关于余杭区学前教育情况的调研报告
学前教育状况社会调查报告
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学前教育发展情况调研报告
学前教育发展情况调研报告
根据我对学前教育发展的调研，以下是一份关于学前教育发展情况的报告。
报告主要分为三个部分：学前教育政策发展、学前教育资源建设和学前教育师资队伍培养。
一、学前教育政策发展：
在过去几年中，政府加大了对学前教育的支持力度。
各级政府纷纷出台了一系列学前教育发展政策，例如《关于加强学前教育工作的指导意见》，明确提出了学前教育的发展目标和任务。
此外，政府还增加了对学前教育机构的资金投入和经费补助，以改善学前教育的基础设施和教育资源。
二、学前教育资源建设：
学前教育资源的不足一直是制约学前教育发展的一个重要问题。
为了改善这一状况，政府加大了对学前教育资源建设的投入。
目前，在大城市和发达地区，已经建设了一批现代化的学前教育园区，并引入了一些先进的教育设备和教学资源。
此外，政府还鼓励社会力量参与学前教育资源的建设，促进公办和民办学前教育的共同发展。
三、学前教育师资队伍培养：
学前教育师资是提高学前教育质量的重要保障。
目前，政府加大了对学前教育师资队伍培养的力度。
政府开展了一系列培训活动，提高学前教育从业人员的专业水平。
此外，政府还鼓励高等教育机构增设学前教育专业，培养更多的学前教育专业人才。
另外，政府还提出了一些师德师风的要求，倡导学前教育从业人员秉持良好的职业道德。
调研结果显示，学前教育发展取得了一定的进展，但仍存在一些问题。
例如，学前教育资源的不平衡分布，学前教育师资队伍的不足等。
进一步加大对学前教育的支持力度，优化资源配置，提高教育质量和师资队伍素质，将是未来学前教育发展的重要方向。
学前教育调研报告范文
学前教育调研报告范文一、调研目的为了更好地了解当前学前教育的情况，提高学前教育质量，本次调研旨在深入了解学前教育的发展现状、存在的问题及解决方案。
二、调研方法本次调研采用问卷调查和实地访谈相结合的方式。
问卷主要针对学前教育机构和家长进行调查，实地访谈则是对学前教育机构的实地调研和观察。
三、调研结果1. 学前教育机构普及率高，但质量参差不齐根据问卷调查结果显示，学前教育机构的普及率较高，多数家长选择将子女送到学前教育机构学习，但机构的质量参差不齐，一些机构缺乏规范化管理和教学标准，影响了学前教育的质量。
2. 学前教育师资力量待提升实地访谈中发现，一些学前教育机构师资不足，一些教师缺乏专业知识和教育教学经验，导致孩子学习效果不佳。
3. 学前教育应注重多元化教育问卷调查显示，部分学前教育机构注重“应试教育”，忽视了孩子的多元化学习需求，而实地访谈也印证了这一问题。
我们认为学前教育应当注重孩子的全面发展，不仅要关注他们的学习成绩，也应该注重培养他们的个性、音乐、美术等方面的兴趣。
四、调研建议1. 加强学前教育机构的规范化管理学前教育机构应该制定更为规范化的管理标准和教学标准，明确教师和管理人员的职责和权利，在教学质量、安全和管理方面落实到位。
2. 加强师资力量的培训和管理学前教育机构应该加强师资力量的培训和管理，提高教师的专业素质和教育教学水平，为孩子提供更好的教育。
3. 特色化、多元化教育学前教育应该追求特色化和多元化教育，注重孩子的全面发展，培养他们的个性、兴趣爱好和创新意识，提高孩子的综合素质和竞争力。
五、总结本次调研认真深入地了解了学前教育的发展现状、存在的问题及解决方案，希望我们的建议能够得到有关部门的重视和落实，为孩子们提供更好的学前教育。
学前教育调研报告范文
学前教育调研报告范文学前教育调研报告一、引言学前教育是一项极其重要的基础教育，对于儿童的身心发展具有重要的促进作用。
近年来，随着人们教育观念的改变和社会经济的发展，学前教育得到了越来越多的关注。
为了更好地了解学前教育的现状和问题，本次调研报告旨在对学前教育进行调查研究。
二、调研目的和方法本次调研的目的是了解学前教育的普及情况、教育质量和家庭参与度。
我们采用了问卷调查的方法，调查对象为教师、家长和幼儿园学生。
三、调研结果分析1.学前教育的普及情况调查结果显示，大部分家庭都意识到学前教育的重要性，约80%的调查对象表示会送孩子去幼儿园。
然而，也有部分家庭对学前教育存在误解或忽视，认为学前教育没有必要或影响了孩子的自由成长。
2.学前教育的教育质量调查结果显示，学前教育的教育质量参差不齐。
一些幼儿园教师缺乏专业知识和教学经验，教学方法单一，教育内容单调。
另一方面，一些幼儿园注重学科教学，忽视了儿童身心发展的其他方面，这对儿童的全面发展是不利的。
3.家庭参与度调查结果显示，大部分家长对于孩子的学前教育非常重视，但他们的参与度有待提高。
只有少数家长在孩子的学前教育中积极参与，与教师保持密切的沟通和互动，帮助孩子建立良好的学习习惯和价值观。
四、调研结论和建议学前教育是关系到孩子未来发展的重要阶段，应该引起更多人的重视和关注。
为了提高学前教育的质量，我们建议：1.加强师资培训，提高幼儿园教师的专业水平和教学能力，推动幼儿园教育改革。
2.加大对幼儿园的监管力度，建立健全的评估机制，引导幼儿园注重儿童的全面发展，提高教育质量。
3.加强家校合作，提高家长的参与度，鼓励家长与教师的互动和沟通，共同促进孩子的发展。
本次调研仅是对学前教育的初步了解和分析，还需要进一步深入研究。
我们希望通过这次调研报告，引起更多人的重视，促进学前教育的全面发展。
学前教育调查报告研究结论
学前教育调查报告研究结论引言学前教育是指为幼儿提供的早期教育服务，对幼儿的全面发展起着至关重要的作用。
针对学前教育的调查报告是了解学前教育现状和问题的重要手段，它可以通过收集数据、观察和分析，提供对学前教育的深入认识。
本文通过对学前教育调查报告的研究，总结了一些重要的结论。
学前教育的普及情况经过调查，我们发现学前教育的普及程度在逐年提高，但仍存在一些问题。
以下是调查报告的主要结论：1. 学前教育的覆盖率•目前，全国学前教育的普及率为80%左右。
这意味着大多数幼儿能够接受到学前教育的服务。
•城市地区的学前教育普及率相较农村地区更高，达到90%左右。
这与城市的教育资源更加丰富有关。
2. 学前教育质量•调查显示，学前教育的质量参差不齐。
一些学前教育机构注重幼儿的全面发展，提供优质的教育服务；而另一些机构则存在教师素质不高、教学资源匮乏等问题。
3. 学前教育的私立化趋势•当前，学前教育市场逐渐向私立机构倾斜。
这可能导致学前教育的质量不稳定，需要政府制定相应的监督机制和政策来确保教育的公平与质量。
学前教育的问题与挑战学前教育在普及过程中仍然面临一些问题和挑战，以下是调查报告的结论：1. 资源不足•学前教育的资源包括教师、场地、教材等。
调查发现，一些农村地区学前教育资源非常有限，很多幼儿无法接触到高质量的学前教育。
2. 教师素质参差不齐•学前教育的质量与教师素质密切相关。
但调查发现，目前仍有部分学前教育机构存在教师培训不足、教育理念陈旧等问题，导致教学质量无法得到有效提升。
3. 家庭教育与学前教育的衔接•学前教育和家庭教育之间的衔接问题是当前需要解决的重要课题。
家庭教育在幼儿早期发展中起着至关重要的作用，但不同家庭的教育方式和理念存在差异，这会对学前教育的效果产生影响。
4. 中西教育理念的结合•调查结果显示，中西方教育理念在学前教育中都有应用。
对于幼儿的全面发展，中西方教育理念各具优势。
如何更好地结合中西方的教育理念，提供更适合幼儿成长的学前教育成为一个挑战。
学前教育发展情况调研报告
学前教育发展情况调研报告
《学前教育发展情况调研报告》
近年来，我国对学前教育的重视程度不断提升，各地区纷纷出台政策措施支持学前教育的发展。
为了深入了解学前教育的发展情况，我们进行了一项调研工作，并就此发布了本报告。
一、学前教育资源不足
调研发现，学前教育资源的供给不足是当前学前教育面临的主要问题。
尤其是在一些边远地区和农村地区，学前教育资源匮乏，导致许多孩子无法接受良好的学前教育。
因此，加大对学前教育资源的投入是当务之急。
二、学前教育师资力量薄弱
与此同时，学前教育师资力量也是亟待提升的一方面。
在一些地区，学前教育师资水平不高，甚至存在师资短缺的情况。
这对于孩子的学前教育质量造成了不小的影响，因此需要加大对学前教育师资的培训和引进力度。
三、学前教育质量参差不齐
另外，学前教育质量的差异化现象也较为明显。
一些地区的学前教育机构规模小、设施落后，难以提供优质的学前教育服务，而一些发达地区的学前教育则质量较高。
因此，需要加强对学前教育质量的监管和评估，推动学前教育的均衡发展。
四、学前教育家长参与度有待提高
最后，在学前教育中，家长的参与度也是一个值得关注的问题。
调研发现，一些家长对于孩子的学前教育关注不足，缺乏对孩子学前教育的正确引导。
因此，需要加强对家长的教育和引导，推动家庭和学前教育机构的协同合作。
综上所述，学前教育的发展面临着诸多挑战，但也有不少可喜的进展。
我们希望通过这份报告，引起社会各界的关注，共同努力推动学前教育的发展，为孩子们创造更好的学前教育环境。
学前教育的调研报告(精华3篇)
学前教育的调研报告（精华3篇）学前教育的调研报告（精华3篇）学前教育的调研报告篇1 为使学前教育专业人才培养的目标和规格突显职业教育的针对性、实践性和先进性，与用人单位需求实现“零距离”对接，本次调研严格遵守先进的专业建设理念和示范性中专职业学校建设的要求，通过与本专业联系较为紧密的各大幼儿园、亲子园、学前教育机构等单位深入沟通和对我校学前教育专业毕业生、在校学生和专业教师的调查座谈，从而能从宏观上把握用人单位对本专业的人才需求。
在此基础上确定学前教育专业定位、人才培养目标和教学改革思路等，提出学前教育专业改革思路和建议。
一、调研数据及分析在实际调研中，为了保证调研的实际性，客观性和真实性，我们分别选择毕业生10人，行业专家10人，实习生30人，行业企业10家进行调查，得出如下结论：1．从对现有专业人才的需求量上看：近几年来，随着人们生活条件的提高和精神文化的丰富，人们对学前教育越来越重视。
目前，扬州市城区现有幼儿园的数量与质量已很难满足家长的需求。
于是，“入园难”、“入园贵”已经成了一个亟待解决的社会问题。
《国家中长期教育改革发展纲要（20xx-20xx 年）》明确提出了基本普及学前教育的发展目标。
就目前学前教育发展的情况来看，100%的被调查者对学前教育的现状与发展规划反映越来越重视，要求越来越高，要缩短这个差距就需要大量高素质的幼儿教师，而这个差距就为学前教育专业人才提供了一个巨大的就业市场和人生舞台。
2．从现有专业人才培养培养规格、结构、质量的要求上看：我们选择了扬州市几家比较有知名度的幼儿园进行了解。
经过对问卷的分析整理，这些用人单位的意见可以总结为以下几点：①用人单位对学前教育专业学生的专业知识与专业技能要求比较高，不仅熟练幼儿园的基本工作流程，掌握基本的学前教育知识，运用理论的能力，分析解决问题的能力，同时还应具备良好的个人素质，如调查中反映专业知识面太窄、专业不精的占46%。
②幼儿园每天都要和家长进行沟通和交流，所以口语表达能力就显得尤其重要，所以，口语表达能力是企业选拔人才一条重要参考标准，调查中65%的人强调口语表达的重要。
学前教育调查报告范文
学前教育调查报告范文
《学前教育调查报告》
一、调查目的
本次调查旨在了解学前教育的现状和发展趋势，以及家长对于学前教育的需求和期望，以便为相关部门提供参考和建议。
二、调查方法
我们采用问卷调查的方式，面向家长和教育从业者进行了广泛的调查。
问卷内容涵盖了学前教育的课程设置、教育方式、家长对于学前教育的看法以及对于未来发展的期望等方面。
三、调查结果
1. 学前教育的课程设置
调查结果显示，大部分家长认为学前教育应该注重培养孩子的综合能力，不仅要注重学术知识的传授，还要关注孩子的情感、艺术和体育等方面的发展。
2. 教育方式
家长普遍认为学前教育应该以幼儿为中心，注重培养孩子的主动学习能力和创造力，而不是简单地灌输知识。
3. 家长对于学前教育的看法
绝大多数家长对学前教育的重要性表示赞同，并愿意为孩子的学前教育投入时间和金钱。
4. 未来发展的期望
调查结果显示，家长们希望学前教育能够更加注重孩子的个性发展，提供更多的多元化选择，为孩子提供更有特色的教育环境。
四、建议
1. 各级教育部门应该进一步加大对学前教育的政策支持，提高学前教育的普及率和质量。
2. 学前教育机构应该不断改进自身的教育理念和教学方式，注重孩子个性的培养和发展。
3. 家长们也应该积极参与孩子学前教育的过程，与学前教育机构形成良好的互动和合作关系。
五、总结
通过本次调查，我们发现学前教育在我国的发展中起着越来越重要的作用，同时也存在一些问题和挑战。
希望各方能够共同努力，为孩子的学前教育提供更好的资源和环境，让每个孩子都能得到最好的教育。
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均衡学前教育实现教育公平——关于余杭区学前教育情况的调研报告区人大教科文卫工委为加快推进我区学前教育工作的改革和发展，进一步增强人大监督工作的针对性和有效性，区人大常委会教科文卫工委会同区教育局围绕我区学前教育问题，选择不同层面的幼儿园，于2010年9月先后对黄湖、闲林、塘栖、乔司、仁和等镇乡的7家公办和民办幼儿园进行了实地考察，并召开了由镇乡（街道）分管领导和幼儿园园长参加的座谈会。
对我区学前教育的现状、存在的主要问题和学前教育均衡化需要进一步完善的对策措施等进行了专题调研。
一、基本情况作为浙江省首批教育强区和国家基础教育课程改革实验区，我区的学前教育起步较早，发展较为迅速，目前，已基本普及了学前三年教育。
至2010年9月，全区共有独立法人资格的幼儿园70所，其中公办幼儿园27所（下设96个分园、教学点），民办幼儿园43所；幼儿园中有省一级幼儿园6所，省二级园19所，省三级园38所，等级幼儿园人数占全体幼儿人数的97.9%。
全区在园幼儿35251人，其中24573名在公办幼儿园，10678名在民办幼儿园，新余杭人占总数的33.7%。
本区户籍学前三年幼儿入园率为99.13%，学前三年幼儿毛入园率为148.5%。
注册幼儿园中共有园长、专任教师2041名，学历达标率为100%，其中，大专及以上学历占83.8%。
2010年1月，我区成为杭州市学前教育强区。
二、主要成绩近几年来，在区委的高度重视下，在各级政府、教育主管部门以及幼儿园全体教职员工的共同努力下，我区紧紧围绕破解入园难特别是入好园难这一问题，通过发挥政府主导作用、探索教育管理体制、落实经费保障、强化园舍配套建设、提升师资队伍素质、实行名园集团化办学等举措，学前教育取得了长足的发展，走在了全省的前列，受到了社会各界的好评。
其主要做法是：1.突出重点，健全学前教育管理与指导网络。
我区的学前教育坚持把“理顺体制、科学规划、健全管理”作为重点，把学前教育纳入全区基础教育的发展体系中，教育主管部门和镇乡政府各司其职，科学编制发展规划，调整布局，积极建设公办中心幼儿园和农村规范幼儿园，同时，建立了各镇乡（街道）学前教育专兼职干部队伍，形成了推进学前教育的合力。
2.抓住难点，推进公办中心幼儿园与农村规范幼儿园建设。
按照“一个镇乡（街道）至少办好一所公办幼儿园”的要求，大力推进公办中心幼儿园建设，目前，全区20个（街道）均已建立1至2所公办中心幼儿园，乔司中心园、塘栖二幼、闲林中心园等一批新建幼儿园，起点高、规模大，成为当地的一道亮丽风景线。
同时，将农村园纳入到中心园的“六统一”管理中，成为中心园的分园（教学点），目前，全区96个分园（教学点）中有90个进入等级幼儿园行列，有效地促进了学前教育的均衡发展。
3.关注热点，提升学前教育发展水平。
为解决“好入园、入好园”这个问题，首先，各级政府不断增加投入，2007年至2009年，学前教育经费支出分别为7585万元、11247万元、16706万元，占全区教育事业费的比例分别为6.22%、8.27%、11.39%，走在了浙江省的前列。
其次，设立学前教育专项补助经费，提高幼儿园基建和设备增添的补助标准。
第三，逐年提高生均公用经费标准，目前，镇乡两级财政按140元∕人年标准拨付，其中民办幼儿园由区财政全额拨付。
同时，加强教师队伍建设，规范教师招聘管理制度，落实教职员工工资待遇，着力师资培训和骨干教师培养，使学前教育师资队伍整体素质逐年提高。
4.打造亮点，探索学前教育发展新路子。
把村级幼儿园从村完小或村委会管理中彻底分离出来，成为镇乡（街道）中心幼儿园的分园或教学点，由中心幼儿园实行经费管理、教师调配、教师工资发放、教师工作考核、教玩具配置、办学质量评估的“六统一”管理模式是我区的创新之举，是改变农村学前教育落后面貌的有效途径，较好地推进了学前教育城乡均衡发展，此做法得到了国家和省教育主管部门的充分肯定，并在全省推广。
与此同时，依托省、市示范幼儿园，成立幼教集团9个，充分发挥示范幼儿园在管理、师资、设备等方面的优势与潜力，实现优质教育资源的最大化。
三、困难和问题调研发现，经过努力，我区的学前教育虽取得了一定的成绩，但学前教育总体滞后于社会发展的基本格局没有改变，学前教育仍是我区教育工作中的薄弱环节，其存在的主要困难和问题是：1.发展不平衡。
（1）优质资源供给相对不足，供需矛盾突出。
从总体上看，我区户籍幼儿入园率达到99.13%，“入园难”的问题基本解决。
随着幼儿园整体水平的提高，群众对“入好园”的需求也大大增强，“入好园难”问题日益突出，尤其是一些公办高等级幼儿园，每到招生都会出现人满为患、学额难求的局面，群众对此意见较大。
（2）优质资源向城镇集中，城乡差别明显。
据统计，全区省一级、二级幼儿园25所，基本分布在临平城区或规模较大的乡镇，农村幼儿园中还有6所民办园和6个中心园教学点没有达到等级标准。
如，乔司镇新建的中心幼儿园有在园幼儿690名，占地19亩，建筑面积10109平方米，总投资超过5000万元，而大井幼儿园属民办园，在园幼儿500余名，其中230人是本地户籍，园舍租用村委会的房子，设施投入仅40余万元，目前日常运作还入不敷出，两者相比，差距实在太大。
而且，部分地区还存在着无证幼儿园，由于当地公办幼儿园资源供给不足，为了满足群众需求，这些无证幼儿园暂时尚不能完全被取缔。
（3）公办与民办之间办学环境差距较大。
目前，幼儿园的办学主体多样，简单地区分公办与民办不能反映实际情况。
从产权的角度看，可以分为国有和民有；从承办主体上看，有教育部门、镇乡政府、企业（房产开发商）、个人及股份制等。
从总体上评价，教育部门和镇乡政府举办的幼儿园质量最优，次之为企业（房产开发商）举办的幼儿园，再次之为个人举办的民办幼儿园。
这三类幼儿园中省三级及以上等级达到率分别为：95.1%、93.3%、78.6% 。
一些个人举办的幼儿园存在着缺少户外活动场地、教学设备陈旧、食堂简陋、未按规定配备足够数量且符合任职资格的保教人员、班额严重超标等问题。
2.投入保障机制不完善。
尽管2007～2009年，我区学前教育经费有了很大增长，但由于历史欠账较多，投入仍显不足。
一是财政资金投向单一。
财政资金主要用于在编教师的人头费、生均公用经费和公办幼儿园的基建项目，对民办幼儿园除生均公用经费外缺乏明晰的补贴途径，尤其是当地公办幼儿园不足而承担吸纳部分本地户籍幼儿的民办幼儿园。
二是缺乏长效机制的保障。
从这几年学前教育的投入情况看，总体上还是属于偿还历史欠账，对学前教育投入机制的前瞻性考虑不多。
究竟学前教育财政要保障到什么程度？对民办幼儿园特别是由于公办力量不足而吸纳本地户籍幼儿的幼儿园是否给予一定的财政补助？以什么标准和什么形式进行补助？对这些问题尚处于探索阶段，对长远的规划研究还比较缺乏。
三是个别镇乡对学前教育投入机制不顺，有的镇乡甚至将幼儿园上交的保育费列为镇乡财政预算外收入用于冲抵镇乡财政对学前教育的投入，未将幼儿园上交的保育费全额返回给幼儿园实行专款专用，致使幼儿园日常运作经费紧张，严重影响了幼儿园的自主发展。
3.非公办教师问题突出。
目前，我区幼儿园共有园长、专任教师2041名，其中事业编制的仅占24.4%，其余均为非公办教师。
大多数非公办教师收入低，工资最低的为1100元/月，最高的为2300元/月，多数非公办教师的工资在1200～1800元/月之间，略高于最低生活工资水平（1100元/月），离“非公办教师参照公办教师待遇的60%”的要求距离尚远，住房公积金也仅有少数几个乡镇开始缴纳。
这种状况致使流传着“顶着教师的帽子，干着保姆的工作，拿着民工的工资”这样一种说法，使非公办幼儿教师的工作积极性受到一定的影响。
而一旦公办教师实行绩效工资，公办与非公办教育之间的差距将更加突出。
由于幼儿园教师总体收入不高，幼教工作缺乏吸引力，许多教师仅仅将这一职业作为临时过渡，再进修和评职称积极性不高，教师队伍不稳定，直接导致教师整体素质不高，成为我区学前教育发展的瓶颈。
如一幼儿园反映，有两名年轻优秀的幼儿专业教师因收入低仅跳槽到了收费站当收费员，使幼儿园因优秀教师资源的流失而惋惜不已。
4.学前教育改革的政策障碍仍旧存在。
由于法律及宏观政策对学前教育的定位仍不够明确，随之而来的问题是（1）收费政策不统一。
公办幼儿园实行按等级收费，民办幼儿园实行按成本收费，公办与民办的收费不统一。
实际情况是，公办幼儿园有财政拨款，教师队伍稳定，教育质量高，收费却比民办低；民办幼儿园实行自收自支，硬件和教师稳定性都不及公办幼儿园，收费高低不等。
入公办园的孩子既能享受较好的教育条件，家长负担又轻，得到群众的认可；而民办园除个别园外大多民办园条件较差，家长负担又重，家长们想尽一切办法要进公办园，两者之间矛盾较大。
（2）小区幼儿园规划配套存在疏漏。
部分开发商以未达到一定建筑规模不建配套幼儿园为理由进行规避，少建或不建，形成历史遗留问题。
如在杭州农副产品物流中心，由于未在规划时考虑配套幼儿园建设，随着外地人口的大量涌入，现有合法、规范的幼儿园明显吸纳不了，因此非法无证幼儿园大量涌现，目前，因确有需求还不能完全取缔。
开发较早的楼盘虽然达到配套要求，但存在未建或挪作他用的现象。
另外，已建小区配套幼儿园在移交教育部门时，产权未能同步移交，给今后幼儿园的改造和维修带来麻烦。
（注：我区商住区配套幼儿园因土地均为商业出让土地，至今无1所建成后移交教育部门或当地镇乡政府办学，均为开发商自行或与其他单位、个人举办成民办园）四、学前教育进一步发展的几点思考根据调研中发现的问题，结合我区学前教育改革和发展的现状，我们提出如下建议：1.立足当前，放眼长远，进一步落实政府职责。
学前教育作为基础教育的重要组成部分，在儿童成长过程中起着重要作用，推进学前教育改革和发展，应当立足当前，放眼长远。
一要进一步认识学前教育的重要意义，增强发展学前教育的责任感和使命感。
2010年8月，温家宝总理在全国教育工作会议上指出“学前教育在各级各类教育中是一个十分薄弱的环节，……要推动全国学前教育普遍发展”。
省、市都召开了学前教育工作会议，制定和完善相关政策，这些举措都说明，学前教育作为基础教育的组成部分，其重要性不容置疑，各级政府和教育行政部门要积极探索，不等不靠，勇于创新，切实担起发展学前教育的责任。
二要坚持政府主导和公益、均衡的发展原则。
我们认为，学前教育要以满足本地居民和新余杭人的就学需求为目标，要真正体现政府主导、社会参与、公办民办并举，进而彰显学前教育的公益性和普惠性，要建立和完善以公共财政为支撑的学前教育投入保障机制，增加财政投入，扩大财政资金的投向，提高有财政支持的幼儿园招生比例。