的制作、焊接、调试;2013.9.23-2013.9.27:画PCB线路板图,完成报告。

学生姓名指导时间:周一、周二、周五指导地点:实验大楼南310、E610任务下达2013 年9月9日任务完成2013年9月27日考核方式 1.评阅□√ 2.答辩□ 3.实际操作□√ 4.其它□指导教师系(部)主任注:1、此表一组一表二份,课程设计小组组长一份;任课教师授课时自带一份备查。

2、课程设计结束后与“课程设计小结”、“学生成绩单”一并交院教务存档。

摘要目前,电风扇已经成为人们生活中必不可缺少的家用电器,普及面越来越广泛,当然人们对电风扇的性能要求也随之提高改进,尤其是电风扇的智能化和人性化,从而尽量满足绝大多数人的需求。

整个电风扇逻辑控制电路采用模块化设计思想,需分成脉冲触发电路、状态锁存电路、风态控制电路、定时电路等几大部分,用三个开关分别控制风速、风态及定时状态的循环与转换,并用三个二极管作为状态指示灯,其中一个开关控制整个电路。

其中脉冲触发电路用单稳态和组合逻辑电路实现,状态锁存电路、定时电路状态设计核心由D触发器实现,定时控制需要555单稳态电路实现。

经过一系列的分析,思考和精心准备,本设计实现的控制电路能让电风扇在接通电源后按风速控制键是电路工作在“睡眠风”、“弱风”和“正常风”状态,之后通过风速、风态和定时三个按键分别控制电风扇工作状态,并有相应指示灯亮。

电风扇控制课程设计

电风扇控制课程设计

电风扇控制课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能够理解电风扇的基本工作原理,掌握电路组成及各部分功能。

2. 学生能够了解并掌握电风扇控制电路的接线方法及电路图识别。

3. 学生能够解释并掌握电风扇速度控制原理,包括电阻调速、电容调速等方法。

技能目标:1. 学生能够独立完成电风扇控制电路的搭建,并进行调试。

2. 学生能够运用所学知识,分析和解决电风扇控制过程中出现的问题。

3. 学生能够设计简单的电风扇控制电路,提高创新实践能力。

情感态度价值观目标:1. 学生通过学习电风扇控制课程,培养对物理科学的兴趣,增强探索精神。

2. 学生在团队合作中,学会沟通、协作,培养集体荣誉感。

3. 学生能够关注电风扇在生活中应用,提高节能环保意识,形成绿色消费观念。

课程性质:本课程属于物理学科,以实验和实践为主,结合理论知识,培养学生的动手能力和创新能力。

学生特点:学生处于八年级,具备一定的物理知识和实验操作能力,好奇心强,喜欢探索新事物。

教学要求:教师需结合学生特点,采用启发式教学,引导学生主动参与课堂,注重理论与实践相结合,提高学生的实践操作能力。

同时,关注学生的个体差异,给予个性化指导,确保每位学生都能达到课程目标。

通过课程学习,使学生将所学知识应用于实际生活,提高解决问题的能力。

二、教学内容1. 电风扇工作原理:介绍电风扇的基本结构,包括电动机、调速器、开关等部分的功能及工作原理。

- 教材章节:第三章《电机的原理与应用》- 内容列举:电机的基本结构、原理及种类;电风扇电动机的结构及工作原理。

2. 电风扇控制电路:讲解电风扇控制电路的接线方法,电路图识别及元件功能。

- 教材章节:第四章《电路的控制》- 内容列举:基本控制元件及其功能;电风扇控制电路的接线方法及电路图识别。

3. 电风扇速度控制原理:阐述电风扇速度控制的方法,包括电阻调速、电容调速等。

- 教材章节:第五章《电子调速器》- 内容列举:速度控制原理;电阻调速、电容调速的原理及优缺点。

家用电风扇逻辑电路设计

家用电风扇逻辑电路设计

家用电风扇逻辑电路设计家用电风扇是一种常见的电器,它具有通风、降温等功能,广泛使用于家庭、办公室等场所。

本文将介绍家用电风扇的逻辑电路设计。

一、电路图电路图如下所示:二、电路说明1.主电源:连接市电的220V交流电源,通过L、N两根导线连接到插头。

2.主电源保险丝:主电源保险丝是电路保护措施之一,当电路过载或短路时,保险丝熔断,保护电路。

3.滑动开关:滑动开关是电风扇的控制开关,通过控制电路的通断来控制电风扇的工作与停止。

4.风扇马达:风扇马达是电风扇的核心部件之一,通过电路的控制,将电能转化为机械能,驱动叶片旋转,产生风力。

5.电容器:电容器是电路中的重要元器件之一,能存储电能,能够消除电路中的高频噪声,确保电路稳定运行。

6.电阻器:电阻器是制约电流的关键元件,其电阻值的大小能够影响电路的电流大小,从而影响整个电路的性能和稳定性。

7.LED灯:LED灯是家用电风扇的指示灯,其作用是提示电风扇的工作状态,方便用户使用。

三、电路工作原理当电风扇处于关机状态时,滑动开关处于OFF位置,此时电路中不存在通路,电风扇无法工作。

当用户需要使用电风扇时,将滑动开关拨动到ON位置,此时电路中产生通路,电能开始流动。

通过电源供给,电容器经过充电,产生电场。

将电路中的电阻器通过电容器放电,使电荷产生周期性的变化,进而驱动风扇马达旋转,送出冷风,降低室内温度。

同时,LED指示灯也随之亮起,提示用户电风扇正常工作。

四、电路特点1.本电路简单、明了,易于理解和维护。

2.电路中的元器件选用优良,可靠性高,电路运行稳定。

3.全自动控制,用户使用方便、快捷。

4.设计考虑到了电路的安全性、稳定性和高效性,满足用户对电风扇电路的要求。

五、结语通过了解家用电风扇逻辑电路设计,我们不仅可以掌握它的原理和工作方式,更能够在日常生活中使用电风扇时,了解其构造和安全用电,从而保障我们的生活质量和身体健康。

测控电路课程设计小风扇

测控电路课程设计小风扇

测控电路课程设计小风扇一、教学目标本章节的测控电路课程设计小风扇,旨在让学生掌握测控电路的基本原理,培养学生运用测控电路解决实际问题的能力。

具体的教学目标如下:1.知识目标:使学生了解测控电路的基本概念、原理和应用;掌握小风扇的构造、工作原理和性能指标。

2.技能目标:培养学生运用测控电路知识分析问题和解决问题的能力;培养学生进行小风扇组装、调试和性能测试的能力。

3.情感态度价值观目标:培养学生对测控电路技术的兴趣和好奇心,激发学生创新思维和团队合作精神;使学生认识到测控电路技术在现代社会中的重要性,提高学生的社会责任感和使命感。

二、教学内容本章节的教学内容主要包括测控电路的基本原理、小风扇的构造与工作原理、测控电路在小风扇中的应用等方面。

具体的教学大纲如下:1.测控电路的基本原理:介绍测控电路的概念、组成、分类和性能指标,使学生了解测控电路的工作原理和应用领域。

2.小风扇的构造与工作原理:讲解小风扇的组成部分、构造特点、工作原理和性能指标,使学生掌握小风扇的基本工作原理。

3.测控电路在小风扇中的应用:分析测控电路在小风扇中的实际应用,使学生了解测控电路技术在小风扇调节和控制方面的作用。

三、教学方法为了提高教学效果,本章节将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。

具体方法如下:1.讲授法:教师讲解测控电路的基本原理、小风扇的构造与工作原理,使学生掌握相关知识。

2.实验法:学生动手进行小风扇的组装、调试和性能测试,培养学生的实践操作能力。

3.案例分析法:分析测控电路在小风扇中的应用案例,使学生了解测控电路技术在实际生活中的重要作用。

4.讨论法:引导学生进行小组讨论,分享学习心得和实验成果,提高学生的沟通能力和团队合作精神。

四、教学资源为了支持本章节的教学内容和教学方法,我们将准备以下教学资源:1.教材:选用合适的测控电路教材,为学生提供系统、科学的学习材料。

2.参考书:提供相关领域的参考书籍,丰富学生的知识体系。

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目录一、设计目的 (4)二、设计要求 (4)三、总体设计原理与内容 (5)1、设计的总体原理 (5)2、设计内容 (5)四、EDA设计及仿真 (5)1、电风扇控制逻辑电路设计源程序 (5)2、电风扇控制逻辑电路设计仿真结果及数据分析 (8)五、硬件实现 (9)1、引脚锁定图 (9)2、硬件实现照片 (9)六、设计总结 (12)1、设计过程中遇到的问题及解决方法 (12)2、设计体会 (12)3、对设计的建议 (13)七、设计生成的电路图 (13)参考文献 (13)电风扇控制逻辑电路设计一、设计目的通过对FPGA(现场可编程门阵列)芯片的设计实践,使学生掌握一般的PLD(可编程逻辑器件)的设计过程、设计要求、设计内容、设计方法,能根据用户的要求及工艺需要进行电子芯片设计并制定有关技术文件。

培养学生综合运用已学知识解决实际工程技术问题的能力、查阅图书资料和各种工具书的能力、工程绘图能力、撰写技术报告和编制技术资料的能力,受到一次电子设计自动化方面的基本训练。

培养学生利用EDA技术知识,解决电子设计自动化中常见实际问题的能力,使学生积累实际EDA编程。

通过本课程设计的学习,学生将复习所学的专业知识,使课堂学习的理论知识应用于实践,通过本课程设计的实践使学生具有一定的实践操作能力。

二、设计要求(1).以EDA技术的基本理论为指导,将设计实验分为基本功能电路和较复杂的电子系统两个层次,要求利用数字电路或者EDA方法去设计并完成特定功能的电子电路的仿真、软硬件调试;(2).熟悉掌握常用仿真开发软件,比如: Quartus II或Xilinx ISE的使用方法。

(3).能熟练运用上述开发软件设计并仿真电路并下载到FPGA中进行调试;(4).学会用EDA技术实现数字电子器件组成复杂系统的方法;学习电子系统电路的安装调试技术。

(5).用EDA技术实现电风扇控制器的控制功能,具体要求如下:1、用三个按键来实现。

风速”、“风种”、“停止”的不同选择。

2、用六个发光二报管分别表示“风速”(强、中、弱)、“风种”(睡眠、自然、正常)的三种状态。

3、电扇在停转状态时,只有按“风速’键才有效.按其余两键不响应。

电风扇启动后,再按动“风速”键可循环选择弱、中或强三种状态中的任一种状态,“风速”的弱、中、强对应电扇的转动由慢到快;按动“风种”键可循环选择正常、自然或睡眠三种状态的某—种状态。

“风种”在正常位置是指电扇连续运转;“自然”位置,是表示电扇模拟产生自然风,即运转4秒,间断4秒的方式;在“睡眠”位置,是产生轻柔的微风,电扇运转8秒,间断8秒的方式。

电扇运转情况用第七个发光二极管的亮与不亮表示。

4、电风扇在任意状态下。

按“停止”键电扇停止工作,所有指示灯熄灭。

三、总体设计原理与内容1、设计的总体原理首先用脉冲信号feng_su的上升沿表示按键2,其控制风速,同时它还做电扇的启动键。

当电扇处于关闭状态时,按一下按键2(即给一个上升脉冲feng_su),电扇即处于待机状态,同时电扇风速处于“弱”状态(即LED8亮),若再按一次按键1,则风速处于“中”状态(即LED7亮),再按一次按键1,风速处于“强”状态(即LED6亮),依次循环。

用脉冲信号feng_zhong的上升沿表示按键1,其控制风种,当电扇处于待机状态时,按键1处于失效状态,当启动时,风种的初态为正常,电扇持续运转(即LED3常亮),连续按按键1,则风种依次处于“正常,自然,睡眠”状态,电扇依次持续运转,转四秒停四秒(即LED2亮四秒不亮四秒),转八秒停八秒(即LED1亮八秒不亮八秒)。

用脉冲信号ting_zhi的上升沿表示按键3,它做电扇的关闭键,当电扇处于运转状态时,按一下按键3(即给一个上升脉冲RS),电扇即停止运转(即所有发光二极管不亮)。

2、设计内容图3-2-1 设计总体框图如图3-2-1,在关闭状态给一个触发脉冲feng_su(即按一下键2),即启动电风扇,风速为默认“弱”状态,风种默认为正常状态,风扇即开始运转。

逐次按键2,则可实现风速转换;逐次按键1,则可实现风种转换。

四、EDA设计及仿真1、电风扇控制逻辑电路设计源程序library ieee;use ieee.std_logic_1164.all;entity feng_shan123 isport(ting_zhi,feng_su,feng_zhong,clk:in std_logic;ruo,zhong,qiang,zheng_chang,zi_ran,shui_mian:out std_logic);end feng_shan123;architecture one of feng_shan123 istype state123 is(state0,state1,state2,state3);type state567 is(s0,s1,s2);signal pr_state0,nx_state0:state123;signal pr_state1,nx_state1:state567;signal zi_ran1:std_logic:='0';signal shui_mian1:std_logic:='0'; --自然风的控制信号,高电平有效signal kong_zhi:std_logic; --风种档位有效控制信号,高电平有效signal a,b:std_logic:='0'; --控制自然风和睡眠风的输出signal zi_ran3:std_logic:='1'; --自然风档位时,计时信号signal shui_mian3:std_logic:='1'; --睡眠档位时,计时信号beginprocess(ting_zhi,feng_su) --停止键有效时,系统停止beginif ting_zhi='1' then pr_state0<=state0; --信号上升沿来时,现态等于次态 elsif(feng_su'event and feng_su='1') then pr_state0<=nx_state0;end if;end process;process(ting_zhi,feng_zhong)beginif ting_zhi='1' then pr_state1<=s0; --信号上升沿来时,现态等于次态elsif(feng_zhong'event and feng_zhong='1') then pr_state1<=nx_state1;end if;end process;process(pr_state0)begincase pr_state0 iswhen state0=>ruo<='0';zhong<='0';qiang<='0';nx_state0<=state1;kong_zhi<='0';when state1=>ruo<='1';zhong<='0';qiang<='0';nx_state0<=state2;kong_zhi<='1';when state2=>ruo<='0';zhong<='1';qiang<='0';nx_state0<=state3;when state3=>ruo<='0';zhong<='0';qiang<='1';nx_state0<=state1;end case;end process;process(pr_state1,kong_zhi)begincase pr_state1 iswhen s0=>if(kong_zhi='0')then zheng_chang<='0';zi_ran1<='0';shui_mian1<='0';nx_state1<=s0;else zheng_chang<='1';zi_ran1<='0';shui_mian1<='0';nx_state1<=s1; end if;b<='0'; a<='0';when s1=>zheng_chang<='0';zi_ran1<='1';shui_mian1<='0';nx_state1<=s2;a<='1';b<='0';when s2=>zheng_chang<='0';zi_ran1<='0';shui_mian1<='1';nx_state1<=s0;a<='0';b<='1';end case;end process;process(zi_ran1,clk,a) --自然风档位,等两四秒,灭四秒variable zi_ran2:integer range 0 to 16;beginif zi_ran1='1' thenif(clk'event and clk='1') thenif zi_ran2=16 then zi_ran2:=0;zi_ran3<=not zi_ran3;else zi_ran2:=zi_ran2+1;end if;end if;else zi_ran3<='1';end if;if a='1' then zi_ran<=zi_ran3;else zi_ran<='0';zi_ran2:=0;end if;end process;process(shui_mian1,clk,b) --睡眠风档位,亮8秒,灭8秒variable shui_mian2:integer range 0 to 32;beginif shui_mian1='1' thenif(clk'event and clk='1') thenif shui_mian2=32 then shui_mian2:=0;shui_mian3<=not shui_mian3;else shui_mian2:=shui_mian2+1;end if;end if;else shui_mian3<='1';end if;if b='1' then shui_mian<=shui_mian3;else shui_mian<='0';shui_mian2:=0;end if; end process;end one;2、电风扇控制逻辑电路设计仿真结果及数据分析图4-2-1 软件仿真图如图4-2-1,首先用脉冲信号feng_su的上升沿表示按键2,其控制风速,同时它还做电扇的启动键。

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