月球之谜公开课教案
《月球之谜》教学设计(优秀6篇)
《月球之谜》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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月球之谜教案优秀4篇
月球之谜教案优秀4篇月球之谜教案篇一【课前准备】1.带生字的词语卡片。
2.制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。
3.学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。
第一课时一、创设情境，激趣导入1.学生交流课前搜集的资料。
2.观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。
二、初读课文，自主学习生字词1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。
2.课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。
3.鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。
学生能解释的请学生解释，不能解释的'，指导学生边学课文边理解。
4.游戏：猜一猜。
从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。
三、整体感知，展示朗读1.学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。
2.找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。
3.小组合作，展示朗读。
四、理解词语，书写生字1.读课文过程中，相机指导理解词语。
2.指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。
第二课时一、回顾课文内容默读课文，说说课文主要讲了什么内容。
二、小组合作，探究感悟1.小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。
（1）我们最感兴趣的月球之谜是；（2）我们要找到相关的段落读一读；（3）让我们合作划出重点词句；（4）你所选择的月球之谜是否已解开？2.各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。
3.在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。
三、拓展延伸，鼓励质疑1.课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑）2.你所提的问题人类是否已经解开？如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。
四、指导写字引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。
五、积累词语鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。
月球之谜教案
月球之谜教案《月球之谜》优质教学设计篇一教学目标：1、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。
一、引入（课件）在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神秘的世界，今天就让我们走近离我们最近的美丽星球——月球，去探索探索它的奥秘吧！二、遐想引入第1段1、每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢？2、不光是你们，每一个生活在地球上的人，对这颗神秘的星球都充满了美好的遐想，人们会遐想些什么呢？和我们想的一样吗？齐读第一段。
三、学习第2段和资料袋1、引入月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？正是有了这些美好的遐想，人类才会不断去探索。
1969年7月20日这一天两名美国宇航员首次登上了月球，现在就让我们跟随这两名宇航员乘座“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗？2、指导朗读（1）当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？请大家找一找课文哪一个自然段哪个地方在介绍？哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？（抽读）你具体地说出了月球上的景色，能不能用一个词概括说说这是什么样的景色呢？（2）刚才你汇报的时候说到月球上的景色十分奇异。
（3）月球上的景色奇异在哪儿呢？说——你为什么觉得奇异吗？是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？我们一起来感受感受吧！月球上的景色还奇异在哪儿呢？说——怎么就觉得奇异了呢？月球与地球上的景色截然不同，真是奇特呀！（4）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗？（5）月球上的景色太不可思议了，让我们把这十分奇异的景色告诉给地球上的人吧！（齐读）3、是啊，当我们的宇航员坐上宇宙飞船登上月球，都被这奇异的景色吸引住了。
《月球之谜》教学设计(优秀7篇)
《月球之谜》教学设计（优秀7篇）《月球之谜》教学设计篇一教学目标：1、了解月球的有关知识，提高学生阅读兴趣，培养学生收集信息和处理信息的能力，激发学生探索宇宙奥妙的兴趣。
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
3、积累一些与月亮有关的美称、诗句。
教学重、难点：1、了解月球是什么样的世界？课文中写了月球的哪些不解之谜？2、通过利用资料交流，引导学生发现问题，提出问题的能力。
教学准备：cai课件学生收集有关月球的资料教学过程：一、猜谜激趣，导入1、猜谜语。
师：听覃老师说，302班的同学特别会猜谜语，老师出个谜语来考考大家，你们可要仔细听哦！“有时圆又圆，有时弯又弯，有时晚上出来了，有时晚上看不见？” (生猜)2、交流有关月亮的称呼，诗词。
师：同学★.COM★们可真聪明，这么快就猜出来了。
月亮在天文学上又叫“月球”（板书：月球）它还有很多美称，有谁能告诉大家？（生答）（师及时鼓励）自古以来，许多文人墨客写下了关于月亮的不朽诗篇，谁来说说（生答）3、揭题，齐读课题师：诗人笔下的月亮各有不同，是什么原因呢？今天我们就一起去探索月球的奥秘。
（板书：之谜）齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求：把字音读准，句子读通顺师：请同学们翻开书93页，用自己喜欢的方式读课文，注意要把字音读准，句子读通顺，不认识的字多读几遍。
2、检查初读情况师：★ （指名读——男声读——女生读）③谈遐想。
师：望着这迷人的月色，你会有哪些美好的遐想呢？（指名说）播放人类遐想的内容，边看教师边解说。
三、观看课件，读文寻谜1、同位对读，说说知道了什么？师：这是人们美好的遐想，月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？它到底是个什么样的世界呢？那我们就从书中找找答案，同桌对读第二自然段。
指名生答，读相关的语句。
结合学生回答学习资料袋。
分男，女读第二自然段。
2、看月球照片师：从你们的朗读中我已经感受到了探索月球奥秘的欲望，为了奖励同学们的出色表现，老师★第四自然段：玉米和水藻生长进行对比（师相机板书）分组读这段第六自然段：年龄大（师相机板书）分角色读师：是呀，这一连串的实验结果多么令人费解呀！3、大胆想象，猜谜师：你对哪个谜最感兴趣？为什么会这样呀？请你发挥自己的想象对它们进行一下自己的猜想，说不定你就是未来的科学家呢！（指名说）师：你们的想象真大胆，不过，这些猜想都要通过科学依据来证实。
《月球之谜》教学设计(优秀5篇)
《月球之谜》教学设计（优秀5篇）作为一位无私奉献的人民老师，经常要依据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计要怎么写呢？下面是的我为您带来的《月球之谜》教学设计（优秀5篇），在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。
《月球之谜》优质教学设计篇一【教学目标】1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容，了解月球基本情况，以及课文提到的月球相关的未解之谜。
3、通过自主学习查找资料，认得月球，了解月球，培育同学酷爱科学的爱好和探究精神。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入播放介绍有关月亮的科普短片，创设情境，导入新课。
同学们，月亮上到底是怎样一个世界呢？它还有哪些隐秘呢？二、初读课文，学习字词1、自由轻声读课文，碰到不认得的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。
2、出示带生字的词语，同学在小组内认读。
3、激励质疑，引导同学联系课文理解词语的意思。
三、整体感知，展现朗读1、同学自由朗读课文，碰到难读的地方多读几遍。
2、分小组读课文，看谁读得正确、流利，找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感爱好。
3、小组合作，展现朗读。
4、讨论：课文重要写了什么？四、小组合作，探究感悟1、小组选择感爱好的月球之谜进行探究性学习：⑴我们最感爱好的月球之谜是：⑵我们要找到相关的段落读一读；⑶让我们合作划出重点词句；⑷你所选择的月球之谜是否已解开？2、各小组汇报学习成果并相机引导同学联系上下文理解词句的意思，并激励同学积累。
3、在小组汇报学习成果时，请同学找到相应的段落，老师引导朗读。
五、拓展延长，激励质疑1、课文中提到了很多有关月球的学问，还有令你费解的吗？（激励同学质疑）2、你所提的问题人类是否已经解开？如有同学知道可当堂解决，如不了解，激励同学课余查阅资料。
3、假如30年后你登上了月球，你准备去做什么？六、作业布置依据本身了解和收集的资料，以小组为单位办一份手抄报。
月球之谜教学设计(8篇)
月球之谜教学设计（8篇）《月球之谜》教案设计篇一教学内容《22月球之谜》第一课时（义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册，教科书第93页）教学目标1. 知识与技能。
(1)学会本课14个生字，会认8个二类字。
(2)学习课文第一、二自然段，激发学生学科学、探索月球的兴趣。
(3)正确、流利地朗读课文。
2. 过程与方法。
(1)让学生通过自学、讨论，掌握本课14个生字，会认8个二类字。
(2)用“出谜－解谜”的教学方法组织教学过程，创设情境，激发学生学科学、探索月球的兴趣。
(3)让学生在小组内交流﹑讨论和探索，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观激发学生对自然科学学习的兴趣。
教学重点教学难点1.学会本课14个生字，会认8个二类字。
2.学习课文第一、二自然段，激发学生学科学、探索月球的兴趣。
教学准备学生课本，练习本教师多媒体计算机，教学课件教学过程一、导入新课。
1、同学们，前面我们学习了太阳的有关知识，了解了它的特点以及与人类的密切关系。
今天，让我们再来认识另一个与地球关系密切的星球――月球。
2、板书课题，出示图片。
（22月球）3、这个月球爷爷给我们带来了许多的谜，让我们大家探索、研究，大家喜欢吗？板书剩余课题。
（之谜）4、现在，请大家跟老师一起读课题“22月球之谜”。
二、初读课文。
1、现在大家带着屏幕上的两个要求用自己喜欢的方式读课文。
①画出生字词，并自由读几遍。
②标出自然段。
2、下面请同学们跟教师一起读课文，注意生字的发音。
三、学习生字。
1、学习需要认会的8个二类字。
①月球爷爷给我们带来了第一个谜，请大家看屏幕――（屏幕出示8个需要认会的二类字）。
②请同学们先试着读一读，看能不能认识这些生字。
③小组内讨论一下，怎样才能快速地、准确地认识这些生字。
④小组推荐代表汇报讨论结果，教师给予指导。
⑤游戏：送小兔回家。
2、学习需要写会的14个生字。
①第一个谜同学们研究的特别好，月球爷爷很高兴，又为我们出了第二个谜，大家请看――（屏幕出示14个需要学会的生字）。
《月球之谜》教案设计（附反思）
《月球之谜》教案设计（附反思）《月球之谜》教案设计（附反思）《月球之谜》教案设计附反思篇1教学目标：1、知识与技能(1)理解课文内容，了解月球的奥秘。
(2)学习课文在介绍月球时所用说明方法。
2、过程与方法(1)通过自主学习，理解课文内容，了解月球的知识。
(2)通过朗读，激发学生学习自然科学的兴趣。
3、情感、态度与价值观激发学生对学习自然科学的兴趣。
教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜?教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激趣导入1、同学们，今天老师请你们欣赏一幅动画片。
(课件)刚才，你们看到了什么?(对，是月亮，我们也把它叫做“月球”)板书：月球(课件)每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!孩子们，假如你就站在这月下，你们会产生哪些遐想呢?同学们想得这么多，想得这么美，想得这么远，浮想连翩的，这就是“遐想”。
那么我们来美美地读一读这些话，好吗?(课件出示：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!月球是从哪儿来的?上面有些什么东西? 它跟地球一样吗? )它到底藏着多少秘密啊?古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多的──《月球之谜》2、板书课题：之谜。
齐读课题，现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗?二、自主探究，读文感悟1、学习第二自然段和资料袋：⑴ (出示课件演示)看，这就是月球，当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色?⑵ 请大家找一找在课文的哪一个自然段?⑶ 哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色?能不能用一个词概括这是什么样的景色呢?(在书上找出来画上喜欢的符号)⑷ 月球上的景色奇异在哪儿呢?(在书上勾画出来)你能把这奇异的景色读一读吗?(个别)让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。
《月球之谜》教学设计通用15篇
《月球之谜》教学设计通用15篇《月球之谜》教学设计1教学目标：1、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知，激趣导入今天我们继续学习22课（引读课题《月球之谜》），同学们，通过上节课的学习，你了解了月球的哪些知识？二、自主探究，读文感悟(一) 感悟月球的奇异1、俗话说得好“百闻不如一见”，想到月亮上看一看吗？让我们一起穿越时空隧道，来到1969年7月16日。
（出示课件演示师叙述）让我们跟随阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了什么？2、请大家找一找课文的哪一个自然段介绍了月球的景色？3、哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一个词概括？这是什么样的景色呢？板书：奇异。
4、月球上的景色奇异在哪儿呢？你为什么觉得奇异？（出示课件）是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？5、月球上的景色还奇异在哪儿呢？怎么就觉得奇异了呢？（出示课件）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，而今我们发现这里没有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，只有尘土、岩石和环行山。
这里是多么荒凉。
你能把这荒凉的世界读出来吗？6、师述：在月球上我们能感受到黑夜，又同时能感受阳光，还能感受到那里没有一点生机。
月球上的一切，真是“十分奇异”！（指着板书引导学生说）你能把这种感受送入朗读中，用声音表达出来吗？有感情的读一读，练一练吧。
7`就要和月球说再见了，让我们拍些照片带回地球，让他们也感受月球景色的奇异吧。
边出示课件边叙述让学生再次感受月球的奇异。
8让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。
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月球之谜公开课教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN22.月球之谜教学目标1.会认8个生字，会写14个生字。
掌握词语。
2.理解课文内容，解决月球的已解之谜。
3.培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。
第一课时课前放《水调歌头》师：今天能来给我们301班的同学上课，王老师非常开心，一进教室，老师就注意到你们的眼睛，里面散发着智慧的光芒，所以，老师决定和大家做个小游戏，看看你们到底是不是聪明的小朋友。
行吗？生：行！师：那现在，老师说一个句子，只说一遍，看看你们能不能记住。
师：小时不识月，呼作白玉盘。
师：露从今夜白，月是故乡明。
师：月来满地水，云起一山高。
师：峡深明月夜，江静碧云天。
师：看来同学们的记忆力真的很了不起，现在，准备上课吧！一、说遐想，导课题师：上课。
生：起立。
师：同学们好。
生：老师好。
师：请坐。
同学们，你们发现了吗，课前我们说的这些诗句中，都带有一个什么字？生：月。
（出示明月图片）师：是呀，同学们，在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神秘世界，今天就让我们走近离我们最近的美丽星球——月球，去探索它的奥秘吧！（出示：22.月球之谜）齐读课题。
生齐读。
师：“谜”在字典里有两种解释：（出示：）1.单指谜语。
2.比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。
师：在题目中，“谜”应该选择第几种解释呢生：第二种解释。
师：是呀，这篇课文说的就是月球上没有弄明白的问题。
二、遐想引入第1段师：古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。
“明月几时有？把酒问青天。
”北宋大文学家苏轼就曾问月亮是从什么时候开始有的啊它有多大岁数了每一个生活在地球上的人，对这颗神秘的星球都充满了好奇，课文中介绍了哪些和月球有关的谜题呢？请翻开书本，自由朗读课文。
（出示“温馨提示”）要求“读准字音，读通课文，难读的词句多读几遍”边读边思考：读了课文，你知道有哪些月球之谜？它是否已解开？生读，师巡视。
师：看来同学们都读好了，现在，让老师来考考你们对生字新词的掌握情况。
先快速地和同桌读一读。
指名读：悬挂：看，“悬”字是上下结构，上面是一个“县”字，里面只有两横。
看老师写一写。
自己写一个。
皎洁：“皎洁”就是洁白明亮的样子。
遐想：“遐想”是想象的意思。
奥秘：“奥”字特别难写，它没有封口，而且里面的“米”字最后一笔是点，我们再来一起写一写。
水藻：看一看，水藻是生长在水里的藻类植物，水藻叶子6——9厘米长，叶子细小如鱼鳃状。
齐读新词：悬挂、皎洁、遐想、奥秘、努力、细菌、土壤、水藻、一项、估计师：同学们读得既准确又流利，真棒！看，一轮明月升起来了，月光如水，多么迷人，你面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗（交流想象：预设生：我想知道月球是从哪儿来的上面有哪些东西它跟地球一样吗预设生：我想知道月光为什么会那么皎洁呢？预设生：我想知道在月球里生活会是一种怎样的情形）师：你们真是浮想联翩，月亮在我们的印象中一直是很美的（板书“美”），你能边想象边美美地读读课文的第一自然段吗快自己读一读。
出示句子：夜幕降临，一轮明月悬（xuán）挂在高高的夜空，那皎（jiǎo）洁的月光曾引起人们多少美好的遐（xiá）想。
月球是从哪里来的上面有些什么东西它跟地球一样吗古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。
师：谁愿意先来试一试？指名生读。
师：你觉得哪些地方写得特别美？生：师：是呀，多美的夜晚，多美的月亮。
谁还要读一读？师：读这话应该注意些什么？（适当提醒：哪儿可以轻轻地读，哪儿可以读得重一些。
）预设生：这句话写的是夜幕降临时，皓月当空的美丽景色，我认为读的时候语气应轻一些、柔一点。
师：你来试试吧。
生读句子。
师：还有谁有什么想法？预设生：我认为这句话中的“高高的夜空”“皎洁”应该重读，突出天空的美；“美好”“遐想”应重读、延长，这样才能让人产生遐想。
师：你能来读读这句话吗？生读。
师：读得有模有样的，请大家模仿他的语气，边展开想象边美美地读一读这句话。
生齐读。
师：看，老师这儿有一个填空题，谁能用刚刚学过的新词来填一填？（出示：夜幕降临，一轮明月在高高的夜空，那的月光曾引起人们多少美好的。
月球是从哪里来的上面有些什么东西它跟地球一样吗古往今来，为了月球的，人类付出了巨大的。
）生答。
（幻灯演示）师：同学们的脑筋动得真快！月亮是那么清幽，那么神秘，我们的老祖宗就曾编织过嫦娥奔月、吴刚伐桂这样美丽的传说（出示图片）。
那月亮上真有嫦娥吗它和地球一样有蓝天绿水吗（出示“”）（板书“”）二、读文本，理脉络师：现在呀，请你拿出发给你的作业纸，写上你在书中找到的月球之谜，如果它已经被我们解决了，你就打一个勾。
生填写。
师：你找到哪个月球之谜？师：你呢？……师：看，老师也找到了书中的这些月球之谜。
（出示几个问题：月球上面有些什么东西？月球跟地球一样吗月球是从哪里来的为什么水藻一碰到月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿月球的尘土怎么会有特殊的杀菌力呢月球比地球的年龄还大月球的火山活动比地球还早）师：从大家刚才的回答中，我们知道“月球之谜”有些已经解开，叫——（点击图片）已解之谜，有些人们暂时还不能解开，叫——（点击图片）未解之谜。
这节课，我们就重点来研究月球的“已解之谜”：月球上面有些什么东西它跟地球一样吗三、研“奇异”、拓资料师： 1969年7月20日，当两名美国宇航员踏上月球，终于揭开了月球神秘的面纱。
呈现在他们眼前的景色是怎么样的？是像我们想象得那样美丽吗？谁能给我们描述一下生答。
（出示）“这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。
月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。
月球是一片荒漠。
”师：谁告诉老师，月球上有什么，没有什么？生：有阳光、尘土、岩石和环形山，没有水和任何生命。
师：月球真是一片荒漠的世界。
荒漠是什么样子？我们一起来看一看图片吧。
预计生：就是什么东西也没有。
师：那什么是“环形山”呢我们一起来看一看图片。
解释：“环形山”通常指圆形坑洞，是被陨石砸出来的。
）你看得出哪儿是环形山吗谁来指一指生指。
师：这些环形山还有以中国古代天文学家命名的呢，它们分别叫：石申、张衡、祖冲之、郭守敬。
（出示姓名。
）师：你看，月球上的景色与我们想象的简直太不一样了。
你能不能用一个词概括这是什么样的景色？预设生：奇异。
师：是呀，月球上的情景实在是太奇异了，（板书：奇异。
）如果你就是那个登上月球的宇航员，你能和我们说一说你看到的景象吗自己试一试填一填。
（出示：大家好，我登陆月球后，看见这里的上空是，但月球表面，我的周围都是、和，我没有看到，或者是。
在我看来，月球是。
）师：哪位宇航员要先来为大家介绍？生答。
师：谁还愿意来试一试？生答。
师：请大家一起来当一当宇航员，来介绍一下月球的景象。
（老师边提示学生边说。
）生齐答。
师：月亮上的景色真“奇异”呀，我们再一起读一读这一段话吧！生读。
师：其实呀，月球上不仅景色奇异，还会发生很多奇异的事情。
让我们看看宇航员们从月球上传回的视频。
（出示课件）你们看，宇航员在月球上是怎样行走的呢怎么会这样呢生答。
师：你是怎么知道的呢？你真会读书呀！这个谜已经被科学家解释出来了（出示资料袋：月球是绕地球旋转的星球，对物体的吸引力只有地球的六分之一，所以，地球上重6公斤的东西，到月球上就只有1公斤了。
在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能蹿起很高，如果在那儿跳远或跳高，可以取得比在地球上好得多的成绩。
）师：从这里，你又了解到什么生：我了解了，在地球上重6公斤的东西到月球上就只有1公斤了。
师：对呀！你的体重是多少生：x公斤。
师：除以6，看来到月球上你还不到X公斤重，跟一个小婴儿差不多。
生：我还知道，在月球上跳高或者跳远能取得好成绩。
师：是的，如果拿在月球上跳高或者跳远的成绩参加运动会，那全校第一一定是你了。
师：其实呀，不仅美国人登上了月球，中国人也正在积极准备着登月呀！看，中国的“嫦娥探月工程”启动了！（出示视频）师：随着“嫦娥一号”“嫦娥二号”发射升空，“嫦娥三号”“嫦娥四号”的研制工作启动，中国将实施开展载人登月，直至建立有人驻留的月球基地。
说不定登月的宇航员就是我们班的同学呢！四、结尾师：同学们，经过我们一节课的共同努力，我们了解到了月球上已解的谜题，从我们是不是真正完全了解月球了呢？生：不是。
师：是呀，月球上还有许多的未解之谜呢，下节课我们将继续研究月球，看看月球还有哪些神秘之处。
回家后，预习课文的3——7自然段，想一想，作者是怎么去写月球的未解之谜的（板书：怎么写）。
现在呀，就让我们带着这节课收获的月球之谜，和这个美丽的星球说“下节课再见”吧！第二课时一、学习月球的未解之谜月球上满是尘土，岩石和环形山，宇航员们对此感到十分好奇，他们把月球的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究，这些实验又让我们对月球产生了新的疑问。
你们想了解科学家做的什么实验吗？1.自己小声读一读3、4、5、6段，边读边想科学家做了哪些实验？（1）全班交流科学家做了哪些实验呢？（2）科学家把尘土带回地球，做了第一个实验，是什么呢接着科学家又用植物做了什么实验呢最后科学家又对月球上的岩石作了研究，他们有什么发现呢2.在这三个实验中，你最感兴趣的是哪一个实验呢？3.在四人小组内选择一个你们共同感兴趣的实验，仔细读一读。
说一说假如你们就是参与实验的科学家，在做这个实验过程中，发现了很多的现象，你们有什么想法和感受呢？4.小组汇报。
（1）哪个小组先来汇报a.你们组感兴趣的是哪一个实验呢？b.假如你们就是参与实验的科学家，在做这个尘土实验的过程中，发现细菌一下子都死了，你们有什么想法和感受呢？组内说组内补充还有其它同学想对这个实验谈自己的想法和感受吗？c.这个实验结果真让人费解呀！你们用朗读来向大家汇报汇报这个有趣的实验吧！d.月球上的尘土也可以杀菌吗？我们一起来读读这个有趣的实验吧！（2）还有哪个组来汇报你们感兴趣的实验。
a.你们组感兴趣的是哪一个实验呢？b.你们做了这个植物的实验后，有什么想法和感受呢？c.你们能根据你们在这个实验中惊奇的发现，向全世界的人提出一个谜吗？d.我们一起来看看这个实验！这个实验中还有谜团吗？e.对这个实验感兴趣的同学一起来读读这个实验吧！（3）这一连串实验结果是多么令人费解呀！a.科学家继续做的什么实验呢？哪个小组来汇报汇报。
b.你们研究了从月球回来的岩石后，有什么想法和感受呢？c.研究了这块岩石后，你们的疑问是（小组读谜）。
d.还有对这个实验感兴趣的同学吗？我们一起来追问一次吧！（放大）课文的第七段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？还有很多很多的未解之谜。
5.除了这些实验给我们提出的没有解开的谜，结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢？6.月球留给我们的谜还有很多很多，正是因为月球留给我们这么多未解之谜，才更加激发了人类探索它的欲望，对神秘的月球，人类还将继续探索下去。