鲁教版六年级语文下册3.人生寓言(节选)(课件)
语文鲁教版(五四制)六年级下册 推荐《人生寓言(节选)》课件 ppt课件
第一单元
第3课
新课导入
人生寓言（节选）
周国平
白兔与月亮
落难的王子
播放学乐师生精彩的导学作业
新课导入
寓言:
寓言是一个魔袋，袋子很小，却 能从里面取出很多东西来，甚至 能取出比袋子大得多的东西。
文学体裁的一种.以散文或韵诗的形式讲述带有劝谕 或讽刺意味的故事,结构大多短小,主人公多为动物,也可 以是人或非生物.主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理,素 材多起源于民间传说.西方文学中最著名的寓言有希腊的 《伊索寓言》等.中国春秋战国时期盛行寓言,有不少保 留在《庄子》、《韩非子》等著作中。
课堂练习
判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）寓言故事的主人公都是拟人化的动植物或其他事物。 （ ） （2）课文所选的两篇寓言故事篇幅简短，语言精练，寓意深 刻，或借此喻彼，或借远喻近，具有强烈的想像色彩。（ ） （3）《白兔和月亮》也可以编成“白兔和青草”的故事或 “天空和月亮”的故事，这样也可以揭示相同的寓意。 （ ） （4）寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。（ ）
Hale Waihona Puke 新课导入周国平，1945年7月生于上海。1962
至1968年就学于北京大学哲学系,毕业后 分配到广西深山老林中工作。1978年考
入中国社会科学研究生院,先后获硕士、
博士学位。1996年以怀念夭折女儿为主 题的《妞妞——一个父亲的札记》一书 而闻名,但其大量的作品还是以哲理性思 辨性为主,是一个很优秀的学者。
新课学习 朗读字词，结合注释了解词语的意思。 皎洁(jiǎo)：(月亮)明亮而洁白。 心旷神怡(kuàng)：心情舒畅，精神愉快。 嬉戏(xī)：游戏，玩耍。 慷慨(kāng kǎi)：不吝惜。 心痛如割：形容心里痛苦的样子。 险象迭生：危险的现象不断出现。 得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。 多愁善感：形容人感情脆弱，容易发愁或感伤。 禀告(bǐng)：旧时称向上级或长辈告诉事情。 厄运(è)：不幸的遭遇。 突如其来：突然发生。
鲁教版小学六年级下册语文《人生寓言(节选)》教案.doc
鲁教版小学六年级下册语文《人生寓言（节选）》教案篇一教学目标】１、了解寓言的常识。
２、理解故事及寓意。
【教学重点】理解故事及寓意。
【教学难点】理解寓意。
【教学过程】一、学习词语二、了解寓言寓言：文学体裁的一种。
以散文或韵诗的形式讲述带有劝谕或讽刺意味的故事，结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。
主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理，素材多起源于明间传说。
西方文学中最的寓言有希腊的《伊索寓言》等。
中国春秋战国时期盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。
三、简介作者周国平，１９４５年７月生于上海。
１９６２-１９６８年就学于北京大学哲学系，毕业后分配到广西深山老林中工作。
１９７８年考入中国社会科学研究生院，先后获硕士。
博士学位。
现为中国社会科学院哲学研究所副研员。
１９９６年以怀念夭折女儿为主题的《妞妞─一个父亲的札记》一书而闻名，但其大量的作品还是以哲理性思辩性为主，是一个很优秀的学者。
四、《白兔和月亮》１、朗读课文。
２、白兔得到月亮前l 烈火试真金，逆境试强者。
幸运并非没有恐惧和烦恼;厄运也决非没有安慰和希望。
交好运时要谨慎，遭厄运时要忍耐。
在厄运中满怀希望，在好运中不忘忧虑，这样便能泰然担待祸福。
厄运在同一条路上漫游，时而降临于这个人，时而降临于另一个人。
篇二知识与技能：1、能读会写“窖、泯、厄、禀告、皎洁、风韵”等字词。
2、理解、积累“审美、闲适、慧心、落难、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。
3、了解寓言的特点l 理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味和《落难的王子》的奇妙构思。
教学方法：1、朗读法。
作为文学体裁之一的寓言故事，内容大多涉及人生道理，带有劝喻或讽刺意味，《白兔和月亮》主题词是“得失之患”，《落难的王子》的感悟是厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来。
通过反复诵读，感知寓言故事情节，体会寓意的表达。
2、自读与点拨结合法。
所选寓言两则，故事精短，构思奇妙且含意隽永。
运用合作研讨解决阅读理解中的疑难问题，准确把握寓意。
六年级语文下册第一单元第3课《人生寓言节选》课件3鲁教版五四制
课文分析
得月前： 无忧无虑地嬉戏，
白
心旷神怡地赏月。
拥有巨
兔
大的利
和 月
得月后：闲张不适安心，情有一得扫失光之，患紧。
益会勾 起得失
亮
请求诸神之王 之患。
最后慧心未泯：“撤销那个慷慨
的决定”。
这则寓言给了我们一个什么启示?
拥有巨大的财富会生出无 穷的得失之患。
落难的王子
写作背景
写这篇寓言前，我自己正遭受着一个灾 难，当时，我的女儿出生不久便被诊断患有 绝症，我确实听到了旁人的叹息，说如果这 样的灾难落在他们头上，他们可受不了。回 想起以前看见别人遭受灾难时，我自己也会 有类似的感受。于是，产生这篇寓言的构思， 后来，我的女儿才一岁多就离开了人世。
1、我们应从白兔身上学到什么? 2、从自己的经历中举出实例，
说说你是怎样面对困难，使自 己坚强起来的。
体验与反思
1、人生在世，或福或祸，可能不期而至， 对此我们应怎样面对？
2、实际上人的一生挺平淡的，大喜大悲 的事毕竟不多。我们应当怎样在日常生活 中培养自己的意志品质？
比较异同
主 题
情 节
表达方式
白兔和月亮
落难的王子
都是写人生态度 获得之后的态度 受难之后的态度
都是大起大落 好事变成坏事 坏事变成好事
都是记叙故事
重在心理描写 重在记叙故事
小结
两则寓言，一则写好事变成了坏事； 一则写坏事变成了好事。人生道路上，大 大小小的好事、坏事是经常遇到的，怎样 对待好事，怎样对待坏事，两则寓言很有 启发性。
学习目标：
1、理解寓言的含义。 2、会复述本文的两则寓言。 3、概括并理解《白兔和月亮》、 《落难的王子》这两则寓言的寓意。 4、正确地把握人生态度，对待人生 际遇。
鲁教小学语文六年级下册《人生寓言(节选)》ppt课件1
• 不因幸运而固步自封，不因厄运而一蹶不振。真正的强者，善于从顺 境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。 • ──易卜生
• 最好是通过别人的厄运而不是通过你自己的厄运来学得聪明。 • ──《伊索寓言》
书面作业
• 造句：读一读，写一写。
8 人生寓言(节选)
——周国平
《落难的王子》
目录 CONT 反复朗读课文，想一想：102生性多愁善感的王子后来为什么能 够顽强地面对厄运?103再用概括的语言说出这则寓言的寓意。
• 102生性多愁善感的王子，遭遇厄运后历尽苦难的磨练，性格坚强 起来了，所以……
• 103B《落难的王子》的寓意是，厄运能使脆弱的人变得坚强起来。
畅所欲言
• 拥有财富是好事，却可能失去人生的许多乐趣； • 遭遇厄运是坏事，却可以锻炼人的意志。
• 怎样面对财富和不幸？
• 这始终是人生的两大难题。 • 请畅所欲言！
寓言
• （笔记）文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或 讽刺意味的故事。
• 结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是 惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材多起源于民间传说。
• 二 联系自己的生活体验，讨论下列问题。 • 202.A落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗?B没有遭遇过厄运的
人应该怎样培养坚韧的意志?
• 202.A说“才能”，意味着只有遭遇厄运，才能战胜脆弱，别无他法了， 这个规律不能成立。
• B要培养坚韧的意志，必须自觉地在艰苦的条件下刻苦的磨练。比如， 长跑并非厄运，但是需要坚韧的意志。
• 那些能将我杀死的事物，会使我变得更有力。 • ──尼采《偶像的黄昏》
• 没有经历过逆境的人不知道自己的力量。 • ──琼森《确实可靠》
《人生寓言》ppt课件
体验与反思
1、你是否有过患得患失的 现象原因是什么 2、我们应从白兔身上学到 什么
• 不可删除 这样写是强调人类慧心已泯——总 以为拥有就是幸福,无论如何也不肯放弃既得 利益 这话对人类有讽刺意味
2、白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗有 无得失之患的关键在哪里
“必然”的说法过于武断,因而不正确 但寓言中的主人公是白兔,得到的是月亮这 样的珍奇异宝,因此很难不产生得失之患 如果白兔得到的是1把青草,就不会有这样 的“得失之患” .
得失之患：生怕丢失个人利益的忧虑心情
落难： 遭遇灾难,陷入困境
白兔和月亮
内容研讨
1、白兔赏月的心态前后有什么变化为什么会有 这种变化
白兔在拥有月亮以前,对月亮抱着发现美、欣赏美 的审美态度,是心旷神怡地赏月,所以她的心情是闲适 的；在拥有月亮之后,在她的眼里,月亮是她的私有财 产,她必须占有它,不让它遭到侵犯和损害,否则就紧 张不安心痛如割 之所以这样是因为她对月亮抱着功 利的态度,勾起了无穷的得失之感
寓言：文学体裁的1种.以比喻性的故 事寄寓意味深长的道理,言在此而意在彼, 给人以启示 它1般比较短小,故事的主人 公可以是人也可以是拟人化的动植物或 其他事物 西方文学作品中最著名的寓言 有古希腊的《伊索寓言》等 我国春秋战 国时期已盛行寓言,在《庄子》、《韩非 子》里都有保留
读1读,写1写 加红色的字容易写错
“天哪,太可怕了……”反复3遍,第1次 出自王子之口,第2次出自“我”之口,第3次 是在“我”耳边响起,重复半载,略去半载 这 样的构思,耐人寻味 厄运1旦落到自已头上 怎么办,有王子的经历在前,这样的故事又好 像在不断重复,对人很有启发
人生寓言(节选)
人生寓言（节选）人生寓言（节选）•教学目标知识目标1．能读会写“窖、泯、厄、禀告、皎洁、风韵”等字词。
2．理解、积累“审美、闲适、慧心、落难、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。
3．了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。
能力目标1．指导学生朗读。
在朗读中加深理解，提高朗读水平。
2．揣摩《白兔和月亮》语言的精美和《落难的王子》构思的奇妙。
3．学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概括，培养学生发散思维的能力。
德育目标体会寓意，培养应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。
•教学重点诵读；抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。
•教学难点理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味和《落难的王子》的奇妙构思。
•教学方法1．朗读法。
作为文学体裁之一的寓言故事，内容大多涉及人生道理，带有劝喻或讽刺意味，《白兔和月亮》主题词是“得失之患”，《落难的王子》的感悟是厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来。
通过反复诵读，感知寓言故事情节，体会寓意的表达。
2．自读与点拨结合法。
所选寓言两则，故事精短，构思奇妙且含意隽永。
运用合作研讨解决阅读理解中的疑难问题，准确把握寓意。
3．延伸积累法。
搜集整理有关厄运的名言警句，培养战胜困难的坚韧•教具准备多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪•课时安排1 课时•教学过程［教学要点］师生共同研读《白兔和月亮》，准确理解故事的寓意和语言的精美。
指导学生自读《落难的王子》，揣摩奇妙的构思。
把两则寓言连贯起来思考，体会得失相依的哲理美。
［教学步骤］一、导语设计设计（一）拥有权势或财富是好事，却可能生出得失之患，成为一种负担，一种痛苦，失去乐趣；遭遇厄运是坏事，却可以锻炼人的意志，顽强地挑战命运的不公，如失聪的贝多芬扼住命运的咽喉而奏响磅礴的钢琴曲。
怎样面对财富和不幸呢？阅读周国平的《人生寓言》将会给我们很多的启示。
（板书文题、作者）设计（二）英国哲人培根说过“幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望”。
人生寓言ppt课件共47页文档
辩证思维
拥有财产就一定患得患失吗？ 而一无所有才心安理得吗？
如果天空拥有月亮，天空就可以泰然拥有，不 会如此紧张不安。这则寓言也使我们明白，人 们如果不是通过自己的努力而拥有显赫的权势 或财富，拥有者是紧张不安的。金銮殿龙座上 的皇帝威风是威风，但是，如果他是篡权得来 的，他肯定也害怕什么风吹草动，也是紧张不 安的。寓言并没有鼓吹一无所有。
• 从这一故事中我们可以悟出的道理：
人生不可能一帆风顺，我们切不可怀侥 幸心理神怡 • 行家 • 风韵 • 慷慨 • 金窖 • 险象迭生 • 慧心未泯
xī jiăo kuàng háng yùn kāng jiào dié mĭn
整 体 感 知：带着问题读课文
1、这则寓言讲了一个什么故事？ 2、这则寓言在情节发展中有两处转
折，请找出这两处转折。 。
（1）突然发生。
（突如其来）
（2）形容人感情脆弱，容易发愁或感伤。（多愁善感）
这则寓言讲了一个什么故事？
这则寓言告诉我们一个什么道理？
“凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受 着，而且都受的了——只要他不死。至于死，就更 是一件容易的事了。”
“厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来”
那么是不是为了坚强起来就必须寻找厄运？
• 一九七九年，特蕾莎修女被授予诺贝尔和平奖.颁奖辞说：“她的事业 的一个特征就是对单个人的尊重……最孤独的人、最悲惨的人、濒临 死亡的人，都从她的手中接受到了不含施舍意味的同情，接受到了建 立在对人的尊敬之上的同情。”
• 特蕾莎修女自己也是一个穷人，她的生活朴实无华。她把奖金全部用 于救助那些穷人和受苦难的人，并向诺贝尔委员会提出了一个小小的 要求——取消例行的授奖宴会，因为那太浪费了。委员会接受了这一 请求，并且将省下来的七千一百美元赠与她领导的仁爱修会。
【鲁教版】语文六年级下册：第3课《人生寓言节选》课件(4)
3、面对这种变化白兔怎么做？
4、白兔从她前后不同的情感体验 中悟出一个什么道理？
拥有巨大的财富并非好事，反而使她生 出无穷的得失之患，令她紧张不安，失 去了原来生活的乐趣。
Hale Waihona Puke 小结选无拥白 兔 和 月 亮
得月前：
无忧无虑地嬉戏， 心旷神怡地赏月。
得月后： 闲适心情一扫光，紧张 不安，有得失之患。
最后慧心未泯：请求诸神之王“撤 销那个慷慨的决 定”。
生字
• 多愁善感 (chóu)厄运（è） • 天灾人祸（zāi）拐杖（guǎi） • 正色（zhèng ） 奴隶（nú）
• 禀告（bǐng） 落难（nàn）
解释词语
禀告：旧时称向上级或长辈告诉事情。 行乞： 向人乞讨。 正色：用严肃或严厉的神色。 突如其来：事情来得突然，出人意料。 落难： 遭遇灾难，陷入困境。
撤对销那比个慷慨的决定。”寓言中这样提到人类，
运作用者了用什白么 修兔辞慧手心法未？泯含与有人什类么慧意心味已？ 泯作对 比 意在说明白兔尚能悟到不该拥有的 应学会放弃的道理，而人类总认为拥有就 是幸福，不肯放弃既得的利益。具有强烈 的讽刺意味。
通过阅读这篇寓言故事， 你得到了什么启发？（或 是告诉我们什么道理？）
（2）相同词语——“慷慨” “慷慨”一词两次出现，形成了文章两处转
折；第一次“慷慨”打破了白兔的宁静，推动了 情节的发展；第二次“慷慨”给人留下了一个启 迪，造成白兔患得患失的很大一 部分原因就隐 藏在这个“慷慨”里。
●文章结尾：“和人类不同的是，我们的主人公
毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请示他
研读课文、探究问题
1、“我”在情节的发展中起什么作用?
线索人物。
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他遭受了厄运，二是他坚强
的挺过了厄运。
在文章中，有一句话出 现了三次，是哪句话？
天哪，太可怕了！这事落
到我头上，我可受不了！
作者频繁使用这句话， 想要告诉我们什么？
当灾难发生在别人身上时， 旁观者都觉得自己不能承受， 揭示了这种现象的普遍性。
这则寓言对你的生活有 什么启示呢？
当我们遇到灾难时，要勇 敢面对。
. 当诸神之王将月亮 赐给了白兔后，白兔 是怎样赏月的？
在白兔的眼里，月亮是它
的，当乌云蔽月，白兔就担心
它的月亮，变得患得患失，残 月时更是心如刀割。
小组讨论：为什么白 兔会有这样的变化？
因为白兔对月亮的态度改 变了，当它拥有月亮后，她对 月亮抱着功利的态度，勾起了
无穷的得失之感。
白兔向诸神之王请
课 堂 总 结
拥有不属于自己的巨大的
1
财富会让人变得患得患失。
灾难厄运可以让人变得更
2
加坚强。
课堂练习
1.形近字组词 慧（ 慧心） 磨（ 磨刀）
彗（ 彗星）
魔（魔术 ）
2.将词语补充完整。 心（ 旷 ）神（ 怡） 无（ 忧 ）无（ 虑） （险 ）象（ 迭 ）生 阴晴（ 圆）（ 缺）
作业布置
1.复述这两个故事。
生字学习
雏形 风韵嬉戏 慷慨闲适 Nhomakorabea撤销
生字学习
厄运 行乞
折磨 正色
落难
归属
生字学习
无忧无虑 心旷神怡 阴晴圆缺
生字学习
举世无双 心痛如割 险象迭生
生字学习
得失之患 多愁善感 突如其来
生字学习
异国他乡
词语理解
心旷神怡： 心境开阔，精神愉快。 举世无双： 全世界找不到第二个。
险象迭生：危险的事情一个接一个地发生。
人生寓言（节选）
鲁教版 六年级下
1
会认会写本课的生字，理解 “心旷神怡”、“举世无双”等
教 学 目 标
词语。
2
通过朗读学习课文，理清作者写作
脉络，领会寓言含义。
3 升华寓意，树立正确的人生态度。
趣味导入 它篇幅短小，但是却 含义深刻，让你读的时 候轻轻松松，思考起来 却回味无穷，同学们， 你们还记得这是什么吗？ （寓言）
2.完成课后习题。
作业布置
白兔与月亮：自由自在 3.人生寓言 落难的王子：脆弱 坚强
患得患失
（拥有巨大的财富会让人变得患得患失）
（灾难厄运可以让人变得更加坚强）
词语理解
得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。
多愁善感： 形容人思想空虚，感情脆弱。
突如其来：
出乎意料地突然发生。
精读感悟 阅
读 思 考
《白兔和月亮》这篇寓言
讲了一件什么事呢？
白兔没有拥有
月亮之前开心的
赏月，拥有月亮
后变得患得患失
的事情。
白兔没有拥有月亮的 时候，白兔觉得月亮 是怎样的？ 无论月亮是满月还 是残月，白兔都能发现 月亮的美。
求，让他收回了月亮，
这是为什么？
白兔虽然拥有了月亮，但是却 失去了原来自由自在的闲适心情， 失去了欣赏美的能力，变得十分
紧张不安和痛苦难耐。
白兔的两次情感体验
恰恰告诉我们一个哲
理，你能说一说么？
我们拥有不适合、不属于
我们的财富，会让我们变得患
得患失，失去原本的快乐。
那白兔的经历和做法
对你的生活有什么启
示？
我们要心胸宽广，享受生
活的美；不要患得患失，生活
在焦虑之中等等。
思考王子在落难前是怎
样看待灾难的？
“太可怕了，这事落在我 头上，我可受不了。”
王子是怎样落难的？
“在一场战争中，父王被 杀，母后受辱自尽，自己被
掳去当奴隶，受尽非人折磨。
当他逃出来后，他的性
格变了么？变成怎样了？
为什么？
变了，变得坚强了。一是