PEP小学四年级下册英语《第五单元Myclothes》教案板书设计
PEP小学四年级下册英语《第五单元
Myclothes》教案板书设计
PEP小学四年级下册英语《第五单元 My clothes》教案板书设计
Unit 5 My clothes
第一课时
一、教学内容
Part A Let’s talk &Let’s play
二、教学目标
1. 能听懂、会说并恰当使用新单词yours .
2. 能在情景中运用Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’t. Is this John’s?进行问答。
3. 正确理解与朗读对话内容，会询问和介绍物品所属。
三、教学重难点
1. 学习句型 Are these yours? Is this John’s?以及肯定和否定回答。
2. 指导学生正确使用名词所有格。
四、教学准备
1. 教学课件、录音机、磁带。
五、教学过程
Step1 热身(Warming-up)
1. 师生问候。
2. 复习已学过句型：Is this your…? Are those your…? 教师询问：Are those your books? 启发学生用已学过句型回答。
在学生做出肯定回答时，教师说：Oh, they are yours. 引导学生理解yours的意思。
Step2 新课呈现(Presentation)
1. 学习Let’s talk
(1)教师出示一张四点钟图片询问学生：What time is it?学生回答：It’s four o’clock.教师继续：It’s time to go home now. What are they talking? 导出新课，教师提出问题：Are those shoes Chen Jie’s?和Is the hat John’s?，让学生通过阅读教材Let’s talk的对话找到答案。
(3) 教师播放录音，学生跟读并模仿语调。
(4)教师进一步点出：yours=your+物品名称；名词后面加’s表示名词所有格，如：Mike’s, John’s。
(5) 展示课件内容，让学生根据课本图片进行配音练习，男生读老师，女生读Amy。
(6) 让学生两人一组，对课本内容进行操练：
A: Are those yours?
B: No, they aren’t. My shoes are green. They are Chen Jie’s.
A: Is this John’s?
B: No, it isn’t. It’s Mike’s.
(7)小组内收集组员的物品，让学生仿照上述对话进行操练。
(8)接力问答：教师展示提前准备好的物品照片提问：Are these yours/Is this yours? 学生作肯定回答接力终止；如果作否定回答，就继续提问下一个学生。
2. 学习Let’s play
(1)教师提出问题：Are the books Mike’s? Is the hat John’s? 让学生观看图片和文字，找出答案。
(2) 收集学生的衣服或物品，教师从中任意抽取一件并对学生提问：Is this yours?/ Are these yours? 学生回答。
由师生操练过渡到生生操练。
Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)
1.教师挖空let’s talk部分内容的课件内容, 让学生分角色补全对话内容。
2.在小组内，学生画出自己喜爱的衣服，并涂上喜欢的颜色，小组长汇总卡片，抽取任意一张对学生进行提问：Is this yours?/ Are these yours?小组内成员轮流回答，可以进行拓展问题。
Step4 总结(Summary)
六、课后反思。
PEP小学英语四年级下册Unit5《Myclothes》PartB教学设计.doc
PEP小学英语四年级下册 Unit 5《My clothes》Part B 教学设计 (Let ’ s talkLet ’ s learnLet ’ s find out)一、内容分析本课时是 PEP小学英语四年级下册Unit 5 My clothes Part B四部分内容的整合，是 A 部分知识与能力基础上的一个扩充。
主要的学习内容是 6 个新词coat/jacket/sweater/shirt/shorts/socks和句型①Whose is this?----It ’ sxx ’ s. ② Whose are those?----They ’ re xx ’ s.二、教学目标1、知识目标：①能够听、说、认读有关服装的单词： coat/jacket/sweater/shirt/shorts/socks 能够理②解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。
2、能力目标：能在创设的情境中用句型①Whose is this?----It ’ s xx ’s. ②Whose arethose?----They ’ re xx对’衣物s.的归属进行问答。
3、情感目标：教育学生帮助父母做些力所能及的事，及整理、捐献衣物。
二、教学重难点1、重点：①听、说、认读有关服装的单词： coat/jacket/ sweater/shirt/shorts/socks 用句型Whose isthis?----It ’sxx’s./Whose arethose?----They’rexx 对’衣s.物的归属进行问答。
2、难点：① mine 的理解与运用。
②名词单复数与be 动词的正确搭配。
三、教学准备课件、实物、单词卡、头饰、瓶子、星星四、教学过程ⅠWarming up1.a.Greetings.b. Free talkⅡPresentation＆Practice1.New words & New sentences课件出示贫困地区孩子穿着破烂衣服及学生给他们捐献衣服的画面，激发孩子的爱心，引出新词与新句，把新词放在新句中操练学习。
人教PEP四年级英语下册Unit5 My clothes PartA教案教学设计(含教学反思)
Unit 5 My clothesPart A 第一课时L et’s talk & Let’s play (1)Part A 第二课时Let’s learn & Let’s do (4)Part A 第三课时Let’s s pell (6)Part A 第一课时Let’s talk & L et’s play教学目标1.能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
2.能在语境中理解新词yours, cap, shoes的意思，并正确发音。
3.能根据实际情况提问有关衣服的归属问题并能做出相应的回答。
4.能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。
教学重点学习句型“Whose cap is this? It’s my brother's .Thanks.Where are you,Zip?Is this yours?”等。
教学难点指导学生正确使用名词所有格。
教学准备教学挂图、教学光盘、人物头饰、教学课件、颜色转盘、各种学生的衣物、学生帽子以及鞋子图片教学过程Step 1:Warm-up1.教师拿出准备好的颜色转盘，转到什么颜色，学生就运用句型It’s…来快速描述，比一比，谁反应最快。
2.同桌两人一组，一人手里拿着上一单元蔬菜动物的单词卡片，另一人运用句型Are these…? Yes, they are. No, they aren’t.来进行问答。
Step 2:Presentation1.完成Let’s talk。
教师在黑板上画一个钟，时间指向8：30。
T：Wow! It’s 8: 30. It’s time for English class.2.教师利用课件展示S1鞋子的图片，问S1:T: Are these shoes?S1:Yes, they are.T:Are these your shoes?S1:Yes, they are.T: Are these yours?S1:Yes, they are.这时候板书句型，并着重强调yours,yours=your+东西,并教读。
人教PEP版英语四下《unit5myclothes》教学设计
人教PEP版英语四下《unit 5 my clothes》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四下《Unit 5 My Clothes》的话题是关于衣服，主要学习日常衣物的名称以及描述衣物的颜色和大小。
本单元通过学习衣物单词和颜色、大小的描述，帮助学生提高词汇量和语言表达能力。
教材内容丰富，插图形象生动，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在生活中对衣物有丰富的认知，能够理解和表达衣物的大小和颜色。
但部分学生对英语学习的兴趣有待提高，需要教师通过丰富多样的教学活动激发他们的学习热情。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握衣物、颜色和大小相关的词汇。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流，提高语言表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关注细节的良好品质，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：衣物、颜色和大小相关词汇的掌握。
2.难点：衣物单词的拼写和运用，以及颜色、大小描述的表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.任务型教学法：引导学生参与各种实践活动，培养学生的合作精神和语言能力。
六. 教学准备1.教具：衣物图片、颜色卡片、大小标签、单词卡片、录音机等。
2.教学资源：PPT、课文动画、作业等。
3.教学环境：教室布置成购物场景，增加真实感。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首关于衣物的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。
然后向学生展示一个购物场景，引入本课话题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本课的生词和句子，让学生跟读并模仿。
同时，教师用衣物图片进行实物展示，帮助学生理解和记忆单词。
3.操练（10分钟）教师学生进行角色扮演，模拟购物场景。
人教版PEP英语四年级下册《Unit5myclothes》教学设计
人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 my clothes》教学设计一. 教材分析《Unit 5 My Clothes》是人教版PEP英语四年级下册的一单元，主要讲述了关于衣服的主题。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关衣服的词汇，如shirt, dress, skirt, pants等，以及描述衣服颜色的词汇，如red, blue, white, black等。
同时，学生还能够学会用英语询问和回答他人的衣服颜色。
本单元的设计旨在通过生动的图片和有趣的活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
他们在学习本单元时，对于衣服的认知和生活经验将有助于他们对单词和句型的理解和掌握。
然而，部分学生可能在发音和口语表达上还存在困难，因此，教师在教学过程中需要注重发音的纠正和口语的练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关衣服的词汇和描述衣服颜色的词汇，理解并运用句型“What color is it?”进行交流。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一般的衣服颜色和名称，能够用英语询问和回答他人的衣服颜色。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对英语的兴趣，提高自信心，养成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：单词shirt, dress, skirt, pants和颜色词汇red, blue, white,black的认读和运用。
2.难点：句型“What color is it?”的运用，以及询问和回答他人衣服颜色的方式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语进行实际交流的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含本单元单词和句型的课件，以便进行生动直观的教学。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 My clothes》教案3
人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 My clothes》教案3一. 教材分析《人教版PEP英语四年级下册》Unit 5主要让学生学会描述衣服的颜色、大小和数量，并能够用英语进行简单的购物交流。
通过学习本单元，学生能够听懂、会说、会读关于衣服的词汇，如“red, blue, black, white, big, small, four, three”等，同时能够运用本课所学知识进行简单的衣服购物场景的交际。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语听说基础，对于颜色、数字和基本疑问词的掌握已经较为熟练。
但学生在实际运用英语进行购物场景的交际方面还较为薄弱，需要通过本课的学习进行加强。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型，如“Whatcolor is it? It’s red./blue./black./white. What size is it? It’s big/small. How many are there? There are four/three.”等。
2.能力目标：学生能够在情景交际中运用所学知识进行简单的衣服购物交流。
3.情感目标：培养学生热爱英语，积极主动参与课堂活动的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型。
2.难点：学生能够在实际情景中运用所学知识进行衣服购物交际。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，通过创设有趣的情境，设计丰富的活动，引导学生积极参与，提高学生的英语听说能力和交际能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本课的教学PPT，准备衣服的相关实物或图片，准备录音机和录音带。
2.学生准备：预习本课的生词和句型，准备好参与到课堂活动中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首关于衣服的英语歌曲，激发学生的学习兴趣，然后提问：“Can you name some colors? Can you count from 1 to 10?”，引导学生复习颜色和数字的单词。
PEP小学四年级下册英语《第五单元 My clothes》教案板书设计
PEP小学四年级下册英语《第五单元 My clothes》教案板书设计1. 能听懂、会说并恰当使用新单词yours .2. 能在情景中运用Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’t. Is this John’s?进行问答。
3. 正确理解与朗读对话内容，会询问和介绍物品所属。
三、教学重难点1. 学习句型 Are these yours? Is this John’s?以及肯定和否定回答。
2. 指导学生正确使用名词所有格。
四、教学准备1. 教学课件、录音机、磁带。
五、教学过程Step1 热身(Warming-up)1. 师生问候。
2. 复习已学过句型：Is this your…? Are those your…? 教师询问：Are those your books? 启发学生用已学过句型回答。
在学生做出肯定回答时，教师说：Oh, they are yours. 引导学生理解yours的意思。
Step2 新课呈现(Presentation)1. 学习Let’s talk(1)教师出示一张四点钟图片询问学生：What time is it?学生回答：It’s four o’clock.教师继续：It’s timeto go home now. What are they talking? 导出新课，教师提出问题：Are those shoes Chen Jie’s?和Is the hat John’s?，让学生通过阅读教材Let’s talk的对话找到答案。
(3) 教师播放录音，学生跟读并模仿语调。
(4)教师进一步点出：yours=your+物品名称；名词后面加’s表示名词所有格，如：Mike’s, John’s。
(5) 展示课件内容，让学生根据课本图片进行配音练习，男生读老师，女生读Amy。
(6) 让学生两人一组，对课本内容进行操练：A: Are those yours?B: No, they aren’t. My shoes are green. They are Chen Jie’s.A: Is this John’s?B: No, it isn’t. It’s Mike’s.(7)小组内收集组员的物品（钢笔等），让学生仿照上述对话进行操练。
Unit5Myclothes(教学设计)-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册
Unit5 My clothes（教学设计）2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册一、教学目标1.知识与技能：学生能够识别并正确说出各种衣物名称，如shirt, dress, skirt, trousers, shorts, jacket, sweater等。
学生能够使用基本句型描述衣物特征，如“This is my ... It's ... (color).”学生能够简单表达个人对衣物的喜好，如“I like my ...”2.过程与方法：通过图片和实物展示，帮助学生直观理解衣物名称和特征。
创设购物或试衣等情境，让学生在真实或模拟的语境中运用英语。
引导学生通过观察和比较，学习描述衣物的方法和技巧。
3.情感、态度与价值观：培养学生的审美意识，了解衣物搭配的基本知识。
引导学生珍惜衣物，树立正确的消费观念。
二、教学内容分析本单元以“My Clothes”为主题，围绕衣物名称、特征、颜色及喜好等内容展开教学。
通过本单元的学习，学生将能够掌握与衣物相关的基本词汇和句型，并能够在真实或模拟的语境中运用所学知识。
三、学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用简单的英语句型和词汇。
然而，对于衣物这一话题，学生可能更关注于衣物的外观和实用性，而不太注重英语表达。
因此，在教学过程中，教师需要注重情境创设和直观展示，帮助学生建立衣物与英语表达之间的联系。
同时，考虑到学生之间的个体差异，教师需要灵活调整教学策略，以满足不同学生的需求。
四、教学方法与手段直观教学法：利用图片、实物等直观材料辅助教学，帮助学生理解衣物名称和特征。
情境教学法：创设购物、试衣等情境，让学生在真实或模拟的语境中学习和运用英语。
游戏教学法：设计衣物相关的游戏和活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
小组合作法：鼓励学生通过小组合作完成任务，培养合作精神和沟通能力。
五、教学重难点教学重点：衣物名称的发音和拼写。
衣物特征的描述方法和句型。
PEP版小学四年级下册英语《Unit 5 My clothes》教学设计优秀教案
PEP版小学四年级下册英语《Unit 5 Myclothes》教学设计优秀教案教学导航教学内容Let’s learn Let’s doLet’s talk Let’s spell教学目标【知识目标】能听、说、认读并理解本部分的五个新单词clothes,hat,skirt,pants,dress。
【能力目标】能表达自己喜欢的衣着，能询问服饰的归属。
【情感目标】建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。
教学重点1.能听懂、会说Let’s learn部分的单词clothes, hat, skirt, pants, dress，逐步学会听、说、读、写单词。
2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当地替换句中的单词。
3.让学生掌握字母组合le在单词中的发音规律。
教学难点能在情境中运用句型“Are theseyours？”询问服饰的归属。
教学准备图片、PPT、录音机、磁带、实物等。
课时安排3课时。
教学过程第一课时教学过程批注一、Warm-up RevisionListenandsingasong“Whatareyouwearing？”.Sallyiswearingareddress.Reddress,r eddress.Sally is wearing a red dress all daylong.Jellyiswearingablueshirt.Blueshirt,blueshirt.Jellyiswearingablueshirtalldaylong.欢快简单的旋律不仅创造了轻松愉悦的氛围，还引出即将学习的内容。
二、Presentation Practice1.教师展示PPT，说：This is a clothes shop.Therearesome beautiful clothes.并且板书clothes,强调发音。
2.教师手指图片，引出词汇hat,skirt,pants,dress。
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》教案
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》教案一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 5 My clothes》主要让学生学会描述衣服的颜色和大小，并能够简单介绍自己的衣物。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于衣服的颜色和大小的词汇，如red, blue, large, small等，并能够运用所学的词汇和句型介绍自己的衣物。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语单词和句型，具备了一定的听说读写能力。
但是，对于颜色和大小这两个概念的英语表达，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步掌握这些词汇和句型，并能够灵活运用。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于衣服的颜色和大小的词汇，如red, blue, large, small等，并能够运用所学的词汇和句型介绍自己的衣物。
2.能力目标：学生能够用英语描述衣服的颜色和大小，提高学生的英语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注自己和他人的衣物搭配，提高学生的审美能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于衣服的颜色和大小的词汇，并能够运用所学的词汇和句型介绍自己的衣物。
2.难点：学生能够用英语准确描述衣服的颜色和大小。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习和巩固英语。
六. 教学准备1.教师准备衣服的颜色和大小相关的图片、卡片等教学资源。
2.学生准备自己的衣物，以便在课堂上进行展示和介绍。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示衣服的颜色和大小相关的图片，引导学生说出这些词汇，如red, blue, large, small等。
同时，教师可以提问学生：“What color is yourclothes? Are they large or small?”，让学生初步感知本节课的主题。
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》(let’s do PartA)说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（let’s do PartA）说课稿一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（let’s do PartA）的内容主要涉及到衣服的种类和颜色，以及描述衣物的动词短语。
本节课的主要目的是让学生能够听懂、会说、会读关于衣服的词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单说一些日常用语。
但是对于衣物词汇和颜色词汇的掌握还不够熟练，因此在教学过程中需要重点引导学生学习和掌握这些词汇。
此外，学生对于描述衣物状态的动词短语还需要通过具体的实例和练习来加强理解和运用。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于衣服的词汇和颜色词汇，如shirt, pants, skirt, dress, blue, red等。
学生能够理解并运用描述衣物状态的动词短语，如try on, put on, take off等。
2.能力目标：学生能够在图片的帮助下，正确运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对衣服的喜爱和对英语学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于衣服的词汇和颜色词汇，以及描述衣物状态的动词短语。
2.难点：学生能够正确运用所学词汇和句型进行简单的日常交流，特别是对于衣物状态的描述。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法和生活化教学策略。
通过图片、实物、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语交流，询问学生今天的穿着，引导学生复习已学的颜色词汇。
2.引入（10分钟）教师展示不同衣服的图片，引导学生说出衣服的名称，复习已学的衣物词汇。
3.新课呈现（15分钟）教师通过展示实物或者图片，引导学生学习新的衣物词汇和颜色词汇。