密度的实验探究
幼儿园科学实验：探究物体的密度
幼儿园科学实验：探究物体的密度简介：密度是物体所具有的一种性质，描述了物体的质量和体积之间的关系。
在幼儿园科学实验中，可以通过一系列有趣的实验来帮助幼儿们了解和探究物体的密度。
本文将介绍一种针对幼儿园学龄前儿童的科学实验，以培养他们的观察力、思维能力和实验操作能力。
实验目的：通过实际操作，帮助幼儿了解和认识物体的密度，并培养他们的观察力、思维能力和实验操作能力。
实验材料： 1. 纸巾 2. 水杯 3. 小石子 4. 塑料袋 5. 蜡烛 6. 蜡烛的蜡实验步骤：步骤1: 密度的介绍在开始实验前，可以向幼儿们简单介绍什么是密度，以及为什么不同物质的密度不同。
可以使用一些常见的例子，例如铁块沉在水中而木块浮在水面上，来解释为什么密度会影响物体的浮沉。
步骤2: 密度实验1 - 水与纸巾 a. 取一张纸巾，让幼儿们注意到纸巾的形状和薄度。
b. 将纸巾轻轻放入水杯中，观察纸巾的变化。
c. 问幼儿们纸巾在水中的位置和变化，引导他们思考为什么纸巾会在水中下沉。
步骤3: 密度实验2 - 石子与水杯 a. 取一颗小石子，留意它的形状和大小。
b. 将小石子放入水杯中，观察小石子的变化。
c. 问幼儿们小石子在水中的位置和变化，引导他们思考为什么小石子会沉入水中。
步骤4: 密度实验3 - 蜡烛和塑料袋 a. 给每个幼儿发放一个小小的塑料袋。
b. 将塑料袋填满空气，然后关上口。
c. 让幼儿们注意到塑料袋轻盈的感觉，并观察到它在空中的位置。
d. 指导幼儿们将塑料袋放在桌子上并用蜡烛靠近塑料袋的底部。
e. 鼓励幼儿们观察到塑料袋受到热空气膨胀的影响后会上升。
步骤5: 密度实验4 - 蜡烛的蜡与水杯 a. 在一个小杯子中倒入一些水，让幼儿们注意到水的高度。
b. 取一根蜡烛并点燃，让蜡烛的蜡滴在另一个空杯子中。
c. 将蜡烛的蜡滴入水杯中并观察变化。
d. 引导幼儿们思考为什么蜡烛的蜡会上升到水面上，而不是下沉到杯子底部。
幼儿园科学实验：水的密度探究 幼儿园科学
实验一直是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过实验，孩子们可以在探索中学习，培养观察、思考和分析的能力，激发他们对科学的兴趣。
水的密度是一个很常见的科学实验主题，它可以帮助幼儿认识水的特性，并培养他们对科学的好奇心。
1. 实验目的在进行实验前，首先要确定实验的目的。
水的密度实验的主要目的是让幼儿了解水的密度以及与其他物质的比较，培养幼儿的观察和测量能力，培养幼儿对科学的兴趣。
2. 实验材料进行水的密度实验需要准备的材料有：玻璃杯、水、橡胶布、硬币、钢珠、橡皮泥等。
这些材料可以帮助幼儿直观地观察水的密度差异。
3. 实验步骤进行实验时，需要按照一定的步骤进行，以确保实验过程的顺利进行。
给孩子们讲解水的密度是什么，然后带领他们用玻璃杯装入不同材料，观察不同材料在水中的表现，再让孩子们记录实验结果。
老师可以引导孩子们进行讨论，总结实验结果，提出问题，激发他们的好奇心和求知欲。
4. 实验结果分析在实验结束后，教师可以与孩子们一起分析实验结果。
可以引导孩子们思考：为什么橡皮泥会浮在水上？硬币和钢珠会下沉吗？不同的物质在水中的表现有什么规律性？这些问题可以帮助幼儿更深入地理解水的密度差异。
5. 实验启发通过这个实验，幼儿可以逐步认识并理解水的密度这一概念，培养观察和分析问题的能力。
实验还可以通过引导孩子提出问题和进行讨论，激发他们的好奇心和求知欲，培养他们对科学的兴趣。
水的密度实验是幼儿园科学教育中非常适合的一个实验主题，它能够在观察中激发孩子们的好奇心，培养他们对科学的浓厚兴趣。
幼儿们通过自己的实际操作和观察，了解了水的密度这一概念，学到了很多科学知识，并且培养了观察和分析问题的能力。
希望通过这样的科学实验，可以为孩子们打下扎实的科学基础，在潜移默化中培养他们对科学的兴趣，为以后更深入的学习打下扎实的基础。
水的密度实验无疑是一种非常有趣和观察力极强的实验。
幼儿们可以通过各种各样的材料和实验对象来感受和观察水的密度差异，从而培养他们对科学的兴趣和好奇心。
密度实验教案：初中物理第一册
密度实验教案：初中物理第一册密度是物质的重要性质，它是指单位体积物体的质量。
密度的大小决定着物质的性质和用途。
在初中物理学习中，学生要学习密度的概念和如何计算密度。
通过做密度实验，有助于学生更好地理解密度的概和计算方法。
本文将介绍初中物理第一册的密度实验教案。
一、实验目的1.了解密度的概念和计算方法。
2.学习使用简单实验装置测量物体的密度。
二、实验器材和药品1.弹簧秤、量筒、烧杯、滴管、实验袋、蜡烛。
2.不同物质的样品，如乌鸦石、木块、水晶、泥土、胶囊等。
三、实验过程1.实验前，让学生观察不同物质的外观和质地，重点观察它们的大小、形状和质量。
2.让学生使用弹簧秤分别测量不同物质的质量，并在实验袋中做好标记。
3.使用量筒测量一定体积的纯水，将水倒入烧杯中，并记录下水的体积。
4.将测量好质量的不同物质分别放入烧杯中。
5.观察不同物质在水中的浮沉情况，让学生先预测哪个物体会浮，哪个会沉，并给出理由。
6.使用滴管将烧杯中的气泡排除，再观察不同物质的浮沉情况。
7.让学生使用弹簧秤测量带有物体的烧杯质量，并记录下来。
8.通过计算，求出不同物质的密度，并列在实验记录表中。
四、实验记录表物质名称质量(g) 体积(mL) 密度(g/mL)乌鸦石木块水晶泥土胶囊五、实验分析与讨论1.作为教师，应引导学生讨论不同物质的密度差异，并根据实验结果让学生得出结论：密度大的物质沉在水中，密度小的物质浮在水中；密度相等的物质悬浮在水中。
2.根据实验结果，教师应引导学生更深层次的思考，如密度与物资的性质、用途等的关系。
3.实验结束后，让学生总结实验过程，总结实验的不足之处，提出需要进一步探究的问题，如密度对物质性质和用途的影响等，并给出解决问题的思路和方法。
六、安全注意事项1.使用实验药品和器材时应保持清洁，避免污染。
2.在进行实验时应注意避免弹簧秤等尖锐物品的刺伤。
3.在烧杯倒水时应缓慢而谨慎，以免烫伤。
4.在点燃蜡烛时应注意安全，避免引发火灾。
大班科学活动探索不同液体的密度
大班科学活动探索不同液体的密度在大班科学活动中，我们将探索不同液体的密度。
通过这个活动，孩子们将会观察、比较并记录不同液体的密度，了解液体的基本性质，同时培养他们的观察力和实验能力。
首先，我们将需要一些常见的液体，比如水、食用油、酒精等。
准备好这些液体后，我们可以将它们倒入一系列透明的容器中，比如玻璃杯或试管。
接下来，我们可以邀请孩子们观察这些液体的外观和颜色。
他们可以仔细观察每种液体的透明度、浑浊度以及颜色的深浅。
这将帮助他们区分不同液体之间的差异。
然后，我们可以引导孩子们思考一个问题：这些液体的密度是否相同？密度是指物体的质量与体积的比值。
让孩子们猜测一下，哪种液体的密度会更高？为了解答这个问题，我们可以进行一个简单的实验。
首先，我们取一些水，倒入一个容器中，让孩子们观察水的形态和性质。
然后，我们可以再取一些食用油，倒入另一个容器中，让孩子们比较食用油和水之间的差异。
现在，我们可以进行实验了。
我们取一个长度适中的透明容器，先倒入一层水，再缓慢地倒入一层食用油。
让孩子们观察这两层液体之间是否会发生什么变化。
他们可以看到，水和食用油并不会混合在一起，而是形成了两层独立的液体。
为了进一步观察不同液体的密度差异，我们可以选择另外一种液体，比如酒精。
让孩子们一起比较酒精和水、食用油之间的密度差异。
他们可以体验到酒精比水和食用油更轻，因此可以浮在水的表面。
除了观察液体的密度外，我们还可以引导孩子们思考液体的特性和用途。
例如，水可以用于饮用和清洗，食用油可以用于烹饪和美容，而酒精可以用于消毒和洗涤。
通过这个科学活动，孩子们可以学到不同液体的密度特性，并且了解到液体在实际生活中的应用。
同时，通过观察和实验，他们的观察力和实验能力也会得到锻炼和提升。
科学活动的探索不仅仅是让孩子们记住一些知识点，更重要的是培养他们的科学精神和批判性思维。
我们希望通过这个活动，激发孩子们对科学的兴趣，让他们主动思考和研究身边的科学现象。
大班科学活动探索水的密度
大班科学活动探索水的密度水的密度是指单位体积水所具备的质量。
在大班科学活动中，通过探索水的密度，可以激发孩子们的探索欲望，培养他们的观察和实验能力。
本文将介绍如何进行大班科学活动，以探索水的密度为主题。
一、实验材料准备在进行科学活动前，需要准备以下材料：1. 不同的水杯或容器2. 水3. 不同盐类（如食盐、糖等）4. 易浮动的物品（如葡萄、坚果等）5. 滴管或塑料小勺二、实验步骤1. 观察和描述水的性质首先，引导孩子们观察水的性质，如颜色、透明度、味道等，并让他们用简洁的语言描述。
2. 水的密度实验接下来，向孩子们展示不同的水杯或容器，逐一倒入相同的水量。
然后，让孩子们将食盐逐渐加入其中一个杯中，并搅拌均匀，直到无法溶解为止。
引导孩子们观察并记录下每个杯中的变化。
3. 测量水的密度让孩子们将易浮动的物品（如葡萄、坚果）逐一放入不同杯中的水中观察。
并引导他们讨论和思考为什么物体在某些杯中会浮起，而在其他杯中会沉下。
提醒他们使用滴管或塑料小勺，小心地往杯中滴加一些食盐水，看看物体会发生什么变化。
4. 总结和讨论在实验结束后，带领孩子们进行实验总结和讨论。
鼓励他们分享自己的观察结果和体会，并引导他们总结出水的密度与其溶质浓度之间的关系。
三、注意事项1. 保证实验环境安全，避免孩子们误食或误伤。
2. 引导孩子们正确使用实验器材，如滴管或塑料小勺，以确保实验的准确性和安全性。
3. 鼓励孩子们主动观察和思考，激发他们的好奇心和求知欲。
科学活动能够让孩子们通过实际操作和观察，掌握知识，并培养他们的探索精神和解决问题的能力。
通过探索水的密度这一主题，不仅可以让孩子们加深对水性质的了解，还可以培养他们的观察和实验技能。
总结：通过大班科学活动探索水的密度，可以提高孩子们的实验技能和观察能力。
在进行实验前，需要准备好实验材料，并按照实验步骤进行操作。
在实验过程中，引导孩子们观察、记录和总结，培养他们的思考和表达能力。
物体密度测定实验报告
物体密度测定实验报告物体密度测定实验报告引言：密度是物体质量与体积的比值，是物质的一种基本性质。
通过测定物体的密度，可以了解其物质性质和组成成分。
本实验旨在通过测定不同物体的密度，探究物体密度与物质性质的关系。
实验材料与仪器：1. 实验材料：铁块、木块、塑料块、水、酒精等。
2. 仪器：天平、容量瓶、量筒、游标卡尺等。
实验步骤：1. 准备工作：清洁实验材料，保证其表面干净无尘。
2. 测量质量：使用天平分别测量铁块、木块和塑料块的质量，并记录下来。
3. 测量体积：使用容量瓶和量筒分别测量水和酒精的体积，并记录下来。
4. 密度计算：根据密度的定义，计算出铁块、木块和塑料块的密度，并进行比较分析。
实验结果与分析：通过实验测量得到的数据，我们可以计算出不同物体的密度，并进行比较分析。
根据实验结果，我们可以得出以下结论：1. 铁块的密度较大，说明铁具有较高的质量，适用于制造重型机械和建筑材料。
2. 木块的密度较小，说明木材相对轻盈，适用于家具制造和装饰材料。
3. 塑料块的密度较小，说明塑料材料具有较低的质量，适用于制造轻型产品和包装材料。
4. 水的密度较小，而酒精的密度较大，说明不同液体的密度也存在差异，这与其分子结构和相互作用有关。
此外，我们还可以通过实验结果推测物体的成分。
例如，通过测量木块的密度，我们可以推测其可能是由纯木材制成，而非人工合成材料。
实验误差与改进：在实验过程中，由于实验条件和仪器精度的限制，可能存在一定的误差。
为了减小误差，我们可以采取以下改进措施：1. 提高天平的精度：使用更加精确的天平，可以提高质量测量的准确性。
2. 提高容量瓶和量筒的精度：选择精度更高的容量瓶和量筒，可以减小体积测量的误差。
3. 多次重复实验：进行多次实验，取平均值，可以减小个别误差对实验结果的影响。
结论：通过本实验，我们成功测定了不同物体的密度，并分析了物体密度与物质性质的关系。
实验结果表明，密度是物质的一种基本性质，与物体的质量和体积密切相关。
大班科学教案密度
大班科学教案密度密度是一个物体或物质的重量与其体积之间的关系。
在大班科学教案中，引入密度的概念可以帮助学生理解物质的性质和变化。
通过实际的观察和实验活动，学生可以掌握密度的概念，并通过实验数据的分析和讨论，推断出不同物质的密度差异，提高他们的科学思维能力和实验技能。
一、引入概念引入密度的概念时，可以通过有趣的故事或实例来吸引学生的注意力。
例如，可以讲述一个船只如何能够浮在水上，以及为什么一些物体能够沉入水中。
通过这个例子，引出密度的概念：密度大于水的物体会沉入水中，密度小于水的物体会浮在水上。
二、实验探究为了帮助学生更好地理解密度的概念，可以进行一系列简单的实验活动。
1. 相同体积不同质量：准备一些相同大小但质量不同的物体，如棉花、铅块和塑料球。
学生将这些物体分别放入水中观察现象，并记录下来。
通过观察，学生可以发现不同物体在水中的表现，进而分析物体的密度之间的差异。
2. 相同质量不同体积：准备一些相同质量但体积不同的物体，如一些相同重量的块状物体和小球状物体。
学生将这些物体分别放入水中观察现象，并记录下来。
通过观察，学生可以发现不同形状物体在水中的表现，进而推断出密度与物体的形状之间的关系。
3. 溶解物质的密度：准备一些不同溶解物质的溶液，如糖水、盐水和蜂蜜水。
学生可以将这些溶液分别倒入相同大小的容器中，并观察不同溶液的现象。
通过观察，学生可以发现不同溶液的密度差异，推断出溶解物质对密度的影响。
三、讨论与总结在实验结束后，可以组织学生进行小组讨论，并要求他们以小组为单位完成总结性的报告。
1. 密度与物质的性质：学生可以根据实验的结果，总结不同物质的密度特点。
比如，金属的密度较大，不易浮在水上；木材的密度较小，容易浮在水上。
2. 密度与形状的关系：学生可以根据实验的结果，探讨不同形状物体的密度差异。
比如，球状物体相对来说较容易浮在水上，而块状物体相对来说较容易沉入水中。
3. 密度与溶解物质：学生可以根据实验的结果，讨论不同溶解物质的密度变化。
初中物理科学八年级上册《探究物质的密度》优秀教案
第二章第三节《探究----物质的密度》教案探究----物质的密度教学目标1．知识与技能：通过实验探究理解密度的概念，知道密度是物质自身一种特性。
知道密度单位、含义及写法读法，会进行不同密度单位之间的换算。
了解常见物体的密度大小。
知道水的密度大小。
初步运用密度公式进行物质密度的简单计算。
2．过程与方法目标：通过观察、实验和比较方法，认识到某中物质单位体积的质量是物质本身的一种特性。
进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。
3．情感态度目标：用实验探究引起学生对密度知识的直觉兴趣，引导学生积极参与密度是物质本身特性的讨论，对生活中有关密度的知识或现象产生关注。
教学重点、难点、关键点重点：密度概念的理解。
难点：密度概念的建立。
关键点：通过组织好实验探究建立密度的概念是本节的关键点。
教学方法1.由于本节是概念教学，物理概念的建立要符合学生的认知规律和生活经验，避免密度把密度概念直接灌输和强加给学生，依据建构主义的学习理论和教学心理学原理，在密度概念教学过程中，应通过形象化的实验，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究、小组讨论的过程中自主建构密度概念，教师仅仅是学生概念学习的引导者、促进者和帮助者。
为此，本节课采用“科学探究小组合作”教学模式。
2.由于本节属于概念教学，学生由于日常生活的经验积累了一些与质量、体积有关的感性认识，但由于初二学生的感性认识和抽象思维能力不足，其中有些经验的形成是片面或错误的，这会干扰正确概念的形成。
因此，要教学中要注意设法排除前概念（即思维惯性）的干扰，本课主要采用“实验探究，小组讨论”的教学方法。
3.学法指导：指导学生会利用比较、类比以及“比值”定义物理量的方法，正确建立密度的概念。
教学过程[一]引入新课列举同种物质的物体之间质量大小的比较，如一根铁钉和一个铁块，比较其质量大小，依据是什么？列举不同种物质的物体之间的质量比较，取一个大木块和一个小铁块，比较其质量大小，如何比？通过教师引导，学生讨论，使学生认识到：相同体积的不同物质，质量一般是不相等的。
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2009---2010年第二阶段复习资料密度试验部分一、天平的调节和读数1、8安徽芜湖）在使用托盘天平测量物体质量的实验中：(1)调节天平平衡时，某同学将天平放在水平工作面上后，发现天平如图10甲所示；则接下来的操作应是：首先_______________ __，然后_________________________________，直到指针尖对准分度标尺中央的刻度线。
(2)在接下来的实验中，当天平右盘内所加砝码和称量标尺上游码所处化置如图10乙所示时，天平恰好平衡，则被测物体的质量是______g。
(答案：将游码移到标尺左端零刻线处，调节平衡螺母，48.4)2、（08江苏无锡）在“测量盐水密度”的实验中：(1)将天平放在水平桌面上，游码置于标尺的零刻度处，调节，使横梁平衡；(2)在烧杯中倒人盐水，称出烧杯与盐水的总质量为75g；(3)将烧杯中一部分盐水倒人量筒中(如图甲所示)，则量筒内盐水的体积是cm3。
再称量烧杯和剩下的盐水总质量时，发现加减砝码总不能使天平平衡，这时应移动使天平平衡；(4)若天平再次平衡时所用的砝码、游码位置如图乙所示，则倒入量筒内的盐水质量为g。
通过计算可知盐水的密度为kg／m3。
（答案：平衡螺母19 游码21 1.05x103）3、天平的使用（08广东茂名）(8分)小明同学用托盘天平测物体质量的步骤如图11所示。
请回答下面的问题：(1)小明的操作有两处错误，指出有错误的步骤并写出正确的做法。
①错误一：_________________________(填代号)．正确的做法：_________________________.②错误二：________________________ (填代号)·正确的做法：________________________ （2）实验步骤的合理顺序是________________________________（填代号）（答案：A使游码与零刻线对齐后在调节碰横螺母 D不是旋转平衡螺母使天平平衡，而应该调节游码。
BADC）4、(08江西)（1）小金同学在使用托盘天平称物体质量时，采用了如下步骤：称量前：A、把天平放在水平桌面上B、调节天平横梁右端螺母称量中：C、将被测物体放在右盘里，用手将砝码放在左盘里，再移动游码直到横梁平衡D、盘中砝码的总质量加上游码在标尺所对的刻度值，得出所称物体的质量称量后：E、称量完毕，整理仪器，把砝码放回盒内。
以上步骤中可能有遗漏或错误，请在下列横线上写出这些步骤的序号，并加以补充或纠正：①_________________________________________________________ ____。
②__________________________________________________________ ___。
③___________________________________________________________ __。
（2）如图8所示,拉力F的大小是3.6N，请你在图中画出指针所处的位置。
（答案：A 把天平放在水平桌面上，将游码移至标尺左端的零刻线处。
B 调节平衡螺母，直到横梁平衡C 将被测物体放在左盘里，用镊子将砝码放在右盘里，再移动游码直到衡量平衡）5、（2008广东佛山）下面是小丽在测量一块矿石密度时的主要步骤。
（1）下面的操作有哪些是必要的，请你把必要的操作按正确的顺序将序号排列出来：A、用调节好的天平测出量筒的质量为200g；B、向量筒中倒进一些水，测出这些水的体积为15cm3。
C、用调节好的天平测出矿石的质量是28g；D、将矿石浸没在量筒中，测出矿石和水的总体积25 cm3。
E、将必要的数据填入下表中，利用相应的公式，求出矿石的密度。
正确的操作顺序为。
二、如何减小试验误差1、某次用天平和量筒做“测定盐水的密度”实验中，其操作步骤如下：a、把盐水倒进量筒，用量筒测出盐水的体积；b、用天平测出容器的质量；c、把盐水倒进容器，用天平测出容器和盐水的总质量；d、计算盐水的密度。
计算出盐水的密度与时间盐水的密度有误差，如果实验中的操作步骤是按上述a、b、c、d 顺序，测出的盐水的密度会实际盐水的密度（填“大于”“小于”或“等于”）；要减小实验误差，正确的实验操作顺序应是。
答案：小于cabd。
2、（08湖北十堰）下面是小方和小王设计的“测食用油密度”的实验方案，请完善他们的方案，并回答后面的问题：（1）小方的方案：用调节平衡的天平测出空烧杯的质量m 1，向烧杯内倒入适量食用油，再测出烧杯和食用油的总质量m 2，然后把烧杯内的食用油全部倒入量筒内，读出量筒内食用油的体积为V 1；其测得的食用油密度的表达式是：ρ油=__________________（2）小王的方案：在烧杯内倒入适量的食用油，用调节平衡的天平测出烧杯和食用油的总质量m 3，然后将烧杯内的适量食用油倒入量筒内，再测出烧杯和剩余食用油的总质量m 4，读出量筒内食用油的体积V 2。
其测得的食用油密度的表达式是：ρ油=__________________（3）按__________的实验方案进行测量，实验误差可能小一些；如果选择另一种方案，测得的密度值________(填“偏大”、“偏小”)，（4）图16是按小王的实验方案进行某次实验的情况，请将实验的数据及测量结果填入表中。
答案：（1）112)(V m m - （2）243)(V m m - （3）小王，偏大；（4）17.3，20，0.84。
3、（减小误差体积）（08江苏南京）在“用天平和量筒测量矿泉水密度”实验中，小明的实验步骤如下：(1)调好天平，测出空烧杯质量m 1 (2)在量简中倒入适量矿泉水，读出矿泉水的体积V(3)将量筒中矿泉水全部倒入烧杯中，测出矿泉水和烧杯总质量m 2则矿泉水密度的表达式ρ矿泉水＝以上操作由于无法将矿泉水从量简中倒尽，测出的矿泉水密度误差较大．经过思考，小明在仍用步骤(1)、(2)的基础上,只对步骤(3)进行了改进，提高了测量结果的准确性． 改进后的步骤(3)分为两步．请你写出改进内容：A ．B ．（答案：A 部分倒入 B 读体积）4、在一次郊游中，小明拾到一块颜色特别的石块，他想通过实验测出这块石块的密度。
（1）调节天平横梁平衡时，发现指针静止在分度盘上的位置如图11甲所示，此时应将平衡螺母向____ (选填“左”或“右”)移动。
（2） 用调节好的天平测石块的质量，所用砝码和游码的位置如图11乙所示，则石块的质量是________g 。
再用量筒测出石块的体积如图11丙所示，则石块的密度是___________g/cm 3。
（3） 分析上述实验操作过程，发现会导致测量的密度值偏小，原因是________________。
（答案：（1）右 （2）24 2.4 （3）绳子较粗，使测量体积偏大）三、用天平和水解决体积问题1、小星用天平、大杯、小杯和密度为ρ的水测一石块密度（1）天平平衡时如图10所示，石块的质量m=________．（2）小星测量石块体积的操作步骤如下： a ．测出空小杯的质量m 1b ．把装了水的大杯和空的小杯如图11放置c ．把石块缓缓放入大杯中，大杯中部分水溢进小杯d ．测出承接了溢出水的小杯总质量m 2 .请你指出步骤b 的错误之处：________．（3）用本题中出现过的物理量符号表示石块体积为________，石块密度为________（设步骤b中的错误已改正）(答案：（1）67g（2）大杯装的水还没有到溢水位（或大杯的水没有刚好装满）（3）ρ12mm-，12mmm-ρ小刚同学想测酱油的密度，但家里只有天平、小空瓶，而没有量筒。
他思考后按照自己设计的实验步骤进行了测量，测量内容及结果如图10所示。
（1）他第三次测得物体的质量如图10乙中祛码和游码所示，其结果m3= g；（2）请按照图10甲的顺序写出对应的实验步骤：第一步：第二步：第三步：（3）请你根据小刚测量的数据帮他计算出酱油的密度：（写出主要的计算步骤）2、小科在实验室里测量一块形状币规则、体积较大的矿石的密度。
（1）测得矿石的质量是210g；（2）因矿石体积较大，她按如图所示方法进行测量，求得矿石的体积为_______cm3；（3）矿石的密度为_______g／cm3。
（答案：70 3.0）四、利用浮力解决体积问题1、（08现中华民族特色的奖牌——用一种玉石制作然后分别镀上金、银、铜而成的奖牌。
小阳是个爱动脑筋的孩子，当他得到一小块制作奥运奖牌余下的玉石材料后，立即着手利用家里的弹簧秤测这种材料的密度。
请你和小阳一起来完成测量过程。
（g取10N/kg）（1）如图13所示用细线拴住玉石块，用弹簧秤测出其所受重力，这时弹簧秤示数是_______N，从而可计算出玉石块的质量。
（2）如图14所示让玉石块完全浸入水中，从图中弹簧秤的示数可计算出玉石块所受的浮力是__________N。
（3）利用以上测量数据可计算出玉石块的密度是_______________kg/m3。
（答案：3.60.8 4.5×103）2、小明和小红使用不同器材分别对酒精的密度进行了测量。
(1)请将他们的实验过程补充完整。
小明利用天平、烧杯、刻度尺和水(p水己知)测量酒精密度的过程如下：①往烧杯中倒入适量的水，用调节好的天平称出烧杯和水的质量为m；图13 图14②用刻度尺测出水面到烧杯底的高度为h1；③将水倒出，倒入酒精，用天平称出的烧杯和酒精的质量仍为m；④⑤计算酒精密度的表达式为：ρ酒精=小红利用弹簧测力计、烧杯、石块、细绳和水(ρ水已知)测量酒精密度的过程如下：①用细绳拴住石块，并用弹簧测力计测出石块重为G；②将石块浸没在水中，并记录弹簧测力计的读数F1；③④计算酒精密度的表达式为：ρ酒精= (已知：F浮＝G排＝ρ液gV排)(2)请你从操作难易程度方面，对两位同学的实验做出评估。
(答案：(1)用刻度尺测出酒精液面到烧杯底的高度为为水ρ21hh将石块浸没在酒精中，并记录弹簧测力计的读数F2水ρ12FGFG--(2)小红的实验相对于小明而言，测量仪器少、过程简单、便于操作）。