专题讲座如何做好中小学美术教学设计.docx
专题讲座如 何 做 好 中 小 学 美 术 教 学 设 计 (5000字)
专题讲座如何做好中小学美术教学设计问题什么教美术教学设？如何做好美术教学设计？做好美术教学设计有什么用？有什么意义？还有人会说：没有美术教学设计，我也能上好美术课等等。
一什么是教学设计教学设计就是运用系统方法：分析教学问题确定教学目标建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果；对方案进行修改的过程。
教学设计把教学理论与学习理论在设计实践中连接起来，（强调）把教与学的理论与教学实践活动连接起来。
? 这里边有这样几种分类：（宏观的整 ? 总体设计——对学科的课程所进行的系列安排与策划。
体的）? 模块设计——对学科下各门类的系统教学内容所制定的实施方案。
（阶段的） ? 单元设计——对整合教学内容自成独立体系的教学内容所制定的实施方案。
（画种风格流派等等）? 课题设计（或一节课的设计）——对课程的标题内容所设计的教学实施方案。
（这是我们美术教师上课要用的）二、美术教学设计的特点意义? 教学设计? 是教师实施教学的具体方案。
（这里边包括）? 对新课程的理解，有对教材的把握。
? 对教学内容与学生情况的认识。
? 对各种教学方式与教学活动的设想，以至怎样创设情境，如何激发学生兴趣。
? 如何突出重点、解决难点。
? 这些都要经过反复推敲，明确地体现于教学设计文本之中，使之条理化、具体化、科学化。
这是使教师的教学更加系统，准确和深刻的重要一步。
同时我们要说《教学设计》不是教案的翻版，也不是简单的教学过程的描述，它需要教师倾注教学热情，发挥教师的教学智慧和聪明才智，调动自己已有的教学经验和借鉴他人的教学成果，经历一个教学研究、提炼和提升的过程，我们说这也是形成教学能力的过程，也是提高教学基本功和促进教师专业发展的有益实践，那么从更大范围上讲，也是教学成果展示和交流的平台，是最宝贵、最鲜活和最实用的教学资源。
1 、（认真）做好教学设计，就能够有利于实现教学的有效性 ( 是实施教学课程的前提 )2 、做好教学设计（就是）增强我们每位教师的教学基本功（教育素养）3 、教学设计也是教师综合素质的体现（文字组织语言表述知识积累同时促进学习）4 、（基于以上 3 点）做好教学设计是从合格教师—优秀教师的必经之路（每一位优秀教师都是从教学设计成长进步的）三什么叫有效教学? 有效教学的理念源于 20 世纪上半叶西方的教学科学化运动。
专题讲座小学美术教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：了解创意思维在美术教学中的重要性，掌握创意思维的培养方法。
2. 过程与方法：通过案例分析和互动讨论，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美术学习的兴趣，培养学生热爱生活、追求美好生活的情感。
二、教学重点1. 创意思维在美术教学中的体现。
2. 培养创意思维的方法。
三、教学难点1. 如何在实际教学中有效地培养创意思维。
2. 如何激发学生的创新意识。
四、教学准备1. 教学课件：包含创意思维的相关理论、案例、图片等。
2. 教学工具：彩色粉笔、黑板、白板等。
3. 学生准备：收集生活中具有创意的事物图片或实物。
五、教学过程（一）导入1. 教师展示一幅具有创意的美术作品，引导学生观察并思考：这幅作品是如何运用创意思维的？2. 学生分享自己的看法，教师总结创意思维在美术作品中的体现。
（二）主体部分1. 教师讲解创意思维的定义、重要性以及培养方法。
- 案例分析：选取具有创意的美术作品，分析其创意思维的产生过程。
- 方法介绍：讲解如何通过观察、联想、想象等方式培养创意思维。
2. 学生互动讨论：- 分组讨论：将学生分成小组，讨论生活中具有创意的事物，并分享给全班同学。
- 创意实践：让学生根据所学方法，尝试创作一幅具有创意的美术作品。
（三）总结与反思1. 教师总结本次讲座的重点内容，强调创意思维在美术教学中的重要性。
2. 学生分享自己在讲座中的收获，反思如何将所学方法应用到实际教学中。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的互动情况，评价其参与讨论、创作的积极性。
2. 创意作品：评价学生创作的美术作品是否具有创意，是否符合教学目标。
3. 反馈调查：课后收集学生对本次讲座的评价和建议，为今后的教学提供参考。
七、课后作业1. 学生收集生活中具有创意的事物，并尝试运用所学方法创作一幅美术作品。
2. 教师整理学生作品，进行展示和评价，分享创意思维在美术教学中的实践成果。
小学美术教师讲座讲稿
小学美术教师讲座讲稿尊敬的各位同仁：大家好！我是一名小学美术教师，非常荣幸有机会与大家分享我在教学过程中的一些经验和心得。
今天的讲座我将围绕如何提高小学美术教学效果，激发学生的创造力和兴趣展开。
一、引言在当今社会，美术教育越来越受到重视。
它不仅能培养学生的审美能力，还能锻炼他们的观察力、创造力和想象力。
作为一名小学美术教师，我们的任务是发掘每个学生的潜能，为他们提供一个充满乐趣和创造力的学习环境。
二、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导他们主动探索和发现美。
2. 实践教学：鼓励学生亲自动手实践，通过绘画、手工制作等形式表达自己的思想和情感。
3. 个性化教学：关注每个学生的特点和兴趣，为他们量身定制教学计划。
4. 合作学习：组织学生进行小组合作，培养他们的团队精神和沟通能力。
三、教学内容1. 基础技能：教授学生基本的绘画技巧、色彩知识、构图原则等。
2. 艺术欣赏：引导学生欣赏经典美术作品，提高他们的审美能力。
3. 主题创作：围绕特定主题进行创作，激发学生的想象力和创造力。
4. 传统文化：融入中国传统文化元素，让学生了解和传承本国艺术。
四、教学评价1. 过程评价：关注学生在学习过程中的表现，包括态度、参与度、合作能力等。
2. 作品评价：对学生的作品进行客观、公正的评价，表扬优点，给出改进建议。
3. 综合素质评价：考察学生的审美能力、创造力、文化素养等方面的综合素质。
五、结语美术教育对于学生的全面发展具有重要意义。
作为一名小学美术教师，我们要不断创新教学方法，关注学生个体差异，激发他们的创造力和兴趣。
让我们共同努力，为培养具有审美素养和创造力的下一代贡献力量！谢谢大家！。
美术教师小学教学讲座
美术教师小学教学讲座目标本次讲座的目标是提供给美术教师一些简单而有效的教学策略，帮助他们在小学课堂中取得更好的教学效果。
简介美术教育在小学阶段起到了非常重要的作用，它不仅能够培养学生的审美能力和创造力，还可以促进他们的细致观察和手眼协调能力。
因此，作为美术教师，我们需要掌握一些简单的教学策略，以便更好地引导学生发展他们的艺术技能和兴趣。
教学策略以下是一些简单的教学策略，可以帮助美术教师在小学课堂中取得更好的教学效果：1. 激发学生兴趣在教学过程中，我们应该注重激发学生对美术的兴趣。
可以通过展示一些有趣的艺术作品或故事，让学生感受到艺术的魅力。
同时，我们也可以鼓励学生自由表达自己的想法和感受，让他们对美术产生更深的兴趣。
2. 创造良好的研究环境一个良好的研究环境对于学生的研究效果至关重要。
我们应该确保教室整洁有序，并提供足够的艺术材料供学生使用。
此外，我们还应该鼓励学生尊重他人的作品和意见，营造一个和谐的研究氛围。
3. 引导学生进行观察和实践美术教学的核心是培养学生的观察能力和实践技能。
我们可以通过让学生观察自然景物、艺术品或日常生活中的事物，让他们学会用艺术的眼光去观察世界。
同时，我们也应该鼓励学生进行实践，让他们亲自动手创作，提高他们的艺术技能。
4. 多样化的教学方法不同的学生有不同的研究方式和兴趣爱好。
作为美术教师，我们应该采用多样化的教学方法，以满足不同学生的需求。
可以通过讲解、示范、合作研究或小组讨论等方式来进行教学，让每个学生都能参与到课堂中来。
结束语通过本次讲座，我们希望美术教师们能够掌握一些简单而有效的教学策略，提高他们在小学课堂中的教学效果。
通过激发学生的兴趣，创造良好的研究环境，引导学生进行观察和实践，以及采用多样化的教学方法，我们相信每个美术教师都能成为一位优秀的教育者，并在学生的艺术发展中起到重要的作用。
谢谢大家！。
小学美术教师专题讲座22
小学美术教师专题讲座—探讨小学美术的教学法尊敬的各位领导、老师们：大家好！在市教育局安排下，自2019年1月份起到4月份这段时间里，我多次到**进行教师培养对象集中培训学习。
在这两个阶段培训学习中，我认真聆听了许多专家的讲座，也收获了很多知识，愈发觉得自己以前是井底之蛙，以后要学习的东西确实太多了。
我到**市**区展览路小学挂职培训学习，走进展小课堂，听名师讲课，并且很荣幸的同本校老师一起参与了备课、上课、听课、教研等活动。
同样身为一名老师，我深感差距很大。
这所学校之所以能成为当地的名校，肯定有一批很优秀很专业的教师队伍。
现就回到本校岗位上后，结合名师专家的经验借鉴和自身实际，谈谈我在本岗位上对小学美术教学法学习研究体会，并跟大家分享一下：1、小学美术教学的目的和任务是对小学生进行美育，促进小学生智力和才能的发展，使小学生掌握美术基础知识和基本技能，三者不是孤立分割的，是相互联系的，是一个统一整体。
2、小学美术教学的内容：绘画——写生（速写）、临摹、记忆画、想象画和创作教学，工艺——图案（包括图案基础和初步的设计应用技能）、手工（以纸工、泥工为主），欣赏——选择适合小学生的中、外优秀的美术作品（绘画、雕塑、工艺美术、建筑美术），三个教学部分是相辅相成、互相促进的。
三、得当的教学方法是完成美术教学任务的纽带小学美术教育，形象生动，鲜明直观，是对学生进行美育的主要科目，能促进学生智力发展和辅助思想品德教育等具有多方面教育功能的学科。
其有它特有的优势，然而如何发挥或扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革，勇于创新，把握少年儿童心理特点与身心发展的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。
让美术教育就像游戏一样，使他们感到轻松愉快，这样让学生在乐趣中汲取知识和掌握技能，才能收到最佳效果和充分发挥优势作用。
同时，还要把德育教育和美育教育结合进行，在让学生掌握了一定的绘画基础知识和基本技能技法的同时，还要培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别调色能力。
小学美术教学设计培训讲座
一、讲座背景随着新课程改革的深入推进，美术教育在小学教育中的地位越来越重要。
为了提高小学美术教师的教学设计能力，促进美术教育质量的提升，本次讲座将围绕小学美术教学设计进行深入探讨。
二、讲座目标1. 提高教师对小学美术教学设计的认识，明确教学设计在美术教学中的重要性。
2. 帮助教师掌握小学美术教学设计的基本原则和方法，提高教学设计的科学性和有效性。
3. 增强教师对美术课程标准的理解，提高教学设计的针对性。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨小学美术教学设计的新思路、新方法。
三、讲座内容一、小学美术教学设计的概述1. 小学美术教学设计的定义小学美术教学设计是指在一定的教学理念指导下，针对特定的教学对象和教学内容，运用科学的方法，对教学过程进行规划和安排，以达到预期的教学目标。
2. 小学美术教学设计的作用（1）明确教学目标，使教学有的放矢；（2）优化教学内容，提高教学效果；（3）提高教师的教学水平，促进教师的专业成长；（4）促进学生全面发展，提高学生的审美素养。
二、小学美术教学设计的基本原则1. 目标导向原则教学设计应以教学目标为导向，确保教学活动围绕目标展开。
2. 系统性原则教学设计应遵循系统性原则，使教学内容、教学方法、教学评价等方面相互关联、相互支持。
3. 可行性原则教学设计应充分考虑教学资源的实际情况，确保教学设计的可行性。
4. 创新性原则教学设计应鼓励创新，不断探索新的教学方法和手段。
5. 学生主体原则教学设计应以学生为中心，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。
三、小学美术教学设计的基本方法1. 确定教学目标（1）分析课程标准，明确教学目标；（2）结合教材，确定具体的教学目标；（3）根据学生的实际情况，调整教学目标。
2. 选择教学内容（1）依据课程标准，选择合适的教材；（2）结合学生的兴趣和需求，调整教学内容；（3）关注教学内容的时代性和地域性。
3. 设计教学过程（1）设计导入环节，激发学生的学习兴趣；（2）设计主体环节，引导学生自主探究；（3）设计总结环节，巩固所学知识。
讲好美术教案范文
讲好美术教案范文美术教案是教师在教学过程中制定的教学计划和教学设计，旨在帮助学生提高绘画和艺术审美能力。
一个好的美术教案需要具备以下几个方面的内容。
一、教学目标良好的美术教案应该明确教学目标，即明确学生需要掌握的知识、技能和能力。
教师可以根据学生的认知水平和实际情况，制定合理的教学目标，既要体现课程标准，又要考虑学生的兴趣和个性发展。
例如，其中一节美术课教学目标可以是让学生了解和掌握静物绘画的基本构图原则和技法。
二、教学内容美术教案应该明确教学内容，即要教授的学科知识和技能。
教师可以根据教材内容和学生的学习需求设计教学内容，可以包括绘画技巧、色彩理论、艺术史知识等。
在设计教学内容时，可以根据教学难易程度分为基础知识、进阶技能和拓展学习等。
三、教学过程良好的美术教案应该设计合理的教学过程，即教师在课堂上如何组织学生进行学习。
教学过程可以包括导入、讲解、示范、实践和总结等环节。
教师可以通过丰富多样的教学方法和教学手段，引导学生主动参与学习，培养学生的艺术创造力和审美能力。
四、教学评价一个好的美术教案应该有明确的教学评价方式和标准。
教师可以通过作品评比、展示和讲评等方式对学生的学习效果进行评价。
在设计教学评价时，要根据教学目标和教学内容，制定具体的评价指标，以便更好地了解学生的学习情况和进步程度。
五、教学资源与工具良好的美术教案需要充分考虑教学资源和教学工具的使用。
教师可以通过选用适合的教材、课件、视频等资源，辅助教学过程。
同时，还可以准备专业的美术工具和材料，以提供足够的实践机会和创作条件，促进学生的实际操作能力和创造力的培养。
六、个性化教育一个好的美术教案应该注重学生的个性化发展。
教师可以在教学过程中根据学生的兴趣和特长，设置不同的绘画主题和项目，让学生有更多的自由发挥和个性创作的机会。
同时，教师还可以根据学生的学习进度和能力，提供个别辅导，帮助学生克服困难，发挥优势。
综上所述，一个好的美术教案需要具备明确的教学目标、科学的教学内容、合理的教学过程、有效的教学评价、充分利用教学资源和工具，并注重个性化教育。
小学美术课程指导讲座
小学美术课程指导讲座介绍本次讲座旨在为小学美术课程的教师提供指导和建议，帮助他们在教学中更好地引导学生发展艺术技能和创造力。
以下是一些重要的主题和策略，可供教师参考和应用于他们的课堂。
培养创造力- 鼓励学生自由表达，并提供适当的工具和材料，以激发他们的创造力。
- 引导学生观察和欣赏不同类型的艺术作品，以拓宽他们的视野和想象力。
- 鼓励学生提出问题、探索和尝试新的艺术技巧和媒介。
发展基本技能- 着重培养学生的绘画、素描和色彩运用等基本技能，为他们打下扎实的美术基础。
- 提供适合学生年龄和能力水平的练习和项目，帮助他们逐步掌握各种技巧。
- 引导学生学习观察和细节表达，以提高他们的艺术创作能力。
融入跨学科- 将美术与其他学科相结合，创造跨学科的学习体验。
- 引导学生通过艺术作品表达和探索各种主题和概念。
- 鼓励学生参与与其他学科相关的艺术项目，如科学实验的插图或历史事件的绘画。
培养艺术欣赏能力- 向学生介绍不同时期、不同风格的艺术作品，帮助他们理解和欣赏艺术的多样性。
- 培养学生评价艺术作品的能力，鼓励他们表达对艺术作品的个人看法和情感体验。
- 组织学生参观艺术展览和画廊，让他们亲身感受艺术的魅力和影响力。
培养艺术文化意识- 向学生介绍不同国家和文化的艺术作品，帮助他们了解不同文化之间的共同点和差异。
- 引导学生学习艺术家的生活和创作背景，增加对艺术家的认知和尊重。
- 鼓励学生通过创作表达自己的文化身份和观点。
结语通过以上指导和策略，我们可以帮助小学生培养良好的美术基础、创造力和艺术欣赏能力。
同时，我们也要鼓励学生探索和发展自己的艺术兴趣，并培养他们对艺术的热爱和理解。
希望这次讲座对各位老师有所帮助，谢谢大家的参与和支持！。
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专题讲座如何做好中小学美术教学设计问题什么教美术教学设？如何做好美术教学设计？做好美术教学设计有什么用？有什么意义？还有人会说：没有美术教学设计，我也能上好美术课等等。
一什么是教学设计教学设计就是运用系统方法：分析教学问题确定教学目标建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果；对方案进行修改的过程。
教学设计把教学理论与学习理论在设计实践中连接起来，（强调）把教与学的理论与教学实践活动连接起来。
•这里边有这样几种分类：•总体设计—— 对学科的课程所进行的系列安排与策划。
（宏观的整体的）•模块设计—— 对学科下各门类的系统教学内容所制定的实施方案。
（阶段的）•单元设计—— 对整合教学内容自成独立体系的教学内容所制定的实施方案。
（画种风格流派等等）•课题设计（或一节课的设计）—— 对课程的标题内容所设计的教学实施方案。
（这是我们美术教师上课要用的）二、美术教学设计的特点意义•教学设计•是教师实施教学的具体方案。
（这里边包括）•对新课程的理解，有对教材的把握。
•对教学内容与学生情况的认识。
•对各种教学方式与教学活动的设想，以至怎样创设情境，如何激发学生兴趣。
•如何突出重点、解决难点。
•这些都要经过反复推敲，明确地体现于教学设计文本之中，使之条理化、具体化、科学化。
这是使教师的教学更加系统，准确和深刻的重要一步。
同时我们要说《教学设计》不是教案的翻版，也不是简单的教学过程的描述，它需要教师倾注教学热情，发挥教师的教学智慧和聪明才智，调动自己已有的教学经验和借鉴他人的教学成果，经历一个教学研究、提炼和提升的过程，我们说这也是形成教学能力的过程，也是提高教学基本功和促进教师专业发展的有益实践，那么从更大范围上讲，也是教学成果展示和交流的平台，是最宝贵、最鲜活和最实用的教学资源。
1 、（认真）做好教学设计，就能够有利于实现教学的有效性( 是实施教学课程的前提)2 、做好教学设计（就是）增强我们每位教师的教学基本功（教育素养）3 、教学设计也是教师综合素质的体现（文字组织语言表述知识积累同时促进学习）4 、（基于以上3 点）做好教学设计是从合格教师— 优秀教师的必经之路（每一位优秀教师都是从教学设计成长进步的）三什么叫有效教学•有效教学的理念源于20 世纪上半叶西方的教学科学化运动。
•所谓“ 有效” ，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。
•也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。
背景资料有效教学概念的提出第一节欧洲新教育运动（一）兴起阶段1889 年，英国教育家雷迪（C.Reddie ，1858 一1932 ）在英格兰的德比郡创办阿博茨霍尔姆（Abbotsholme ）乡村寄宿学校，标志着欧洲新教育运动的开始。
在雷迪的影响下，欧洲各国出现了一批新学校比利时、德国、法国。
这些新创立的乡村寄宿学校注重学校设在自然环境中，使儿童了解自然，在自然中得到体力和智力的发展。
（二）建立国际性组织阶段一战后，新教育运动继续发展。
1922 年，新教育联合会提出了“ 七项原则” ，强调活动以及儿童个人自由而完善的发展。
这七项原则成为战后新教育运动的国际性宣言。
新教育联合会建立以后，多次召开教育大会，通过对儿童与教育不同问题的研究，推动了新教育运动的发展。
欧洲新教育运动的成就与评价总之，这一时期在欧洲出现的新教育运动和新学校实验，提出了许多新的思想和主张，促使人们对西方教育传统进行全面反思，推动了人们对学校教育的重新认识。
另一方面也应看到，新教育家们改革的重点主要是精英教育而非大众教育，并且始终未能解决好教育过程中的一些基本矛盾。
第二节美国进步教育运动前言美国“ 进步教育” （ProgressiveEducation ）是指产生于19 世纪末并持续到20 世纪50 年代的美国的一种教育革新思潮，亦称“ 进步主义教育运动” 。
其性质虽然与欧洲新教育运动相似，但由于产生于不同的地域，其发生的背景及发展的过程存在诸多差异。
美国进步教育运动的产生与发展美国进步教育运动的发展也大致经历了三个阶段：兴起阶段（19 世纪末至1918 年）、建立组织阶段（1919 ～1929 年）、后期发展阶段（1930 ～1957 年）。
第三节欧美教育科学化运动前言把教育作为一种科学并进行研究是20 世纪初期欧美教育革新运动中的重要内容。
这一时期，许多心理学家、教育家借用自然科学的手段和工具来研究教育问题，以使其作为一种社会科学，推动了教育科学的发展。
这主要是通过儿童研究运动，学校调查运动以及教育科学研究运动来进行的。
一、儿童研究运动儿童研究运动是19 世纪80 年代在欧美出现的从心理学的角度研究儿童各方面的发展的运动。
其主要标志有三本著作。
三、教育科学研究运动（一）科学研究方法与教育科学研究。
对科学方法进行研究有较大影响的是英国的数学家和生物学家卡尔. 毕尔生（1857 －1936 ）。
（二）教育科学研究运动的主要代表人物桑代克和克拉帕海德的教育科学研究1 桑代克是美国哥伦比亚大学师范学院的教育心理学家，他重视对教育进行科学研究。
桑代克在科学方法上的重要贡献有几点。
2 克拉帕海德是瑞士心理学家。
在研究教育科学的过程中，他提出了“ 适应个体学校” 和“ 适应个体教育” 的思想。
（三）教育研究运动的基本问题在教育科学研究运动中所涉及的基本问题主要有：1 有效教学2 智力测验3 学习迁移4 道德教育（四）教育科学研究运动的成就和评价总之，这一时期的教育科学研究运动尽管存在一些问题，但还是取得了很大成就的。
首先，它为分类、迁移和教学方法的推广提供了有用的经验性的答案；它推动了新教育的发展；它还推动了教育研究定量化、科学化的发展。
）怎样是有效的教学：•学生学会了知识与技能•对所学能会应用，能解决实际问题，能有创意的应用•情感、态度、价值观获得提升怎样才能使教学有效：•明确教学内容和教学目标•激发学生学习兴趣，使之积极参与，主动探究•用学生易于理解和掌握的方式、方法教学，教得生动有效教学应该是（从形式上看）•清晰授课—— 教师在授课过程中口齿清楚不含糊，使要点明确、易于理解，能较清晰的解释概念等。
•多样化教学—— 指教师能多样地、灵活地呈现教学内容，而“ 丰富教学且能让学生积极参与的方法最后最有效的就是提问。
”•任务导向—— 指教师用于教授特定课题的时间、效率、教学效益。
•引导学生投入学习过程—— 让学生参与学习过程的关键不在学生而是在于教师，教师能否让学生参与教学是有效教学的一个指标。
•确保学生成功率—— 学生理解和准确完成练习的比率。
•有效教学的课是“ 扎实、充实、丰实、平实、真实” 的课1 、“ 扎实” 的课是有意义的课（没有浮皮潦草内容浅显缺乏深度没有理解喧宾夺主）2 、“ 充实” 的课是有效率的课（内容饱满实在）3 、“ 丰实” 的课是有生成性的课（师生交流互动学生的思考和提问启发联想有设计问题之外的新内容的生成。
有可能来自于许多方面。
现在的学生出国的探亲，旅游的多了，你准备好的内容，一个抢答，弄不好打乱了教学节奏，这要及时捉住，表扬学生尊重艺术，以及对待世界文化的学习态度等等）4 、“ 平实” 的课是常态的课（不为表演目标确定符合学生符合实际需求）5 、“ 真实” 的课是有待完善的课（正是包含了许多方面的内容、内容深度不够、学生不解渴教学环节考虑不够周到等等）所以我们课堂教学的有效性标准需要考虑以下六点：（一）、是教学目标的确定应该（1 ）符合课程标准和学生实际：符合课程标准的要求，包括知识、能力、情感态度与价值观等方面；与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异。
（2 ）明确具体，具有操作性。
（二）是学习条件上要注重（1 ）学习环境的创设，有利于学生身心健康，有利于教学目标的实现（2 ）学习资源的选择和处理科学、恰当，能激发学生的学习兴趣；学习活动所需要的相关材料充足；要选择恰当的教学手段。
（三）是学习活动的指导与调控要注重（1 ）在指导范围和有效程度上，为每个学生提供平等参与的机会；根据反馈信息，对学生学习活动的进程或学习难点提供有针对性的指导，根据学习方式创设恰当的问题情景；及时采用积极、多样的评价方式；教师的语言准确，有激励性和启发性；（2 ）在调控的有效程度上，要能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整；合理处理临时出现的各种情况。
（四）是在学生活动方面，要关注（1 ）学生参与活动的态度，是否对问题情景关注，参与活动是否积极主动（2 ）是否大多数学生参与活动；学生参与学习活动的方式是否多样；时间是否充分。
（3 ）学生是否能提出有意义的问题或能发表个人见解；能按要求独立正确操作；能够学会倾听、有效协作、共同分享。
（五）是在课堂气氛上，（1 ）宽松程度如何：学生的人格不因学习困难和认知错误而受到歧视；学生的讨论、质疑和回答问题得到尊重和鼓励；学习进程张弛有度（2 ）融洽程度：课堂气氛活跃、有序；师生、生生交流平等、积极。
（六）是教学效果上，要关注（1 ）目标达成度：基本实现教学目标；多数学生能完成学习任务（2 ）解决问题的创造性：有些学生能灵活解决教学习任务中的问题；（3 ）教师和学生的情绪体验：教师情绪饱满、学生兴趣盎然。
四教学设计与教案的区别教案是教师以课时为单位设计的具体教学方案，直接应用于课堂教学中。
教案只体现教师教什么和学生学什么，如何通过一些教与学的方法和手段达到教与学的目标的，将教学整个过程反映出来。
不体现教师为什么这样教，学生为什么这样学的教育理论依据。
教学设计是教案的进一步理论化，它并不直接应用于课堂教学实施的方案，而是提供了具有一定教学水平的教学研究者或教师评论、参考的教学构想，是一种具有理论性的教学指导方案。
教学设计是融和教学理论、学习理论、媒体理论、学科教学法等相关理论于一体，围绕课堂教学这一中心相互交融，为课堂教学的整体优化发挥综合效益。
应该说教学设计就是一个动态的、开放的系统方案。
预案的教学方案设计，设计研究得越到位，越接近于真实的学习过程同时要善于利用课堂上生成的资源教师要有这样的能力，面对来自于课堂的各个方面的素材和问题，面对生成的资源既是机会也是挑战，所以要有课前准备：1 课标的理解教材的熟悉学情的掌握2 文化积累专业素养。
要机灵反应快，运用得当，会课堂丰富，更加精彩五、教学设计的内容（要素）•任务分析（教材、教学内容）•学习者特征分析（学生）•教学目标•设计思路或意图•教学过程（含板书设计）•课堂小结（1 ）对教材的分析包括：理解课标，熟悉教材，吃透教材，梳理教材。
•理解课标。
课标的要求、成就标准与教学建议•熟悉教材。
切实把握教材的内容。
•吃透教材。
在熟悉教材的基础上，挖掘教材的教育功能、知识内容。