《林海雪原》精品教案
小学思想政治_林海雪原教学设计学情分析教材分析课后反思
《林海雪原》教学设计一、教学目标：知识目标:1、使学生了解东北地区的范围和独特的地理位置。
2、初步了解东北的气候特点及对人们生产和生活的影响。
3、了解特殊气候下人们的生活方式,风俗习惯。
能力目标:通过收集、调查、分析各种信息及资料,了解东北地区独特的气候特点及成原因,探究地理环境与人类生活之间的密切关系。
情感目标:感受东北人民丰富多彩的生活,培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点：1.了解东北平原的具体位置、范围、独特的气候特点和基本地理概况。
2.了解东北平原上人们的生活特点和风俗习惯。
三、教学难点：了解东北平原上人们的生活特点和风俗习惯。
四、教法学法:1、情景感悟法,让学生通过课件,充分的体会北国带给我们的自然环境、人文知识。
2、学生通过收集调查法、分析法等方法,了解各种信息及资料,了解东北地区独特的气候特点及形成原因,探究地理环境与人类生活之间的密切关系。
3、通过小组合作法,自主探究知识,有创新的探究和解决学习生活中的问题。
五、教学准备:1、师生收集展示北国风光风采的各种风景图片及相关知识资料。
2、收集音频、视频资料。
3、多媒体课件准备。
六、教学过程：（一）激情导入1、教师: 同学们，今天老师给大家带来一份特殊礼物，你们想不想要?（展示东北自然风景和人们愉快活动的图片。
）从这组图片中，你看到了什么？能猜出这是什么地方吗？2、教师:对,就是东北，刚才大家看到的是东北冬季独特的自然景观，欣赏完这些自然风光，你想到了什么？（预设：想到那里旅游）教师:这个想法不错，我也想去看看那里的美丽风光。
还有谁想去? 教师:想去的还真不少。
这样吧，我们大家一起去林海雪原看一看，欣赏一下那里的美丽风光，了解那里的民俗民风吧。
(教师板书林海雪原 )（二）了解地理位置和气候特点1、教师:既然我们要去旅游，就要先了解这个地方在哪里，谁知道? 学生1:在东北地区。
学生2:和俄罗斯接壤。
(1)出示中国地图：首先来找一找东北地区在中国地图上的位置。
林海,-教学设计-林海雪原
林海,-教学设计|林海雪原教学目标：教育点：引导学生深入、全面地欣赏林海的美，使他们受到热爱祖国大好山河，热爱祖国语言文字的教育。
培养学生学习的民主意识、竞争意识、参与意识、合作意识。
知识点：全面、深入地感知、理解、欣赏林海的美，初步掌握表达真情实感的方法。
训练点：引导学生运用自读勾划、独立品味、讨论汇报、感情朗读、背诵积累、诗文创作等方法全面、深入地学习课文。
创新切入点：启发学生进行创造性的想象和辩论；激励学生创作诗文赞美林海；培养学生不唯书、不唯师、不唯上，敢于向权威挑战的创新精神。
教学重点：深入、全面地欣赏林海的美，培养学生的语感，引导学生在知识、思想、语言等方面进行积累。
教学准备：1、引导学生广泛收集林海的诗文、图片资料。
2、制作投影课文优美片段的文字课件。
教学过程：1、回忆美师：同学们，这节课我们接着学习19课。
请想一想，老舍先生笔下那莽莽苍苍的林海是怎样的？学生简要回答。
师：大家想亲眼看一看林海吗？（播放录像。
）2、感知美（1）学生看录像，教师现场解说。
（2）小结过渡：林海的确很美！（板书：美）3、寻找美（1）师：爱美之心人皆有之。
请同学们带着爱美的心，去寻找课文写得最美最美的小片段。
你们找，我也找，咱们比比谁找的小片段最美？（2）师：谁找的小片段最美？生：读一读。
（3）师：看来，同学们的火眼金睛还真能发现美！不过，我找的才是最美的。
（师朗读写人的小片段。
如已经有学生读过，教师就主动与该同学联合起来学习。
）4、品味美师：服气吗？不服气？那愿意认真品味之后来跟我辩论吗？好！请参考提示，认真品味。
注意，一定要展开创造性想象，你们品，我也品。
咱们等着瞧！品读提示自由选择一个小片段，参考以下提示品读欣赏：A、你欣赏的小片段描写了大兴安岭的什么是美的？B、这个小片段的关键词是哪些？它们分别让你想象、品味到了哪些美好的景象？C、应该怎样朗读才能把自己品味到的美表达出来？生：仔细品读。
5、讨论美（1）教师辅助、引导学生根据课文描写岭、林、花、木的四个小片段进行辩论发言。
五年级思品与社会《林海雪原》教案
五年级思品与社会《林海雪原》教案一、教学目标：1. 让学生了解《林海雪原》的故事背景和情节，理解其中所蕴含的思品教育意义。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 课文《林海雪原》的阅读与理解。
2. 分析课文中所展现的我国东北林海雪原的美丽风光和民俗风情。
3. 探讨课文中的人物形象及其所代表的思品教育内涵。
三、教学重点：1. 理解课文《林海雪原》的故事情节和人物形象。
2. 分析课文中所展现的我国东北林海雪原的美丽风光和民俗风情。
3. 引导学生从课文中感受到热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
四、教学难点：1. 引导学生从课文中感受到热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
2. 培养学生学会合作、学会尊重、学会担当的品德素养。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境地感受课文所描述的林海雪原的美丽风光和民俗风情。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 运用案例分析法，让学生从课文中汲取思品教育的营养。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过展示我国东北林海雪原的图片，引起学生对课文的兴趣。
2. 阅读课文《林海雪原》：让学生自读课文，感受课文中美丽的自然风光和浓郁的民俗风情。
3. 分析课文内容：引导学生关注课文中的人物形象，探讨其性格特点和所代表的思品教育意义。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己从课文中得到的启示和感悟。
5. 总结提升：教师引导学生总结课文中所展现的热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，以及学会合作、学会尊重、学会担当的品德素养。
七、课堂练习：1. 根据课文内容，完成填空题：（1）课文中，“林海”指的是_________。
（2）课文中，“雪原”指的是_________。
（3）课文中的主人公_________，是一个_________________的人。
五年级品社林海雪原教案
课题：林海雪原（第1课时）
主备人2018年4月10日
教学目标：1.了解东北平原的具体位置、范围和基本地理概况气候特点以及形成原因。
2.探究地理环境与人们生产、生活的关系,了解当地的民风民俗。
3.培养学生通过地图查找相关信息的能力和搜集、整理资料的能力。
教学重难点：1.了解东北平原的具体位置、范围、独特的气候特点和基本地理概况。
2.了解东北平原上人们的生活特点和风俗习惯。
难点：探究地理环境对人们生产、生活的影响。
教学用具：多媒体课前搜集的东北自然风光图片、民俗图片、地图等
板书设计：林海雪原
1.北国风光
一、冰雪世界
冰雕滑雪漫长的冬季
二、寒冷的气候
吃穿住行保暖户外
三、快乐的生活
秧歌二人转四大文化名城教学反思：
课题：林海雪原（第2课时）
主备人 2018 年4月10日
教学目标：1.了解东北地区主要的资源,明确东北平原是一块资源丰富的土地。
2.认识到保护环境的重要性,明确人类生产要合理利用资源,促进人与自自然和谐发展。
3.培养学生通过地图查找相关信息的能力和搜集、整理资料的能力。
教学重难点：1.了解东北地区主要的物产及资源,明白东北平原是一块资源丰富的土地。
2.能够在地图上指出东北地区矿产资源的分布。
3.认清自然条件与人们生产、生活之间密切的联系,明白人类对大自然的依赖,从而顺应大自然的规律，合理利用和保护自然资源。
教学用具：多媒体、地图、课件
板书设计：林海雪原
2.资源宝库
一、东北物产
木材东北“三宝”丹顶鹤
二、东北的资源
工业石油制造化工
教学反思：。
山东人民版品德与社会五下《林海雪原》(北国风光)教学设计
山东人民版品德与社会五下《林海雪原》（北国风光）教学设计一. 教材分析《林海雪原》是一部以我国北国风光为背景的红色经典小说，讲述了东北联军在小分队的带领下，深入林海雪原，剿灭土匪，巩固东北根据地的故事。
本课将结合山东人民版品德与社会五下的教学内容，选取小说中的精彩片段，让学生在感受北国风光的同时，了解革命历史，培养高尚的品德。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对红色经典故事有一定的了解。
但学生对北国风光的认识可能较为片面，需要通过本课的学习，进一步拓宽视野。
此外，学生对革命的感悟和品德的修养有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解《林海雪原》的故事背景，把握小说中的主要人物和情节；感受北国风光的魅力，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析小说中的品德要素，培养高尚的品德修养。
3.情感态度与价值观：传承革命精神，增强民族自豪感，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：了解《林海雪原》的故事背景，把握小说中的主要人物和情节；感受北国风光的魅力。
2.难点：分析小说中的品德要素，培养高尚的品德修养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造北国风光的氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读小说，理解故事情节，提高阅读能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析小说中的品德要素，培养团队协作精神。
4.情感教育法：以故事情节为载体，对学生进行品德教育，培养高尚的品德修养。
六. 教学准备1.准备《林海雪原》的小说片段及相关资料。
2.制作多媒体课件，包括图片、音乐、视频等。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造北国风光的氛围，引导学生关注北国风光的特点。
教师简介《林海雪原》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读《林海雪原》的小说片段，理解故事情节。
五年级思品与社会《林海雪原》教案
一、教学目标1. 让学生了解《林海雪原》的故事背景和情节，理解其中所蕴含的思品教育意义。
2. 通过学习《林海雪原》，培养学生热爱祖国、勇敢面对困难、团结协作的精神。
二、教学内容1. 课文《林海雪原》的阅读与理解。
2. 分析课文中的思品教育元素。
3. 讨论课文中所展现的团结协作、勇敢面对困难等精神。
三、教学重点1. 理解《林海雪原》的故事情节和背景。
2. 分析课文中的思品教育元素。
3. 培养学生的阅读理解能力。
四、教学难点1. 深入理解课文中所展现的团结协作、勇敢面对困难等精神。
2. 将课文中的思品教育元素与实际生活相结合。
五、教学方法1. 讲授法：讲解课文背景、情节和思品教育意义。
2. 讨论法：组织学生讨论课文中的思品教育元素和团结协作、勇敢面对困难等精神。
3. 案例分析法：分析课文中的具体案例，引导学生深入理解思品教育意义。
4. 启发式教学：引导学生主动思考、提问，提高学生的参与度。
六、教学准备1. 课文《林海雪原》文本及相关资料。
2. 教学多媒体设备。
3. 学生阅读记录本。
4. 讨论问题指南。
七、教学过程1. 导入新课：简要介绍《林海雪原》的背景，激发学生兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，教师提问检查理解情况。
3. 分析讨论：引导学生分析课文中的人物形象、情节，提取思品教育元素。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文中的团结协作、勇敢面对困难等精神的理解。
5. 案例分析：选取课文中的典型案例，引导学生深入讨论其背后的思品教育意义。
6. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调思品教育的重要性。
八、课堂练习1. 根据课文内容，完成阅读理解练习。
2. 结合自己的生活经验，谈谈对课文中所展现的精神的理解和体会。
九、课后作业1. 复习课文内容，整理学习笔记。
2. 选择一部自己喜欢的文学作品，分析其中的思品教育元素，准备课堂分享。
十、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的表现。
五年级下册《林海雪原》精品教案
林海雪原一、教材分析《林海雪原》这个教学主题选自山东人民出版社出版的《品德与社会》五年级下册第三单元的第一课，，共设计了“北国风光”和“资源宝库”两个主题活动。
“北国风光”，主要引领学生广泛收集相关资料，利用图片、文字实物的展示，体会东北独特的地理环境和自然景观，探究人们的生活与环境之间的密切联系，了解当地人民为了适应环境而采取的种种方法，初步明确自然规律是不可抗拒的道理。
资源宝库这一课，根据高年级学生的认知特点，学生通过了解北大荒的转变过程，启发学生明确人类对环境开发与建设的巨大作用，从而培养学生热爱祖国、珍惜资源的态度与情感。
二、学生分析学生在小组合作讨论学习的基础上，了解东北独特的地理环境和迷人景观，并在欣赏北国风光的意境中进一步领会东北平原的冬天的特点及人们是怎样适应那里寒冷的环境的；同时学生在交流汇报中增长了对东北地区人们生活的认识，开拓学生的视野。
三、教学目标1.了解东北平原的位置、范围和基本地理概况。
2.了解东北地区的气候特点以及形成的原因。
3.探究地理环境与人们生产、生活的关系，了解当地的民风民俗。
4.了解东北地区主要的资源，知道东北平原是一块资源丰富的土地。
5.认识到保护环境的重要性，明确人类生产要合理利用资源，促进人与自然的和谐发展。
6.培养学生通过地图查找相关信息的能力和搜集、整理和运用资料能力。
四、教学重难点教学重点1.了解东北平原的位置、范围和基本地理概况和气候特点。
2.了解东北地区人们的生产生活特点和风俗习惯。
3.了解东北地区主要的资源，知道东北平原是一块资源丰富的土地。
教学难点1.探究地理环境对人们生产生活的影响。
2.认清自然环境与人们生产生活之间的密切联系，明白人类对自然的依赖，从而顺应大自然的规律，合理利用和保护自然资源。
五、教学策略与方法本课的学习侧重于学生的讨论交流和模拟表演等形式，教师要做好组织工作，使学生更好地体验探究。
1.学生课前自主收集资料，了解东北地区的生活风俗习惯及丰富的资源。
五年级思品与社会《林海雪原》教案
教案：五年级思品与社会《林海雪原》教案第一章：了解《林海雪原》的背景1.1 让学生了解《林海雪原》是一部描写我国东北林海雪原地区人民生活的长篇小说，作者是杨靖宇。
1.2 通过图片和地图，让学生对东北林海雪原地区的自然环境有所了解，包括气候、地形、植被等。
1.3 引导学生关注小说中的人物形象，分析他们的性格特点和生活状态。
第二章：欣赏《林海雪原》中的自然景观2.1 让学生阅读小说中有关自然景观的描写，如“林海”、“雪原”等。
2.2 引导学生通过阅读，感受东北林海雪原地区的美丽风光。
2.3 学生分享自己了解到的东北林海雪原地区的特色，如冰雪节、林产品等。
第三章：学习《林海雪原》中的人物精神3.1 分析小说中的人物形象，特别是主人公杨靖宇的形象，让学生了解他的英勇斗争精神。
3.2 通过小组讨论，让学生从小说中找出其他具有正能量的人物形象，并分析他们的精神品质。
3.3 引导学生从小说中汲取正能量，培养勇敢、坚韧、乐观的品质。
第四章：探讨《林海雪原》中的人与自然关系4.1 让学生从小说中找出描述人与自然关系的情节，如杨靖宇带领群众植树造林、保护野生动物等。
4.2 分析这些情节中体现的人与自然和谐共生的理念。
4.3 引导学生思考如何在日常生活中践行人与自然和谐共生的理念。
第五章：总结与反思5.1让学生回顾本章的学习内容，总结自己在思想品德方面的收获。
5.2 学生分享自己的学习心得，以及如何在日常生活中践行正能量和人与自然和谐共生的理念。
5.3 教师对学生的学习情况进行点评，给予鼓励和指导。
第六章：探索《林海雪原》中的民俗文化6.1 让学生阅读小说中关于民俗文化的描述，如民间传说、习俗、美食等。
6.2 引导学生了解东北林海雪原地区的民俗文化，感受其独特的魅力。
6.3 学生展示自己了解到的东北民俗文化，如剪纸、冰灯、杀猪菜等。
第七章：分析《林海雪原》中的社会现象7.1 让学生从小说中找出描述社会现象的情节，如阶级斗争、改革变迁等。
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《林海雪原》教学过程资源宝库一、图片展示，激发兴趣：导入新课1.教师谈话：（出示东北虎、人参、鹿茸、貂的图片）同学们，老师给大家带来了东北地区的几大宝贝，你能随着图片的出示，说出他们的名字并介绍吗？2.学生看图交流：它们是东北虎、人参、鹿茸、貂。
人参、鹿茸、貂被称为东北三宝。
3.教师谈话：同学们了解得真不少，在东北这片辽阔的土地上，孕育了无数的宝藏和珍贵的动植物资源。
这节课，就让我们跟随寻宝小组再次走进东北地区寻找宝藏。
【设计意图：以东北三宝导入，把学生瞬间拉进了东北。
并引起学生探究的欲望，使学生快速的投入到学习中来。
】二、互动交流，体验探究：资源宝库活动一寻找宝藏1.教师引领：课前同学们分组搜集了东北的宝藏。
现在就请同学们拿出资源宝库资料卡，按照我们以前的方法在小组内交流。
2.学生小组内交流。
（在学生交流期间，教师巡视指导。
）3.全班交流.（学生汇报时，适时出示图片）(1)森林小组汇报教师过渡：东北地区有三大著名山脉，大兴安岭、小兴安岭、长白山脉，森林覆盖率很高，素有“绿色宝库”之美誉。
它的美誉是如何得来的呢？有什么样的宝呢？相信森林小组能给我们解惑。
森林小组学生汇报，其他组的同学补充。
预设：大兴安岭的林地有730万公倾，森林覆盖率达74.1％，是我国面积最大的林区。
通过火车，大兴安岭的木材运往祖国的四面八方。
大兴安岭的木材优良，优质林木有落叶松、红松、水曲柳、胡桃楸。
其中红松有“木材之冠”的美称。
（教师随机出示漫山遍野的森林、一节节火车装满木材运往祖国的四面八方的图片）教师补充：同学们，东北地区是我国著名的天然林区，是天然林分布最集中的区域。
东北地区之所以木质好，和东北寒冷的气候有很大的关系。
天气寒冷，树木长得缓慢，所以木质优良。
(2)动植物小组汇报教师过渡：东北地区山多，森林覆盖面大，再加上独特的气候特点，为珍贵的动植物提供了广阔的生长空间，许多名贵动植物更是吸引着众人的眼球。
学生交流：东北的榛子、灵芝、不老草、猴头菇都非常有名。
学生具体介绍“东北三宝”鹿茸、貂皮、人参的具体资料。
教师引导补充欣赏：课件展示猴头菇、冬虫夏草、仙鹤等珍贵动植物的图片。
(3)工业小组教师过渡：东北不仅森林资源丰富，动植物资源珍贵，在工业方面也是我国经济发展的中流砥柱。
学生交流：预设：东北的石油很丰富，有著名的油田。
大庆油田、辽河油田和松原油田，这些都是国家级大型产业，是我国经济发展的起到了非常大的作用。
哈尔滨制药厂、沈阳飞机制造、长春一汽等都是我国著名的大型企业。
沈阳飞机制造厂是我国最早的飞机制造厂，沈阳飞机制造厂生产军用机系列，制造的歼敌机处于世界先进水平。
阅读资料：课本57页有关石油的资料。
教师补充：（4）农业小组教师过渡：东北更是我国农产品的大仓库。
东北平原的主要农产品是小麦,玉米和大豆;东北平原的农产品产量大,不仅满足当地需要,而且能大量运往祖国各地，东北原先是“北大荒”，现在被誉为“北大仓”。
它是如何发生这惊人的变化的？学生阅读资料：课本57页的资料。
教师补充：播放沼泽地、解放军改造北大荒、现代化的北大荒等图片，并补充资料。
教师引领：读了课本中的资料，听了老师的介绍，我们知道北大荒发生了翻天覆地的变化。
此时此刻，你有什么要说的吗？学生谈感受。
感受到人类为适应环境而对环境进行的改造。
人类的改造，让自然环境发生了重大变化，还给人类带来了巨大好处。
（5）我眼中的东北教师引领：同学们，东北有着丰富的资源宝藏。
你能夸一夸我们的东北吗？学生夸上两句。
小结：东北确实是我国的资源宝库，不仅提供了大量的、优质的木材，还有很多珍贵的动植物资源。
这些与它所处的地理环境和气候特点是分不开的。
并且在我们适当合理的开发下，环境给我们带来了很大的效益。
【设计意图：通过小组讨论，全班交流，教师补充等方式，使学生认识到东北地区由于特殊的地理位置和气候，形成了它独特的资源优势。
并认识到人类对环境的开发与建设有巨大的作用。
】活动二故事会1.教师过渡：在东北这片沃土上，也发生过许许多多的震撼人心，感动他人的故事。
2.学生根据自己搜集的资料讲故事（若学生讲不到，教师进行补充）大兴安岭火灾：1987年5月6日，中国大兴安岭地区突发特大森林火灾，大火肆虐27个昼夜，吞没70多万公顷森林，3个城镇变成废墟，193人丧生火海，6万人无家可归，几百公里的铁路线、2488台各种设备、325万公斤粮食、61．4万平方米房屋在大火中灰飞烟灭。
大兴安岭森林火灾是我国建国以来毁林面积最大、伤亡最多、损失最为惨重的特大火灾，肇事者正是缺乏起码的防火知识和严格管理的“盲流”人员。
1987年5月6日上午10时，西林吉镇北的河湾林场，清林作业的王宝敬、傅邦蓝，无视林区中“不许带火上山，不许在山上、林场用火”的禁令，在休息时用火柴点燃香烟，吸完后将烟头扔在枯叶上，用脚踩了一下，但烟头并未真正熄灭。
午后1时30分，未灭的烟头引燃枯叶、杂草和灌木，火焰进而顺风向林梢蹿去。
丹顶鹤的故事：丹顶鹤是齐齐哈尔扎龙自然保护区6种鹤中最为珍贵的一种，是国家一级保护动物。
自然保护区初建时期，在这个丹顶鹤保护区只有五只丹顶鹤。
这个故事里的姑娘是真实的，她就是许秀鹃。
养鹤姑娘许秀鹃大学毕业后来到盐城，在她的精心照料下，成功人工孵化出第一只丹顶鹤。
可有一天她为了拯救一只陷在沼泽里的丹顶鹤，而放弃了自己生存的机会。
至今事过境迁，盐城的百姓无一忘掉这位可爱的姑娘许秀鹃！教师过渡：听完这些故事，你能谈谈此时此刻的感受吗？学生畅谈感受。
3、师课件补充：A、旅游资源相关图片（冰雕、滑雪场）B、矿产资料。
黑龙江省已发现各类矿产134种.占全国已发现234种各类矿产的57.2%。
已查明储量的矿产有87(新增菱镁矿)种，占全国已查明矿产资源储量种数( 2l5种)的37.7%。
保有储量位居全国首位的有10种。
吉林省矿产资源品种较多。
有色金属和非金属矿蕴藏量大，许多矿产储量居于全国前列，能源矿产占有重要地位。
辽宁矿产资源截止1999年底，已发现各类矿产110多种，矿点以上产地2000多处，探明储量居全国首位的有菱镁、硼、铁、金刚石等7种。
师：东北资源丰富，但是随着开发步伐的加快，这些资源都遭受着不同程度的破坏：森林面积减少，物种濒危，矿产过度开采（3）学生谈活动之后的感受。
教师总结：东北是个资源丰富的地区，这里历来是祖国工农业重地，是国家的储备仓库。
特别是随着社会的发展，在人们的努力下，东北在祖国的建设中更是功不可没的。
【设计意图：通过讲故事，学生融入其中，认识到丰富的资源是宝贵的，同时是脆弱的，需要人们的呵护，才会给我们做出更大的贡献。
】三、拓展延伸，升华情感：珍惜资源1.教师过渡：丰富的资源为我们做出了巨大的贡献，我们为了生态平衡也在努力着。
为挽救人与自然的和谐关系的许秀鹃，为了一只仙鹤，毫不犹豫地离开她喜欢的人间。
我们在这感人事迹的启发下，也应该为保护资源，保持生态平衡，贡献出自己的绵薄之力。
2.保护资源出妙招：东北是资源宝库，我们以小组为单位，根据东北平原的实际情况说一说合理利用与开发资源、保护资源的金点子。
3. 学生说妙招：预设：我们要保护这些珍稀动物。
外出时要注意安全，避免火灾，为保护森林尽自己的一份力量。
4.教师总结：保护资源人人有责。
作为我们小学生也应该尽自己的一份力量去保护它们，相信同学们以后会做得更好。
5.生谈本节课的收获。
6.做一期以认识东北为主题的手抄报。
【设计意图：通过故事的交流，激起学生对资源的保护欲望，再到设计方案，水到渠成。
使学生认识到要合理的开发利用资源，同时培养学生珍惜资源，保护资源的情感，并对学生以后的行为起到指导作用，那就是要保护资源。
】板书设计资源宝库贡献巨大↓↑需要保护【设计意图：能够让学生一目了然的知道，面对资源宝库作用地位，我们应该如何去做。
使学生明白资源和人类之间关系的微妙。
】教学反思一、本教案的亮点：1. 重视前置性学习，关注学生的能力培养。
首先课前充分进行资料的搜集，教师并设计合理的表格，指导学生如何搜集，让资料搜集活动落到实处。
2.丰富学生的学习形式。
课堂教学中，多种教学形式并用，有小组的交流研讨、对信息的整理提升，使课前准备的学习资源得到充分利用，达到共享的目的；有新知巩固的擂台赛，让学生对林海雪原的基本知识有了更深的了解；有演一演、唱一唱的体验活动，把对东北习俗文化“二人转”的探究引入更深层次；通过品一品、尝一尝，调动学生各种感官，投入到主题活动之中，提高了学生学习兴趣，使学生融入到活动中来，调动学生积极参与的热情，成为学习的主体。
3.关注品德形成。
让评价贯穿到教学的各个环节，适时引导学生谈一谈、说一说自己的收获、感受、看法等，让学生认识到地理环境与人们的生产、生活关系密切，明白人类对自然的依赖，从而顺应大自然的规律，合理利用和保护自然资源，认识到不同区域的人们的习俗特点、文化特色是不一样的，激发学生对不同文化的热爱，促进学生品德的形成。
二、存在的不足：1.在课前的调查活动中，有些学生可能受到条件的限制，无法搜集到相关的资料。
在小组讨论交流时效果不好。
2.在体验这一环节，学生懂得少，动起来的学生少。
三、重点解决的问题：在学生搜集资料的基础上，引领他们探究东北地区的资源种类特点。
使学生知道人们的生产、生活与自然条件的密切联系，人类为改变环境而做的努力。
人类要合理利用资源，还要保护资源免于破坏。
四、使用建议1.对于前置性调查表的利用，教师在做好指导的情况下，要放手让学生亲自去搜集，掌握第一手资料。
（学生条件差些的，可以充分利用学校的资源）这样才会使我们的教学更有意义，学生才会积极主动的参与到课堂活动中来。
2.在交流汇报环节，老师要多准备一些资源图片，拓宽学生的知识面，让学生更好的了解地理环境与人们生产、生活的关系，了解当地的民风民俗，知道东北平原是一块资源丰富的土地。
附：表格资源宝库资料卡（三）。