20、太阳家族
青岛版小学科学教材六年级下册《太阳家族》说课
青岛版小学科学教材六年级下册《太阳家族》说课【教学内容】本课是青岛版六三制科学教科书六年级下册第20课的内容，属于探索宇宙单元。
通过小学科学课前期的学习，学生对地球进行了较深入地探究，知道了地球是太阳系的主要成员之一，认识了太阳、地球、月球三个天体的相互运动关系。
但学生对太阳系的空间观念、太阳系的构成及成员之间的关系等相关内容了解得比较少。
这节课就是通过各种相关资料的交流、模型的构建等活动，让学生比较深入地认识和了解太阳系，知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的主要特点。
【教学目标】科学探究方面：能运用搜集资料的方法了解和认识太阳系；能按照相应需求对有关信息进行筛选、处理，对有关数据进行比较、排序，能合理利用处理后的数据建立太阳系的模型。
情感、态度与价值观方面：善于大胆而合理地想象；愿意合作交流，共同探究；保持与发展渴望了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
科学知识方面：知道太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，了解八大行星的特点。
【教学重难点】根据以上教学目标，我确立了本课的教学重点，让学生知道太阳系的组成、了解八大行星的特点及掌握它们在太阳系中的排列顺序。
其中让学生记住八大行星的排列顺序和在虚拟天空中找到八大行星是本课的难点。
【教学过程】基于以上对本课的认识和分析，我以让学生自主建构太阳系模型为主要目的，按照生成问题——搜集信息——整理信息——应用信息——拓展信息的思路设计了以下五个环节。
第一环节：情境导入，生成问题。
上课伊始，教师首先利用课件出示一张海报，并介绍：这幅海报是专门为“太阳家族科普讲座”而精心制作的，遗憾的是如此精美的宣传海报却不能使用，请同学们找找看，导致海报无法使用的矛盾信息是什么？然后针对学生的回答做出评价，提出新问题：太阳系中究竟有八大行星还是九大行星？这样设计期望达到两个目的：一是调整状态，通过细致观察的要求，让学生带着问题进课堂，完成教师对学生学习状态的初步关注，学生经由紧张状态转入学习状态；二是以情促趣，在印有执教教师照片的宣传海报中寻找相关矛盾点的情境设计，既能拉近师生的关系又能很好地激发学生的探究欲望。
青岛小学科学六下《20太阳家族》word教案(1)
级科学下册教案第五单元探索宇宙太阳家族一、教学目标：1.能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家族模型。
2.愿意合作交流了与探索和发现事物奥秘的欲望。
3.知道太阳系的组成，认识八大行星。
二、教学重点：1.知道太阳系的组成，认识八大行星。
2.能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家族模型。
三、教学方法：讲授法.讨论法四、教学课时：一课时五、教学过程：（一）导入：观察教科书中的图片，引入对太阳系的研究。
（二）活动过程：活动一：说说我们知道的太阳家族1.交流有准备——说说我们知道的太阳家族。
2.初步构建新知3.明确恒星.太阳系组成的概念恒星是自己能发光.发热的星体。
太阳是一颗恒星。
太阳系由太阳.围绕太阳运转的行星.彗星.流星体.星际物质及围绕行星运转的卫星组成。
活动二：探究太阳系1.太阳系到底有什么呢?学生提出探究问题。
2.选择一、两个或几个自己感兴趣的问题，作为研究主题。
3.深入研究，进行信息收集和整理。
知道八大行星的名字及排列顺序。
活动三：实践操作(制作太阳系模型)1.请你根据太阳与各个行星的大小，按比例缩小捏成橡皮泥模型，然后在小组内举起模型，按照太阳与八大行星的距离按比例缩小。
最后演示八大行星是怎样围绕太阳公转的。
3.展示各小组作品并给予评价。
（三）拓展活动：（四）问题解答：问题一：什么是恒星？答：恒星是自己能发光.发热的星体。
问题二：太阳系的组成？答：太阳系由太阳、围绕太阳运行的行星、彗星、流星体、星际物质及围绕行星运转的卫星组成。
问题三：行星是如何判断的？答：在太阳系中，凡满足下列三个判断的定义为“行星”：1.绕日运行；2.近似球状；3.轨道清空。
问题四：为什么冥王星不属于行星？答：冥王星由于其轨道与海王星的轨道相交，不符合新的行星定义，因此被自动降级为“矮行星”。
问题五：彗星的彗尾是怎样形成的？答：彗星是在扁长轨道上绕太阳运行一种质量很小的天体,呈云雾状的独特外貌。
《太阳家族》教学设计
《太阳家族》教学设计单元教学内容概述:《太阳家族》是青岛版科学六年级下册第五单元“探索宇宙”中的第一课，本课通过各种相关资料的交流、模型的构建等活动，让学生比较深入地了解太阳系，知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的主要特点。
学情分析：1、通过前期的学习，学生对地球进行了比较深入地探究，知道了地球是太阳系的主要成员之一，太阳系各成员之间有着密切的联系。
这是学生学习本课已经积累的认知经验。
2、学生对太阳系的空间观念、太阳系的构成及成员之间的关系等相关内容了解得比较少。
这是本课学生探究活动进行的一个障碍。
教学目标：1、能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；能根据相关信息制作简易的科学模型——太阳家族模型；会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能用适当的方式交流信息、展示研究过程和结果。
2 、喜欢大胆想象；乐于探究与发现其中奥秘的欲望；能关注科技的发展，体会到人类对宇宙的认识是在不断完善中的。
3、能通过阅读、观察、讨论等方式探究太阳系的组成及其特点，知道八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的特点。
教学重点：1、知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。
2、能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家族模型。
教学难点：认识八大行星的特点及八大行星的排列顺序。
教师准备：课件材料。
学生准备：橡皮泥、图画纸、卡纸、剪刀、彩笔、圆规、各种大小不同的球。
教学过程：一、创设情境导入对于地球、太阳、月亮你都知道哪些知识，还想知道哪些知识？学生集中交流。
看来星空中还隐藏着许多的秘密，今天让我们一起走进太阳家族，了解它的神秘与浩瀚。
二、探究太阳家族（一）合作学习太阳家族。
1．太阳家族里都有哪些成员呢？请大家以小组合作的形式，借助课本以及搜集的资料找出太阳家族的成员，并且了解一下它们的特点？2．小组汇报交流。
3．出示课件，梳理知识点①太阳有什么特点？太阳是一个炙热的球体，它能自己发光、发热。
第二十课 太阳家族教案
第二十课太阳家族
学习目标：
1. 通过引导学生学习活动，学生运用已有知识和经验对问题作假设性解释；制作简易科学模型——太阳家族模型；学会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；学会能用自己擅长的方式展示研究过程和成果；并进行交流。
2. 通过学生学习活动，学生能喜欢大胆想象；愿意合作交流；能保持与发展想要了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的愿望。
3. 通过小组合作探究学习，使学生知道太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，初步感知八大行星的特点。
学习重点：
学生认识太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，初步感知八大行星的特点的学习活动。
学习难点：。
小学科学20太阳家族教案
小学科学20太阳家族教案太阳家族是小学科学课程中重要的一个部分，它以太阳为中心，包括了太阳系中的八大行星及其他一些天体。
通过学习太阳家族，小学生可以开拓视野，了解宇宙的奥秘，培养对科学的兴趣和好奇心。
本教案将为您介绍一个适合小学科学课的太阳家族教学设计。
【导入活动】1. 天体观察：带领学生一起观察星空，鼓励他们描述各种天体的大小、亮度和形状。
通过观察让学生认识到太阳不仅是我们引导生活的星球，也是亿万颗星球的中心。
【知识讲解】2. 什么是太阳家族：向学生简单解释什么是太阳家族，它由太阳和围绕太阳转动的八大行星组成，这些行星分别是水金火木土天王星和海王星。
可以使用幻灯片或图片帮助学生更好地理解。
3. 太阳的特点：通过图片和视频等多媒体形式展示太阳的特点，如太阳的巨大体积、高温、光亮等。
让学生认识到太阳是地球生命存在的重要因素。
4. 八大行星的特点：分别介绍八大行星的特点，如水星离太阳最近、金星是最亮的行星、火星有红色的外表等。
可以使用图片和模型等教具进行展示，帮助学生更好地理解和记忆。
【实践操作】5. 太阳系地球模型制作：让学生利用纸板、铝箔纸等材料制作太阳系地球模型，帮助他们更好地理解太阳和地球的位置关系，并记住其他行星的排列顺序和相对距离。
6. 归类练习：布置一道归类练习题，让学生根据行星的特点将它们归类为：靠近太阳的内行星和较远离太阳的外行星。
【拓展活动】7. 行星探索计划：将学生分成小组，让每个组研究一个特定的行星，他们需要了解该行星的大小、形状、轨道、气候、表面特征等信息，并用展板或海报的形式展示出来。
通过小组合作的形式，让学生深入了解太阳系中的其他行星。
8. 探索银河系：带领学生进一步探索宇宙，在地球科学教室中使用投影仪或VR眼镜展示银河系的宏伟和美丽之处。
同时，让学生了解银河系是如何组成的，太阳系在其中的位置以及银河系中其他星座和星球的信息。
【总结】通过这个太阳家族的教学设计，学生可以了解太阳家族的基本知识，认识到太阳的重要性，同时也能培养对宇宙和科学的兴趣。
20、太阳家族(优质课课件)
火星表面的景象
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11
木星：（太阳系中最大的行 星）
体积超过地球的一千倍， 质量超过太阳系中其他七颗行星质量
的总和。 第二大亮星，大红斑是其标
志，木星自转速度非常快，是 太阳系中自转最快的行星。木 星是太阳系中卫星数目较多的 一颗行星。
迄今为止我们已经发现木 星有66颗卫星，它们与木星组 成了一个家族：木星精选系可编辑。ppt
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23
冥王星
流星体 星际物质
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XJ WX
24
太阳系：
• 恒星：太阳
• 行星：水星、金星、地球、火星、木星、 土星、天王星、海王星。
• 卫星：60多颗卫星。如月亮。
• 矮行星：如冥王星
• 小天体：
彗星：如哈雷彗星。
流星体：不计其数。
星际物质
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19
彗星
扁长轨道上绕太阳运行云雾 状小天体。
由彗头，彗发和彗尾组成。
由于彗星是由冰冻着的各种杂质、
尘埃组成的，在靠近太阳时，因
凝固体的蒸发、气化、膨胀、喷
发，它就产生了彗尾。彗尾体积
极大，可长达上亿千米，且越靠
近太阳彗尾就越长。
彗星
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俗称“扫帚星” 20
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学
20 太阳家族
六 年
级
下
册
科
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学
1
图片收集整理：tonesun
太阳系以恒星太阳为中心、包括 太阳、围绕太阳运转的行星 、矮行星、 小天体（彗星、小行星、流星体、星 际物质）及其围绕行星运转的卫星组 成的天体系统。
《太阳家族》PPT优秀课件粤教版小学2
从地球到太阳 （ 150 000 000千
75000小时
米 ）所需的时间 8.56年
从海王星到太阳 （4 497 000 000千
米 ）所需的时间 2248500小时
257年
20000000秒 231天
599600000秒 19年
500秒
14990秒 4.2天
有几颗 固态星 气态星
（4）把计算结果记录到教材P84。
•
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
•
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
太阳系由太阳和围绕它旋转的一
群天体组成。如果把太阳系比作一个 家庭，太阳就是一家之主。太阳是太 阳系中唯一一颗发光、发热的恒星， 它以巨大的质量，吸引着其他成员按 照一定的轨道，环绕自己运动。
3.下图是太阳系中各大行星的直径和到太阳距离的数据，
根据表中的数据能发现什么？
八大行星按体积由大到小排序为 木星、土星、天王星、海王星、地球、金星、 火星、水星。
•
7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
青岛版小学六年级科学下册20.《太阳家族》教学设计
青岛版小学六年级科学下册20.《太阳家族》教学设计【教学内容分析】《太阳家族》是青岛版小学科学六年级下册第五单元《探索宇宙》的内容，本单元是在学生已经知道了地球的结构特点、地表的变化、生物生存的基本条件及太阳的相关知识的基础上，进一步将研究的视角延伸到太阳系、银河系、河外星系、乃至整个宇宙，拓展学生认识的空间，形成对宇宙的宏观认识，激发学生探索宇宙、热爱科学的欲望。
本课的内容是在学生了解了太阳、地球等相关信息的基础上，引导学生深入探究太阳系的组成及具体成员的特点。
通过前期的探究活动，学生对地球进行了深入的探究，知道了地球是太阳系的主要成员之一，太阳系各成员之间有着密切的联系。
但学生对太阳系的空间概念、太阳系的组成以及成员之间的关系了解的比较少。
本课内容具体呈现以通过相关资料的交流，分层次地了解、探究太阳家族，制作太阳系模型等活动，帮助学生形成对太阳系的正确认识，并为后面的研究奠定基础。
【教学目标】科学探究：1、能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；2、能制作简易科学模型——太阳系家族模型；3、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；4、能用自己擅长的方式表述研究过程和结果，并进行交流。
情感、态度与价值观：1、喜欢大胆想象；2、愿意合作交流；3、保持与发展想要了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
科学知识：1、知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序；2、初步认识八大行星的特点。
【教学重点】知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。
【教学难点】能通过搜集资料、讨论交流、观察等方式探究太阳系的组成。
【教学准备】教师：资料整理卡，关于太阳系的相关资料，教学课件。
学生：搜集有关太阳系的组成及八大行星的相关资料。
【教学过程】一、导入新课师：同学们，就在今年的2月15日，我们的邻邦俄罗斯出现了一位天外来客，谁知道这件事情？请看相关报道。
（课件播放俄罗斯陨石视频）师：看到这个天体事件，你有哪些疑惑？（指名学生回答，师引导。
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（2）出示表格指导分析
①课件出示一组数据，这是目前科学家测定的八大行星与太阳的距离、半径的对比数据。
②引导学生读表：我们来看第一行，从与太阳的距离这一组数据中，你能了解到什么？
地球为“1”表示什么意思？那么水星的0.39表示什么？海王星的30.13又表示什么？
教学方法
探究法、演示法及学生亲身实践结合
教学用具
多媒体课件
板书设计
板书设计
太阳系恒星行星卫星
教学反思
教学过程
教学内容
二次修改
（一）导入新课
（二）探究新知
2、探究八大行星
你能不能按照离太阳从近到远的顺序，把这八大行星排列起来？地球排在第几位？
引导学生交流八大行星的特点
（三）科学与生活
制作模型
分发材料
总结
③现在这组数据你们能看懂了吗？同学们就可以用这样的方法来分析下面这组数据。有了这些数据做参考，我们就能比较准确地反映出行星体积的大小以及离太阳的远近。
2、分发材料
师：你想用什么方法把太阳家族的主要成员呈现出来？看看我给大家准备的材料：有卡纸、画纸，还有各种球，每个组可以选择不同的材料进行制作。
师：在制作时一定要准确的体现出八大行星的排列顺序、体积的大小以及与太阳的距离。此外我要提醒大家，因为时间有限，各小组一定要合理地分工、合作。我还给每个组准备了一张提示卡，如果你们遇到了困难，可以做一下参考。（小组长来领材料）
（二）探究新知
1、探究太阳家族的成员
（1）谈话：太阳家族里都有哪些成员呢？请同学们小组合作借助手头的资料找出太阳家族的成员，并且了解一下它们的特点？
（2）根据学生的汇报出示课件，教师引导进行互动交流：
①太阳有什么特点？
师：太阳是一个炙热的气体球，它能够发光、发热是恒星，它是这个家族中唯一的恒星。
②你说的这几颗星有什么共同特点？它们被称之为行星。
除此以外，谁还想把你熟悉的行星介绍给大家。（在互动交流的过程中，随机出示图片，并补充说明。）
水星：水星大气很稀薄，昼夜温差很大。
金星：金星有厚厚的大气层，表面温度很高。
地球：是我们美丽而富饶的家园。
火星：火星上是否有水一直是各国天文学家关注的焦点。
木星：木星是太阳系中最大的行星，亮度仅次于金星，大红斑是它重要的标志。
3、能通过阅读、观察、讨论等方式探究太阳系的组成及其特点，知道八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的特点。
教材分析
通过前期的学习，学生对地球进行了较深入的探究，知道了地球是太阳系的主要成员之一，太阳系各成员之间有着密切的联系。但学生对太阳系的空间观念、太阳系的构成及成员之间的关系等相关内容了解比较少。本课设计目的就是让学生通过各种相关资料的交流、模型的构建等活动，比较深入地认识和了解太阳系。
②你发现了它们的体积大小不同，最大的是谁？还有哪颗星也比较大？比较小的有哪些？最小的是谁？
③观察一下它们的轨道？它们都绕着太阳，沿着一个近似圆的轨道运行。
④观察一下它们的形状？在行星的标准中就提到了它们的形状应当接近球体。
引导学生交流八大行星的特点：
刚才同学们从图中了解到了有关八大行星的大小，排列顺序等方面的信息。
（四）拓展活动
（一）导入新课
1、谈话：同学们，茫茫的宇宙浩瀚而神秘，我们对它充满着遐想。自从有了人类以来，人们就不断地对宇宙进行探索和研究。那就让我们走进浩瀚的宇宙，来感受一下它的那份神奇！（播放视频资料）
2、谈话：看，这就是我们生活的地球所在的太阳系。在浩瀚的宇宙中，太阳系就像一粒小小的灰尘，但是在我们眼中它却是非常庞大的。今天我们一起走进太阳系，来认识一下太阳家族的成员。
（3）谈话：怎么样？我们把太阳系缩小为十亿分之一，还需要这么长的距离。虽然这只是一个相对距离的体现，但是由此可以看出太阳系是多么的庞大。
（四）拓展活动
1、交流：刚才通过交流信息、制作模型，我们对太阳家族有了较深入的研究。在这个家族中目前适合人类生存的只有地球，你们能不能结合我们今天的研究对此来做一个解释？
师：太阳系的行星有几颗？根据学生的了解情况，引导学生观看资料。
师：就是根据这个行星标准，冥王星被排除在了八大行星之外。从这件事上可以看出，人类对宇宙的认识是在不断的修正和完善的。其实在很久以前，人们认为太阳系有五大行星，有了望远镜后，人们通过观测发现了太阳系有九大行星，而到了2006年新的行星定义却使太阳系的大行星变成了八颗。将来，行星的数量会不会再有变化，也是很有可能的。这也正说明了我们的探索永无止境。
（3）谈话总结：通过交流我们大体了解了太阳家族的成员，在太阳家族中有一颗恒星、八颗行星、还有60多颗卫星、不计其数的彗星和流星体等很多成员。太阳是这个家族中唯一的一颗恒星，它的质量占太阳系总质量的99.8％，这么大的质量吸引着它周围的其他成员围绕着自己运转，这样就形成了一个庞大的天体系统——太阳系。
土星：目前发现土星有23颗卫星，是太阳系中卫星最多的行星。
土星的光环主要是由一些冰块、尘埃和岩石构成的。
天王星和海王星:离太阳较远，温度很低，常年被冰覆盖。
（三）科学与生活
1、制作模型
（1）思考：同学们真了不起，从图中获取了这么多的信息。如果现在让你们根据这幅图提供的信息，来做一个太阳家族的模型，你们能做出来吗？
3、总结
（1）谈话：刚才各个小组齐心协力完成了模型的制作，大家能按顺序准确的将八大行星排列起来，也基本上能反映出行星的大小。但是对照目前的数据，各组对八大行星与太阳的距离体现的还不是很准确。
（2）（播放视频资料）我这有一段资料我们来看一下，如果有条件的话我们还可以这样来体现。这是把太阳系的主要成员缩小为十亿分之一，制作了一个模型。这几个大小不同的球分别代表行星，红色的代表太阳。
主备人刘培峰使用人刘培峰
Hale Waihona Puke 课题20、太阳家族课型
新授
教学目标
1、能根据相关信息制作简易的科学模型——太阳家族模型；会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；能用适当的方式交流信息、展示研究过程和结果。
2、激发学生想要了解太阳系，乐于探究与发现其中奥秘的欲望；能关注科技的发展，体会到人类对宇宙的认识是在不断完善中的。
4、谈话：为了探索更多宇宙的奥秘，现在，人类的足迹已踏上了月球，探测器也成功地登陆了火星。越来越多的人造卫星、空间望远镜、国际空间站、进入太阳系空间，不断的拓宽着我们探索太空的视野。希望同学们能够随时关注科技的最新发展，继续探索神秘的宇宙！
2、探究八大行星
（1）谈话：在太阳家族中太阳可以说是一家之主，除了太阳，最重要的成员就是行星了，地球就是八大行星中的一颗，下面我们就重点来研究行星。（出示八大行星与太阳的图片）说一说，从图中你能获得哪些信息？
（2）互动交流：根据学生的回答适时引导出整体的特点：
①你能不能按照离太阳从近到远的顺序，把这八大行星排列起来？地球排在第几位？
③卫星是怎么样运动的？它们为什么都绕着太阳转？
师：地球的卫星是谁？整个太阳系大约有60多颗卫星。
④关于彗星你们想了解什么？
⑤小行星它主要分布在哪里？目前发现的大约有35万颗。
⑥太阳系内有难以计数流星体，当流星体进入行星或卫星的大气层时就会成为流星。
⑦太阳系中还有大量的气体尘埃，这些都是太阳家族的成员。
2、小结：地球与太阳的距离比较适中保证了地球有适宜的温度。而地球自身的质量又使得它有大气层的存在。适宜的温度和大气的存在是人类生存最基本的条件。
3、引发思考：虽然目前已知的有生命存在的星球只有太阳系中的地球，但是有的天文学家认为在整个可见宇宙空间中大约有700万亿亿颗恒星。那么，我们能否大胆地想象一下，在这么多的恒星星系中，有没有类似地球的星球？在这些星球上是否也会有生命存在呢？这是很多人关注的焦点。