2021年温州大学333教育综合考研精品资料之张大均《教育心理学》复习提纲
1第一编
教育心理学的科学学问题
第一章教育心理学的起源与发展
第一节教育心理学的起源
一、教育心理学产生的时代背景
1、19世纪政治、经济与教育的发展
资本主义发展,义务教育,教学要心理化
2、19世纪心理科学的发展
心理实验与心理测量
二、教育心理学的产生及早期著作
西方的早期著作
第二节教育心理学的发展
一、美国教育心理学的发展▲
(1)詹姆士:《与教师的谈话》强调兴趣和行为的重要性(2)霍尔:把发展心理学作为教育心理学的基础
(3)卡特尔:注重个别差异的研究(4)美国教育心理学的奠基人:桑代克
1913—1914《教育心理学》,人类的本性,学习心理学,个别差异
二、苏联教育心理学的发展
(1)20世纪30年代前,用普心研究中获得的材料,去解释学校中的实际问题。
(2)30年代后,探讨理论观点
▲维果斯基的“内化说”,“最近发展区”“中介性学习”
(3)40-50年代,学科心理学得到发展
(4)60年代,注重实际问题,开展儿童发展实验,发展的自己理论。
三、中国教育心理学的发展
1、1908年,译制第一本教育心理学著作
2、1924年,廖世承编写第一本《教育心理学》教科书
3、20世纪20-30年代,追随西方,翻译和介绍多本教科书
4、50年代,学习苏联
5、60-70年代,中断研究
6、改革开放后,空前繁荣。80年,潘菽
第三节教育心理学的现状
一、主要成就▲
二、存在的问题▲
三、教育心理学的发展趋势▲
1、关注教与学两方面的心理学问题
2、关注影响教育的社会心理因素
3、注重实际教学中各种策略和元认知的研究
4、年龄特点、个别差异、个别化教学研究继续重视。
第二章教育心理学的对象与任务
一、研究对象
(一)已有观点
1、心理教育学观点
2、以儿童发展研究为中心的观点
3、以学习为中心的观点:桑代克、奥苏贝尔
(二)界定▲
教育系统中学生的学习及其规律与应用。
二、研究任务▲
(一)关于
学的方面