2018年幼儿园幼小协同科学衔接活动总结
幼小衔接活动年度总结(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，幼儿园教育在关注幼儿全面发展的同时，越来越重视与小学教育的有效衔接。
本年度，我园在幼小衔接工作上投入了大量精力，通过一系列丰富多彩的活动，帮助幼儿顺利过渡到小学生活。
现将本年度幼小衔接活动总结如下：一、活动开展情况1. 专题培训与研讨：本年度，我园组织全体教师参加了多次关于幼小衔接的专题培训，深入学习《幼儿园入学准备教育指导要点》，研讨不同年龄段幼儿的入学准备教育策略，确保教师对幼小衔接工作有全面、深入的理解。
2. 环境创设与课程设置：我们根据幼儿的年龄特点，创设了与小学教育相衔接的环境，如在教室设置读书角、科学角等，同时，优化课程设置，注重培养幼儿的自主学习能力、动手操作能力和创新思维。
3. 家校合作：通过家长会、家访等形式，与家长沟通交流，共同关注幼儿的身心发展，引导家长正确看待幼小衔接，形成家校合力。
4. 实践活动：组织幼儿参观小学，体验小学生活，开展“当我做一天小学生”等活动，让幼儿提前了解小学生活，消除对小学的陌生感和恐惧。
5. 心理辅导：针对部分幼儿可能出现的焦虑、紧张等心理问题，开展心理辅导活动，帮助幼儿调整心态，以积极乐观的态度迎接小学生活。
二、活动成效1. 幼儿适应能力提升：通过一系列活动，幼儿在自主学习、时间管理、情绪调节等方面有了明显进步，为顺利适应小学生活奠定了基础。
2. 家长教育观念转变：家长对幼小衔接工作的重视程度不断提高，教育观念逐渐转变，更加关注幼儿的全面发展。
3. 教师专业素养提升：教师在参与幼小衔接工作中，不断学习、反思，专业素养得到提升。
4. 家园共育成效显著：家园合作机制不断完善，形成了良好的教育合力，为幼儿的全面发展提供了有力保障。
三、存在问题与改进措施1. 问题：部分幼儿对小学的适应速度较慢，存在焦虑、紧张等心理问题。
2. 改进措施：加强心理辅导，关注幼儿个体差异，开展个性化教育，帮助幼儿尽快适应小学生活。
总之，本年度我园在幼小衔接工作上取得了显著成效，但仍存在一些不足。
《幼小协同科学衔接培训》心得体会
《幼小协同科学衔接培训》心得体会我参加了《幼小协同科学衔接培训》，以下是我的心得体会：在这次培训中，我深刻感受到了幼小协同教育的重要性。
幼小协同教育是指在幼儿园和小学之间建立起衔接的教育体系，通过幼小一体化的教育方式，帮助孩子顺利过渡到小学阶段的学习。
这种教育模式能够使孩子在学习上无缝连接，建立起学科的延续性，提高学习效果。
在培训中，我们学习了幼小一体化的教育理念和方法。
幼小一体化教育强调幼儿园和小学之间的紧密合作，共同制定教育目标和教学计划。
我们通过小组合作的形式，讨论并设计了一套适合幼儿园和小学衔接的科学教学方案。
这种合作方式不仅提高了我对幼小科学教育的理解，也提高了我与同事之间的沟通和合作能力。
在实践环节中，我们观摩了一节幼小一体化的科学课。
我发现教师通过讲解、实验和小组合作等多种教学方法，激发了学生对科学的兴趣，并培养了他们的探究精神。
在课后的交流中，我向教师请教了一些关于幼小科学教育的问题，并得到了很好的解答。
通过这次观摩经验，我深刻了解到了幼小协同教育的操作方法和实践效果。
此外，在培训中，我们还学习了如何开展幼小科学教育的评价工作。
评价是教育的重要组成部分，通过评价可以了解学生的学习情况，有针对性地制定教学计划。
我们学习了一些科学教育评价的方法和标准，并针对自己设计的教学方案进行了评价。
通过评价，我发现自己的教学方案还存在一些不足之处，需要加以改进。
通过这次培训，我对幼小协同科学教育有了更深入的了解，也增加了许多实践经验。
我将把这些知识和经验应用于我的教学实践中，努力提高幼小科学教育的质量。
同时，我还将与同事一起探讨幼小协同教育的实施方法，共同提高教育教学水平。
总之，这次《幼小协同科学衔接培训》是我教育生涯中一次宝贵的经历。
我学习到了很多有关幼小协同科学教育的知识和技巧，也提高了自己的教学能力。
我相信，随着幼小协同教育的不断推广，我们的教育将变得更加科学、高效。
《幼小协同科学衔接培训》心得体会
《幼小协同科学衔接培训》心得体会《幼小协同科学衔接培训》心得体会《幼小协同，科学衔接培训》心得体会为了让幼儿能够快速适应小学的学习和生活，促进每个孩子身心健康成长，海口市教育局特请琼山一小的蔡老师在云龙镇中心幼儿园举办了“幼小协同，科学衔接培训”交流活动。
xxxx年6月，在幼儿园领导和老师的带领下，大班的家长们一起在多功能厅开展“幼小衔接”交流活动。
蔡老师是中小学一级教师、海南省小学语文学科带头人，现任琼山一小办公室主任，在幼小衔接方面有自己独到的见解和经验积累。
讲座中，蔡老师对幼儿园孩子进入小学的一些表现及出现的问题，结合自己工作中的真实案例，从培养孩子良好的生活习惯、学习习惯、社会交往习惯等方面，作了详细全面的解答。
老师的讲座内容丰富有趣、在座的领导、老师、家长们认真聆听、记录。
活动结束前，我园李老师对本次活动作了总结，李老师指出，我们应该遵循孩子的成长规律，尊重孩子的天性，引导孩子在玩中学、在学中做、在做中学。
鼓励大家做智慧型的家长，为孩子的健康快乐发展共同努力! 我园将乘着学前教育宣传月的东风，广泛宣传和动员家长，引导全社会树立正确的教育观和儿童观，让孩子们能够健康快乐地成长和发展!认真贯彻落实《指南》精神，从“幼小协同科学衔接”入手，通过多种形式向孩子和家开展宣传教育活动，内容包括：一年级的老师为小朋友们上入学辅导课，小朋友们亲身体验了小学生的课堂活动……，同时，孩子和家长还参观了学校的校园环境。
本次活动幼儿园和学校协同努力，组织有序、气氛活跃、主题突出、成效良好，充分发挥幼儿园和小学双向互动、科学衔接的积极作用，让孩子们从经验上和心理上做好了进入小学的准备，同时激发他们对小学生活的向往。
幼儿园还将通过主题活动、家长会等多种方式，科学有效地向孩子和家长开展“我是小学生”、“儿童的成长规律”、“大班的孩子学什么？”、“如何为幼儿做好入学准备？”、“如何帮助孩子适应小学生活？”、“幼儿园和小学如何双向衔接，相互配合？”等一系列宣传教育活动，指导家长关注幼儿的身心健康和长远发展，重视对幼儿生活习惯、学习兴趣和交往能力等全面素质的培养，避免片面准备，与家长一道帮助孩子做好入学适应。
幼小协同科学衔接学前教育宣传月活动总结
幼小协同科学衔接学前教育宣传月活动总结一、活动背景：幼儿园是学前教育的重要组成部分，对幼儿的科学素养的培养具有重要意义。
为了加强幼小学科学衔接，提高学前教育质量，我校在研究和借鉴其他地区的经验基础上，组织了一系列的幼小协同科学衔接学前教育宣传月活动，旨在引导幼儿和小学生共同参与科学探究，增强他们的科学兴趣和学习能力。
二、活动内容：1.主题讲座：邀请学校的科学老师，在缤纷的科学世界中，用生动的语言为幼儿和家长讲解科学知识，激发他们的好奇心和探索欲。
2.实验感悟：小学生到幼儿园，通过引导幼儿观察、实践，进行简单的科学实验。
小学生以大哥哥、大姐姐的身份带领幼儿做实验，加深幼儿对实验的兴趣和理解。
3.幼小互动：小学生与幼儿进行互动游戏。
通过游戏的形式，让幼儿既感受到小学生的友好和爱心，又能与小学生共同参与，增强他们的自信心和团队合作意识。
4.教育展览：在活动期间，开设教育展览，展示幼儿在科学课堂上的学习成果和表现。
通过展览，激励更多的家长和幼儿关注科学教育的重要性，提高他们对幼儿科学素养的认识和重视程度。
5.家长培训：举办家长科学素养培训班，让家长了解幼儿科学教育的最新理念和方法，提高他们对幼儿科学启蒙的能力和信心。
三、活动成效：1.激发学习兴趣：通过宣传月活动的开展，幼儿对科学学习产生了浓厚的兴趣，积极参与到科学探究中。
2.培养科学素养：幼儿通过观察、实践等方式，探索和发现科学规律，培养了基本的科学素养。
3.加强幼小衔接：小学生以大哥哥、大姐姐的身份引导幼儿进行实验，增强了幼儿对小学生的认知和期待，夯实了幼小学科学衔接的基础。
4.提升家长科学素养：通过家长培训班的举办，提高了家长对幼儿科学教育的重视程度，增强了他们与幼儿一起进行科学探究的能力和意识。
5.增强团队合作：通过幼小互动的游戏，小学生与幼儿之间建立了友好的关系，增强了他们的团队合作能力和互助精神。
四、活动启示：通过幼小协同科学衔接学前教育宣传月活动的开展，有效地促进了幼儿科学素养的培养，提高了学前教育的质量，激发了幼儿对科学学习的兴趣和热情。
幼儿园家校协同工作总结
幼儿园家校协同工作总结
家校协同是幼儿园教育工作中非常重要的一环。
通过家校协同工作，幼儿园教
师和家长可以共同关注孩子的成长，共同促进孩子的全面发展。
在过去的一年里，我们幼儿园在家校协同工作方面取得了一些成绩，也积累了一些经验和教训。
首先，我们幼儿园注重与家长的沟通和交流。
我们定期举行家长会议，邀请家
长来园参观，定期向家长发放孩子的学习情况反馈，以及通过微信群等方式与家长进行及时沟通。
这些举措都增强了家长对园所的信任和对教育工作的支持，也促进了家校之间的良好合作关系。
其次，我们注重家校合作共育。
我们鼓励家长参与园所的教育活动，比如家长
志愿者活动、亲子活动等。
通过这些活动，家长可以更好地了解孩子在园所的学习和生活情况，也可以更好地参与到孩子的教育中来，促进了家长和园所之间的共育。
另外，我们也注意引导家长正确的教育观念。
我们通过家长会议、家长培训等
方式，向家长传递正确的教育理念，帮助家长正确引导孩子的成长。
同时，也鼓励家长与教师进行有效的沟通，及时反馈孩子在家中的情况，以便教师更好地进行个性化教育。
在家校协同工作中，我们也遇到了一些问题和困难。
比如，有些家长对园所的
教育工作不够信任，也有些家长对孩子的教育产生了误解。
针对这些问题，我们也在不断探索和完善家校协同工作的方式和方法，希望能够更好地促进家校之间的合作。
总的来说，家校协同工作对于幼儿园教育工作非常重要。
我们会继续努力，不
断完善家校协同工作，促进家长和园所之间的良好合作关系，为孩子的健康成长创造更好的环境和条件。
《幼小协同科学衔接培训》心得体会
《幼小协同科学衔接培训》心得体会在参加《幼小协同科学衔接培训》的过程中，我有了一些心得体会。
以下是我对这个培训的总结，详细描述了培训中的亮点、收获以及进一步学习的方向。
首先，在这次培训中，我深刻体会到了幼小衔接教育的重要性。
幼小衔接是教育中的一道重要的转折点，关系到孩子未来学习的连续性和稳定性。
从幼儿园到小学的过渡，孩子需要适应新的学习环境和学习方式，培养更加独立和自主的学习能力。
培训中，我们学习了幼小衔接的基本原则、方法和策略，了解了幼小衔接的目标和重点。
我认识到，在幼小衔接教育中，需要教师和家长共同努力，形成合力。
教师需要建立有效的沟通和协作机制，让孩子能够有一个平稳的过渡，家长也需要理解幼小衔接的重要性，并积极配合和支持。
其次，这次培训注重了科学教育与课程整合的方法。
科学教育是培养学生创新思维和解决问题能力的重要途径。
通过科学实验和观察，学生能够培养观察力、动手能力和思考能力。
而课程整合则是将不同学科的内容结合起来，形成有机的整体。
培训中我们学习了如何将科学教育与其他学科相结合，例如将科学与数学、语文、艺术等学科进行整合。
这样的教学方法不仅能够提高学生对科学的兴趣和参与度，还能够培养学生的综合素质，拓宽他们的知识面。
另外，培训中还强调了培养学生的探究精神和实践能力。
科学是一门实践性很强的学科，需要学生通过实验和探究来发现问题和解决问题。
在培训中，我们学习了如何引导学生进行科学实验和观察，培养他们的实践能力和科学思维。
通过亲身实践，学生能够更好地理解科学原理，培养他们的观察力和分析能力。
这样的学习方法可以激发学生的学习兴趣，培养他们主动学习和自主探究的能力。
此外，在这次培训中，我还学到了很多教学的具体方法和策略。
比如，如何引导学生提出问题、开展实验、观察现象，如何组织合作学习和小组讨论，如何评价学生的学习成果等等。
这些方法和策略都是实际教学中非常实用的，可以帮助教师更好地开展科学教育。
通过这次培训，我不仅学到了很多科学教育的理论知识，还掌握了一些实践技能和教学策略。
幼小协同科学衔接工作总结
幼小协同科学衔接工作总结
幼小协同科学是一项重要的工作，它涉及到幼儿园和小学之间的教育衔接工作。
在这个过程中，教师需要紧密合作，确保幼儿园和小学的教育教学工作有机衔接，为孩子们的学习提供良好的过渡和支持。
在过去的一段时间里，我们进行了一系列的幼小协同科学工作，积累了一些经验和教训，现在我来总结一下。
首先，幼小协同科学工作需要教师之间的密切合作。
在幼儿园和小学之间，教
师需要进行有效的沟通和协作，共同制定教学计划和课程安排，确保幼儿园的教学内容和方法与小学的教学要求相衔接。
这需要教师们之间的相互信任和尊重，以及对教学工作的共同理解和认同。
其次，幼小协同科学工作需要关注孩子们的个体差异。
在幼儿园和小学之间的
教育衔接过程中，我们要充分考虑孩子们的个体差异，制定个性化的教学计划，为每个孩子提供适合他们发展的教育支持。
这需要教师们对孩子们的学习情况有深入的了解和观察，及时调整教学策略和方法，确保每个孩子都能够得到良好的教育。
最后，幼小协同科学工作需要注重家校合作。
家长是孩子成长过程中重要的支
持者和参与者，他们的参与对幼小协同科学工作至关重要。
我们要加强与家长的沟通和合作，让他们了解幼儿园和小学的教育教学工作，鼓励他们参与到孩子的学习中来，共同关注孩子的成长和发展。
总的来说，幼小协同科学工作是一项复杂而重要的工作，它需要教师之间的密
切合作、关注孩子的个体差异以及家校合作。
只有这样，我们才能确保幼儿园和小学之间的教育衔接工作顺利进行，为孩子们的学习提供良好的支持和保障。
希望我们在今后的工作中能够不断总结经验，不断改进工作，为孩子们的成长和发展贡献我们的力量。
幼小协同科学衔接活动总结
幼小协同科学衔接活动总结
幼小协同科学衔接活动总结
幼小协同科学衔接活动是一项旨在促进幼儿园和小学科学教育的衔接与融合的活动。
通过这个活动，幼儿园和小学可以共同合作，共同制定教学计划，共同开展科学实验和观察活动，促进孩子们科学思维的发展。
在这个活动中，幼儿园和小学可以通过组织科学实验和观察活动，培养孩子们的好奇心和探索精神。
通过这些活动，孩子们可以亲自参与其中，通过实践和观察，学习科学知识和科学原理。
同时，幼儿园和小学还可以通过教学计划的衔接，将幼儿园的科学教育与小学的科学教育有机地结合起来，使孩子们在过渡到小学学习科学时能够无缝衔接。
此外，幼小协同科学衔接活动还可以促进幼儿园和小学的合作。
通过共同制定教学计划和活动安排，两个教育机构可以更好地协同合作，为孩子们提供更好的科学教育。
这不仅有助于提高孩子们的科学素养，还可以增强两个教育机构之间的沟通和合作能力。
在幼小协同科学衔接活动中，还需要注意一些问题。
首先，幼儿园和小学在制定教学计划和活动安排时，要充分考虑孩子们的年龄特点和发展水平，确保教学内容的合理性和适宜性。
其次，幼儿园和小学要加强师资培训，提升教师的科学教育素养，为孩子们提供更好的教学服务。
最后，幼儿园和小学还应该加强家校合作，积极与家长沟通，共同关心孩子的科学学习和发展。
总而言之，幼小协同科学衔接活动是一项有益的教育活动，可以促进幼儿园和小学科学教育的衔接与融合。
通过这个活动，幼儿园和小学可以共同合作，共同推动孩子们科学素养的提高。
这对于孩子们的科学发展和终身学习能力的培养具有重要意义。
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2018年幼儿园幼小协同科学衔接活动总
结
2018年幼儿园幼小协同科学衔接活动总结为深入落实教育规划纲要和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，营造有利于幼儿健康成长的良好社会环境，推进学前教育科学发展，为此，骆驼中心幼儿园近日围绕全国第5届宣传月主题“幼小协同、科学衔接”开展活动。
四方座谈——奏响协同共进前奏曲
鉴于大班孩子从幼儿园进入小学身心都面临很大的挑战，为此我们通过“四方座谈”的形式举行幼小衔接活动，由名师讲座和已升入小学家长代表分享典型案例，小学老师现场答疑解惑。
纠正“小学化”倾向，帮助更多家长掌握科学育儿的方法。
同时给大班家长分发幼小衔接习惯培养手册，并根据指导手册要点，指导家长为幼儿做好充分的入学准备。
参观小学——谱写科学衔接进行曲
为了让大班幼儿进一步了解小学生的生活，熟悉小学的环境及一些日常行为规范，激发幼儿入小学的愿望，幼儿园组织大班幼儿进行了参观小学的活动。
通过体验当“我做一天小学生”，与小学生共同进校园、共同进课堂、共同参与升旗仪式，让幼儿逐步熟悉小学的生活。
毕业护照——奏响快乐成长交响曲
为了给即将毕业的大班孩子们留下一个美好的回忆，骆
驼中心幼儿园举办了“毕业护照”的活动。
首先，购买挑战项目是“小鬼当家”，孩子们的任务就是完成“我的购物计划书”，他们进入菜场进行自主购物。
其次，通过以大带小项目“我带弟弟妹妹一天”，在与弟弟妹妹互动的过程中，培养自身责任意识，懂得榜样示范。
最后，感恩绘画项目“毕业主题环创”，通过毕业主题墙的创作活动，让孩子积极参与其中，在创作中把三年的幼儿园生活做一个总结。
小朋友们逐个完成毕业护照上的每项任务，认可后盖章。
2018年幼儿园幼小协同科学衔接活动总结5月10日，高桥幼儿园迎来了区教师进修学校“幼小衔接”研讨班的全体学员，此次研讨活动，邀请了高桥小学低段部的骨干教师一同参与，让来自各幼儿园的60位学员零距离感受了一次高桥幼儿园在“幼小衔接”工作方面的亮点。
本次活动分教学观摩，分组研讨，问题对对碰，专题讲座四个环节。
活动开始，来自高桥幼儿园和高桥小学的三位教师进行了精彩的教学展示，曹晓群老师《我妈妈》的绘本解读揭开了活动的序幕;谢芳老师执教的语言活动《比尾巴》展示了小学优秀语文老师的专业素养;张丹老师组织的英语活动《I see colors everywhere》，以游戏形式展开，深受小朋友喜欢，把活动推向了一个新的高点。
中午，听课学员根据反馈表内容进行分组讨论。
在“问
题对对碰”环节，以圆桌会形式就“幼小衔接”若干问题进行互动交流。
高桥小学的老师们对学员提出的各类问题，结合自身的任教学科和多年来的教学经验作了针对性的发言，表达了自己的见解。
例如：如何在书写中以游戏形式对运腕、运指加以练习，如何培养孩子的阅读习惯，如何提高孩子的自理能力等，老师们积极的互动，让高桥幼儿园多功能厅溢满“幼小携手，共研衔接”的和谐气氛。
三、专题讲座，支招助推
下午，高桥小学的丁芬芳老师和高桥幼儿园的应晶晶老师就“幼小衔接”的主题向学员们进行经验介绍。
丁老师从“幼小衔接，家长的误区”开始引申，提出“幼小衔接不是大班的事儿”，“幼小衔接也不是孩子的事儿”，“幼小衔接不仅仅是重视孩子物质的准备”等观点，让在座的学员认识到“走在幼小衔接的路上，应家园合一，陪着孩子慢慢来”。
应晶晶老师结合高桥幼儿园“幼小衔接”特色课程开展的各项活动，向学员们详细介绍了教师可从提高孩子们的“生活运动能力”、“倾听表达能力”、“交往适应能力”、“观察探究能力”、“创造表现能力”入手，让幼儿在活动中为更快、更好地适应小学的学习生活、学习方式做准备，使学员们对“幼小衔接”有了进一步的思考。
承担本次区幼小衔接研讨班观摩活动是高桥幼儿园“幼小衔接”又一重要活动。
今后，我们将继续致力于家长、老
师、孩子三方的交流和互动，不断完善幼小衔接工作，努力实现幼小无痕衔接。
2018年幼儿园幼小协同科学衔接活动总结面对即将升入小学的孩子，家长们存在众多担心，最为集中的问题则是担心如果不让孩子上幼小衔接班，孩子会不会跟不上小学的学习进度？应不应该给孩子报幼小衔接班？孩子没有养成良好的学习习惯怎么办？如何让孩子喜欢和小朋友相处？……在2018全国学前教育宣传月活动中，实验幼儿园围绕主题，开展主题系列活动。
一、创新宣传，营造氛围，确保宣传月活动取得新成绩。
围绕“四个一”，认真做好活动的宣传工作。
围绕今年的“幼小协同，科学衔接”宣传主题，组织大家积极宣传和收看教育部和联合国儿基会共同制作了主题公益宣传片和主题海报，中国教育电视台和学前教育研究会录制的系列专家访谈节目，转发微言教育平台推出的一系列主题宣传信息。
二、狠抓落实，注重实效，不断提高科学保教新水平。
做好幼小衔接需要幼儿园、小学和家庭的共同努力。
一要强化协调配合，尊重教育规律。
要把幼儿园和小学作为宣传的主阵地，同步开展宣传，动员家长广泛参与。
幼儿园要指导家长关注幼儿的身心健康和长远发展，重视对幼儿生活习惯、学习兴趣和交往能力等全面素质的培养，避免片面准备。
小学要严禁入学考试，一年级要坚持“零起点”教学，调整课
程安排，改革教学方式，与家长一道帮助孩子做好入学适应。
二要整合专业资源，坚持科学导向。
要积极组织专家学者、有经验的园长、校长和教师等专业力量，开展多种形式的宣传活动，为家长答疑解惑，提供有针对性的指导。
注意总结梳理幼儿园、小学在幼小衔接工作中的好做法好经验，广泛宣传，形成正确的导向。
三要创新宣传方式，提高宣传实效。
要利用幼儿园电子屏和校园媒体网站搭建宣传平台，发挥互联网微信传播迅捷高效、受众面广的优势，努力扩大宣传月在全社会的影响。
三、紧扣主题，突出重点。
制定活动方案，确保宣传月活动取得实实在在的效果。
在5。
20——6。
20期间，实验幼儿园5。
20举办“幼小协同，科学衔接”宣传月启动仪式，5。
26举办“我的小手真能干”——幼儿手绘风筝活动，5。
27举办幼儿园DIY创意蛋糕制作活动，5。
30举办幼儿趣味体育游戏活动，5。
31举办“庆祝六一，幼小协同，快乐成长”家园亲子活动，6。
1举办“庆祝六一，幼小协同，快乐成长”家园游园活动，6。
3举办“幼小协同，快乐成长”大型家长公益讲座活动，6。
6组织大班小朋友参观小学活动。
四、今天快乐，明天幸福，携起手来为让儿童能够拥有一个更加幸福、快乐而有意义的童年共同努力。
促进每个幼儿身心健康成长是推进学前教育普及的根本出发点和落脚点。
对个体而言，从幼儿园升入小学，是幼
儿成长过程中经历的一次重大转变，从以游戏为主的学习过渡到以系统学业知识为主的学习，需要做必要的准备和适应。
推动幼儿园和小学双向衔接，既对规范幼儿园和小学的办学行为，提高教育质量具有重要的现实意义，也对儿童的终身学习和长远发展具有深远影响。
应不应该给孩子报幼小衔接班？孩子没有养成良好的学习习惯怎么办？针对这一问题，家长朋友们大可不必过于担心，依照孩子们的表现来看，是可以顺利完成过渡的，如果提前将一年级的知识交给孩子，可能在初入小学的前几个月，孩子表现出明显的优势，但容易导致孩子上课不认真听讲，反而养不成良好的学习习惯。
另外，对于幼儿园的孩子来说，可以在生活中适当渗透一些知识点。
例如通过生活中小标记、符号的认识，提高孩子的辨别和感知能力，通过电话号码教孩子认识数字等等，需要注意的是，要将小的知识点融入生活，且不可强行让孩子学习，以免产生厌恶心理。
我们应当思考如何让儿童今天快乐，明天幸福，携起手来为让儿童能够拥有一个更加幸福、快乐而有意义的童年共同努力。