《刘姥姥进大观园》教案
《刘姥姥进大观园》优秀教案
《刘姥姥进大观园》优秀教案引言本篇文章将为大家提供一份优秀的《刘姥姥进大观园》教案。
该教案旨在帮助学生更好地理解《刘姥姥进大观园》这篇经典名篇，提升学生的阅读能力和文学欣赏能力。
下面将按照教案的逻辑顺序，为大家详细介绍每个环节的设计。
一、教学目标1. 理解《刘姥姥进大观园》的核心主题和情感表达；2. 分析小说中的人物形象与社会背景；3. 掌握小说中的重要词汇和短语；4. 运用所学知识，展开思考和讨论。
二、教学准备1. 教师准备演讲稿、课件等教学资源；2. 学生准备《刘姥姥进大观园》的阅读材料。
三、教学过程1. 导入教师可以通过引发学生的兴趣，例如提问：“大家知道《刘姥姥进大观园》是什么样的故事吗？”或者“有没有人读过这篇小说？”等等。
通过这样的导入方式，让学生对本篇故事有一定的了解，并激发起学生的学习兴趣和主动性。
2. 学习2.1. 阅读小说学生根据课前的准备，阅读《刘姥姥进大观园》这篇小说。
阅读时，学生可以做简单的标记以便后续讨论。
2.2. 理解主题学生在阅读完毕后，教师引导学生思考和讨论小说的核心主题。
可以通过提问的方式，例如“刘姥姥进大观园是为了什么？”或者“作者通过刘姥姥进大观园来表达了什么样的情感？”等等。
通过这样的思考和讨论，加深学生对故事内涵的理解。
2.3. 分析人物形象教师引导学生分析小说中的人物形象，例如刘姥姥、大观园的主人、其他角色等等。
引导学生思考人物的性格特点和行为动机，从而更好地理解故事的情节和发展。
2.4. 学习词汇和短语教师带领学生学习小说中的重要词汇和短语，例如“刘姥姥”、“大观园”、“宁可”等等。
可以通过课前准备好的课件，展示相关的词汇和短语，引导学生掌握和运用。
3. 拓展3.1. 课堂讨论教师组织学生进行小组或全班讨论，让学生们分享各自的理解和感受。
可以设置一些问题来引导学生讨论，例如“你们觉得刘姥姥进大观园的经历对她有什么影响？”或者“你们认为《刘姥姥进大观园》这篇文章想要传达什么样的价值观念？”等等。
教案刘姥姥进大观园
教案--刘姥姥进大观园一、教学目标1. 知识与技能：了解《红楼梦》中刘姥姥进大观园的故事情节，把握主要人物形象和特点。
掌握故事中的重点词语和句式，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析刘姥姥在大观园中的所见所闻，培养分析问题和解决问题的能力。
学会欣赏古典文学作品，培养文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受古典名著的魅力，增强对传统文化的认识和尊重。
理解作品中所反映的社会现象和人物命运，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 故事情节的理解和分析。
2. 重点词语和句式的掌握。
3. 对古典文学作品的欣赏和鉴赏。
三、教学难点1. 理解作品中所反映的社会现象和人物命运。
2. 把握作品中的隐喻和象征意义。
四、教学准备1. 教材：《红楼梦》相关章节。
2. 参考资料：有关刘姥姥进大观园的解读、赏析文章。
3. 多媒体设备：用于展示相关图片和视频。
五、教学过程1. 导入：利用多媒体展示《红楼梦》中刘姥姥进大观园的图片和视频，引发学生兴趣。
简要介绍刘姥姥的身份和背景，激发学生的好奇心。
2. 阅读理解：学生自主阅读相关章节，理解故事情节。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 分析讨论：学生分组讨论，分析刘姥姥在大观园中的所见所闻，关注人物形象和特点。
各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 词语解析：教师引导学生关注故事中的重点词语和句式，进行解析和翻译。
学生通过实例练习，掌握词语和句式的用法。
5. 作品欣赏：教师引导学生欣赏古典文学作品，培养文学鉴赏能力。
学生分享自己的感悟和心得。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
布置作业，要求学生复习巩固所学知识。
7. 课后作业：复习故事情节、重点词语和句式。
六、教学拓展1. 对比分析：教师引导学生比较刘姥姥在不同场合的表现，如在大观园与其他地方的对比，分析她的性格特点和行为动机。
学生通过小组讨论，展示对比分析的结果。
《刘姥姥进大观园》名师教案(部编版九年级上册)共3篇
《刘姥姥进大观园》名师教案(部编版九年级上册)共3篇《刘姥姥进大观园》名师教案(部编版九年级上册)1《刘姥姥进大观园》名师教案(部编版九年级上册)《刘姥姥进大观园》是中国文学史上著名的篇目之一，它生动地描绘了晚清社会各阶层的风貌和相互关系，反映了一种深厚的人文情怀。
作为语文教学中重要的经典篇目之一，教师应该积极地引导学生去感受其中的历史价值和艺术魅力。
本文旨在分享一篇《刘姥姥进大观园》的名师教案，为教师教学提供参考。
一、课堂导入导入具有很重要的意义，它不仅能够调动学生的学习情绪，还能够让学生进入教学状态，为接下来的学习做好准备。
在本篇教案中，教师可以通过图片、课件、小视频等多种形式带领学生深入了解《刘姥姥进大观园》的背景和主题内容，画面和音乐的烘托下，可以迅速地吸引学生的注意力，激发学生学习的热情。
二、课文阅读在语文教学中，课文阅读是主要环节之一，它是学生理解文本、体味语言魅力、领悟文化内涵的关键。
对于《刘姥姥进大观园》这样的文学作品，教师需要通过多次阅读，引导学生深入体验，在语言、人物、情节等方面进行分析和思考。
建议按照以下步骤进行阅读：首先，教师可以让学生快速阅读全文，对整个故事进行整体把握和感性理解；其次，通过对关键段落和细节的逐层递进解释和解读，深入理解主题；最后，结合相关的历史和文化背景，从多个角度进行深度分析，并结合生活实际进行拓展。
三、思考题目教师可以准备一些思考题目，引导学生开展思考和讨论，并帮助他们更好地理解文本的意义和主题。
以下是几道示范题目：1. 故事的背景是晚清时期，那个时代的特点是什么？人们的生活状态是怎么样的？2. 故事中出现的园林文化有什么特点？为什么被誉为中国文化的瑰宝？你喜欢这种文化吗？3. 文中的人物形象有哪些特点？他们的性格和行为对故事的发展有什么影响？4. 故事主题是什么？在当代社会中，有什么启示和借鉴价值？四、课后练习练习和复习是学习中必不可少的一环，它能够让学生巩固所学的知识，查漏补缺，并能够评估学生的学习成果。
刘姥姥进大观园教案
刘姥姥进大观园教案第一章：《刘姥姥进大观园》背景介绍1.1 教学目标了解《红楼梦》的作者曹雪芹及其创作背景。
掌握《刘姥姥进大观园》这一章节在整部小说中的地位和作用。
了解刘姥姥和大观园的相关文化背景。
1.2 教学内容曹雪芹与《红楼梦》简介《刘姥姥进大观园》章节概述刘姥姥和大观园的文化内涵1.3 教学方法采用讲授法，讲解相关背景知识。
利用图片、视频等资料，帮助学生形象地理解刘姥姥和大观园的文化背景。
1.4 教学活动引导学生阅读《刘姥姥进大观园》这一章节，理解故事情节。
组织学生进行小组讨论，分享对刘姥姥和大观园的看法。
进行课堂问答，检验学生对背景知识的掌握程度。
第二章：《刘姥姥进大观园》故事梗概2.1 教学目标掌握《刘姥姥进大观园》的故事梗概和主要人物。
理解故事中的人物关系和事件发展。
2.2 教学内容故事梗概和主要人物介绍人物关系和事件发展分析2.3 教学方法采用讲述法，生动形象地讲述故事梗概。
利用图表、时间线等资料，帮助学生清晰地理解故事发展。
2.4 教学活动引导学生阅读故事梗概，了解故事情节。
组织学生进行角色扮演，增强对故事情节的理解。
进行课堂问答，检验学生对故事梗概的掌握程度。
第三章：《刘姥姥进大观园》人物分析3.1 教学目标分析《刘姥姥进大观园》中的人物形象，理解人物性格特点。
探讨人物之间的矛盾冲突及其对故事发展的影响。
3.2 教学内容人物形象分析人物矛盾冲突及对故事发展的影响3.3 教学方法采用案例分析法，深入剖析人物形象和矛盾冲突。
利用小组讨论、角色扮演等方法，帮助学生更好地理解人物性格特点。
3.4 教学活动引导学生阅读故事，注意人物形象和性格特点的描绘。
组织学生进行小组讨论，分享对人物形象的分析。
进行角色扮演，让学生更深入地理解人物性格特点。
第四章：《刘姥姥进大观园》主题探讨4.1 教学目标理解《刘姥姥进大观园》这一章节的主题思想。
探讨主题在故事中的体现和表达。
4.2 教学内容主题思想探讨故事中主题的体现和表达4.3 教学方法采用引导思考法，启发学生对主题进行思考和探讨。
《刘姥姥进大观园》教案
《刘姥姥进大观园》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《刘姥姥进大观园》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析作品中的讽刺手法和幽默风格。
（3）能够欣赏中国古典小说的艺术魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知作品内容。
（2）通过合作探讨，分析作品主题和手法。
（3）通过创意写作，表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国古典文学的热爱和传承意识。
（2）培养学生独立思考和批判性思维能力。
（3）培养学生关注社会现象，洞察人性的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《刘姥姥进大观园》的故事情节和人物形象。
（2）分析作品中的讽刺手法和幽默风格。
（3）欣赏中国古典小说的艺术魅力。
2. 教学难点：（1）作品中的讽刺手法和幽默风格的把握。
（2）对中国古典文学的社会背景和文化内涵的理解。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、故事情节、人物形象等。
2. 互动探讨法：引导学生合作探讨作品主题和手法。
3. 创意写作法：鼓励学生发表自己的观点和感受。
4. 案例分析法：分析作品中的典型人物和事件。
四、教学准备1. 教材：《刘姥姥进大观园》文本。
2. 参考资料：相关研究论文、评论等。
3. 教学工具：多媒体设备。
五、教学进程1. 简要介绍《刘姥姥进大观园》的作者、背景等。
2. 自主阅读：学生自主阅读文本，感知故事情节和人物形象。
3. 合作探讨：引导学生分组讨论，分析作品主题和手法。
4. 课堂讲解：讲解作品中的讽刺手法、幽默风格等。
5. 创意写作：鼓励学生发表自己的观点和感受。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
课后作业：1. 请结合文本，分析《刘姥姥进大观园》中的讽刺手法和幽默风格。
2. 请谈谈你对《刘姥姥进大观园》中人物形象的理解和感悟。
3. 请参考相关资料，了解《刘姥姥进大观园》的背景，并结合现实生活，谈谈你的认识。
六、教学评价1. 形成性评价：在教学过程中，通过提问、讨论等方式及时了解学生对文本的理解和分析能力。
《刘姥姥进大观园》优秀教案
《刘姥姥进大观园》优秀教案一、教学目标1、知识与能力目标了解《红楼梦》的相关文学常识及本文的写作背景。
梳理故事情节，把握小说的主要内容。
分析刘姥姥的形象特点，学习通过细节描写和对比手法刻画人物的方法。
2、过程与方法目标通过阅读文本、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
引导学生品味文中生动形象的语言，提高学生的语言鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标体会作者对刘姥姥这一人物的同情与尊重，培养学生的悲悯情怀。
让学生感受《红楼梦》这部经典名著的艺术魅力，激发学生阅读古典文学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点分析刘姥姥的形象特点，理解其在小说中的作用。
品味文中幽默风趣的语言，体会作者的写作技巧。
2、教学难点理解刘姥姥进大观园所反映的社会现实和文化内涵。
引导学生正确看待刘姥姥这一人物形象，培养学生的多元思维能力。
三、教学方法1、讲授法：讲解《红楼梦》的相关知识和文学常识，为学生理解课文奠定基础。
2、诵读法：通过朗读课文，让学生感受语言的魅力，体会作者的情感。
3、讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力。
4、点拨法：在学生讨论和回答问题的过程中，教师进行适当的点拨和引导，帮助学生解决问题。
四、教学过程1、导入新课播放电视剧《红楼梦》中刘姥姥进大观园的片段，引起学生的兴趣。
提问学生：“你们对刘姥姥这个人物有什么印象？”从而导入新课。
2、作者及作品简介介绍曹雪芹及《红楼梦》的创作背景、主要内容和艺术成就。
强调《红楼梦》在中国文学史上的重要地位，激发学生的学习兴趣。
3、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书解决。
教师检查学生的预习情况，重点讲解生字词的读音和含义。
学生默读课文，概括文章的主要内容，思考：刘姥姥进大观园的目的是什么？4、精读课文，分析人物形象小组讨论：刘姥姥是一个怎样的人？从文中哪些地方可以看出来？学生代表发言，教师进行点拨和总结。
归纳刘姥姥的形象特点：朴实善良、聪明机智、风趣幽默、善于迎合。
九年级语文上册《刘姥姥进大观园》教案优秀3篇
九年级语文上册《刘姥姥进大观园》教案优秀3篇九年级语文上册《刘姥姥进大观园》教案篇一一、情景导入生成问题《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，在这部巨著中，有一个无足轻重的小人物，她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她用她的视野见证了贾府的荣辱兴衰，这个人就是刘姥姥。
这节课让我们跟随曹雪芹的妙笔，看一看刘姥姥在大观园里，上演了一场怎样的好戏。
二、自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.文学常识(1)作者简介曹雪芹(约1715约1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，清代小说家，中国古典名著《红楼梦》作者，祖籍辽宁铁岭，生于南京，约十三岁时迁回北京。
(2)背景链接“刘姥姥进大观园”是活跃在人们口头的俗语。
凡读过《红楼梦》，没有不知道大观园的。
它“借得山川秀，添来景物新”的千姿百态、琳琅满目，真不愧“芳园应锡大观名”。
现存的曹雪芹写作的前八十回中，有一半以上的篇幅基本上是以大观园作为背景的。
它是全书主要人物活跃的舞台，重要情节展开的场景，而人物的思想性格也在它的衬托下得到充分的表现。
如果说《红楼梦》展现了以贾府为代表的封建大家庭经历的兴衰，那么大观园本身就是个有力的见证，它是《红楼梦》整个艺术构思中不可缺少的部分，是曹雪芹所着意创造的一个焕发出特殊光彩的古典园林建筑的艺术形象。
我们今天从现实主义创作角度来考察，它也是构成“典型环境”的一个重要内容。
2.生难字词(1)字音蓼溆(liǎo xù)撮弄(cuō)发怔(zhèng) 岔气(chà)促狭(cù xiá) 筵席(yán xí)(2)词义【调停】安排处理。
【撮弄】戏弄。
【岔气】指呼吸时两肋觉得不舒服或疼痛。
【发怔】发呆。
【促狭】爱捉弄人，刁钻。
步骤二整体感知走进文本1.朗读指导(1)听录音朗读课文，注意正音。
(2)轻声快速朗读课文，感知课文大意。
2.熟读课文，归纳文章层次明确：本文的结构可分为两部分。
刘姥姥进大观园教案
刘姥姥进大观园教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《刘姥姥进大观园》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析作品中的讽刺手法和作者的观点态度。
（3）能够运用课文中的句子和段落进行合理的摘抄和仿写。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高阅读理解和分析能力。
（2）通过角色扮演、讨论和写作，培养语言表达和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生对中国传统文化的了解和尊重。
（3）培养学生对社会现象的观察和思考能力。
二、教学内容1. 课文梗概：《刘姥姥进大观园》是清代作家曹雪芹所著《红楼梦》中的一部讽刺小说。
故事讲述了刘姥姥第一次来到大观园，见识了贾府的奢华和贵族的荒唐，最终因为一场误会而离开了大观园。
2. 教学重点：分析课文中的讽刺手法和人物形象，理解作者的观点态度。
3. 教学难点：如何引导学生正确理解社会现象和人物性格，培养学生的批判性思维。
三、教学准备1. 课文文本：《刘姥姥进大观园》原文。
2. 相关资料：关于《红楼梦》和作者曹雪芹的介绍。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示《红楼梦》的插图，引导学生回顾对《红楼梦》的了解，引出本课《刘姥姥进大观园》的内容。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，教师进行讲解和解答。
3. 分析与讨论：学生分组讨论课文中的讽刺手法和人物形象，分享自己的看法和理解。
4. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景再现，培养语言表达和创造性思维能力。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，提出问题引导学生思考和讨论。
五、作业布置1. 摘抄课文中的重要句子和段落，并进行简要的解析。
2. 写一篇短文，谈谈自己对课文中的讽刺手法的理解和看法。
3. 预习下节课的内容，准备进行课堂讨论和分享。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的积极参与情况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
刘姥姥进大观园
【教学目标】
1．认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2．分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。
3．学会运用场面描写展现人物个性的差异。
4．培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格。
【教学重难点】
1．分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。
2．学会运用场面描写，展现人物个性的差异。
【教学方法】
自主互助、主题阅读。
【教学手段】
多媒体、教学白板。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
播放“刘姥姥进大观园”电视剧片段，让学生谈感受，然后导入新课。
(板书课题)
二、预习检测(课件出示题目)
1．给下列加点字注音。
蓼溆
．．()戗．金()麈．尾()银箸．()砒．霜()
[答案] liǎoxùqiàng zhǔzhùpī
2．解释下列词语。
(1)蓼溆：水边有着许多花草的地方，文中指大观园中的一个景点。
(2)清客：旧时称在豪富人家帮闲凑趣的人。
(3)调停：安排处理。
(4)麈尾：古人闲谈时拿着驱虫、掸尘的用具。
(5)促狭：爱捉弄人。
3.文学常识填空。
《红楼梦》以________、曹雪芹，名________，字________，号________，清代________家。
________的爱情悲剧为线索，讲述了________、________、________、________四大家族的兴衰史。
[答案] 霑梦阮雪芹小说贾宝玉林黛玉贾史王薛
三、研读课文
1．了解作家作品及故事背景，由小组推荐代表在班级展示。
2．初读课文，理清文章思路。
明确：
第一部分(1～4)：凤姐、鸳鸯等人准备设局取笑刘姥姥。
第二部分(5～10)：刘姥姥上演“笑”剧的过程。
第三部分(11)：刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
3．再读课文，自主探究。
(1)刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。
这场“笑”剧是谁导演的？
明确：凤姐和鸳鸯。
(2)刘姥姥被安排在一场“笑”剧里，她自己知道吗？从哪里可以看出来？
明确：她自己知道。
鸳鸯叮嘱刘姥姥别忘记时，刘姥姥说“姑娘放心”。
再有就是结尾处，刘姥姥说“姑娘说哪里的话？咱们哄着老太太开个心儿，有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取笑儿。
我要恼，也就不说了。
”
4．三读课文，合作探究。
(1)凤姐、鸳鸯等人为什么要导演这场“笑”剧？这场“笑”剧的背后包含了作者怎样的思想感情？
明确：她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来取笑。
这场“笑”剧的背后包含着作者对刘姥姥这个小人物的悲悯与尊敬，作者正是饱含着悲悯、尊敬的感情来描写刘姥姥这位胼手胝足来换取温饱的小人物；同时，作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐朽进行了深重的谴责。
(2)简要分析刘姥姥这一人物形象。
明确：刘姥姥一个乡下人进了美轮美奂的大观园，处处感到新鲜，处处感到好奇，也因此闹了很多笑话。
因为她的言行举止完全不同于贾府的生活体验，大家觉得新鲜有趣。
至于刘姥姥种种少见多怪的话语与举动，虽引人发笑，但那是因为她以前从没见过这些人和事，自然处处透露着新鲜无知，处处引起哄堂大笑。
不过，她对每项新奇东西所表露出来的神态和语言，纯然出自本性天真，恰如其分，并不带丝毫矫揉造作。
所以她俗虽俗，却俗得可爱。
一个七十五岁的老人，为了生活，放下自己的尊严，戴上一副丑角的面具，故意变成一个引人发笑的对象。
她扮丑角并不是因为她傻，她是心甘情愿为哄老太太开心而装丑扮拙的。
所以，她还是一位“大智若愚”的人物。
刘姥姥面对贾家生活的豪奢，没有表现出羡慕，反而只是一心一意考虑着居家生计的方便和舒适。
在她眼中，金银的筷子并无甚价值，反而不及平常的“伏手”。
作者利用几个细节塑造出刘姥姥朴素实在的老年农妇形象。
(3)本文描绘了一幅各具情态的群笑图，表现出了不同人物的不同身份地位和性格特征，这些人物的笑各有什么特点？
明确：
贾母：年老位尊，毫不拘束，尽情而笑；也显出爱孙之情。
宝玉：个性不羁、恃宠撒娇。
王夫人：保持着贵夫人的雍容与尊重，心知肚明，动作传神。
薛姨妈：身为长辈，又是常客，与王夫人关系亲密，不受拘束。
史湘云：豪放大度，颇有男儿豪放不羁、洒脱之风。
林黛玉：文静节制，体质娇弱。
探春：无邪的临场反应和动作写真。
惜春：娇柔，年纪最小，有奶母相伴。
丫鬟仆人：笑得勉强，不敢伤俗越礼，还要尽奴才的职分。
一个小小的场面，简单的一“笑”，“笑”出了每个人的身份、地位、性格、体质，也“笑”出了曹雪芹身为才子的大手笔。
5．拓展训练。
读过《红楼梦》的人，皆知薛宝钗是书中举足轻重的核心人物之一。
文中有一句话：“贾母带着宝玉、湘云、黛玉、宝钗一桌……”可见，宝钗也参加了这次宴会，但作者未着片语只字来写她的笑或不笑，请想象宝钗的表现并讨论其中的缘由。
四、总结收获
学生谈学习收获，教师点评。
五、布置作业
阅读《红楼梦》，找出自己喜欢的一个故事分享给自己小组内的同学。