《社会》课[东北的林海雪原]教案
五年级下册品德教案林海雪原(3)_鲁人版
林海雪原其实,任何一门学科都离不开照本宣科,要点是记忆有技巧,“死记”以后会“活用”。
不记着那些基础知识 ,怎么会向高层次进军 ?特别是语文学科涉猎的范围很广 ,要真实提升学生的写作水平 ,单靠剖析文章的写作技巧是远远不够的 ,一定从基础知识抓起 ,每日挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警语 ,以及丰富的词语、新奇的资料等。
这样 ,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无穷的内容。
与日俱增 ,与日俱增 ,进而收到磨铁成针 ,绳锯木断的功能。
一、教课背景：“师” 之观点，大概是从先秦期间的“师长、师傅、先生”而来。
此中“师傅” 更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，此刻泛指从事教育工作或是教授知识技术也或是某方面有专长值得学习者。
“老师”的原意并不是由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学问渊博者。
“老”“师”连用最先见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年纪的限制，老小皆可合用。
不过司马迁笔下的“老师”自然不是今日意义上的“教师”，其不过“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不必定是知识的流传者。
今日看来，“教师”的必需条件不但是拥有知识，更重于流传知识。
本课是山东人民第一版社义务教育课程标准实验教科书《道德与社会》五年级下册第三单元第一课《林海雪原》唐宋或更早以前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应教授者称为“博士”，这与此刻“博士”含义已经相去甚远。
第1页/共9页“教授”和“助教”均原为学官称呼。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的解说者；尔后者则于西晋武帝时代即已建立了，主要辅助国子、博士培育生徒。
“助教”在古代不单要作入流的学问，其教书育人的职责也十分清晰。
唐朝国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
五年级思品与社会《林海雪原》教案
五年级思品与社会《林海雪原》教案一、教学目标：1. 让学生了解《林海雪原》的故事背景和情节，理解其中所蕴含的思品教育意义。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 课文《林海雪原》的阅读与理解。
2. 分析课文中所展现的我国东北林海雪原的美丽风光和民俗风情。
3. 探讨课文中的人物形象及其所代表的思品教育内涵。
三、教学重点：1. 理解课文《林海雪原》的故事情节和人物形象。
2. 分析课文中所展现的我国东北林海雪原的美丽风光和民俗风情。
3. 引导学生从课文中感受到热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
四、教学难点：1. 引导学生从课文中感受到热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
2. 培养学生学会合作、学会尊重、学会担当的品德素养。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境地感受课文所描述的林海雪原的美丽风光和民俗风情。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 运用案例分析法，让学生从课文中汲取思品教育的营养。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过展示我国东北林海雪原的图片，引起学生对课文的兴趣。
2. 阅读课文《林海雪原》：让学生自读课文，感受课文中美丽的自然风光和浓郁的民俗风情。
3. 分析课文内容：引导学生关注课文中的人物形象，探讨其性格特点和所代表的思品教育意义。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己从课文中得到的启示和感悟。
5. 总结提升：教师引导学生总结课文中所展现的热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，以及学会合作、学会尊重、学会担当的品德素养。
七、课堂练习：1. 根据课文内容，完成填空题：（1）课文中，“林海”指的是_________。
（2）课文中，“雪原”指的是_________。
（3）课文中的主人公_________，是一个_________________的人。
林海雪原教案
山东教育出版社品德与社会教案小学五年级下册林海雪原第一课时执教人：滕州市滨湖镇中心小学鲁敏2012.5活动目标：1、引导学生了解东北平原的位置和范围。
2、引导学生通过收集分析信息，了解东北地区的气候特点以及形成的原因。
3、引导学生探究地理环境与人们的生产，生活的关系，了解当地的民风民俗。
教学活动准备：1、指导学生课下收集有关东北地区的自然景观的图片，和当地人们的生活方面的资料图片。
2、教师准备有关东北地区的冬季环境图片以及人的活动图片。
准备东北人生活的相关资料从衣食住行民风民俗方面。
活动过程：课前交流：师出示一句话送给同学们：“我自信，我参与；我参与，我成功；我成功，我快乐！”（出示课件）以这句话引导学生以饱满的热情积极的参与的这节课的活动中来，把自己的自信心充分的展现出来，从而活动成功和快乐。
（以此激发学生兴趣与热情）学习导入：看着同学们如此高度热情，老师很高兴，下面我就给同学们播放一段画面，看看画面里的景色在我国那个地区能看到。
（师播放配有毛泽东的词《沁.园春雪》的影视资料）了解东北地区的位置师：画面里的景象，同学们能在我国哪个地区看到？生：东部地区长白山长城以北……师：同学说的就是我国的东北地区，你们知道北部地区在哪里吗，它包括哪些省份和地区。
（出示课件，中国政区图）同学们结合课本的地图找到东北地区及其包括的省份地区。
找生回答自己的发现生1：东北地区包括黑龙江、吉林、辽宁。
师：还有吗，那位同学给他补充。
生2：还包括内蒙古自治区的大兴安岭地区。
师板书：｛黑吉辽内蒙古大兴安岭｝东北地区师：引导学生看地图，让学生指出东北地区在我国的位置。
（东北部，“鸡”的头就是指的东北地区）了解东北平原的位置让学生在课本的地图上直接找到东北平原，用笔做上记号。
(处不作为学生探讨的重点）师几句话简介东北平原的大概情况：东北平原在大兴安岭和长白山之间，包括黑、吉、辽、及内蒙古的一部分，面积约35万平方千米，是我国最大的平原。
《林海雪原》精品教案
《林海雪原》教学过程资源宝库一、图片展示，激发兴趣：导入新课1.教师谈话：（出示东北虎、人参、鹿茸、貂的图片）同学们，老师给大家带来了东北地区的几大宝贝，你能随着图片的出示，说出他们的名字并介绍吗？2.学生看图交流：它们是东北虎、人参、鹿茸、貂。
人参、鹿茸、貂被称为东北三宝。
3.教师谈话：同学们了解得真不少，在东北这片辽阔的土地上，孕育了无数的宝藏和珍贵的动植物资源。
这节课，就让我们跟随寻宝小组再次走进东北地区寻找宝藏。
【设计意图：以东北三宝导入，把学生瞬间拉进了东北。
并引起学生探究的欲望，使学生快速的投入到学习中来。
】二、互动交流，体验探究：资源宝库活动一寻找宝藏1.教师引领：课前同学们分组搜集了东北的宝藏。
现在就请同学们拿出资源宝库资料卡，按照我们以前的方法在小组内交流。
2.学生小组内交流。
（在学生交流期间，教师巡视指导。
）3.全班交流.（学生汇报时，适时出示图片）(1)森林小组汇报教师过渡：东北地区有三大著名山脉，大兴安岭、小兴安岭、长白山脉，森林覆盖率很高，素有“绿色宝库”之美誉。
它的美誉是如何得来的呢？有什么样的宝呢？相信森林小组能给我们解惑。
森林小组学生汇报，其他组的同学补充。
预设：大兴安岭的林地有730万公倾，森林覆盖率达74.1％，是我国面积最大的林区。
通过火车，大兴安岭的木材运往祖国的四面八方。
大兴安岭的木材优良，优质林木有落叶松、红松、水曲柳、胡桃楸。
其中红松有“木材之冠”的美称。
（教师随机出示漫山遍野的森林、一节节火车装满木材运往祖国的四面八方的图片）教师补充：同学们，东北地区是我国著名的天然林区，是天然林分布最集中的区域。
东北地区之所以木质好，和东北寒冷的气候有很大的关系。
天气寒冷，树木长得缓慢，所以木质优良。
(2)动植物小组汇报教师过渡：东北地区山多，森林覆盖面大，再加上独特的气候特点，为珍贵的动植物提供了广阔的生长空间，许多名贵动植物更是吸引着众人的眼球。
学生交流：东北的榛子、灵芝、不老草、猴头菇都非常有名。
五年级品社林海雪原教案
课题：林海雪原（第1课时）
主备人2018年4月10日
教学目标：1.了解东北平原的具体位置、范围和基本地理概况气候特点以及形成原因。
2.探究地理环境与人们生产、生活的关系,了解当地的民风民俗。
3.培养学生通过地图查找相关信息的能力和搜集、整理资料的能力。
教学重难点：1.了解东北平原的具体位置、范围、独特的气候特点和基本地理概况。
2.了解东北平原上人们的生活特点和风俗习惯。
难点：探究地理环境对人们生产、生活的影响。
教学用具：多媒体课前搜集的东北自然风光图片、民俗图片、地图等
板书设计：林海雪原
1.北国风光
一、冰雪世界
冰雕滑雪漫长的冬季
二、寒冷的气候
吃穿住行保暖户外
三、快乐的生活
秧歌二人转四大文化名城教学反思：
课题：林海雪原（第2课时）
主备人 2018 年4月10日
教学目标：1.了解东北地区主要的资源,明确东北平原是一块资源丰富的土地。
2.认识到保护环境的重要性,明确人类生产要合理利用资源,促进人与自自然和谐发展。
3.培养学生通过地图查找相关信息的能力和搜集、整理资料的能力。
教学重难点：1.了解东北地区主要的物产及资源,明白东北平原是一块资源丰富的土地。
2.能够在地图上指出东北地区矿产资源的分布。
3.认清自然条件与人们生产、生活之间密切的联系,明白人类对大自然的依赖,从而顺应大自然的规律，合理利用和保护自然资源。
教学用具：多媒体、地图、课件
板书设计：林海雪原
2.资源宝库
一、东北物产
木材东北“三宝”丹顶鹤
二、东北的资源
工业石油制造化工
教学反思：。
山东人民版品德与社会五下《林海雪原》(北国风光)教学设计
山东人民版品德与社会五下《林海雪原》（北国风光）教学设计一. 教材分析《林海雪原》是一部以我国北国风光为背景的红色经典小说，讲述了东北联军在小分队的带领下，深入林海雪原，剿灭土匪，巩固东北根据地的故事。
本课将结合山东人民版品德与社会五下的教学内容，选取小说中的精彩片段，让学生在感受北国风光的同时，了解革命历史，培养高尚的品德。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对红色经典故事有一定的了解。
但学生对北国风光的认识可能较为片面，需要通过本课的学习，进一步拓宽视野。
此外，学生对革命的感悟和品德的修养有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解《林海雪原》的故事背景，把握小说中的主要人物和情节；感受北国风光的魅力，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析小说中的品德要素，培养高尚的品德修养。
3.情感态度与价值观：传承革命精神，增强民族自豪感，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：了解《林海雪原》的故事背景，把握小说中的主要人物和情节；感受北国风光的魅力。
2.难点：分析小说中的品德要素，培养高尚的品德修养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造北国风光的氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读小说，理解故事情节，提高阅读能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析小说中的品德要素，培养团队协作精神。
4.情感教育法：以故事情节为载体，对学生进行品德教育，培养高尚的品德修养。
六. 教学准备1.准备《林海雪原》的小说片段及相关资料。
2.制作多媒体课件，包括图片、音乐、视频等。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造北国风光的氛围，引导学生关注北国风光的特点。
教师简介《林海雪原》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读《林海雪原》的小说片段，理解故事情节。
五年级思品与社会《林海雪原》教案
一、教学目标1. 让学生了解《林海雪原》的故事背景和情节，理解其中所蕴含的思品教育意义。
2. 通过学习《林海雪原》，培养学生热爱祖国、勇敢面对困难、团结协作的精神。
二、教学内容1. 课文《林海雪原》的阅读与理解。
2. 分析课文中的思品教育元素。
3. 讨论课文中所展现的团结协作、勇敢面对困难等精神。
三、教学重点1. 理解《林海雪原》的故事情节和背景。
2. 分析课文中的思品教育元素。
3. 培养学生的阅读理解能力。
四、教学难点1. 深入理解课文中所展现的团结协作、勇敢面对困难等精神。
2. 将课文中的思品教育元素与实际生活相结合。
五、教学方法1. 讲授法：讲解课文背景、情节和思品教育意义。
2. 讨论法：组织学生讨论课文中的思品教育元素和团结协作、勇敢面对困难等精神。
3. 案例分析法：分析课文中的具体案例，引导学生深入理解思品教育意义。
4. 启发式教学：引导学生主动思考、提问，提高学生的参与度。
六、教学准备1. 课文《林海雪原》文本及相关资料。
2. 教学多媒体设备。
3. 学生阅读记录本。
4. 讨论问题指南。
七、教学过程1. 导入新课：简要介绍《林海雪原》的背景，激发学生兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，教师提问检查理解情况。
3. 分析讨论：引导学生分析课文中的人物形象、情节，提取思品教育元素。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文中的团结协作、勇敢面对困难等精神的理解。
5. 案例分析：选取课文中的典型案例，引导学生深入讨论其背后的思品教育意义。
6. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调思品教育的重要性。
八、课堂练习1. 根据课文内容，完成阅读理解练习。
2. 结合自己的生活经验，谈谈对课文中所展现的精神的理解和体会。
九、课后作业1. 复习课文内容，整理学习笔记。
2. 选择一部自己喜欢的文学作品，分析其中的思品教育元素，准备课堂分享。
十、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的表现。
五年级思品与社会《林海雪原》教案
《资源宝库》教学设计授课人授课年级五年级学科思品与社会课题资源宝库课型新授教学目标1、引导学生了解东北地区的主要物产和资源，明确东北平原是一个资源非常丰富的地方。
2、引导学生通过收集、分析信息，了解东北地区的气候特点。
3、培养学生热爱祖国的情感和保护资源的责任心。
重难点合理运用和保护自然资源板书设计资源宝库林区：大兴安岭三宝：人参、鹿茸、貂皮石油：大庆教学过程教师过程学生过程一、复习第一课时所学知识，并提出问题让学生回答。
1、东北地区为什么很冷？2、东北地区人们是怎样生活的？二、导入新课板书：资源宝库1、知道学生读课文并细心观察课本中的彩图。
2、提出问题①东北地区有哪些农产品？②为什么说大兴安岭是我国最大的林区？③东北有哪三宝？指名回答然后再在全班交流边读课文边思考认真观察彩图讨论交流④“北大荒”到“北大仓”的转变你们是怎样体会的？⑤东北地区还有哪种最主要的资源？3、组织学生讨论4、教师提出所提问题5、教师根据学生回答归纳①农产品：大豆、玉米、高粱、小麦等。
②最大林区：木材储量占全国的一半。
③三宝：人参、鹿茸、貂皮。
④东北地区劳动人民在党的领导下，努力奋斗的结果。
⑤石油：大庆油田是我国最大的油田。
三、东北地区资源十分丰富，组织学生讨论，怎样保护自然资源。
四、应用与延伸各小组根据东北地区的实际状况，组织学生设计一套合理利用与开发资源的方案。
小组讨论前后桌讨论交流学生回答把各自的意见在全班交流学生探讨保护措施设计方案全班交流。
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《社会》课[东北的林海雪原]教案Lesson plan of "society"
《社会》课[东北的林海雪原]教案
前言：小泰温馨提醒，自然指的是自然界的现象，以及普遍意义上的生命。
人造物体及人
类间的相互作用并不视为自然的一部分，除非被界定的是人性或“大自然全体”。
本教案
根据自然课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，
确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
沿海版《社会》课“东北的林海雪原”教案
教学目标：
1、通过学习，使学生知道东北林区有哪些优良树木，理解“一边伐木，一边栽上新苗”这种做法的好处。
2、了解东北林海主要的野生动物和三种著名的特产。
3、懂得造林护林的重要性，提高环境资源的保护意识。
教学重点：使学生知道东北林区有哪些优良树木、野生动物
和著名特产
教学难点：使学生懂得造林护林的重要性，提高环境资源
的保护意识。
教学时数：1课时
教学准备：电脑课件、教学挂图
教学过程：
一、情景导入：
1、电脑课件播放：东北的林海画面、野生动物等。
2、出示中国地形图，提问：我国最北的地区在哪里？
（东北地区，是我国离赤道最远，北寒带最近的地方，所以
冬季温度很低。
）
3、出示东北地区图（电脑课件），让学生在地图上找出大
兴安岭、小兴安岭和长白山脉。
4、简介：这里就是我国著名的林区，有大片大片古老的森林，如果坐在飞机上，向下看去，这里山峦起伏，到处是森林，
成了树林的海洋，到了冬天，会是什么景象呢？出示“林海雪原”的教学课件，提问：谁能用自己的话描绘一下图上的景物？
5、板书课题：东北的林海雪原
6、学生朗读1、2自然段
二、学习新课第三自然段：
1、让学生自学课文第3自然段，出示思考题（电脑课件）。
2、（1）提问：东北林海里出产的木材有哪些特点？
（数量多，质地特别坚固，这些木材不仅是优良的建筑材料，而且是很好的造纸原料。
）板书：优良树木
（2）提问：这些优良树木主要有哪几种？板书：红松、落地松、白桦
3、（1）提问、讨论：“一边采伐森林、一边栽上新苗”的好处在哪里？
（2）小结：按照我国《森林法》的规定，一边伐木，一边栽上新苗，能使林木更新，青山常在，成为取之不尽的资源。
（思考：如果随意砍伐森林，会造成什么后果？）
三、学习第四、五自然段
1、小结学习第3自然段的方法：
（1）、带着问题阅读课文
（2）、小组讨论
（3）、回答问题
（4）、朗读课文，加深理解。
2、用上面的方法学习第4、5自然段。
带着问题阅读（电脑课件出示思考题）。
3、提问：这两段课文主要写了什么？板书：野生动物、著名特产。
4、（1）提问：东北林海里生活着哪几种主要的野生动物呢？
板书：大黑熊、东北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂
（2）让学生欣赏有关这些动物的图片（电脑课件）。
（3）提问：东北地区的松鼠和紫貂的毛长得特别浓密，为什么？
为了适应这里异常寒冷的冬季（启发学生想象这里冬季人们如何生活？）
5、（1）提问：东北三种著名的特产是什么？有谁听说过这些特产有什么用途？
板书：貂皮、鹿茸、人参。
（2）向学生扼要介绍一下这三种特产的用途。
四、学习第六自然段：
1、让学生说说造林护林的好处，滥砍森林的危害。
2、自找伙伴讨论：如何为绿化祖国、保护环境资源献出自己的力量。
五、巩固练习：
1、学生自我总结与质疑。
2、游戏：在挂图上找出对应的地方
3、分小组竞赛答题（电脑课件出示题目）
六、知识拓展：
回家利用网络搜集东北三宝的价值，告诉家人。
七、全文小结（略）
教学板书内容：
15、东北的林海雪原
优良树木：红松、落叶松、白桦
野生动物：大黑熊、东北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂
著名特产：貂皮、鹿茸、人参
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