肖像描写练习
高考小说阅读解题指导:小说人物形象分析题型(附练习与答案解析)

高考小说阅读解题指导:小说人物形象分析题型(附练习与答案解析)一、描写人物的手法(一)正面描写(1)肖像描写指把人的容貌(脸型、五官)、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分,用生动具体的语言描述出来。
【示例】在一张流露着难以描绘其风韵的鹅蛋脸上,嵌着两只乌黑的大眼睛,上面两道弯弯细长的眉毛,纯净得犹如人工画就的一般,眼睛上盖着浓密的睫毛,当眼帘低垂时,给玫瑰色的脸颊投去一抹淡淡的阴影;俏皮的小鼻子细巧而挺秀,鼻翼微鼓,像是对情欲生活的强烈渴望;一张端正的小嘴轮廓分明,柔唇微启,露出一口洁白如奶的牙齿;皮肤颜色就像未经人手触摸过的蜜桃上的绒衣:这些就是这张美丽的脸蛋给你的大致印象。
(小仲马《茶花女》)(2)动作描写让人物用行动来表现自己。
是人物性格的具体表现,最能显示人物的性格特征。
【示例】歇洛克·福尔摩斯从壁炉台的角上拿下一瓶药水,再从一只整洁的山羊皮皮匣里取出皮下注射器来。
他用白而有劲的长手指装好了精细的针头,卷起了他左臂的衬衫袖口。
他沉思地对自己的肌肉发达、留有很多针孔痕迹的胳臂注视了一会儿,终于把针尖刺入肉中,推动小小的针心,然后躺在绒面的安乐椅里,满足地喘了一大口气。
(柯南·道尔《四签名》)(3)语言描写言为心声,人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密,最能灵活而直接地展示人物性格,它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来,因此,人物的言语描写是刻画人物形象的重要手段。
【示例】这熙凤携着黛玉的手,上下细细打谅了一回,仍送至贾母身边坐下,因笑道:“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!况且这通身的气派,竟不象老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘.只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了!”(曹雪芹《红楼梦》)(4)神态描写神态描写专指脸部表情,描写时要用表示表情、神态的词语。
【示例】和我相反的是我的小兄弟,他那时大概十岁内外罢,多病,瘦得不堪,然而最喜欢风筝,自己买不起,我又不许放,他只得张着小嘴,呆看着空中出神,有时至于小半日。
1人物的肖像描写练习

场景假设
两个中年男厨师,外貌身材语言动作都完全一样, 唯一不同—— 一个穿着一件雪白的衬衣, 一个穿着一件油渍麻花的T恤 对此你可以对他们身份、性格做出哪些联想?
肖像描写
肖像描写(外貌、衣着)
肖[xià o]:相似,像。 要写能体现人物的身份、性格 的细节
王熙凤身份:荣国府的管家媳写?
我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧 骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面 前,两手搭在髀bì 间,没有系裙,张着两脚 ,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 肖像描写:凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下 没有系裙, 性格:刻薄、不注重礼仪 身份:社会低层的老年女性
知乎上的问答: 在哪一瞬间你觉得你应该认真学习了? 大姨不小心把一枚金戒指丢在我家中,母亲在 那一天不住把玩,感叹戒指的精美,以至于试戴时 不小心把戒指卡在了手指上。 在不耐烦的给她取戒指的时候,我才想起母亲 没有一件像样的首饰, 。我提议给母亲买一个,她却拒绝 说钱要花在我身上。 我被感动,想起自己的不懂事和母亲的辛苦, 拾起了蒙尘的辅导书。
想一想,如何通过肖像描写写出母亲(40多岁的家 庭主妇)的性格、身份?
牛刀小试
请以“我拉起母亲的手,心中一颤” 为开头,补写母亲的肖像描写片段
示例1:
我拉起母亲的手,心中一颤。印象中这双 手是纤细的、白皙的,而现在那双曾像春风一 样抚摸过我的手变成了眼前这双通红、变形的 手。卡住戒指的是膨大的骨节,粗糙的皮肤摸 上去像在摸粗砂纸,指头上还有几条不明显的 陈旧伤疤,也不知道是切菜时割到的,还是洗 了太多衣服裂口后留下的痕迹。
这个人与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神 妃仙子:头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳 五凤挂珠钗,项上戴着赤金盘螭璎珞圈,裙边 系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩,身上穿着缕 金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄,外罩五彩刻丝石 青银鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙,一双丹凤三 角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚 ,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。”
人物描写 专项训练 含答案

人物描写专题一、人物描写(正面描写)包括:(1)肖像描写(外貌描写)(2)神态描写(3)动作描写(4)语言(对话)描写(5)心理描写二、重点了解几种描写的作用及答题格式:①肖像(外貌)描写[包括神态描写](描写人物容貌、衣着、神情、姿态等):交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
②语言(对话)描写和行动(动作)描写:形象生动地表现出人物的××心理(心情),并反映了人物的××性格特征或××精神品质。
③心理描写:形象生动地反映出人物的××思想,揭示了人物的××性格或者××品质。
三、练习(一)用你爱我的方式去爱你卫宣利你突然打电话说要来我家,电话里,你轻描淡写地说:“听你二伯说,巩义有家医院治....腿疼,我想去看看。
先到你那里,再坐车去。
你不用管,我自己去……”第二天,我还没起床你就来了。
打开门后我看见你蹲在门口,一只手在膝盖上不停地揉着。
你眉头紧锁,脸上聚满了密集的汗珠。
我埋怨你不应疼成这样才去看医生,你却说没啥大事。
去医院的途中,你走得那么慢,弓着身子,一只手扶着膝盖,一步一步往前移。
我紧追过去,在你前面弯下腰,我说:“爸,我背你到外面打车。
”你半天都没动,我扭过头催你,才发现你正用衣袖擦眼,你的眼睛潮红湿润,有点儿不好意思地说:“风迷了眼。
”又说:了半天,你拗不过我,终于乖乖地趴在我背上,像个听话的“背啥背?我自己能走。
”纠缠..孩子。
我攒了满身的劲背起你,却没有想象中那样沉.那一瞬,我有些怀疑:这个人,真的是我曾经健壮威武的父亲吗?你双手搂着我的脖子,在我的背上不安地扭动着,身子使劲弓起来,紧张得大气都不敢出。
到小区门口,不过二十几米的距离。
五年级习作训练8:肖像描写,突出个性

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写 , 出 突
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写人物 的作 文 , 外乎要 刻画人 物 的 外貌 。这 则练 习要 求 写一 个熟 悉 的人 , 过 对人 物 外貌 的 不 通
描写, 挖掘其特点突出其个性 , 让人物有鲜活的立体感 , 增强文章的可读性。
鹫跨 玲 我镧绚班妻循
山 东省 高 密 市第二 实验 小 学 曲晴
境地 , 好像一切事情都发生在我们身边 , 真有身 爱您 !” 临 其境 的感 觉 呀 !
老 师 林 新 香 :小作 者 用 生动 的语 言刻 画 了 自己喜 欢 的一位 老 师 的 形 象。 生动 的语 言源 于细 心的观 察 , 只有 达 到心 与 心的 亲近 , 心底 才
美 又 生 动 , 们 听得津 津 有 味 。 我 她不 仅把 课 文 内 间给他 们补 课 。 完课 休 息 的空 间 , 老师 伸 出 补 林 容 讲 得形 象 有 趣 , 就是 范 读课 文 时 , 抑扬 顿 挫 温 暖 的手 不 时摸 摸这 个 的额 头 又试 试那 个 的体 那 的声 音好 听极 了 。听 !时而 像 高 山流水 潺潺 , 时 温 ,同学们都说林老师的手柔柔的很像妈妈 的 而像 莺 歌 呢喃 啾啾 , 时而 像 波涛 咆 哮 哗哗 , 有 手 , 真 被抚 摸 的 同学幸 福极 了 ! 意思 ! 随着课 文情 景 的变 换 , 老师 会边 读边 变 林
新 学 期 开始 了 , 最令 我 高 兴 的是 , 担任 我 们
班 主任 的还是林 老 师 。
受林 老师 的 熏 陶 ,我 们 全 班 同学 都 喜欢 朗
读 , 且 声情 并茂 地 朗读 。 老 师常 常夸 我们 都 并 林
Байду номын сангаас
作文肖像描写

人物肖像的作文抛砖引玉1.猜一猜:①你知道文段中描写的对象是谁吗?他,中等身材,黝黑的脸庞里透出几分刚毅的神色,他很少笑,但笑起来却给人一种格外亲切的感觉,他的表情很严肃,但却不乏幽默,从他嘴里说出的话有时让你摸不着头脑,他喜欢正话反说,容易让“不懂规矩”的人产生误解,接着便生出了一连串的笑话。
等大家都笑得前俯后仰时,你再看他,他却仍是一脸的严肃,仿佛什么也没发生过似的,爱开玩笑是他的天性。
②你是怎样猜对的?明确:以上片段描写抓住了人物的特征。
如“中等身材”,“黝黑的脸庞”,“正话反说”,“一脸的严肃”,“爱开玩笑”。
等2.教师总结:对人物的长相体态、衣着打扮、神情等的描写,就是人物的外貌描写,又称为人物的肖像描写。
那么我们应怎样描写人物的肖像呢?二.温故知新1.读一读:请同学们翻开课本《音乐巨人贝多芬》第9段,先读一遍①写了贝多芬的哪些特征?为什么只写这些呢?教师点拨:把握显著特征②作者在描写的时候先写什么,后写什么?教师点拨:注意描写顺序③作者在描写贝多芬时,用词非常准确,它还运用了什么修辞手法?教师点拨:巧用修辞点缀④作者在描写贝多芬时,倾注了一种什么感情?教师点拨:寄托个人情感2.想一想:如何进行人物的肖像描写总结:成功的肖像描写,能在读者的想像中形成鲜明生动的形象,使读者仿佛看到了人物的音容笑貌,并由表及里地想像到人物的思想和性格。
三.牛刀小试1.说一说训练要求:欣赏赵本山小品《小草》,认真观察老婆婆的外貌,运用以上所学的知识,把老婆婆的外貌特征说出来。
(由教师引导学生共同完成,侧重于指导学生怎样进行观察,描写)2.写一写训练要求:请你根据平常的观察,运用以上的写作方法,描写本班一位同学的外貌,要求能抓住该同学的主要特征来表现其性格特点,不得出现该同学姓名,看看你写得像不像,大家能否猜出你写的是谁。
你也可以对给你印象特别深刻的来宾进行描绘,把你对他的情感表达出来。
3.评一评①由被写的同学点评用句式“这是我,我觉得写得_______”来回答提示:是否把握了人物的显著特征?是否注意了描写顺序?是否巧妙运用了修辞?是否寄托了个人情感?有什么修改建议?②请同学们在课后把修改好的作文片断抄写在作文本上。
用肖像描写刻画我的语文老师作文200字

用肖像描写刻画我的语文老师作文200字全文共7篇示例,供读者参考用肖像描写刻画我的语文老师作文200字篇1瞧,这位个子矮矮的,戴着一副眼镜,小眼睛,小鼻子,但是确实很有气质的老师,这就是我的语文老师刘老师。
刘老师知识渊博,教学经验非常的丰富。
上起课来总是那么的深动,活泼有趣,让我们全班的气氛都非常的好。
我们尤其喜欢她的作文课。
他的作文课总是那么的有趣,引人入胜,让我们一步一步的在不知不觉中就喜欢上了作文也了解了写作文的技巧与奥秘。
令我印象最深刻的是刘老师的那一节《我眼中的春天》。
那是一节他准备了很久的课。
在课前,刘老师给我们布置了一个任务,让我们一起合作来画春天。
老师准备好了,柳条,桃花,小鸟,太阳,小女孩等剪贴画,我们每说一个他就帮我们粘上去。
不一会儿,我们就合作完成了一幅春景图。
紧接着,老师让我们用一些词语来形容每一个景物。
例如:嫩嫩的小草,青青的小草,睡醒的小草等一系列形容词。
然后老师又让我们连词成句。
句子完成之后,老师就让我们根据图画上的信息来构成一副完整的段落。
老师指着什么,我们就要说什么,把春景图上的每一个细节都描绘得非常的完整。
老师在不知不觉中便交会了我们如何进行描绘春天。
因为这节课我明白了,我们写作文要加入自己的情感,要联合生活实际,由词到句,再到段落,这样有层次的写作文。
还应该由远及近,由上到下的顺序写。
又是一节作文课,这节课刚开始,刘老师便和我们聊起天来。
他问我们最爱看什么电视剧。
于是班级里叽叽喳喳的,就像炸开了锅一样。
然后他又问我们,我们是否想成为那些电视剧的主角呢?答案肯定是肯定的。
她又问我们为什么想变成主角。
那些主角身上又具有什么优良品质?我们也一一作答。
苗苗说她想变成糖果大王。
因为糖果大王可以制造很多的糖果。
把世界变成糖果世界。
老师问她为什么想这样做?她说,因为吃了糖果,人们心情就会变好。
因为心情好,所以做事就更加的有效率。
老师夸她说的非常好,因为糖果大王做了帮助人们的事情。
肖像外貌描写作文

肖像外貌描写作文1、玲玲不到两岁,胖墩墩的。
红扑扑的小脸蛋上,有一双水灵灵的眼镜。
小辫儿朝天翘着,粉红色的发带在头上一颠一颠的,像两只飞舞的彩蝶。
尤其逗人喜爱的,就是她那张聪慧的小嘴。
2、看起来,杜老师也就30去岁,那张严谨的长方形脸上戴着一副白宽边眼镜,两只并不大的眼睛在镜片后边手挥着亮光;两个嘴角总是紧紧闭着,平时很不快乐骂人。
在我的记忆里,好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服,袖子也总爱往上挽一截。
每当下课的时候,他就把书本往胳肢窝下一夹,把用剩下的半截粉笔往口袋里一装,低着头,像找来时的脚印似的,慢慢地,一步步向着自己的办公室走去。
可是,在课堂上,他像是变为了另一个人。
他谈起至课去滔滔不绝,朗诵起至课文去声音异常洪亮,有时还可以兴奋得脸上释出红光,一步跨至讲台前,挥动着手臂……同学们的注意力都被他吸引住了,睁大眼睛看著他。
3、这位老汉的眉毛胡子都花白了。
但脸膛仍是紫红色的,显得神采奕奕。
他身着崭新的短衣棉袄棉裤,头上还装著一块雪白的毛巾。
老汉躺在地上,乐滋滋地抽着旱烟。
4、太阳晒得墨黑的清瘦的脸上,有一对稍稍洼进去的大大的双眼皮儿眼睛;眉毛细而斜;黑里带黄的头发用花布条子扎两条短辫子;衣服都很旧;右裤脚上的一个破洞别一支别针;春夏秋三季都打赤脚,只有上山抓柴禾的时节,怕刺破脚板,才穿双鞋子,但一下山就脱了。
5、这是个三十来岁的年轻人。
身着军用棉大衣,脚穿着高筒皮靴。
高个子,方脸盘,紫带很壮硕。
下巴上有一颗黑痣,那双眼睛在黑暗中闪着亮,使人觉得粗犷又精明。
6、李云是一个机灵、陶气的孩子。
他胖乎乎的脸上,短着一对调皮的大眼睛,眼帘忽闪忽闪的,那两颗像是白宝石似的小眼珠只要一转回,鬼点子就去了。
在他那黝黑的脸上,不论是那鼓鼓的腮帮,还是那薄薄的嘴唇,或者那微微下垂的小鼻尖,都并使你深感搞笑逗人。
7、这老汉,头上戴着一顶破草帽,露在帽沿外边的头发已经斑白了。
肩上搭着一件灰不灰、黄不黄的褂子。
整个脊背,又黑又亮,闪闪发光,似的涂成了一层油。
肖像描写我的爸爸作文

肖像描写我的爸爸作文在学习、工作乃至生活中,大家都尝试过写作文吧,作文是由文字组成,经过人的思想考虑,通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
那么你有了解过作文吗?下面是小编帮大家整理的肖像描写我的爸爸作文,欢迎大家分享。
肖像描写我的爸爸作文1我的爸爸是一名军人。
他一直在西藏当兵,是一位有着22年军龄的驻藏老兵了。
他个子并不高大,站在人群中不是很显眼,倒是脸颊上的高原红非常明显。
黑白相间的头发下有一双威严的眼睛,他一生气,眼睛一瞪,令人紧张,就像京剧里的角色一样。
有时间了,他就把我当成新兵搞训练,希望锻炼我男子汉的气质。
我经常被他叫到一个小场地上面训练队列队形。
来到训练场,他先给我把基本动作示范一遍。
他的动作十分熟练,口令十分响亮威严,令人肃然起敬。
“立正!”,我还没回过神,爸爸就发出口令了,我连忙站好。
“抬头,挺胸,收腹!”爸爸说道,我偷偷瞟了一眼旁边,“眼睛看前面,不要东张西望!”爸爸似乎发现了,黑着脸提醒道。
我连忙看向前方,生怕被他发现。
一分钟、两分钟、五分钟,我不知站了多少分钟,他终于让我休息会儿了,我这时松了口气,随手搬了块石头坐下休息。
“集合!”他板着脸,又下达了口令。
我立刻爬起来站好,“下面我们来练习原地踏步!”他大声喊道:“一二一!”我在后面小声的重复着,“大声点!口令就要清晰响亮,要果断有气势”,他大吼了几句,我吓了一跳,按照他的指令,一步步的踏了起来。
我的手抬的高高的,身子挺的直直的,又不知过了多久,终于,他喊停了。
我跟着他练习队列队形就觉得很辛苦,感觉全身上下都受不了。
但看到爸爸和战友们在西藏高原的训练场景,听到他这么多年从军经历中的故事,自己觉得辛苦是小巫见大巫了。
五年级学过一篇课文《白杨》,借赞美长在戈壁滩上的白杨,赞美了热爱边疆建设边疆扎根边疆的人,我觉得我的爸爸就是那颗白杨树。
我为有这样的爸爸而骄傲!肖像描写我的爸爸作文2人们常说:“父爱如山,母爱如水”。
的确,父爱虽不如母爱那样体贴入微,当依然能温暖人心。
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一、导入
同学们回忆一下,常见的人物描写方法有哪些?(提示:外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写)作文,
不论是记事还是写人,总离不开人物描写。因此,学会观察和描
写人物外貌是写记叙文的一项不可忽视的基本功。下面我们就来
学习外貌描写。
二、什么叫人物的外貌描写?
外貌描写是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写。
三、对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢?
(一)进行外貌描写时要有一定的顺序。(一般从整体到局部,局部描写
时从上到下)
(二)
请看例子:
乍一看,她个子挺高的,身材很好,不胖也不瘦,是
块跳舞的料。细看,她留着齐耳短发,头上总是一左一右地夹着
两只发夹,把头发紧紧地拢在耳朵后面,显出一张光滑白净的脸
庞。她的眼睛不大,细细长长的,但是很有神采,一笑就变成了
心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。(孙悟空)
游戏小结:
我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来,因为不同的人
在外貌上都有与别人不同的地方,即每个人的外貌都有自己的特点。同学1们之所以能很快地猜出以上三个人是谁,那是因为他们的外貌都有自己的
特点。而作者也描写出了他们外貌的特点。所以,我们在对人物进行外貌
映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态;例三写出了老人伤心、
悲痛的思想感情。由此说明,描写人物外貌,一定要注意反映人
物的内心感情。
四、做游戏:
猜猜他(她)是谁?
每个同学用3——5分钟的时间描写一个同班同学的外貌,不要把他
(她)的名字写出来。写好后读给同学们听,然后我们一起猜猜你写的同
学是谁。
五、总结
通过今天这节课,我们知道了人物的外貌描写要注意四个问题,相信
(三)
做游戏:
猜猜他们是谁:
1、只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布
衣服,提一柄九齿钉耙。(猪八戒)
2、他有三头八臂,脖子上套着乾坤圈,脚踏风火轮,威风八面 Nhomakorabea(哪吒)
3、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出
一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决
两条缝。鼻子微微上翘,给人一种俏皮的感觉,显得十分可爱。
她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙,裙摆又宽又大。她
一跑动起来,裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。
从例子总结出:
描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序,一般先写整体
再写局部,局部描写时按照从上到下的顺序。
(二)抓住人物外貌的特点进行描写。
猜猜他们是谁:
羞但天真、活泼)
2、她大概叫琅琅,一头柔软的卷发,凸额头、塌鼻梁,穿一件红底白点小
罩衣,总是不声不响,像个静默的小哲学家似的。(文静)
3、女儿长得像她娘,眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清,黑眼珠棋子黑,
定神时如清水,闪动时像星星。(聪明,纯真)
小结:
同学们凭什么猜出她们的性格?(她们的外貌)。三个小
女孩都有自己的性格特点,性格决定了她们在穿着打扮等方面(即
外貌上)与别人有不同。性格影响外貌,反过来说,根据一个人
的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候,
要注意反映出人物的性格特点。
(四)、描写外貌要注意反映人物的内心感情。
猜猜她们的心理活动:
1、除夕晚上,儿子、孙子都来到她身边,她满脸皱纹都舒展开了,就像
盛开的菊花瓣,每根皱纹里都洋溢着笑意。
(幸福心情)
2、一天,她的老伴儿病倒了,她脸上珠网般的皱纹更深了,两道眉毛拧成
的疙瘩锁到一块儿了。
(着急发愁)
3、她望着老伴儿的遗像,嘴唇微微抖动着,刀刻般的皱纹里,流淌着串串
泪珠。(伤心、悲痛)2小结:
三个例段描写的是三位老人的外貌,反映了三种不同的内
心感情:
例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福心情;例二反
描写时,一定要把人物外貌的特点描写出来,使认识他(她)的人看到你
写的内容能猜出他(她)是谁,不认识他(她)的人也能想象出他(她)
的样子。
(三)进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。
猜猜她们的性格:
1、金豆才七岁,头发披散着,垂到脖子边,见人就羞得把头低下去,或者
跑开了又悄悄地望着人,或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。(怕
这会对同学们写作文有很大帮助。3