太阳家族

16 太阳家族
【教材分析】
《太阳家族》一课是青岛版小学科学五年级下册第四单元的起始课。

通过前期的学习，学生对地球进行了较深入地探究，知道了地球是太阳系的主要成员之一，太阳系各成员之间有着密切的联系。

但学生对太阳系的空间观念、太阳系的构成及成员之间的关系等相关内容了解得比较少。

这节课就是通过各种相关资料的交流等活动，让学生比较深入地认识和了解太阳系，知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的主要特点。

【教学目标】
（一）．知识与技能：
知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。

（二）．过程与方法：
1、能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；
2、能制作简易科学模型——太阳系家族模型；
3、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；
4、能用自己擅长的方式表达研究过程和结果，语言规范通顺，仪态大方；在交流时能够认真倾听，及时补充。

（三）．情感、态度与价值观：
1、喜欢大胆想象；
2、愿意合作交流；
3、保持与发展想要了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。

【教学重点、难点】
教学重点：能按顺序记忆八大行星的名称，通过阅读和交流，认识太阳系的组成，并对各成员有一定的了解。

教学难点：从大量资料中提取自己所需的信息进行加工、处理，并能灵活应用。

【教学准备】
1、教师准备：课件
2、学生准备：搜集太阳家庭成员相关资料，各色橡皮泥、纸板、铁丝、圆规、彩笔。

【教学过程】
（一）、激趣导入：
同学们，我们大部分同学都是独生子女，而有一户人家却有八个孩子，外形、性格各不相同。

他们之间似乎有着一种默契，彼此环绕永不分离，但同时他们又默默地保持着距离，决不亲密接触。

这当然不是普通的家庭，这是太阳家族（板书）。

地球是这些孩子当中最美丽最有活力的一个，那其它的几个孩子呢？让我们一起去看看。

（播放视频）
（二）、初识太阳系：：
1、初步认识太阳系的组成：同学们，我发现刚才大家在观看录像时都非常认真，那么，看了刚才这一段录像，你都知道了些什么？发现了什么？指名说。

谁再来说说你刚才的收获？你知道了什么，说说看？
2、同学们都有一双善于观察的眼睛，看得都非常仔细，从中获取了很多有价值的信息。

那么，谁来说说从这一段录像中你还发现了什么？
3、了解行星新定义：是啊，九大行星的说法已经过时。

从2006年8月24日那天起，冥王星就不再是太阳系行星中的小老九，它被降级为矮行星。

这是为什么呢？谁来说说？你是怎样知道？嗯，提前预习（网上浏览）（或向他人请教）也是很好的学习方法。

随着科技的不断发展，随着新的天体不断被发现，天文学家们发现传统的行星概念已经越来越不适用了，于是在第26届国际天文学联合会上以投票表决的方式对行星重新进行了定义。

那么，是怎样定义的呢？现在，让我们一起来看看P68中的资料卡。

4、交流：谁来说说天文学家们对行星是怎样重新定义的？根据新的《行星定义》，太阳系中的天体可以分为哪几类？
太阳系这个大家庭除了太阳、行星，还有哪些成员？指名说。

5、小结：通过刚才的交流，我们知道太阳系是由太阳、围绕太阳运转的行星以及围绕行星运转的卫星、还有慧星、流星体、星际物质等组成。

（三）、详解八大行星：
1、太阳系是一个庞大的天体家族，太阳是这个家族的家长，那么，面对满天的星斗，面对美丽浩瀚的天空，关于太阳系，你还想了解些什么呢？（指名说）
2、明确任务：刚才同学们提的这些关于行星的问题我们都可以通过阅读课本上的资料卡。

今天让我们也做一回宇航员，一会儿，我们将承着阅读这艘宇宙飞船飞向太空，去探索这些美丽的星球。

在探究过程中，你可以像杨利伟叔叔那样独立执行任务，也可以与同桌一起合作，只是别忘了记录好你的任务单。

待你们凯旋归来时，我们将召开一次太阳系新闻发布会，一起来交流你的收获。

同学们，明确自己的任务了吗？那好，飞船起航，探究开始。

3、学生探究开始，教师引导学生进行探究学习，并提供适当的帮助和辅导，对学生学习中的问题，作个别辅导。

（常规提醒：我发现这位同学在阅读时不停地画着，做着标记，真是个好办法！这两位同学在悄悄地讨论着，没有影响他人学习，这是一种了不起的行为习惯。

）（四）、交流信息：
1、好了，现在各飞船已返回地球，新闻发布会马上开始，请大家公布你的研究成果。

2、全班交流学习成果。

3、总结表扬
今天，各个宇航员表现得都非常出色，给我们带回了这么多宝贵的资料，使我们对太阳系这个大家族有了更多的了解，你们真不愧为航天英雄。

好，掌声献给我们的英雄。

（五）、总结拓展
同学们，1969年7月21日下午，当阿姆斯特朗将脚踏上了寂静的月球时，
他对着全球亿万人说了一句意味深长的话：“对于一个人来说，这是一小步，可
对整个人类来说，却是一个巨大的飞跃！”同学们，宇宙是浩瀚的，人类对宇宙的探索也是没有止境的。

神5、神6的发射成功，圆了我们中华民族千年飞天梦。

随着科技的不断发展，随着各种航天器的不断升空，人们对太阳系的了解也将越来越多。

我知道同学们的心中肯定还有许多问题要问，还有很多疑团没有解开。

课后可自行上网继续去探讨，继续去研究。

（六）、布置作业
我有个小想法，同学们想听吗？我正在想，今天我们对太阳系有了更深刻的了解，如果我们用橡皮泥、纸板等做一个太阳系的模型岂不更好？你说，我的这个想法怎么样？那么，课后就请同学们制作一个太阳系模型，下节课我们再比一
比，评一评。

【板书设计】
16 太阳家族
太阳
行星
卫星
矮行星
小天体
【教学反思】
《太阳家族》一课是青岛版小学科学五年级下册第四单元的起始课，在人教版教材中是《太阳系》。

由《太阳系》到《太阳家族》则充分体现了青岛版教材的人文性和趣味性。

因此，我们的课堂也即更富趣味，更吸引人。

其实，对于太阳家族，学生并不陌生。

通过前期的学习，学生已经知道了地球是太阳系的主要成员之一，太阳系各成员之间有着密切的联系。

但学生对太阳系的空间观念、太阳系的构成及成员之间的关系等相关内容了解得比较少。

这节课就是通过各种相关资料的交流等活动，让学生比较深入地认识和了解太阳系，知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的主要特点。

因此，我把按顺序记忆八大行星的名称，通过阅读和交流，认识太阳系的组成，并对各
成员有一定的了解做为本课的教学重点。

本课的教学就是在教师这位“导航员”的帮助下，让学生通过预习、收集资料，结合课本提供的资料，积极主动地去学习与探究，从而提高了学生查阅、搜集、整理信息的能力，进一步培养了学生良好的学习习惯。

在教学过程中，我以一户人家有八个孩子导入课题，视频的播放一下子激发了学生的学习兴趣，学生立即兴致盎然非常认真地观看了视频，整体感知了太阳系，并明确了太阳系八大行星的排列顺序。

在其后的探究和交流过程中，我通过虚拟的“宇宙飞船”“升空”使学生有一种身临其境的感觉，把自己置身于广阔的宇宙空间，去探索无穷的宇宙奥秘，激发了学生探究的兴趣。

同时我还不时地引导学生学会质疑，将我校的主题活动化教学渗透到教学的每一环节，使每一个学生都能养成良好的学习习惯。

总之，本课在设计上努力体现“导、学、议、练”的教学理念，引导学生自主探究，激发学生探究兴趣的教学理念，做到了以下几点：1、课前指导学生多种渠道搜集与太阳家族有关的资料和图片，将探究延伸至课外，带着问题去，带着成果来。

2、营造和谐、民主的课堂探究氛围，学生组内充分交流，课上自由发问，学生各抒己见，探究味很浓。

3、探究手段灵活、有感染力，课件制作直观、精致，吸引学生眼球；将枯燥的科学知识以游戏的方式呈现出来，提升了学生的认知兴趣。

从教学效果来看，学生参与度高，思维活跃，有较强的问题意识，表现出了浓厚的探究兴趣。

通过这节课的教学，我感悟到只有做到了“心中有课标，眼中有学生”教学之路才会越走越宽，才会收获意外的惊喜！
（注：本课为2011年区骨干教师送课活动观摩课。

）。