学校“有效教学”管理论文
小学教育教学有效管理研究论文
小学教育教学有效管理研究论文小学教育教学有效管理研究论文1.为学生创建良好的学习环境，实施人性化管理学生是学校学习的主体，因此，学生管理在学校管理中有着非常重要的意义。
在日常的教学活动中，学校应为学生创建良好的学习环境，营造良好的学习氛围，并对使用人性化管理模式对学生进行管理。
为了提高学校的教学质量及学生的学习效率，学校应为教师的教学活动提供一定资金，以用来购买教学所需要的硬件设备，当学校日常的教学活动得以顺利进行并较好完成的时候，学校的管理才会更有效。
学校在进行管理的过程中，要密切结合学校自身的具体情况，使学校的教学环境得到最大程度的改善。
对学校环境进行改善的时候，最重要的是能够为学生创建一个干净、和谐、舒适的教学环境；其次，可结合学校的具体实际购置三角板、投影仪、多媒体等辅助教师教学的用品。
此外，还应采取一定措施（如聘请门卫、保安、在校内的某些危险地段安装录像监控等）使教师及学生的人身安全得到有效保证，这样也能在一定程度上保证学校日常教育的正常运行。
2.教学过程的质量管理教学质量产生于教学过程，教学质量是教出来的，它的好坏主要体现在学生对知识的掌握程度及认知水平。
教学中的每个环节都有着密切联系，良好的教学环节间具有相互制约及相互促进的作用，且都直接或间接地影响到教学质量的优劣，因此，若想取得较好的教学质量，就必须对教学过程中的每个环节都有比较严格的要求。
传统教育中，通常以考试分数的高低来对教师的'教学质量进行评价，这样的评价方式会在一定程度上影响到教学质量的管理。
根据相关调查可知，以考试成绩检查出来的教学质量还缺乏一定的科学性，通过教学过程对教学质量进行评价才是最合理的。
因此，学校应在教学过程中对教师的教学质量进行检查和管理，这需要对教师备课、上课、布置和批改作业、辅导、课外活动等方面进行管理，并使之具有一定合理性及科学性。
3.让家长也参与到学校的教学管理中现阶段，我国的许多小学都没有实行寄宿制，这能在很大程度上保证学生每天都和家长有充分的交流时间，这对于处于童年时期的孩子的成长是非常有利的，因此，学校可通过家长，加强对学生的教育教学管理。
小学教学管理论文（精选5篇）
⼩学教学管理论⽂（精选5篇）⼩学教学管理论⽂（精选5篇） 在平平淡淡的⽇常中，⼤家都经常接触到论⽂吧，论⽂是讨论某种问题或研究某种问题的⽂章。
你所见过的论⽂是什么样的呢？下⾯是⼩编帮⼤家整理的⼩学教学管理论⽂（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
⼩学教学管理论⽂1 教学管理是⼩学教育的⼀项重要内容，学⽣接受知识、掌握技能、树⽴正确的⼈⽣观价值观全都离不开教学活动。
⼩学是⼈⼀⽣中接受系统教育的起始阶段，教学之重要不⾔⽽喻，学校是培养⼈才的摇篮，科学、合理、⼈性化的教学管理关系着学⽣的⾝⼼健康。
本⽂从课教师管理、课堂管理、考试管理、作业管理四⽅⾯对⼩学教学管理展开论述。
1⼩学教学管理有待解决的问题 1.1教师管理问题 ⼩学知识简单易懂，不存在很⼤的教学难度，但这不代表⽼师可以忽略⾃⾝⽂化⽔平。
现阶段，仍有个别⽼师⽋缺专业教学技能，缺乏⼯作责任⼼，不参与职业培训，⽆法跟上教师队伍的发展步伐，综合素质不⾼，甚⾄存在体罚学⽣的现象。
就课堂教学⽽⾔，个别⼩学教师依旧延续应试教育下传统的教学⽅式，没有创新精神，多媒体、计算机的操作不够熟练，严重打击学⽣的学习积极性，禁锢学⽣思维发展，导致教学效率低下，违背了新课改的教育理念。
1.2课堂管理问题 ⼤部分教学活动都是在课堂上进⾏的，长久以来，课堂纪律和⽼师的随意调课始终是课堂管理的⼀⼤难题。
⼉童天性活泼好动，特别是低年级学⽣，很难安安静静地上完⼀堂课，许多调⽪的孩⼦刻意扰乱课堂纪律，打扰其他学⽣学习，⾯对这些影响课堂教学的现象，有的⽼师不仅没有制⽌批评，⽽且视⽽不见，⼀味只顾讲课，不管纪律。
即使学⽣在课堂上看课外书、做⼩动作，甚⾄是睡觉，只要不⼤声喧哗影响教学进度，⽼师就不理睬。
此外，各学科⽼师之间相互调课的现象也很普遍，有时是各种原因的影响必须调课，但还有的⽼师不与任何⼈沟通，完全按照个⼈意愿随意调课、频繁调课，不仅影响了其他⽼师的正常教学，⼜⼲扰了正常的教学秩序。
浅谈课堂教学的有效性论文(5篇)
一、绪论课堂教学的有效性是教育研究的重要课题。
课堂教学的有效性，学生在课堂上的学习状况，以及如何有效地权衡技术和教师能力，以达到实现课堂的目标，都是当下研究的重要焦点。
本文将讨论课堂教学的有效性，主要从教师和学生投入、教师权威和课堂教学内容三个方面来分析。
二、教师和学生投入首先，教师和学生的投入是实现课堂教学有效性的重要因素。
教师要有足够的投入，要能够把所学的知识系统的讲解，注重解释理论的思想，体现学科内容的逻辑性，善于抛砖引玉，对学生提出内容质疑，进行深入挖掘，激发学生思维，提高学生学习兴趣，让学生受到鼓舞，从而达到有效教学的目的。
学生投入则更加重要。
学生在课堂上应该能够充分发挥他们的智慧，掌握知识，培养独立思考的能力，提高学习能力，充分理解老师的理论分析，对讲授的内容进行思考，形成自己的见解，丰富自己的学习内容。
三、教师权威第二，教师权威是实现课堂教学有效性的必要因素，也是教师有效管理课堂的核心。
教师在课堂上要做到三个方面：第一，坚持原则，每节课都要清晰地宣讲和贯彻落实，这是教师考试时的关键；第二，根据学生的不同年级，采取不同的技巧和方法，形成较好的教学氛围；第三，宜家根据学生的兴趣爱好，有选择地引入课程内容，这样学生可以更加投入，学习更快更有效，从而正确地指导学生的学习，保持教师的权威性。
四、课堂教学内容最后，课堂教学内容也是实现教学有效性的必要因素，主要有两个方面：一是深入研究学科内容，教师在课堂上应重视学科理论研究，可以从基础学科的概念，分析和解释的角度，帮助学生理解学科理论的深刻性，从而把握常见的概念，进而指导学生的实践；二是灵活应用新技术，教师可以结合实际，以学科内容为基础，利用新技术手段，解决实际问题，让学生受益，从而保证课堂教学内容的实用性，以达到实现学习任务目标的有效性。
五、结论综上所述，课堂教学的有效性，在很大程度上取决于教师和学生的投入，以及教师权威和课堂教学内容的有效掌控。
学校工作论文有效管理论文
学校工作论文有效管理论文摘要：学校工作是涉及到方方面面的，要想真正实现对学校各项工作的有效管理，着实不是一件容易的事情。
为此，对于学校的管理者们而言，一定要首先树立先进的学校工作管理理念，进而从领导班子、教师以及学生等相关层面入手，不断探索，勇于创新，尽快开创学校管理工作的新局面。
俗语说得好“细节决定成败”。
对于学校这样一个教书育人的场所而言，有效的学校管理尤为重要，不仅仅关系到学校管理的成功与否，同样也关系到教师的进取、学生的进步以及学校的发展等。
由此，我们说学校的管理必须要有效。
2.学校工作有效管理的策略分析要想真正做到对学校工作的有效管理，笔者认为我们可以从以下几个方面着手努力：2.1校长的理念很重要理念是先知，也是行动的先导。
校长是学校管理的主导者，因此校长是否具有先进的管理理念以及不断探索、勇于创新的意思对于学校管理具有极为重要的作用和意义。
为此，笔者认为，校长必须要树立以下先进理念：第一，与行政事务相比，领导好学校的教育思想才是最为重要的，具体来说就是要时刻了解教师们的想法。
为此，可以每周举行一次全体教职工会议，加强与教师们的沟通。
作为校长，一定要知道：校长是师者之师，更应以正确的思想引导人，以高尚的人格熏陶人，以娴熟的业务促进人，以实际行动感召人。
第二，用发展的眼光对待学校的管理工作。
要想达到振兴教育的目的，教师是希望，而校长则是关键。
为此，校长一定要用发展的眼光来管理学校，用于探索，大胆创新，不受传统学校管理的束缚，加快推进学校的改革进程。
作为校长，既要有服务意识，又要有超前意识，既要是教学能手，又要是管理行家，身先士卒，敢于突破创新。
第三，用欣赏的眼光对待教师。
教师是对于学校的发展而言具有极为重要的作用和意义，为此，校长一定要用欣赏的眼光看到他们的优点、长处，最大限度的合理开发，利用好这些人力资源。
作为学校管理者，最令人欣慰的莫过于拥有一个和谐卓越的团队，一群同心协力的教师伙伴。
教育教学管理论文范文(精选3篇)
教育教学管理论文范文第1篇新形式下高校教育管理的创新思路世界形式和国内社会形式正在发生翻天覆地的变化，高等教育正在面临这新环境和新挑战。
我国高等教育已逐渐从精英教育阶段转变到大众化教育阶段，教育体系正在做相关的调整与改革以适应时代的需要。
教育要保障社会经济发展的人才需要，因此教育管理还要适应学生成长的需要。
此外，学生素质和思想观念方面的重大变化要求教育管理及时改革和创新才能有效实现教育目标。
新形式下做好高校教育管理创新是非常重要的教育工作。
一、高校教育管理的现状及问题高校教育管理的现状及暴露出来的问题，是高校教育管理创新的方向。
1、在改革阶段，高校扩招使更多的学生享受到了高等教育的机会，但受教育资源相对匮乏的影响，使高校管理变得更复杂了。
首先，学生和教师数量激增，管理工作量加大，但同时学生和教师的整体素质都在下降。
学生需要更好的教师，既有丰富经验教师资源匮乏，年青的教师各方面还需要锻炼。
如何充分利用教育资源，是高校管理中的难点。
其次，为满足社会的需要，使培养出来的人才未来能更好的就业。
在专业设置方面新增了许多专业，同时跨专业的教学内容越来越多。
跨学科资源管理越来越普遍，但目前高校管理在这方面的实践才刚刚开始。
最后，高校合并出现校区分散，跨校区管理增加了高校管理的难道和复杂程度。
2、现阶段的高校教育管理理念还比较落后。
高校正在进行多方面的教育改革，但大多数还是以传统的教育管理体制实施高校管理。
管理体制僵化，缺乏灵活性而且人性化不足。
与当前人性化教育理念相背离。
首先，在培养目标上仍然没有摆脱精英教育的思想的`束缚。
教学不能满足大部分学生的学习需求。
在学生考核标准和评价机制方面还有很多传统应试教育的阴影。
最后，管理制度缺乏灵活性，没有充分考虑学生的个性化发展需求。
学生成长背景的差异导致了学生个性方面的差异，作为教育要充分尊重学生的个性化差异，实施差异化教育，但现行的教育管理不能有效做到个性化教育管理。
高校教学管理论文
高校教学管理论文教学管理工作是高校的中心工作,在高校管理中占有重要地位。
下面是店铺为大家整理的高校教学管理论文，供大家参考。
高校教学管理论文篇一高校实践教学管理高校教学管理论文摘要[摘要]实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质应用型人才的重要环节，是理论联系实际，培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台，本文对相关强化措施进行了探讨。
高校教学管理论文内容[关键词]实践教学管理强化措施[中图分类号]G424 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2013)07(a)-0021-011.高校实施实践教学管理的迫切性相对于理论教学而言，实践教学是教学过程中最薄弱的环节。
实践基地建设问题。
由于实践设备和场地不足，使得目前实践教学条件难于满足实践教学的需求;实践教学的组织管理问题。
实践教学的管理制度不够完善，教学质量评价体系不明确，组织管理跟不上，实训教学的质量难以保证;实践教学的考核问题。
没有建立规范的实践教学的考核办法，对实践教学的要求远没有对理论教学要求的严格;对实践教学的重要性认识不够。
许多教师重视理论教学，而轻视实践操作技能的提高。
随着我国新时代大学生数量伴随着大学的增多而增加。
高校不断扩张，高学历人才逐渐成为就业的主要力量。
但由于金融危机的影响，以及人才市场供大于求的情况下，我国新时代大学生都面临着就业率低的问题，都面临着“毕业就是失业”的困境。
如何在就业环境不佳的情况下，进行人生生涯规划、实现就业，是我国新时代大学生所面临的共同问题。
一份工作对于学生非常重要，因此他们内心中还是会很想努力做好工作，而要获得一份较好的工作，学校就必须在实践教学方面多下功夫，综合提升学生的各项素质，为其职业生涯的开展奠定良好的基础。
2.高校实践教学管理的强化措施强化实训和过程管理，就要注重培养学生的实践动手能力，使高校学生具备扎实的理论知识和过人的实践能力。
第一，加大高校实践教学方面的投入水平，从而保障各种实践教学所必需的设备得到很好的落实。
浅谈课堂教学的有效性论文（含5篇）
浅谈课堂教学的有效性论文（含5篇）第一篇：浅谈课堂教学的有效性论文浅谈课堂教学的有效性论文在现实的学习、工作中，大家都不可避免地会接触到论文吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。
怎么写论文才能避免踩雷呢？以下是小编精心整理的浅谈课堂教学的有效性论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
浅谈课堂教学的有效性论文1近年来，随着课程改革的不断深入开展，人们对如何提高语文课堂教学有效性的思考也在逐步加深。
什么样的教学才是有效性教学？教学论专家余文森教授作过很通俗的解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
”1.什么是课堂教学？课堂教学是一个由外部的实在世界、内部的心理世界以及行为世界三个层面所构成的结构系统。
课堂教学是师生互动、生生互动的过程，新课程标准明确指出：合作、探究、交流的学习方式。
2.什么是课堂教学的有效性？夸美纽斯说：“……假如没有一个学生违背本人的意志，被迫去学习任何学科，我们就不会有发生厌恶和智力受到抑制的情形了，每一个人都会顺着他的自然的倾向去发展。
”有效是通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展。
“有效教学”主要指在一定的教学投入内（时间、精力、努力），通过教师的教学，学生所获得的具体的进步和发展，带来最好教学效果的教学，是卓有成效的教学。
学生的进步和发展是衡量课堂教学有效性的唯一尺度。
3.在语文教学过程中如何做才能使课堂有效呢3.1深钻教材，备好课课堂教学效果如何，关键在于备课。
因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。
教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。
所以说备好课是有效课堂教学的前提，“要给学生一杯水，老师必须有一桶水。
”这就要求老师不断学习，丰富自己的知识，来为每一堂课做准备。
学校管理方面的论文
学校管理方面的论文学校管理方面的论文学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度采用不定期的手段和措施来有效实现整体优化学校教育工作，所以小编给大家准备了有关学校管理方面的论文内容。
学校管理方面的论文一：谈农村小学学校管理的激励机制摘要随着近年来我国教育教学水平的提升，小学教学质量也在不断得到提升，因此在对小学生的教育过程中，怎样强化对学生的教育质量就是一项十分值得研究的工作。
特别是在小学学校管理过程中，班级管理工作作为整个教学管理工作中的重点环节和难点环节，在日常教学工作中适当运用激励机制进行管理，通过这种方式更好地发挥激励机制在班级中的积极作用，使班级更好地提升管理质量。
针对这种情况，本文就针对农村小学学校管理中的激励机制展开研究，希望对这项工作的开展起到更大的帮助作用。
关键词农村小学；学校管理；激励机制激励机制作为当前小学学校管理工作中一项十分重要的工作环节，应该引起广大教学管理者和工作者的重视，从而更好地实现科学化管理。
[1]基于此，本文就将对农村小学学校的管理展开研究，全面分析在这个背景中激励机制的有效落实，以期提升我国小学管理的水平和质量，为提升教学质量提供基本保障。
1当前我国小学学校管理的现状和问题经过笔者对当前我国实际教学情况的有效分析，发现当前我国小学学校管理中还存在很多问题，严重影响了教学质量和管理工作的全面提升。
为此，我们更应该清楚认识问题所在，从而更准确有效地解决问题。
1.1体制不健全、管理理念缺失在当前的小学学校教学管理过程中，很多工作模式的制定和管理通常都是由学校领导一手制定和规划的，但是在这个过程中，和学生接触最多的教师却在这项工作中很难起到应有的影响作用，这种工作模式对学校的实际发展来说是十分不利的。
但是在当前的小学教学管理过程中，缺乏民主氛围已经成为当前大多数小学学校中共同存在的一个问题。
[2]由于决策环节不够民主，在管理过程中也缺乏民主意识，所以在很大程度上严重影响了农村小学的发展。
高校教学管理研究论文九篇
高校教学管理研究论文高校教学管理研究论文九篇第一篇：高校二级学院教学管理研究一、信息不对称在教学管理中的体现和影响1.学校的教务部门与二级学院之间信息不对称；目前，我国高校的管理模式基本上都是两级管理。
在教学工作领域，主要就是指二级学院的教学管理工作接受学校教务处领导，但拥有权力独立管理自己的教学工作。
作为整个学校的教学管理机关，教务处制定的各项政策必然不是专门为某一个教学单位制定的。
再加之教学单位与学校之间交流不够，信息不对称也就出现了。
不同层面的信息不对称，既可能导致学校的任务二级学院执行不彻底，长久下去更会影响二级学院的个性化发展。
2.教学管理涉及的人员间信息不对称；我们单从二级学院的教学管理工作来看，教学管理工作一般情况涉及三类主体：行政上的教学管理人员、任课教师、学生。
这三类主体在日常教学工作密不可分，根据二级学院的工作分工，管理人员的主要职责就是服务教师和学生，由于教师和学生这两类人群人数多，而管理人员人数有限。
通常是一名管理人员为很多师生服务，双方缺乏沟通、信息不对称成为常态。
这样既可能影响二级学院制定合理的教学计划，又容易造成不和谐的工作关系。
专任教师与学生之间同样也容易出现信息不对称的情况，目前高校教师一般都具有某个领域的专业知识，这对于具体课程的授课是很有益处的，但是对于学生而言，他们不仅要学好一门知识，更需要形成知识体系。
如果师生间信息不对称，教师忽略了课程间的联系，就会影响到学生的专业发展。
3.教学管理的各环节上信息不相通。
高校的教学管理一般包括学生成绩管理、教学执行管理、教学质量监控、教学制度的完善等环节。
这些环节相互独立又相互依存，例如反馈机制，如果我们一味追求教学改革，而不及时反馈信息进行分析，那么我们就无法判断教学改革的成果和利弊。
教学环节上的信息不对称，会大大降低教学管理的效率，影响教学管理的力度。
二、问题解决对策针对前文提及的问题，笔者提出几点建议，希望可以解决教学管理中的信息不对称问题。
小学教学管理有效性研究论文
小学教学管理有效性研究论文小学教学管理有效性研究论文随着时代的发展，我国的小学教育也在不断改革和进步，在当前教育系统新课程改革背景下，小学教学也要不断更新旧的方式方法，引入新的教学理念和先进教学方式。
当前小学教学管理相对滞后，制约了小学教育的发展。
以下文章主要针对小学教学管理中的问题，提出相应的对策进行探讨和分析，通过对教学管理的有效性研究，达到改善小学教学质量，提高教学水平的目的。
１小学教学管理的现状１．１课程教授空洞乏味，学生学习积极性不高。
在目前的小学教学中，很多教师仍然沿用以前的照本宣科地教材讲解式教学，而其所讲解的方式又缺乏趣味性和与学生之间的互动，这造成了学生学习积极性不高，上课缺乏主动性，消极厌学等现象。
教师在教学过程中仅仅是把教材的内容灌输给学生而缺乏让学生引起兴趣和注意力的方式，教学活动很难起到良好的效果。
而对于教学方式的灵活掌握需要教师本身具备一定的`教学主动性和深入探究和专研教学方法的能力。
这就追溯到学校的教学管理，教学管理的无法细致和深入到决定教师教课方式和方法上，教师是否进行教学方法的改进无从管理和衡量，教学水平也就很难提高。
１．２教学常规管理落实不够。
教学管理中重要的一项是对于教师备课教案的检查，而对于备课教案的检查每到月末才进行一次，教师如果平时疏于备课而临到检查抱抱佛脚抄写同事的教案应付一下也能过关。
这样实际上无法通过检查来实现教师备案工作的良好监督。
而备案检查工作教导主任主要清点教案的数量，作出相应的记录，对于内容浏览很少，教师工作认真与否通过这种简单的检查并无法检验出来。
１．３教师素质参差不齐。
小学教师因主要面对对象是低龄学生，部分教师对于自身素质缺乏严格要求，而学生一般不会对教师的教学做出评价或有所看法，这造成教师在教学素质上高低不齐，而学校又缺乏学生的反馈和对教师教学水平的有效衡量方法。
在小学教学中，低水平的教师即使敷衍了事地完成教学任务，目前的教学管理也缺乏对其的良好管理和制约。
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浅谈学校“有效教学”的管理
摘要：教学是学校的中心工作。
教学管理需要以学生的发展为宗旨，倡导“有效教学”的理念，努力实施“先学后教”的课堂教学策略，促进形成“自主、发展、多元”的评价体系，落实“四清到位”的质量管理手段，让所有学生“想学、会学、学好”，不断提高教学质量。
关键词：教学管理有效策略
一、重视教学思想的管理，倡导“有效”的教学理念
目前的中小学教学有一个非常突出的问题：教师很辛苦，学生很痛苦，然而学生却没有得到应有的发展。
造成这一现象的根源不在于教学的某个具体环节，而是在于教学理念的偏差。
是否以学生的发展为终极目标，这是教学管理中最大的一只“虫蚁”，它决定着一个学校办学效益的好坏，办学层次的高低。
以“学生的发展为目标”要求我们必须思考这样一些核心问题：什么样的教学是有效的？什么样的教学是高效、低效或者无效的？所谓”有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。
也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
教学有没有效益，不只是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，更重要的是指学生有没有学到什么或学生学的好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。
同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
因此学校必须重视教学思想的管理，积极倡导和研究“有效教学”，并以此作为一切教学活动的出发点和归宿，真正关注学生的进步和发展：1、让学生”想学”；2、让学生“会学”；3、让学生“学好”。
对于教学管理工作来说，必须通过专家引领、业务学习、教研活动等形式引导教师在以下几个方面逐步更新自己的教学理念：
1. 树立以人为本意识，关注学生成长。
“没有什么比学生本身更重要”，教师在教学中一定要“目中有人”的概念。
学生的发展是全面的人的发展，而不是某一学科的发展。
同时，教学不是唱独脚戏，离开”学”，就无所谓“教”，也就是说，教师必须确立学生的主体地位，树立”一切为了学生的发展”的思想。
2. 树立时间与效益的观念。
“花最少的时间帮助学生掌握最多的内容”应该成为一种共识，教学效果来源于教师的教学智慧和合理的教学活动，而不是来源于“题海战术”“疲劳战术”。
3. 形成“反思”的意识。
每一个教师要不断地反思自己的日常教学行为，持续地追问“什么样的教学才是有效的？”“我的教学有效吗？”“有没有比我更有效的教学？”这样教学才能够精益求精，不断追求教学效益的最大化。
二、重视教学策略的管理，倡导“先学后教”的课堂模式
所谓”策略”，就是指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列解决具体问题的行为方法。
“有效教学”首先必须提高备课和课堂教学的“有效”性。
教学准备的核心环节是备课，如何达到高效率？这是教学管理必须关注的问题。
备课到位就是要把“教材”“学情”都备到位。
教学管理者只强调个体的思考或只强调集体的智慧都是不全面的，比较有效的方法是将这两方面结合起来，提倡“个性化的集体备课”。
要求学科备课组在集体讨论的基础上拿出“统一课时划分；统一学习目标；统一重点难点；统一预习指导；统一教学流程；统一课堂作业”的集体教案，在此基础上，明确提出“彰显个性”的备课要求，要求每一位教师结合本班的实际情况和个人的教学风格进行个性化教学设计，对集体教案进行修改，并在课后写好教学反思，不断提高课堂教学效益。
课堂教学是实现“有效教学”的主阵地，可以说它也是一只不小的“虫蚁”。
怎样在课堂教学中实现“有效教学”？关键在于帮助学生形成良好的学习习惯，深入了解学生学习的状况，有的放矢地进行教学。
笔者认为，教学管理者应把抓好学生的预习工作作为提高课堂教学效率的切入点，积极倡导“先学后教、过程前移”的课堂教学策略，从培养学生良好的预习习惯入手，引导学生学会学习，提高课堂教学效率。
在课堂教学的策略上，笔者认为可以建构以下模式：自学展示(交流预习，发现问题)—探究学习(目标互动，研究问题)—课堂盘点（总结归纳，解决问题）—当堂练习(及时反馈，随机纠正)。
这个模式将预习放在课前，必然把教学过程前移，有效地培养学生提前预习的好习惯，提高了课堂效益，促进学生自主学习方式的形成；通过“自学展示”发现学生学习的难点和兴趣
点所在；通过“探究学习”让学生在自主学习、同伴探讨中解决问题；通过“课堂盘点”引导学生对本节课的知识认真进行梳理，建构知识体系；通过“当堂练习”对知识进行巩固,并及时转化为能力。
当然，任何课堂教学模型都是一个大的框架，各学科还应该针对不同课型提出自己的课堂教学模式。
三、重视质量的管理，倡导“四清到位”的补差手段
质量是学校的生命线。
教学管理的理念、策略和手段最终都具体表现为教学质量，因此，管理者一定要抓好考试和分析工作，要十分重视开好质量分析会，做好问题学科、问题班级的解剖工作，帮助年级组、学科组总结经验教训，针对考试中存在的问题，提出整改意见。
优胜班级的班级、学科教师必作经验介绍，最差的班级、学科必作工作汇报。
这样的“介绍”“汇报”必须是讲在点子上，落实在关键处。
对于差距明显的班级、学科由教导处提出“质量预警”，采取蹲点听课、解剖原因、跟踪调研等多种形式来分析问题，在此基础上提出工作要求和措施，帮助那些班级和学科及时改变现状、缩小差距、提高教育教学水平。
同时，也要深刻认识到学生失去学习信心的主要原因是学习任务不能完成、积重难返，因此，教学管理要做到“堂堂清、天天清、周周清、月月清”，就是说要上好每一节课，并做到“讲了，练了，改了”，保证课堂目标的合理达成；强调当天的事情当天清，充分利用自习课时间解决一天内遗留的问题；重视一周一次阶段性评价测试，让所有学生的学习问题能在短时间内得到解决，不至于“阴
天背稻草——越背越重”，充分发挥“月检测补差”的作用，教师能比较系统地小结、归纳、释疑、矫正，真正做到层层夯实、一着不让，努力缩小暂时学习困难生队伍。
特别在辅导的问题上，要注重课内辅导，即每节课要专门针对后进生设计问题；课外辅导要做到时间短、频率高、重实效。
这样课内课外相结合，通过热情关怀和耐心指导，帮助暂时学习困难生解决学习困难，提高学习兴趣，争取人人都能取得进步。
综上所述，在教学管理中必须关注从教学理念到反馈评价的各个方面，以“学生的发展”为目标，在实施的过程中力求“精细”，以实现教与学的“有效”。
这样才能避免“虫蚁溃堤”的负面作用，发挥它的正面作用，大幅度提高学校教学管理工作的效益。