第24课刘姥姥进大观园ppt课件完美版
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《刘姥姥进大观园》ppt课件
文章结构
欣赏笑剧
赏析笑态 刘姥姥进大观园
品析笑料
探究笑意
拓展延伸
课外阅读红楼梦中
与刘姥姥有关的其他章 节,综合评价刘姥姥这一 人物形象,
红楼梦,中国古典四大名著之首,清 代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说， 又名《石头记》《金玉缘》，小说以贾 、史、王、薛四大家族的兴衰为背景， 以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络， 以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻 故事为主线，刻画了以贾宝玉和金陵十 二钗为中心的正邪两赋有情人的人性美 和悲剧美，通过家族悲剧、女儿悲剧及 主人公的人生悲剧，揭示出封建末世危 机。
却不邪佞，
合作探究
四、探究笑意
曹雪芹是带着怎样的思想感情来写这场笑剧 的呢 他想借刘姥姥的眼,传达给我们什么信息
这场笑剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬,作者 正是以悲悯、同情、尊敬的眼光来描写刘姥姥这位 市井小民的;同时,作者也透过刘姥姥的眼睛映射出 贾府“朱门酒肉臭”的景象,对封建统治阶级的腐败 进行了深重的谴责,这场笑剧,留给我们的是些许沉 重和更深的思考，
三、品析笑料
勾画出文中描写刘姥姥的句子,分析她在这场笑剧中
表现出怎样的性格特点
刘姥姥是
原是凤姐和鸳鸯商议定了,单拿了一双老年四楞象牙 个淳朴、实在、
镶金的筷子与刘姥姥,刘姥姥见了，说道：‘这叉巴子比 风趣幽默而又
俺那里铁掀还沉，那里拿的动他 ’ ……照样换上一双乌 大智若愚的人,
木镶银的，刘姥姥道：‘去了金的，又是银的，到底不及 她似乎粗直,
5.除了刘姥姥,文中还写了 哪些主要的人物
贾母、凤姐、纨、探春、鸳 鸯、琥珀、薛姨妈、湘云、黛玉、 宝玉、王夫人、迎春、惜春等,
精读文本
一、欣赏笑剧
九年级上册语文 第24课《刘姥姥进大观园》课件(共21张PPT)
曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了 一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。至雍正 六年（1728），曹家因亏空获罪被抄家， 曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北 京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。曹雪 芹素性放达，爱好广泛，他以坚韧不拔的 毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思 想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
24.刘姥姥进大观园
学习目标
1.读懂课文，把握小说的结构和内容，整体把握人物形象。 2.学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。 3.亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，提高审美鉴赏 能力。
作者介绍
曹雪芹（约1715—约1763），名霑， 字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国 古典名著《红楼梦》的作者，籍贯沈阳 （一说辽阳），出身清代内务府正白旗包 衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之 子（一说曹頫之子，约生于1724年）。
麈尾（zhǔ）
撮弄（cuō）
铁锨（xiān） 发怔（zhènɡ）
促狭鬼儿（cù） 筵席（yán）
蓼溆（liǎo xù） 秋爽斋（zhāi）
敁敠（diān duo） 漱盂（shù） 四楞（lénɡ） 肏攮（cào） 嬷嬷（mó）
2.形似字
镶（xiānɡ）镶金 嚷（rǎnɡ）叫嚷 攘（rǎnɡ）肏攘
恼（nǎo）恼恨 脑（nǎo）首脑 垴（nǎo）削垴填沟
4.这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？
这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是 以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥位胼手胝足，换取温饱的 小人物；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱 门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
5.本文是如何运用场面描写，展示人物个性的差异？
整体感知
1.如何划分本文的结构。
24.刘姥姥进大观园
学习目标
1.读懂课文，把握小说的结构和内容，整体把握人物形象。 2.学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。 3.亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，提高审美鉴赏 能力。
作者介绍
曹雪芹（约1715—约1763），名霑， 字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国 古典名著《红楼梦》的作者，籍贯沈阳 （一说辽阳），出身清代内务府正白旗包 衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之 子（一说曹頫之子，约生于1724年）。
麈尾（zhǔ）
撮弄（cuō）
铁锨（xiān） 发怔（zhènɡ）
促狭鬼儿（cù） 筵席（yán）
蓼溆（liǎo xù） 秋爽斋（zhāi）
敁敠（diān duo） 漱盂（shù） 四楞（lénɡ） 肏攮（cào） 嬷嬷（mó）
2.形似字
镶（xiānɡ）镶金 嚷（rǎnɡ）叫嚷 攘（rǎnɡ）肏攘
恼（nǎo）恼恨 脑（nǎo）首脑 垴（nǎo）削垴填沟
4.这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？
这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是 以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥位胼手胝足，换取温饱的 小人物；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱 门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
5.本文是如何运用场面描写，展示人物个性的差异？
整体感知
1.如何划分本文的结构。
九年级上册语文 第24课刘姥姥进大观园课件(共21张PPT)人教部编版
九年级上册语文 第24课刘姥姥进大观园课件(共21 张PPT) 人教部 编版
3.重点词语
一径：径直。 调停：安排处理。 蓼溆：水边有着许多花草的地方。文中指大观园中的一个景点。 捏丝戗金：把捏成各种图案花纹的金丝嵌在器物上。 相干：指相互间有联系，有关系、有牵涉，多用于否定句或疑问句。 仔细：小心，当心。 敁敠：通“掂掇”，估计，盘算。 撮弄：戏弄。 不伏手：不称手，不好用。 促狭鬼儿：爱作弄人的人。促狭，爱捉弄人。
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九年级上册语文 第24课刘姥姥进大观园课件(共21 张PPT) 人教部 编版
作者介绍
九年级上册语文 第24课刘姥姥进大观园课件(共21 张PPT) 人教部 编版
曹雪芹（约1715—约1763），名霑， 字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国 古典名著《红楼梦》的作者，籍贯沈阳 （一说辽阳），出身清代内务府正白旗包 衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之 子（一说曹頫之子，约生于1724年）。
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24.刘姥姥进大观园
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九年级上册语文 第24课刘姥姥进大观园课件(共21 张PPT) 人教部 编版
学习目标
1.读懂课文，把握小说的结构和内容，整体把握人物形象。 2.学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。 3.亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，提高审美鉴赏 能力。
九年级上册语文 第24课刘姥姥进大观园课件(共21 张PPT) 人教部 编版
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人教部编版九年级语文上册第24课《刘姥姥进大观园》课件(共36张PPT)
秋 爽 斋
10.众入已没心吃饭,都看着他取笑。贾母说:“谁这会子又 把那个筷子拿出来了,又不请客摆大筵席!都是凤丫头支使的! 还不换了呢。”地下的人原不曾预备这牙箸,本是凤姐和鸳 鸯拿了来的,听如此 说,忙收过去了,也照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥 道:“去了金的,又是银的,到底不及俺们那个伏手。”凤姐 儿道“菜里要有毒,这银子下去了就试的出来。”刘姥姥 道:“这个菜里有毒,我们那些都成了砒霜了!那怕毒死了,也 要吃尽了。” 语言描写:表现了刘姥憨厚率直的性格。
为下文取笑刘姥姥蓄势。 丫鬟们知他要捉弄刘姥姥,便躲开让他。鸳鸯一面侍立,一面递 眼色。
第三次叙写鸳鸯对刘姥姥的交代,足见鸳鸯是个极细致的 丫鬟。
刘姥姥道:“姑娘放心。” ⑥那刘姥姥入了坐,拿起箸来,沉甸甸的不伏手,——原是凤姐和 鸳鸯商议定了,单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥。
故意让刘姥姥使用象牙镶金的筷子。此为取笑刘姥姥的环 节之一。 刘姥姥见了,说道:“这个叉巴子,比我们那里的铁掀还沉,哪里 拿的动他?”说的众人都笑起来。只见一个媳妇端了一个盒子站 在当地,一个丫鬟上来揭去盒盖,里面盛着两碗菜,李纨端了一碗 放在贾母桌上,风姐拣了一碗鸽子蛋放在刘姥桌上。 快笔:为下文刘夹食鹌鹑蛋的丑态埋下伏笔。
(1)风姐、鸳鸯的笑而不露,反映出她 们善于计谋,爱耍小手段取笑、捉弄人的 性格特点。
(2)探春、史湘云、姨妈的笑自然流 露,反映出她们率真、爽朗的性格特点。
(3)林黛玉的笑极力控制,反映出她含蓄、有教养而 又谨镇的性格特点。
(4)室玉笑时钻到贾母的怀里,反映出他天真、孩子 气的性格特点。
(5)惜春笑得肚子疼,让奶姆给揉肠子,反映出她娇 气、孩子气的性格特点。
刘
姥
姥
人教部编版九年级上册第24课《刘姥姥进大观园》课件(共30张PPT)
刘姥姥是一个大智若愚型的人物。她放下自 己的尊严，戴上丑角的面具，变成一个引人发笑 的对象。但是她的丑角形象却是刻意而为，她早 就知道是为了哄老太太开心，一切的目的就是取 悦别人，博得别人的同情，以此获得贾家的赏赐。 所以她是一个非常出色的丑角，自有农村老妇的 机敏和纯朴。
作者在描写各种人物的“笑”时，少写了几个人，请与 前后文对照一下，看谁没被写到，想想是不是作者的无 意遗漏，为什么？
写作特色
1.精彩的细节描写。
课文主要描写了刘姥姥在席间被取笑的情景， 重点刻画了人物各具情态的笑，如“湘云掌不住， 一口茶都喷出来”“黛玉笑岔了气，伏着桌子只 叫‘嗳哟！’”“宝玉滚到贾母怀里”“贾母笑 的搂着叫‘心肝’”“王夫人笑的用手指着凤姐 儿，却说不出话来”“薛姨妈也掌不住，口里的 茶喷了探春一裙子”等。这些细节描写充分表现 了人物各自的身份和性格特点。
（1）居室威武（柜子比我们一间房子都大）； （2）饮食奢侈（一两银子一个的鹌鹑蛋）； （3）富而好礼（礼出大家）
3、你觉得文章的主题是什么？
本文通过描写刘姥姥进大观园后被鸳鸯和凤 姐取笑一事，既刻画了刘姥姥说话幽默风趣、言 谈地道本分，热情淳朴、有心计、善于察言观色、 世故、精明的形象。又通过她的角度观察这“钟 鸣鼎食”的豪门巨宅，突出了贾府的极度奢华， 暗示了贾府衰败的必然性。
问题探究
1. 文章第7段写众人的笑，绘声绘色，各具 情态，试简要赏析。
2. 刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。 这场“笑”剧是谁导演的？为什么要导 演这场“笑”剧？这场“笑”剧的背后 隐藏了作者什么样的思想感情？
1.（1）写湘云“掌不住，一口茶都喷出来”、薛姨 妈“也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子”、探春 “茶碗都合在迎春身上”，表现出她们的笑是无所 顾忌的，反映出她们率真、爽朗的特点。 （2）写黛玉“笑岔了气，伏着桌子只叫‘嗳 哟！’”，表现了她的娇弱。 （3）写宝玉“滚到贾母怀里”，表现出他的天真、 孩子气，也反映出他在贾母心里的位置之重。 （4）写贾母搂着宝玉叫“心肝”，表现了贾母的慈 祥以及对宝玉的宠爱。
作者在描写各种人物的“笑”时，少写了几个人，请与 前后文对照一下，看谁没被写到，想想是不是作者的无 意遗漏，为什么？
写作特色
1.精彩的细节描写。
课文主要描写了刘姥姥在席间被取笑的情景， 重点刻画了人物各具情态的笑，如“湘云掌不住， 一口茶都喷出来”“黛玉笑岔了气，伏着桌子只 叫‘嗳哟！’”“宝玉滚到贾母怀里”“贾母笑 的搂着叫‘心肝’”“王夫人笑的用手指着凤姐 儿，却说不出话来”“薛姨妈也掌不住，口里的 茶喷了探春一裙子”等。这些细节描写充分表现 了人物各自的身份和性格特点。
（1）居室威武（柜子比我们一间房子都大）； （2）饮食奢侈（一两银子一个的鹌鹑蛋）； （3）富而好礼（礼出大家）
3、你觉得文章的主题是什么？
本文通过描写刘姥姥进大观园后被鸳鸯和凤 姐取笑一事，既刻画了刘姥姥说话幽默风趣、言 谈地道本分，热情淳朴、有心计、善于察言观色、 世故、精明的形象。又通过她的角度观察这“钟 鸣鼎食”的豪门巨宅，突出了贾府的极度奢华， 暗示了贾府衰败的必然性。
问题探究
1. 文章第7段写众人的笑，绘声绘色，各具 情态，试简要赏析。
2. 刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。 这场“笑”剧是谁导演的？为什么要导 演这场“笑”剧？这场“笑”剧的背后 隐藏了作者什么样的思想感情？
1.（1）写湘云“掌不住，一口茶都喷出来”、薛姨 妈“也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子”、探春 “茶碗都合在迎春身上”，表现出她们的笑是无所 顾忌的，反映出她们率真、爽朗的特点。 （2）写黛玉“笑岔了气，伏着桌子只叫‘嗳 哟！’”，表现了她的娇弱。 （3）写宝玉“滚到贾母怀里”，表现出他的天真、 孩子气，也反映出他在贾母心里的位置之重。 （4）写贾母搂着宝玉叫“心肝”，表现了贾母的慈 祥以及对宝玉的宠爱。
语文人教版(部编)九年级上册《24刘姥姥进大观园》课件 (共32张PPT)(优质版推荐)
面对鸳鸯与凤姐的“赔不是”，刘姥姥 说的这番话，表现了她的善良纯朴。
刘姥姥特点： 识趣凑趣 知恩图报 有见识 讲义气 说话风趣幽默，言谈地道本分 装疯卖傻，但实际上很有心计，是一个善于 察言观色、世故、精明的农村老太太的形象。
读一读第三部分，思考：刘姥姥明知道鸳鸯等 人要“拿她取个笑”，为什么还要积极配合呢？
刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤 姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举 止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于 是就拿刘姥姥来开涮，取笑。这场“笑”剧的背 后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊 敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱 的小人物；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映 射出贾府豪奢、腐朽的景象，对贾府的腐败没落 进行了侧面批判。
猜一猜
❖ 鸳鸯跟刘姥姥说了什么悄悄话？
4.赏析有关刘姥姥的言谈举止的句子， 分析刘姥姥这一人物形象。
（1）原是凤姐和鸳鸯商议定了……刘姥 姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺 们那个伏手。”
金银的筷子反而不及平常的伏手合用， 可见刘姥姥的朴素实在的老农妇形象。
（2）刘姥姥便站起身来，高声说道： “老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不 抬头。”
刘姥姥进大观园
节选自《红楼梦》，原名《石头记》，
是我国古代优秀的长篇小说之一。小说以贾 宝玉、林黛玉的受情悲剧为中心，描写了贾 府由盛到衰的变化，揭露了封建贵族的腐朽 生活，反映了封建社会走向没落的趋势。
曹雪芹
清代小说家，《红楼梦》的作者。字梦阮，号 雪芹，又号芹圃、芹溪。祖籍辽阳。祖先原为 汉人，后入旗籍，为正白旗。清朝建立后，曹 家成为管理宫廷杂务的“内务府”成员。曹振 彦因建立军功，官至两浙都转运盐使司盐法道。 从曹振彦之子曹玺（即雪芹曾祖父）开始，曹 家三代四人相继担任江宁织造60多年。康熙南 巡六次，有四次住在曹氏任职期间的织造府内。 曹玺之妻孙氏做过康熙的保姆。曹雪芹的祖父 曹寅做过康熙的伴读。曹家与皇帝有着一种特
刘姥姥特点： 识趣凑趣 知恩图报 有见识 讲义气 说话风趣幽默，言谈地道本分 装疯卖傻，但实际上很有心计，是一个善于 察言观色、世故、精明的农村老太太的形象。
读一读第三部分，思考：刘姥姥明知道鸳鸯等 人要“拿她取个笑”，为什么还要积极配合呢？
刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤 姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举 止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于 是就拿刘姥姥来开涮，取笑。这场“笑”剧的背 后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊 敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱 的小人物；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映 射出贾府豪奢、腐朽的景象，对贾府的腐败没落 进行了侧面批判。
猜一猜
❖ 鸳鸯跟刘姥姥说了什么悄悄话？
4.赏析有关刘姥姥的言谈举止的句子， 分析刘姥姥这一人物形象。
（1）原是凤姐和鸳鸯商议定了……刘姥 姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺 们那个伏手。”
金银的筷子反而不及平常的伏手合用， 可见刘姥姥的朴素实在的老农妇形象。
（2）刘姥姥便站起身来，高声说道： “老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不 抬头。”
刘姥姥进大观园
节选自《红楼梦》，原名《石头记》，
是我国古代优秀的长篇小说之一。小说以贾 宝玉、林黛玉的受情悲剧为中心，描写了贾 府由盛到衰的变化，揭露了封建贵族的腐朽 生活，反映了封建社会走向没落的趋势。
曹雪芹
清代小说家，《红楼梦》的作者。字梦阮，号 雪芹，又号芹圃、芹溪。祖籍辽阳。祖先原为 汉人，后入旗籍，为正白旗。清朝建立后，曹 家成为管理宫廷杂务的“内务府”成员。曹振 彦因建立军功，官至两浙都转运盐使司盐法道。 从曹振彦之子曹玺（即雪芹曾祖父）开始，曹 家三代四人相继担任江宁织造60多年。康熙南 巡六次，有四次住在曹氏任职期间的织造府内。 曹玺之妻孙氏做过康熙的保姆。曹雪芹的祖父 曹寅做过康熙的伴读。曹家与皇帝有着一种特
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二、答疑全频道
1.本文的结构该如何划分？
答疑： 第一层（从开头到“说的众人都笑起来”）：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。 第二层（从“只见一个媳妇”到“将各样的菜给板儿夹在碗上”）：写刘姥姥上 演“笑”剧的过程。 第三层（从“一时吃毕”到最后）：写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳 鸯等人以实情相告。
答疑：林黛玉 贾宝玉 贾 史 王 薛
四、畅通中考站
二、根据《红楼梦》选文片段，回答一下问题：老婆子道：“前儿不知为
什么撵他出去，在家里哭天哭地的，也都不理会他，谁知找他不见了。刚
才打水的人在那东南角上井里打水，见一个尸首，赶着叫人打捞起来，谁
知是他。他们家里还只管乱着要救活，那里中用了！”这里“他”是指谁
三、纠错笔记本
易错点1.结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。
答疑： 刘姥姥进了大观园，一个乡下人进了美轮美奂的大观园，处处感到
新鲜，处处感到好奇，也因此闹了很多笑话。因为这些内容完全不同于贾 府的生活体验，大家觉得新鲜有趣。至于刘姥姥种种少见多怪的话语与举 动，虽引人发笑，但那是因为她以前从没见过这些人物和事物，当然处处 透露着新鲜无知，好奇多问，处处引起哄堂大笑。不过，她对每项新奇东 西所引出来的神态，流露的每一句言词，纯然出自本性天真，恰如身份， 并不带丝毫牵强附会，矫揉做作。所以她俗虽俗，却俗得可爱。
《红楼梦》揭露了封建社会后期的种种黑暗和罪恶，及其不可克服的 内在矛盾，对腐朽的封建统治阶级和行将崩溃的封建制度作了有力的批判， 使读者预感到它必然要走向覆灭的命运；同时小说还通过对贵族叛逆者的歌 颂，表达了新的朦胧的理想。
一、魔法背知识
4.写作背景：文章背景 刘姥姥的女婿姓王，小名狗儿，祖上曾在京做小官，与王夫人之父连
部编版九上24课《刘姥姥进大观园》PPT)优秀课件
文本解读
9．“满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才 伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。〞句子“闹 〞“撮〞“伸〞“滑〞“滚〞这几个动词连用具有怎样 的表达效果？
“闹〞“撮〞两词写出了刘姥姥使不惯沉且滑的 筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情 形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态； “伸〞突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态 可掬；“滑〞和“滚〞两词写出了筷子光滑、鸽子蛋 小，且鸽子蛋掉下时速度很快。这些词连用，既贴 切、生动、形象，又极富表现力。
24 刘姥姥进大观园
文题解读
刘姥姥是一位来自乡下贫苦家庭的饱经 风霜的老婆婆。在《红楼梦》中她不是主要 人物，但她是一个极具个性、伴随贾府兴衰 的人物，她曾三进贾府。本文描述的是她第 二次进贾府的主要情景，她凭着自己的智慧、 幽默本色演出，给贾府带来欢声笑语。题目 点明了人物：刘姥姥；事件：进大观园。
课文主旨
小说记叙了凤姐和鸳鸯为了取悦贾母， 合谋让刘姥姥在吃饭时出尽洋相，导演了一 场各具情态的“笑〞剧的事。展现了封建社 会大家贵族的荣华富贵，揭露了他们整天享 乐，拿劳动人民取乐的丑恶现象。同时表现 了刘姥姥朴实、机智、乐观，而又老于世故， 富有小农思想的性格特点。
凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计策， 爱耍小手段取笑、捉弄人的性格特点；探春、史湘云、 薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘 束的性格特点；林黛玉的笑竭力控制，反映出她含蓄、 有教养而又谨慎的性格特点；宝玉笑时钻到贾母的怀里， 反映出他的天真、孩子气的性格特点；惜春笑得肚子疼， 让奶母给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点； 贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的 性格特点。
给刘姥姥安排沉重的筷子，送一碗她没 有见过、不好夹取的鸽子蛋，是为了确保取 笑的效果。
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第二十四课 刘姥姥进大观园
一 情景导入 生成问题
《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，在这部巨著中，有一个 无足轻重的小人物，她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕 的关系，她用她的视野见证了贾府的荣辱兴衰，这个人就是刘姥姥。
三维目标
1、知识与技能目标 认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法； 初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 2、过程与方法目标 疏通字词，了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理 解环境描写的特点。 3、情感态度与价值观 培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。
2.生难字词
旁骛（wù） 发怔（zhèn）g
疏通（词1句），字把音握内容
寥溆（liáo）（xù）
撮弄（cuō）
岔气（chà）
（2）词义
筵席（yán）
调停 ： 劝说双方停止纠纷。 撮弄：1、摆布；捉弄。2、教唆；煽动。 岔气 ：呼吸时两肋觉得不舒服或疼痛。多由于用力过猛或急
剧转身时肌肉或神经受损伤而引起。
四 当堂演练 达成目标
步骤五 总结课文 拓展延伸
课文小结
社会底层的一个农家老妇，来到京城贵族之家，与上 流社会的贾母、王熙凤等人一起进餐，闹出了很多笑话。 作者通过雅与俗、庄与谐的对比，营造出强烈的喜剧效果。 入木三分地刻画了这位来自农村的善良纯朴的，言谈风趣， 饱有见识，并有趋炎附势，不失劳动人民的本色刘的姥姥 的形象。
（2）背景介绍
现在看得到的曹雪芹写作的前八十回中，有一半以上的篇幅基本上 是以大观园作为背景的。它是全书主要人物活跃的舞台，重要情节展 开的场景，而人物的思想性格也在它的衬托下充分的得到表现。如果 说《红楼梦》表现了贾府为代表的封建大家庭经历的兴衰，大观园本 身就是个有力的见证。它是《红楼梦》整个艺术构思中不可缺少的部 分，是曹雪芹所着意创造的一个焕发出特殊光彩的古典园林建筑的艺 术形象。我们今天从现实主义创作角度来考察，它也是构成“典型环 境”的一个重要内容。
明确：刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演
的。
2、她们为什么要导演这场“笑”剧？
明确：她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格
不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。
3、 这场笑剧背后包含了作者什么样的思想感情？
明确: 这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
拓展延伸 作者想通过刘姥姥这位形象，体现一种什么样的文化？
明确：这一普通的农村穷老婆子形象衬托了一些像宝玉、
凤姐、妙玉等大人物。她对于升华小说主题，拓展其思 想内涵也有重要作用，而且，在刘姥姥这样一个小人物 身上还体现了一种文化意义——俗文化。
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
明确：
（1）凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉 弄人的性格特点； （2）探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘 束的性格特点； （3）林黛玉的笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点； （4）宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点； （5）惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点； （6）贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。
教学重难点
把握刘姥姥这一人物形象的特点。体会作者写这场“笑剧”的用 意。
二 自学互研 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础 1Fra bibliotek文学常识（1）作者简介
曹雪芹（约1715年5月28日—约1763年2月12 日） ，名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃， 中国古典名著《红楼梦》作者，关外祖籍辽宁铁岭， 生于南京，约十三岁时迁回北京。清代小说家。
悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民； 同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景 象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
步骤四 深层探究 局部突破
1、这篇课文细致地描写了各具情态的小，给人留下了难忘的 印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的 性格特点？
促狭： 喜好捉弄人。
步骤二 整体感知 走进文本
熟读课文，归纳文章层次
明确：
本文的结构可分为二部分 第一部分（第1节);写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。 第二部分（2--4节）：写刘姥姥上演“笑”剧的过程及感慨。
三 合作探究 生成能力
步骤三 精读课文 深入了解
1、刘姥姥进大观园后，表演了一场“笑”剧。这场“笑” 剧是谁导演的？
探春
史湘云
林黛玉
贾
贾
惜
宝
母
春
玉
2、结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。
明确：
一个七十五岁的老人，为了生活，她扯下自 己的尊严，戴上一副丑角的面戴上一副丑角的面 谱，变成一个引人发笑的对象。刘姥姥是丑角， 但她决不是傻子，她早已知道是为了哄老太太开 心，所以刘姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚” 的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者， 以所获得别人的同情，希望得到些恩惠。
一 情景导入 生成问题
《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，在这部巨著中，有一个 无足轻重的小人物，她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕 的关系，她用她的视野见证了贾府的荣辱兴衰，这个人就是刘姥姥。
三维目标
1、知识与技能目标 认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法； 初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 2、过程与方法目标 疏通字词，了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理 解环境描写的特点。 3、情感态度与价值观 培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。
2.生难字词
旁骛（wù） 发怔（zhèn）g
疏通（词1句），字把音握内容
寥溆（liáo）（xù）
撮弄（cuō）
岔气（chà）
（2）词义
筵席（yán）
调停 ： 劝说双方停止纠纷。 撮弄：1、摆布；捉弄。2、教唆；煽动。 岔气 ：呼吸时两肋觉得不舒服或疼痛。多由于用力过猛或急
剧转身时肌肉或神经受损伤而引起。
四 当堂演练 达成目标
步骤五 总结课文 拓展延伸
课文小结
社会底层的一个农家老妇，来到京城贵族之家，与上 流社会的贾母、王熙凤等人一起进餐，闹出了很多笑话。 作者通过雅与俗、庄与谐的对比，营造出强烈的喜剧效果。 入木三分地刻画了这位来自农村的善良纯朴的，言谈风趣， 饱有见识，并有趋炎附势，不失劳动人民的本色刘的姥姥 的形象。
（2）背景介绍
现在看得到的曹雪芹写作的前八十回中，有一半以上的篇幅基本上 是以大观园作为背景的。它是全书主要人物活跃的舞台，重要情节展 开的场景，而人物的思想性格也在它的衬托下充分的得到表现。如果 说《红楼梦》表现了贾府为代表的封建大家庭经历的兴衰，大观园本 身就是个有力的见证。它是《红楼梦》整个艺术构思中不可缺少的部 分，是曹雪芹所着意创造的一个焕发出特殊光彩的古典园林建筑的艺 术形象。我们今天从现实主义创作角度来考察，它也是构成“典型环 境”的一个重要内容。
明确：刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演
的。
2、她们为什么要导演这场“笑”剧？
明确：她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格
不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。
3、 这场笑剧背后包含了作者什么样的思想感情？
明确: 这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
拓展延伸 作者想通过刘姥姥这位形象，体现一种什么样的文化？
明确：这一普通的农村穷老婆子形象衬托了一些像宝玉、
凤姐、妙玉等大人物。她对于升华小说主题，拓展其思 想内涵也有重要作用，而且，在刘姥姥这样一个小人物 身上还体现了一种文化意义——俗文化。
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
明确：
（1）凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉 弄人的性格特点； （2）探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘 束的性格特点； （3）林黛玉的笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点； （4）宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点； （5）惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点； （6）贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。
教学重难点
把握刘姥姥这一人物形象的特点。体会作者写这场“笑剧”的用 意。
二 自学互研 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础 1Fra bibliotek文学常识（1）作者简介
曹雪芹（约1715年5月28日—约1763年2月12 日） ，名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃， 中国古典名著《红楼梦》作者，关外祖籍辽宁铁岭， 生于南京，约十三岁时迁回北京。清代小说家。
悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民； 同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景 象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
步骤四 深层探究 局部突破
1、这篇课文细致地描写了各具情态的小，给人留下了难忘的 印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的 性格特点？
促狭： 喜好捉弄人。
步骤二 整体感知 走进文本
熟读课文，归纳文章层次
明确：
本文的结构可分为二部分 第一部分（第1节);写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。 第二部分（2--4节）：写刘姥姥上演“笑”剧的过程及感慨。
三 合作探究 生成能力
步骤三 精读课文 深入了解
1、刘姥姥进大观园后，表演了一场“笑”剧。这场“笑” 剧是谁导演的？
探春
史湘云
林黛玉
贾
贾
惜
宝
母
春
玉
2、结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。
明确：
一个七十五岁的老人，为了生活，她扯下自 己的尊严，戴上一副丑角的面戴上一副丑角的面 谱，变成一个引人发笑的对象。刘姥姥是丑角， 但她决不是傻子，她早已知道是为了哄老太太开 心，所以刘姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚” 的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者， 以所获得别人的同情，希望得到些恩惠。