提升高中政治课堂教学成效之我见
提升高中政治课堂教学成效之我见
作者：陈勇
来源：《教师·上》2012年第10期
摘要：高中时期较为特殊的学科就是高中政治，因为从这门学科中学生除了学到丰富的知识以外，他们的思想也得到正确的引领和深刻的教育，为学生的健康成长保驾护航。
所以，高中政治老师应立足学生实际身心特点，研究教材要求，通过有效整合，科学开展课堂教学活动，促进教学成效的提升。
关键词：政治教学；提升；成效
高中生的年龄大致处于16～20岁之间，他们的思维相对独立，如果仍沿用以往空洞的说教模式，不考虑学生的身心特点进行课堂教学，高中政治课堂教学成效怎会得到提升？为此，笔者认真进行分析总结，并从以下四大环节入手，促进教学目标的有效实现和教学成效的提升。
一、强化学生思想教育感悟，营造相应教学情境
营造相应的教学情境对提升教学成效起到了积极的促进作用。
在高中政治课堂教学中，恰当的教学情境可以提高教学活动的渗透力，诱发学生的情感共鸣，也可以强化学生的思想感悟。
所以，教师应利用各种资源和手段工具，围绕教材内容，营造出相应的教学情境和积极的学习氛围，充分发挥情感因素的促进作用，提升教学成效。
例如，在进行《民主选举：投出理性的一票》教学时，教师可以借助多媒体教学手段，选取有关基层群众参与民主选举的场景向学生播放，不但增强了学生的直观感知，而且体现了我国政策的民主，这样的教学效果不是光凭教师的口头解说就可以实现的。
二、满足学生学习探究欲望，实施自主合作探究
高中生已具备相对独立的思想和思维，已经不再满足于单纯地听讲，对此，教师在进行教学设计和组织活动时，应立足于学生的发展特点，积极推行合作探究的教学模式。
一方面，构建科学合理的活动载体。
教师不可以贪图省事，应遵循“人数适中、实力平等”的原则，进行科学分组，一般每个学习小组的人数控制在6～8个人，小组内应均衡地安排优秀生和后进生。
这种分组模式，可以让学生通过独立思考和合作探究来开展学习活动，促进教学成效整体进步。
另一方面，教师应在学生的学习过程中发挥积极的引导和促进作用。
在合作探究遇到阻碍或是思考方向发生偏差时，教师应及时地引导、巧妙地启发点拨，辅助学生达成学习目标。
例如，在教学《影响价格的因素》中，教师可以设计以下一组探究思考题来引导学生循序渐进地展开学习：“价值和价格的定义是什么？又是通过什么标准来确定价值呢？劳动生产率和劳动时间对价值有着怎样的影响力？价值和价格是否始终保持一致？价格的上下波动是否违背等价
交换的原则？”学生依据这些探究题进行分组探究，通过教师的点拨和引导，找出问题的答案。
三、帮助学生建立思想防线，结合社会思潮教学
目前各种社会思潮对高中生起到很大的冲击，所以教师应帮助学生建立思想警戒防线。
例如，教学《树立正确的消费观》时，教师结合当前社会上的消费理念，如过度消费、超前消费和盲目地追求名牌等，让学生对此进行分析和讨论，鼓励学生大胆地提出自己的观点。
对于学生不正确的观点不要直接地给予评判。
可以组织不同观念的学生进行辩论活动。
在活动中，双方学生结合自己的生活实例，分析不正确的消费理念产生的不良后果。
在不断的辩论中，学生的思想受到碰撞，慢慢明白树立科学消费观念的意义。
教师将社会发展特点、教学内容和学生的实际生活紧密地结合在一起，提高课堂教学中的针对性，在提升教学成效的同时，也为学生的思想升起健康的屏障。
四、整合资源开展社会实践，延伸政治教学空间
高中生的学习生活紧张、枯燥。
教师可以让学生从紧张的政治课堂教学中走出来，积极地参与到社会实践活动中，也为学生的政治学习成效提升打下坚实基础。
例如，在进行《多变的价格》相关教学时，教师可以鼓励学生在学习的空闲时间进行社会调查活动。
让学生选择自己熟悉或是一些较为常见的物品，调查其价格浮动的规律，学生的积极性高涨，有的选择石油，有的选择鸡蛋，还有的选择棉花，在调查之后，学生对于理论知识的理解更加的深刻，不但增长了学生的见识，也提高了高中政治教学成效。
综上所述，教师可以紧密结合教学实际，以学生的身心特点为基础，以创新的教学理念，革新陈旧的教学模式，引入先进的教学手段，不仅提高政治素质教学，也为全面提升高中政治课堂教学成效奠定坚实基础。
如何提高高三政治课堂教学的实效5页
如何提高高三政治课堂教学的实效提高课堂实效，是教师的价值追求；如何让高三政治课堂教学更有效率、更有效益、更有效果，更是我们年轻政治教师不断探索的课题。
一、作为一名年轻教师，在高三政治教学中要善于虚心学习，重在精心钻研首先要善于学习、虚心求教。
既可以学习理论知识，从书本中学习他人的经验，又可以发挥本校本组教师的便利资源，虚心向同行学习、向老教师学习。
第一轮带高三时，由于没有深入研究，在高三政治复习中有点摸不清方向，但还好，我跟从了一位好老师、好师傅。
他不仅在平时的教学中给予我答疑解惑，更重要的是他的敞开式课堂可以让我充分汲取养分。
严谨的教学风格、随和的教学态度、通俗易懂而又丰富的课堂教学深深影响着我，鞭策着我不断努力。
其次，要善于研究，勇于探索，潜心钻研教材、考试大纲，明确重难点，掌握高考的高频考点和热点考点，研究高考试题，从容驾驭课堂，提高课堂实效。
二、在高三政治教学上，作为一名年轻教师，要认真制定教学计划，深入探索教育教学方法，提高课堂实效（一）制定教学计划，是提高高三政治复习效率的前提。
制定教学计划不仅要研究考试大纲，也要详细的了解学生。
依据政治学科复习的一般规律和特点，我们将高三一学年的复习分为三个阶段。
第一阶段：时间通常为一个学期也即市单科质检前。
主要任务：帮助学生夯实基础，使学生理解和熟记课本的基本概念、基本理论。
第二阶段：第二学期的5月份之前，也即省质检前。
主要任务：搭建知识网络，使知识成为有机整体，增强知识间的内在联系。
第三阶段即高考前的最后一个多月。
主要任务：时政热点的专题复习，结合时政热点指导学生查缺补漏，提升能力，迎接高考。
除了长期计划，每个月、每周还需根据具体情况制定短期计划并能不断反思计划的执行情况。
（二）要善于采用不同的教育教学方法激发学生学习的兴趣，提高学生学习的主动性和创造性，是提高课堂实效的关键。
因此，在高三政治课堂中，要针对不同的教学内容、不同学生特点采用不同的教学方法。
浅谈如何提高高中政治课堂教学效果
浅谈如何提高高中政治课堂教学效果全面实施素质教育以来，高中政治教学中面临课堂教学时间少，学生自主支配时间多的情况。
而政治课的理论性、抽象性较强。
怎样在有限的时间里，全面提高政治教学质量，向课堂45分钟要效果，是我们每位政治老师思考的问题。
以下是我在政治教学实践中的几点体会：一、创设轻松自由的课堂教学环境促进教学在教学过程中教师可以结合课本上的内容，选择一些学生感兴趣的、能引发不同观点或引发更深次思考的话题。
许多学生不重视、不想学政治，主要是他们认为政治不是老生常谈，就是高谈阔论，与己无关。
高中政治的哲学部分和经济学部分还略微好些，而政治学部分很多学生就用“假、大、空”来形容。
可见我们的政治教学在过去是多么失败的一个结果。
政治课的教学，不管是对老师来说，还是对学生来说，都成了一份苦差事。
解决这个问题，就要彻底转变以往的教学过程中教师生硬、平铺直叙式的教学语言，要用彩色的语言、动感的语言融合积极愉快的情感来调动学生参加活动的积极性，激发学生对活动的兴趣和主动参与的动机。
教师在上政治课时，充分运用体态语言来传达自己对知识的理解、对知识点的强调，同时也运用肢体语言和情态语言来表达教师自身对知识、对学生、对课堂的情感。
在语气上，通过轻重、缓急、抑扬、快慢等变化进行教学，在语态方面，以平等方式、交谈方式进行情感教学，体现对学生的理解、信任和尊重，达到情感上的共鸣，建立起平等、和谐、融洽的关系，在其乐融融的学习环境下，学生的学习兴趣自然就激发出来，主动性自然就发挥出来，也就不再有政治课毫无生趣的结果了。
思想政治课的说服力、感召力极大部分来自于教师授课的语言力度、语言技巧、语言风采。
二、精心上好每一堂课，向课堂要效果素质教育下，我们确实应采取有效措施，在各个环节上切实树立精品意识和高效观念，构建高效课堂教学模式，精心上好每一节课。
首先，明确上课目的。
课前思考本节课的教学内容是哪些，哪些是重点，哪些是难点，教师在备课的时候必须明确这点。
新课改指导下提高高中政治课堂教学效果探析
新课改指导下提高高中政治课堂教学效果探析随着时代的进步和社会的发展，教育事业也在不断变革和发展。
新课程改革是教育改革的重要方面之一，其目的是为了适应时代的需要，培养学生全面发展的人才。
政治课作为高中必修课之一，其教学效果对学生的综合素质和社会责任感具有重要作用。
本文将从新课改的角度出发，探讨如何提高高中政治课堂教学效果。
一、新课改对政治课堂教学的影响1. 以学生为中心的教学理念新课程改革提倡以学生为中心的教学理念，强调教师要激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生积极参与课堂活动。
在政治课堂教学中，教师应该注重学生的实际需求和兴趣，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习热情。
2. 注重学生综合素质的培养新课程改革倡导培养学生的综合素质，强调政治教育要注重学生的思想道德素质、学习能力、创新意识和实践能力的培养。
在政治课堂教学中，应该注重培养学生的思辨能力、分析能力和判断能力，引导学生积极参与社会实践和公共事务。
3. 教学内容的更新和拓展新课程改革要求教学内容具有时代性和前瞻性，强调政治教育要与时俱进。
在政治课堂教学中，教师应该及时更新教学内容，引入一些重大的政治事件和热点问题，引导学生深入了解和思考国家政治形势和发展趋势。
二、提高高中政治课堂教学效果的探索2. 创新教学方法和手段在新课改的背景下，政治课堂教学应该注重教学方法和手段的创新，积极探索适合学生发展的教学模式。
可以采用小组讨论、案例分析、角色扮演等多种教学方法，提高学生的参与度和学习效果。
3. 激发学生的学习兴趣和热情在新课改的指导下，政治课堂教学应该注重激发学生的学习兴趣和热情，培养学生的自主学习能力。
教师可以通过设置问题、引入故事、展示图片等方式激发学生的好奇心和求知欲，使学生在愉悦的氛围中学习政治知识。
4. 加强实践教学和社会实践在新课改的指导下，政治课堂教学应该注重实践教学和社会实践，培养学生的社会责任感和创新精神。
教师可以组织学生参与一些社会实践活动，让学生亲身感受政治知识的实际应用和社会的发展变化。
提高高中政治课堂教学效率之我见
课堂艺术提高高中政治课堂教学效率之我见内蒙古乌海市第十中学 吕志光课堂教学质量的好与坏、效益的高与低，不仅影响学生的成长，还影响教师自身的成长。
“高效率的课堂”是教师永恒的追求。
所谓“高效率”，是指教学用最少的时间促使学生获得最大的进步与发展。
要提高高中政治课堂教学效率，必须在以下五个方面下工夫。
一、精彩导入，激活主体学习兴趣好的开端等于成功的一半，好的政治课，必须有一个先声夺人、引人入胜的开场和导入，扣住人的心弦，吸引学生，比如用最简单的道具100元人民币和一张精美的明信片导入揭开货币神秘的面纱；用歌曲《爱我中华》导入我国的民族关系；用笑话《少了两千克》导入，引起了学生学习这节课的兴趣。
引人入胜的教学导入，能使课堂变得生动形象，激发学生浓厚的学习兴趣，使思想政治课堂充满生机和活力。
二、自主学习，激发主体主动体验著名教育家斯卡纳金曾说过，“如果孩子没有学习愿望的话，我们的一切想法、方案、设想都将化为灰烬，变成木乃伊”。
可见，学生才是学习的主体，要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、宽松、和谐的课堂气氛。
新课程改革极力倡导学生为主体，老师只起主导作用。
我们应该根据教学内容组织各种社会活动，如参观、社会调查、社区服务等，让学生走出课堂，到社会中去，到大自然中去体验生活，联系实际，从课内课外的结合中发掘他们的兴趣。
例如，讲到政治生活中的《民主管理：共创幸福生活》时，不妨让学生亲自走进社区，走进村委会、居委会，参与村委会、居委会的一些活动，了解村委会、居委会是什么？在日常生活中发挥了怎样的作用？通过这些体验探究式的教学，以加深学生对所学课本知识的理解和运用，增强学生参与意识，确立学生主体地位，从而提高课堂教学效率。
三、注重教师角色转换，发挥教师主导作用我们面临着新课改，没有现成的经验可以效仿，“要给学生一杯水，教师就有一条源源不断的小溪”，教学实践也说明了这一点：教师如果知识功底深厚，即涉猎广泛，又有专长，既掌握扎实的经典知识，又了解专业领域的新知识、新动向、新成果，才能使自己的课堂成为师生共同交流、共同成长的乐园，才能使自己成为学生所渴望的睿智博学、风趣幽默的老师，才能使学生“亲其师方能信其道”。
浅析高中政治课教学效果的提高
浅析高中政治课教学效果的提高一、激发学生的学习兴趣政治课教师要注意语言的幽默性。
现代高中学生不喜欢一个严肃古板的教师，尤其是一个严肃古板的政治教师。
适当地运用轻松幽默的语言，会调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
同时，教师要注意教学案例的新颖性。
针对政治教材的滞后性，政治课教学必须紧密结合近期国内外形势，把时政热点问题引入课堂。
随着社会的发展、时代的进步，需要政治教师不断更新知识、增添新内容，从而使理论更加切合实际，突出政治课的时效性，增强政治课教学的吸引力和可信度。
再次，教师要注意在讲授时寓教于乐。
政治课的寓教于乐，是一种非常有效的教学手段，通过多种教学活动，使学生感到有无比的乐趣，能够在这种乐趣中比较轻松愉快地增长知识，增长才干，才不会学得那么累。
如用学过的知识组织辩论会、演讲会、故事会、哲学小漫画创作与点评、社会调查等活动，尤其是辩论会和哲学小漫画创作与点评非常受学生的欢迎，学生参与性极高，一开展这样的活动，笑声此起彼伏，在这样快乐的气氛中，能够充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
二、强化学生的基础知识，培养学生的各种能力政治课教学的基本任务是传授知识、培养能力、提高觉悟、指导行动，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。
高中学生是一个人身体发展的旺盛时期，智力发展的最佳时期，发展多种能力的大好时机。
因此，在政治课教学中必须加强对学生能力的培养和训练，而教师传授知识的方法则对学生能力的培养和训练又有非常重要的促进作用。
教师必须下功夫改进课堂教学方法，有意地培养和训练学生的各种能力。
要注意联系生动的社会实际，通过直观和形象的方法引导学生感知教材，培养和训练学生的观察、辨别能力。
紧扣教材，增加新知识，理论联系实际相结合培养学生的理解、分析能力、自学能力和自我教育能力。
教师要鼓励学生多思勤想，质疑问难，并要从启发诱导入手，提出思想任务，设置思维路标，培养学生分析、解决问题的能力。
高中政治课堂教学之我见
高中政治课堂教学之我见作者：李来权来源：《文理导航》2012年第28期从政治新课程改革实施到现在，政治教师都在为如何提高政治课堂有效教学进行着不懈的努力和探索。
那么，如何才能让“枯燥”的政治课堂“鲜活”起来，如何才能让政治课堂充满着生机和魅力呢？下面笔者结合自己亲身的教学实践，就高中政治课堂应如何教学，谈几点自己的粗浅看法。
一、运用科学教学方法，激发学生学习兴趣爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。
”一名优秀的政治教师要善于启发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，要善于把学生的间接兴趣引导到事物或行动本身所引起的直接兴趣上。
成功的课堂教学，需要的不是强制性学习，而是激发学生的学习兴趣。
努力营造一个师生合作、生生互动、宽松民主、积极主动的教学氛围，才能提高学生对政治学科学习的兴趣。
面对新课程改革的实施，如何在吸收传统政治课堂教学经验的基础上，突破“满堂灌”、“填鸭式”的教学，改变传统政治课堂教学的被动局面，探索一些适合学生主动学习、全面发展的教学模式，这些问题刻不容缓地摆在我们每一位教育工作者面前。
我在多年的教学实践中，主要采用幽默的语言来为课堂增添一些笑声，此外还通过创设一些生活情境，运用情感教学，在教法和学法方面双管齐下，以此来激发学生的学习兴趣，使课堂充满无限的生机和魅力。
总之，在新课程改革的指导下，激发学生学习政治学科的兴趣和方法是多种多样的，应该根据教学对象、教学内容和教学环境的变化而变化，不应该千篇一律，只要我们紧紧抓住“兴趣”不放，充分调动学生发挥他们的想象力和创造力，让学生主动参与到政治学科的学习中来，政治课就会越上越活，就会激发出学生学习政治的热情，点燃学生智慧的火花，使学生更主动地发展自己和完善自己。
二、创设民主课堂，激发学生学习欲望传统的课堂教学，教师的隐性权威影响较大，学生往往倾向于揣摩教师的心思，回答问题总是小心翼翼，这样长期的被动式学习方法束缚了学生自主学习意识的发展。
在这种教师权威导致学生主体精神压抑的状态下，学生的思维是不可能有什么创新意识的。
提高高中政治教学质量之我见
提高高中政治教学质量之我见摘要：思想政治课的教学内容理论性强，概念抽象，趣味性少。
如果不注意改革教学方法，学生会感到枯燥乏味，甚至产生逆反心理，影响政治课的教学效果。
而教师若能满怀激情，生动传神地讲解，诱导学生积极投入，使教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中，那么学生就能学得主动，学得扎实，在课堂上充分体验参与之乐，思维之趣，成功之悦，教学的效果就好。
在政治课的教学过程中，激发学生思维的兴趣，让学生成为探索思维的主人，指导学生掌握思维的方法，是培养学生主动思维的有效措施，也是实施新课程改革下，搞好高中思想政治课课堂教学的有效方法。
关键词：高中政治教学质量提高措施一、教师要转变教育教学观念，让学生回归课堂教学一是要变教学目标设计的“片面性”为“全面性”。
在新课改的背景下，如果在教学目标追求上仍重视知识的传授和学生的“考分”，反映出教学目标的“片面性”，这就自然地捆住教师的教育思想，限制了教学思路，就会阻碍学生各方面能力和个性心理的发展。
这势必同思想政治课教学任务相悖，同教育心理学相违。
《高中思想政治课程标准》提出的教学任务和目标要求是多方向的、深层次的，整体性的。
若只重视理论知识的“讲解与说教”“检查与考试”是对《高中思想政治课程标准》“折扣”的执行，不利于《高中思想政治课程标准》的真正落实。
完美的课堂教学目标，应该促进学生的个性全面和谐发展。
高中政治教学中目标设计要注意“全面性”，在每堂课教学中想方设法让学生的知识、能力和情感、态度、价值观得到提高。
二是要变用教材教的生硬课堂教学为呼唤对生活的回归课堂教学。
老师对教材“多变性”不适应，对教材理论与实际“差距”茫然，学生就会对一些枯燥教材内容的乏味，对社会存在轻视政治科现象的认同，对为应试而大量背诵的厌倦，对教顺师简单古板教学有失落感等。
为此，应该让学生向生活学习，把生活引入课堂，自主、合作、探究，努力创建民主、平等、和谐的课堂。
二、注重多学科结合，利用学科优势促进教学发展的社会需要发展式的人才。
提升高中政治教学成效几点
提升高中政治教学成效的几点探究摘要:思想政治教学在高中教育中具有重要的作用,不仅承担着对学生普及基本政治常识的任务,还对学生思想品德培养、正确人生理念形成等方面具有积极的引导作用。
在传统政治教学中,教师往往过于注重讲解的作用,对于师生互动环节以及手段方法改进等方面关注不够,导致学生学习兴趣不足、学习成效低下。
笔者多年从事高中政治教学,在贯彻新课程理念、提高政治教学成效等方面开展了一些探究与尝试,本文将作具体论述。
关键词:政治教学探究初中提高高中政治教学成效,就要在教育教学中能够找准存在的薄弱环节,采取针对性措施加以改进。
针对当前高中政治教学中普遍存在的学生学习兴趣不足、教学手段方式落后、理论实践脱节等现象,笔者主要从创新理念、优化结构、改进手段等方面入手,有效提升了教学成效。
一、创新教育理念,提高政治教学吸引力一是提高教材生动程度。
政治教材中蕴含的内容非常丰富,但是受到篇幅等方面的影响,对一些概念、规律的描述不是非常具体、生动,教师如果能够补充一些内容,强化与学生的生活联系,可以有效提升教材的生动性。
例如在教学《我国公民的政治参与》内容时,一位教师在教学中加入了本地区上半年发生的一起人大代表贿选事件作为补充内容,学生的积极性被有效调动起来,增强了教学吸引力。
二是构建和谐师生关系。
对于高中生而言,他们不仅希望在教师这里获得知识,锻炼能力,也希望受到尊重,得到心理与精神上的满足。
因此,教师要注重与学生之间建立起和谐的师生关系,民主、平等地对待每一位学生,尽自己的努力为学生提供必要的帮助,使学生感受到来自教师的关心与爱护,从心理上愿意接近教师,也为深入开展政治教学活动奠定了坚实的情感基础。
三是发挥激励促进作用。
无论是高中生还是小学生,都在内心渴望得到来自教师的肯定,高中生处于青春期与成人的过渡时期,心理发展变化更为明显,教师要善于发现、发掘在学生身上取得的成功与进步之处,及时予以表扬和肯定,让学生增强成功的心理感知体验,从而增强对政治学习的兴趣。
浅谈高中政治课堂教学效率的提高
浅谈高中政治课堂教学效率的提高随着社会的不断发展和进步，教育的质量和效率也成为了人们关注的焦点。
而高中政治课程作为培养学生政治素质和提高政治热情的重要课程之一，其教学效率更是直接关系到学生的政治理论水平和政治参与能力。
如何提高高中政治课堂教学效率，已成为当前教育界和社会各界共同关注的问题。
本文将从教师教学方法、教学手段、学生积极性等方面，浅谈一下高中政治课堂教学效率的提高。
一、提高教学效率的教师教学方法1.多媒体辅助教学：随着科技的不断发展，多媒体技术已经渗透到各行各业，包括教育领域。
对于政治课堂来说，采用多媒体辅助教学，能够生动形象地展示各种政治理论、事件和文献，提高学生对政治知识的理解和记忆。
2.启发式教学：政治课程的内容相对来说较为抽象，而传统的灌输式教学已经不能满足学生的学习需求。
教师可以采用启发式教学方法，引导学生自主探究，积极思考，提高理解和领悟政治知识的能力。
3.案例分析教学：政治课程的内容往往与现实生活密切相关，教师可以结合一些典型案例进行分析和讨论，引导学生从实践中学习，提高学习的针对性和实用性。
4.讨论式教学：政治课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生们在活跃的氛围中交流想法，激发学生的思维，培养学生的团队合作能力。
1.多元化教学手段：政治课程的内容相对丰富，教师可以采用多元化的教学手段，比如利用信息技术开展网络教学、利用实践活动进行教学实践等，让学生在不同的教学场景中接触和学习政治知识。
2.精心设计的教学活动：每一堂政治课程都应该有精心设计的教学活动，比如课堂讨论、小组展示、案例分析、角色扮演等，让学生在活动中巩固和应用所学的政治知识，提高学习的深度和广度。
3.鼓励学生自主学习：教师可以鼓励学生在课外自主学习政治知识，比如给予学生一定的自主学习时间和空间，鼓励学生通过阅读政治书籍、参与政治讨论、写政治日记等方式，丰富自己的政治知识，提高学习的主动性和主动性。
4.及时反馈学习成果：教师应该及时反馈学生的学习成果，及时对学生的表现进行评价和指导，让学生对自己的学习状态有所认识，激发学生的学习动力和学习兴趣。
如何提高高中思想政治课教学效果
３巧用突发事 件 ， ． 转移学生注意 。 教师在上课之前一般会精心备课 ， 设计教学 环节， 但有些 突发事件
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高中思想政治课教学 内容理论性强 ， 概念抽象 ，
趣 味 性少 。 果不 注 意 改进 教 学 方法 ， 生 会 感 到 枯 如 学
燥乏味 ，甚至产生逆反心理 ，影响政治课的教学效 果。 教师 若能情绪高 昂 、 生动传 神地进行讲解 ， 导 诱 学生积极投入 ，使师生双方都沉浸在一种轻松愉快
的气 氛中 ， 那么学生就 能学得主动 ， 学得扎 实 ， 在课
堂上 充分体验参 与之乐 ， 思维之趣 ， 成功 之悦 ， 教学 的效果就会更好。 下面 ， 笔者就怎样提高政治教学效 果谈谈 自己的看法 。
一
、
激 发 学生 的学 习兴 趣
长期 以来 ， 学生普 遍对思想政治课不感 兴趣 ， 甚 至有学生把政 治课 看作 是枯 燥无味 的代 名词 ， 政治 课上许 多学生都处于被动接受知识的状态 ， 课堂教学 的效果如何就可想而知了。 兴趣是最好的老师 ， 兴 有
生注意 。
２ ． 创设情境 ， 让学生身 临其境 ， 动无意注意。 调 创设情境是指教师在教学 中有 意识地创设 与课 堂教学有关 的情境 ， 使学生处 于特定情境之 中 ， 获得表 象 ， 而 从 自然感悟其 中的情 与理 。 教师在教学 中要 巧妙 创设 情境 ， 让学生积极参 与 ， 分 充 发挥学生 的主体作用 ， 吸引学 生的无意注意 ， 激起学生 的兴趣 和热情 ， 促使学 生